部编版四年级语文上册第六单元口语交际
四年级上册语文教案第六单元口语交际《安慰》部编版
四年级上册语文教案第六单元口语交际《安慰》一、教学内容本课教学内容为部编版四年级上册语文第六单元口语交际《安慰》。
通过本节课的学习，学生能够学会倾听他人的烦恼，理解他人的感受，并能够用恰当的语言和方式给予他人安慰。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解安慰的含义，学会倾听他人的烦恼，用恰当的语言和方式给予他人安慰。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，让他们学会在他人遇到困难时给予关爱和支持。
三、教学难点1. 引导学生理解他人的感受，学会换位思考。
2. 培养学生用恰当的语言和方式安慰他人，避免使用伤害性的言辞。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：口语交际《安慰》教材、练习册、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在学生身边的例子，引出口语交际《安慰》的主题，激发学生的兴趣。
2. 理解安慰：讲解安慰的含义，让学生明白安慰的目的是帮助他人减轻痛苦、解决问题。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生模拟安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。
5. 案例分析：分析一些典型的安慰案例，让学生学会在实际生活中运用安慰技巧。
六、板书设计1. 口语交际《安慰》七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，为身边的朋友或家人提供一个安慰的方案。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 注重培养学生的同理心，让他们学会关心他人，乐于助人。
3. 在教学过程中，教师要关注学生的情感态度价值观的培养，让他们学会在他人遇到困难时给予关爱和支持。
4. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高他们的实践能力。
本节课通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。
部编四年级语文上册第六单元口语交际、习作、语文园地课件(完整版)_1
好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
交际指导
1.设身处地想一想
两个同学配合，选择一个情境进行口语交 际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎 样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时， 如果有人安慰他一下，心情肯定会好些。如果你的朋友 遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再 考虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后 这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可 以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。
部编版语文四年级上册语文第六单元 口语交际 教案
口语交际安慰活动分析：本次口语交际的话题是“安慰”，要求学生学会安慰他人。
教材内容包含三个部分，第一部分主要讲“安慰”的意义，第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话，第三部分是对上一部分的拓展练习。
此外，教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。
“安慰”这个话题相对而言比较贴合学生的实际需求，因此在教学时，教师一方面要引导学生联系生活实际，感受当事人的心境，明白安慰的重要性；另一方面要引导学生明确安慰他人要注意的方面（同情心、委婉动情、多鼓励）。
在实际教学过程中可以采用多样化的教学手段，以增强口语交际的情趣性。
此外，要使学生明白受到安慰的人会因此变得快乐，安慰别人的人也因朋友的快乐而更加高兴，由此领悟关心他人、真诚相待的乐趣。
教学目标：1.能在具体的模拟情境中学习如何安慰他人，对实际生活中需要安慰的人进行安慰。
2.能清晰、有条理、有感情地组织语言，提高口语交际能力和人际交往能力。
3.体会关爱他人、帮助他人的快乐，倡导乐于助人的社会风尚。
重点难点：1.知道安慰的重要意义，体会安慰的温情力量。
2.让学生掌握安慰他人的技巧，用自己的真情话语打动别人。
3.培养学生在交际对话中的交往能力，培养关爱他人的优良品质。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.准备几份小礼品。
学生：1.提前准备好三个场景的发言。
2.回忆生活中遇到的需要安慰的场景，想一想安慰的语言。
课时安排：1课时一、出示课题，直接导入导语：生活就像大海，不可能永远风平浪静，总会起一些波澜。
大家在生活中或多或少都遇到过不顺心的事吧？谁能说说看，最近你有哪些不太顺心的事呢？（请几位学生发言）看来大家的烦恼还不少，这时候要是有谁来安慰你们，和你们谈谈天，你们会怎么样呢？（引导学生回答“心情变好”）大家说得很对，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这就是安慰的力量。
今天我们就来学学怎样安慰他人。
二、创设情境，指导方法1.出示教材情境1中的信息，引导学生理解情境。
四年级上册语文说课稿-第六单元《口语交际：安慰》部编版
四年级上册语文说课稿-第六单元《口语交际：安慰》部编版一. 教材分析《口语交际：安慰》是四年级上册语文第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一个具体的情境，让学生学会如何去安慰别人。
教材通过一个简短的故事，引导学生了解安慰他人的方法和技巧，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何安慰他人，可能还存在一定的困难。
学生在日常生活中，可能会遇到需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达，因此，本节课的学习对于学生来说具有很强的实用性和现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解安慰他人的重要性，学会用适当的语言和方式去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生与人沟通的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，给予关爱和支持的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握安慰他人的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中，运用所学的安慰方法，进行有效的沟通和表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中学会安慰他人。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解安慰他人的方法和技巧。
4.练习法：学生通过反复练习，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过一个简短的故事，引出本节课的主题——安慰他人。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会安慰他人的重要性。
3.情境模拟：教师创设情境，让学生进行角色扮演，练习安慰他人的方法和技巧。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
5.教师示范：教师进行示范，让学生直观地了解安慰他人的方法和技巧。
6.学生练习：学生进行反复练习，提高口语表达能力。
四年级上册语文课件第六单元口语交际习作语文园地人教部编版共53张PPT
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了游戏的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
评改习作，分享游戏的过程
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
我知道一个人承担关键的任务,承担对全局有主要作用的工作时，用“挑大梁”这个词。
我知道一个人具有优势或有利的地位时，用“占上风”这个词。
人们常用“破天荒”形容以前从来没有出现过的事而突然发生的事。
我知道做事失败或丢丑时，可以用“栽跟头”这个词。
我知道从 旁帮腔、撺掇或助势，可以用“敲边鼓”这个词。
都怪我，我要是没有摔倒就好了。
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不想离开好朋友。
出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
人教部编四年级上册完整教学设计口语交际六
人教部编四年级上册完整教学设计口语交际六口语交际六：询问时间教学目标：1. 学生能够运用正确的语言表达方式询问时间。
2. 学生能够正确回答关于时间的问题。
教学重点：掌握询问时间的基本句型和回答。
教学准备：教材：人教部编四年级上册课件：相关图片、单词卡片教学过程：Step 1 导入新知1. 教师向学生展示一张钟表图片，并问学生：What time is it? (展示时钟指向某一个时间，如：3点)2. 学生回答教师的问题。
(It's three o'clock.)Step 2 教学新知1. 教师出示相关的时间词汇图片，如：one, two, three, four, five等，并读出相应的单词。
2. 教师示范表达时间的句子，如：It's one o'clock. It's two o'clock. It's three o'clock. It's four o'clock. It's five o'clock.等。
3. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。
4. 学生大声朗读这些句子。
Step 3 训练对话1. 教师示范一个对话：Teacher: What time is it?Student: It's two o'clock.2. 学生分角色进行练习，两人一组进行对话练习。
3. 学生带着对话练习结果向全班展示。
Step 4 游戏活动1. 教师准备一组单词卡片，上面标有不同的时间，如：2 o'clock, 5 o'clock, 7 o'clock 等。
2. 学生分成若干小组，每组一人拿到一张卡片，用英语口语表达出相应的时间。
3. 每个小组的其他成员要快速听到时间词汇，双手抬起或者鼓掌表示正确。
4. 教师可以给每个小组设定一个时间限制，比赛看哪个小组快速完成。
Step 5 实践活动1. 学生两人一组，进行实践活动。
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元口语交际：安慰
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调、手势等恰当地表 达自己的情感。
口语交际：安慰
先在组内互相说一说，再评一评。
口语交际：安慰
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
同桌之间互相商量一下，说一说。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调、手势等恰当地表 达自己的情感。
口语交际：安慰
同桌派一名代表进行全班汇报。 给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
口语交际：安慰
交际范例
范例一 小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼 里，同学们也都理解你。
语文口语交四际年：级安慰上册
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难 过。此时，如果有人安慰一下，心情会好 些。今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。
口语交际：安慰
方法示范
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 小峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
口语交际：安慰
再见！
范例三
口语交际：安慰
拓展延伸
请同学们拿出课前写下的烦恼纸条。
口语交际：安慰
示例：
小英因为生病缺了不少课，养好身体重 返校园后，发现自己跟不上上课进度了。
我都听不懂， 怎么办？
口语交际：安慰
小英，你不要哭了，听不懂 课，这不怪你，如果换成我， 也一样听不懂。从今天起，我 来帮你补课，让我们共同进步 吧。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教材通过一个具体的情境，让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的句子进行日常交流。
但他们在安慰他人时，往往找不到合适的词语和表达方式，有时甚至会使对方感到不舒服。
因此，本节课需要引导学生学会站在他人的角度思考问题，用恰当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的口语交际能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言安慰他人。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.示范法：教师以示范的方式，展示安慰他人的正确方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
六. 教学准备1.准备一些关于安慰他人的图片或卡片，用于展示和练习。
2.准备一个教学情境，如：一个同学丢失了钱包，情绪低落。
3.准备一些关于安慰他人的常用句型和词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片，展示一个同学丢失钱包，情绪低落的情境。
引导学生关注这个情境，激发学生的同情心。
2.呈现（5分钟）教师以示范的方式，展示如何安慰这个同学。
使用一些常用的安慰词汇和句型，如：“别难过，我相信你一定能找到的。
”、“失去钱包很可惜，但是我们可以从中吸取教训。
”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
每组选出一个代表，进行角色扮演，模拟安慰情境。
其他组的学生充当观察员，评价安慰是否得当。
4.巩固（10分钟）教师选取一些关于安慰他人的句子和词汇，让学生进行口头练习。
小学语文四年级上册 第六单元 口语交际：安慰
口语交际：安慰
交 际 内 容
本次口语交际的话题是“安慰”，目 的是让我们学会怎样安慰别人，培养口语 交际能力以及关爱他人的品质。
交 际 指 导 1.抓住问题的关键，思考在日常
生活中应该怎样安慰别人，可任Байду номын сангаас一 种情形重点进行思考。
2.与同学合作，尝试扮演不同的角色，表 演安慰他人的情景。安慰别人时要注意以下几 个方面：①要选择合适的方式真心实意地安慰 别人；②说话要委婉动情；③组织好语言，条 理要清晰，可多说鼓励的话；④安慰他人时， 可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.小组选派代表上台表演，表演时要 口齿清晰，仪态自然，听的同学要认真， 有不恰当的地方可礼貌地提出。
块手表是妈妈送给他的生日礼物。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
小冰，不要难过了。弄丢 手表只是你一时疏忽，你不能 一直沉浸在忧伤的情绪中，应 该振作起来，从中吸取教训， 以后不再弄丢东西。
交
际
示 范
情景一：
在运动会4×100米接力赛中，小峰
摔倒了，他的班级在这个项目上没有取
得名次。
都怪我，我要是
没摔倒就好了。
小峰，你别自责了。我
们都知道你跑的时候拼尽了
全力，大家都很担心你有没
有摔伤。这次没有取得名次
不要紧，我们一起加油，争
取下次再为班级争光。
情景二： 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这
部编版四年级语文上册第六单元口语交际课件
《安慰》
口语交际
合肥师范附小三小 戚静静
回顾思考
在《一只窝囊的大老虎》中， “我”因为演砸了而闷闷不乐， 你能安慰安慰他吗？
阅读思考
认真读读《清扫烟囱的孩子》这篇文章， 思考：那个小男孩遇到了什么困难？别人是怎 么安慰他的呢？
在学校对面一边的街边，站着一个扫烟囱的小孩，他浑身上下都是黑 乎乎的，连脸上也沾满了烟灰。他一手扶着墙壁，一手放在额头上，在那 里哭得很伤心。有两三个三年级女生走过去，关心地问他：“你怎么了？ 为什么哭呢？”可是，那个小孩没有回答，只是一个劲地哭。
“五年级的女生过来了！她们肯定会凑一点的！”一个女孩子说。 五年级的女生一到，钱币一下子就多了起来，大家还朝这边拥来，那个扫 烟囱的小孩被围在五颜六色的衣服、涌动的羽毛，丝带和卷发中间，那情 景真是美极了！
三十个索尔多早已凑齐了，可钱币还是不断地送过来。那些没有带钱 的小女孩子们也想给可怜的小孩子送点什么，便挤进来，将鲜花送给他。 忽然，看门的女工走过来，大声喊道：“校长来了！”女孩子们便像一群 小麻雀一样走开了。
“喂，你到底怎么了？为什么哭呢？”女孩子们又关心地问道。他这 才抬起头来，那是一张孩子气未脱的小脸。他哭着告诉她们，说他扫了好 几处烟囱，才挣了30个索尔多，可不知什么时候却从背着的口袋的破洞中 漏掉了。说完，他指着那个破洞给大家看，并且告诉她们，钱丢了，他不 敢回家。
“师傅一定会打我的！”他说着又哭了起来，并绝望地用手抱住了头。
扫烟囱的小孩子一个人独自站立在马路中间，高兴地擦着眼泪，手里 攥满了钱。他上衣的口袋里、纽孔中、帽子上都是鲜花；他脚边的地面上 也全是鲜花。
——选自《爱的教育》
情景模拟
认真思考： 如果遇到下面 的情况，你会怎么安慰别人呢？
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口语交际课
安慰
【课型】表达训练课
【教学目标】
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
内容具体，句子通顺。
【教学重点】
学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学难点】
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
内容具体，句子通顺。
【教学过程】
一、情境体验，激活储备
导入新课，明确任务——口语交际《安慰》
1.师：“我今天很难过，因为我的钱包丢了。
”（一边说一边做出伤心难过的样子）
（生安慰，说话）
2.学生对老师进行安慰。
3.你们真是好孩子，听了你们的话，老师现在就没那么难过了。
生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。
今天我们就进行一次关于“安慰”的口语交际。
二、创设情境，指导安慰
多媒体出示课本中的情景一：
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名
次。
小峰是这样说的：“都怪我，我要是没摔倒就好了。
”
1.学生试着从不同角度来安慰小峰。
预设：凡事尽力就好，你已经很棒了。
2.根据学生的发言，指导学生从语气、动作方面进行改善。
比如语气要舒缓，用词不要强硬，加上合适的动作，比如抱一抱之类的。
3.小组合作，演一演情境。
（一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。
）
4.小组总结交流，在安慰时要注意什么。
（学生各抒己见。
）
三、选择情境，练习安慰
多媒体出示课本中的情景二和情景三：
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。
”
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。
这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
1.小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色，比如你是小丽的妈妈，或者你是小丽的朋友，或者你是小丽的老师，要根据不同的身份来进行安慰。
2.邀请小组上台来表演，其他小组给出评价或建议，教师适时纠正语气或者动作。
3.刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。
在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。
四、师生总结，明确方法。
1.通过交流以及情景表演，总结出安慰别人的常用方法是：
（1）问清原因，了解对方烦心的是什么，然后再想出不让对方烦心的理由来进行劝说。
（2）开头可用上“不用难过、不要伤心”等语言。
（3）安慰时要真心实意，要真诚鼓励，表示理解，最后还要提出力所能及的帮助。
（4）要选择合适的方式安慰别人，还可以借助语调、手势等恰当地表达自己的感情。
2.全班读一读。
五、课堂总结，提出期望
今天，我不仅看到了同学们的精彩表现，更感受到了一股股爱的暖流和来自大家内心深处的自信。
希望同学们今后在学习上、生活中，用自己及时、由衷的安慰让别人得到温暖。
赠人玫瑰，手有余香。
你会发现，你的生活也将变得更加快乐。
【作业布置】
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【板书设计】
安慰
问清原因
安慰时要真心实意
要选择合适的方式安慰别人。