少年爱因斯坦
少年爱因斯坦反思
《少年爱因斯坦》反思七年级李风《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。
本文从文体上看是他传，文章所传的人物是外国的著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人，文章语言也自然平实，因此，学生对文章较为喜欢。
本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。
教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。
我主要设计了三个教学目标：1、了解少年爱因斯坦的学习经历。
2、领会人物肖像描写方法――“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
教学重点难点1．抓住人物积极主动学习的特点分析人物。
学习本文时，我主要采取“略读”的方法。
“略读”是指快速浏览的读。
略读的目的在于粗知文章大致的内容，越是“略读”越能筛选捕捉到文章最主要的信息。
阅读时要快速捕捉有效信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
同学们可用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。
然后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质，领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。
满意之处有以下两点：一：首先我先让学生讲述故事，导入新课，激发学生兴趣。
１．猜一猜：他是谁？节假日，在狭窄的街道上，人们常常见到一个满脸胡子，衣着不整，流浪汉一般的人，一手推婴儿车，一手拿着一本书，聚精会神的阅读，有时还停下来，把书放到婴儿车里，掏出笔和纸写点什么。
让学生猜出这是谁。
这个导入较好，能够激发学生的兴趣。
《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。
少年爱因斯坦1
成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话
阿尔伯特•爱因斯坦
1879---1955 物理学家
• 1、（5-12）：三岁，表现了音乐天赋 • 2、（13-18）：五岁，表现了独立思 考的习惯 • 3、（19-20）：十岁，表现了正义感 • 4、（21-24）：十二岁，勤学好问 • 5、（25-33）：十二岁，表现了科学 天赋
孤僻 遏止 腼腆 闲暇
涓涓细流 爱不释手 流连忘返 如痴如醉
怡然自得 井然有序 跃跃欲试 雄心勃勃
找一找
请同学们把有关爱因斯坦肖像描写的句子找出来。 1、小阿尔伯特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的， 而且长得很不匀称。母亲觉得自己生了个丑八怪，祖母 觉得自己的孙子太胖了。 2、“难道小阿尔伯特是低能儿，是傻子？”他们又否定 了自已的想法，因为从孩子那双忽闪的大眼睛里，流露 出多么明亮的光彩啊！ 3、只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。 4、父亲给他一个袖衫罗盘玩 ，他转动着一双大眼睛， 寻思着：这是为什么呢？ 他第一次见到阿尔伯特，发现这个十二岁的男孩，虽然 性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒， 他觉得这是个不寻常的少年。
文章脉络
• 第一部分（1—4段）介绍小爱因斯 坦的智力令人担忧。 • 第二部分（5—33段）叙述少年爱因 斯坦的学习经历。
主旨
• 本文通过叙述少年爱因斯 坦的学习经历，高度赞扬 了他爱读书、爱思考、爱 提问、爱钻研的学习精神。
• 1、对比传记的开头的一般写法，谈 谈这篇文章的开头讲了什么内容？
语文版初中语文七下《少年爱因斯坦》教案 (1)
8. 少年爱因斯坦教学目标1．了解少年爱因斯坦的学习经历。
2．学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
3．领会描写眼睛对表现人物心理的作用。
教学重点了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力。
教学难点让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋和思考。
课时安排1课时教学过程一、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀品质。
1．“略读”指导“略读”是指大致地读。
略读的目的在于粗知文章大致的内容。
阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．学生自读可边读边上讲台板书生字词。
二、自读反馈1．请同学给生字注音：孤僻() 腼腆() 遏()止涓()涓细流2．请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。
一人讲一个即可，可按年龄段划分。
课文提供的材料有：(1)三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；(2)四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；(3)五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问反应迟钝；(4)六岁时，要求拉小提琴；(5)七岁时，还没有学会说话；(6)十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；(7)十二岁时，已能独立证明数学定理。
3．小组讨论交流。
这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？参考：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。
这些优秀学习品质值得大家学习。
三、请学生提出阅读过程中不甚理解的问题启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。
估计学生会遇到的问题：（1）理解词语在句中的意思。
例1：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”提示：一本正经，形容很规矩，很庄重。
文中形容很认真。
例2：他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。
2014年语文版七年级语文下册：8《少年爱因斯坦》教案
3．请找出文中起过渡作用的句子。
学生填空，复习文学常识
听写生字、词语
学生互批，找到不足之处，课下
及时补充提出Βιβλιοθήκη 考问题学生回忆课文的主要内容
巩固练习
听写生字、解词
课堂小结
用你所学到的知识为自己写篇传记
作业
练习册
板书设计
少年爱因斯坦
（一）师生互动，检查朗读成果。
1．爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？[来源:学科网]
2．你对少年爱因斯坦作的哪件事印象最深？
3．爱因斯坦有独立思考得性格，也表现在他对周围事物思考并得出正确判断和行为的准则，作者写了一件什么事来表现他思考的性格？
（二）合作与探究：让同学们为你解决文中的疑难杂症。
1．如何 理解“普鲁斯军国主义充斥着校园，许多孩子羡慕骑着马刀，骑着战马的军人，呼喊着狂热的口号 ”？
（6）十岁时，已经是暴力专制制度的反对者
（7）十二岁时， 已能独立证明数学定理。
3．讲解下列词语
早慧：心智发育比平常人早。
涓涓：细水漫流的样子
不解之缘：难以分开的缘分。
腼腆：害羞，举止不自然。
遏止：阻止。
跃跃欲试：形容心理急切地想试试。
流连忘返：流连景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
4．复习课文的重要语段
一般学生：在老师的辅导下完成。
教法
练习法
课型
复习课
教具及
电教手段
多媒体
教学过程
教学内容
教师互动
一、导入新课
同学们，我们对于爱因斯坦这个名字是很熟悉的，多少年来，这个名字作为一种力量，一种象征，已经融入了我们的生活。井田我们来学习《少年爱因斯坦》，哪位同学能向同学介绍一下你所了解的爱 因 斯坦？
《爱因斯坦》读后感15篇
《爱因斯坦》读后感15篇《爱因斯坦》读后感1少年爱因斯坦这个故事是王斌泽写的。
少年爱因斯坦还有一个名字叫做“小阿尔伯特”。
少年爱因斯坦是一个非常沉静的孩子，还是一个非常孤避的孩子。
他一出生后后脑勺就大大的，而且长得十分不均称，母亲常常觉的自己生了一个丑八怪小孩，祖母也认为自己的孙子长的太胖了。
不过，爱因斯坦还有一种令父母非常担心的坏毛病，就是学说话时特别晚，到四五岁时还不会和别人说话。
大家都认为他是一个怪孩子。
读了这个故事以后，我知道了，爱因斯坦的表达能力虽然十分的差，但是他有一个习惯就是喜欢思考，我觉的这个习惯很值得我们学习。
这个故事使我懂的得了；只要遇到自己不会的难题，就一定要自己去认真思考，不要重是动不动就问被人、依靠被人或者顺口就说；这题我不会做。
我喜欢这个故事的第三十段，三十段的内容是；这一年，阿尔伯特(就是爱因斯坦)看到一本欧几里得品面几何学。
他捧着人这本“圣神”的小书，读的如痴如醉。
那一个个严密的几何定理，竟使人不能产生半点怀疑。
他对其中所包含的许多严整规律和宽广的世界肃然起敬。
我喜欢这段落是因为我喜欢爱因斯坦那如痴如醉的样子，因为，一想起如初如醉这个词语，我就会想起我小的时候那让人忍不住想大笑的样子。
《爱因斯坦》读后感2爱因斯坦，让我情不自禁的想用一句名人名言来说你。
那句名人名言就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感，就是成功。
这句名言就最适合爱因斯坦您不过了。
我从语文书上十五课《爱因斯坦》中知道你的一个故事，你哪一个故事最让我值得学习的了。
这个故事就是......在您十二岁那年，你的叔叔雅布给你画了一个直角三角形，标上a、b、c，并且对他说：“这是著名的毕达哥拉斯定理，在古老的中国中，由人早就证明了，现在看你能不能证明，这个问题深深的把爱因斯坦您深深的吸引了。
整整三个星期，你茶饭不思、简直到了废寝忘食的地步，只要您一有空就绞尽脑汁思考这个问题。
果然，老天不负有心人，您总于有了思考结出的果实，您证明了这条定理，得到叔叔的夸奖。
七年级语文下册少年爱因斯坦教案语文版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的爱因斯坦的生平事迹，感受他伟大的科学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何查找资料，丰富自己对爱因斯坦的了解。
（3）学会评价一个历史人物，培养自己的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱，激发他们探索科学的欲望。
（2）培养学生尊重历史，客观评价历史人物的品质。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 爱因斯坦生平事迹的了解。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的物理学知识的理解。
2. 对爱因斯坦贡献的评价。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生了解爱因斯坦的生平事迹。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解爱因斯坦的生平事迹。
（2）学生查找资料，丰富自己对爱因斯坦的了解。
3. 合作探讨：（1）小组内讨论课文内容，分析爱因斯坦的伟大成就。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考：如何评价一个历史人物？六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的爱因斯坦的生平事迹，感受他伟大的科学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何查找资料，丰富自己对爱因斯坦的了解。
（3）学会评价一个历史人物，培养自己的批判性思维。
七年级语文下册 8 少年爱因斯坦课件 语文版
这段描述了当时军国主义思想的严重性，而在这种环境 2．(h如uá何nj理ìng解)下“爱军因国斯主坦义却充能斥不着为校蛊园惑，，许并多坚孩持子自羡己的慕观点， (x从ià中nm可ù)以挎看着出马爱刀因、斯骑坦着的战清马醒的思军想人意，识呼和喊独着立狂思热考的的口习惯， 号有”力？地刻画了人物形象。
无聊啊！”运用的修辞手法是什么(shén me)？这两句话表达了什么(shén me)意思？
比喻。意思是：这些书对少年爱因斯坦产生巨大的影响，少年爱因斯坦也 对这些书籍表现出极大的兴趣。
第十二页，共16页。
1.文中多处描写了爱因斯坦的眼睛(yǎn jing)，找出文中描写
少年爱因斯坦的眼睛(yǎn jing)的文字，并领会这对阐发人物
第十六页，共16页。
第六页，共16页。
一、读一读
孤僻﹒(gūppì)（﹒ ）涓ju涓ān （ ﹒ ti）ǎn腼腆﹒（
遏止（
）
è）
﹒ chì ﹒ xiù
充斥（
）袖珍（
﹒ dùn
﹒ xiá
）迟钝（
）闲暇
（
）
第七页，共16页。
二、记一记(yī
j一ì本) 正经(yī bě形n 容很规矩，很庄重。
z不hè解ng之缘jīn：g)： 难以分开的缘分。
⑴起“怎难样道的小作阿用尔？伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己 的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么 明亮的光彩啊！ 从眼睛里流露出来的光彩给人以希望：应该是个聪明的孩子。 ⑵父亲给他一个袖珍罗盘玩……他转动着一双大眼睛，寻思 着：这是为什么呢？ 写出爱因斯坦虽不会说话，可是很善于思考的神态。 ⑶他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然 性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他 觉得这是个不寻常(xúncháng)的少年。 从眼睛断定爱因斯坦是个不寻常(xúncháng)的少年。
七年级语文下册第二单元少年爱因斯坦爱因斯坦求学的几个故事素材语文版
爱因斯坦求学的几个故事爱因斯坦求学的艰难历程1896年夏天，17岁的爱因斯坦进入苏黎世联邦工业大学学习数学和物理。
这里的教育环境在欧洲是一流的。
爱因斯坦刚入学时，对各门功课都很认真，尤其是数学，投入的精力更多。
但这种状况持续时间并不长，很快他就迷上了图书馆，对课堂上死板的教学产生了厌恶感。
图书馆犹如知识的海洋，吸引着求知若渴的爱因斯坦。
他在这里找到了马赫的实证主义、康德哲学、叔本华的悲观论等等。
他整日钻研这些书籍，有时连该上的课也不去上。
在苏黎世联邦工业大学，爱因斯坦除了读书就是拉小提琴，有时还去听名家演奏。
他经常在音乐和哲学中兴奋和激动，就是不能在该学的课程中激动。
由于没有把主要精力用在该学的专业课程中，爱因斯坦在大学期间数学虽有进步，但成绩并不突出，其他科目则更属差等。
所以，在四年的大学学习中，没有哪一个老师赏识过爱因斯坦。
大学毕业时，爱因斯坦想留校任教，以便既有一个谋生的饭碗，又能深入研究感兴趣的问题。
可是，给他任过课的老师，谁也不愿意推荐他留校，更没人愿意留他作助手。
尽管他所在的专业一共四个学生，有三个留校名额，可是却没有他的份。
毕业后，爱因斯坦像流浪汉一样离开了学校。
贫困的生活与闪光的年代大学毕业后，爱因斯坦手持毕业证书和教师证明书到处求职，可没有哪一家学校愿意接收他。
为了生存，他有时做临时家庭教师，有时在中小学临时代课。
他还曾经打算到乡下走村串户拉小提琴卖艺。
生活无着的爱因斯坦没有悲观失望，没有自暴自弃，而是在不被饿死的前提下继续其对科学的不懈追求。
毕业后不到一年，他就发表了题为《由毛细管现象所得的推论》的化学论文。
以此为资本，他向当时有名的物理化学家威廉·奥斯特瓦尔德写信求职。
信写得很可怜，其中有这样的句子：“你是否有可能用一个对绝对测量很熟悉的数学物理工作者?我贸然提出这个请求，仅仅是因为我没有钱，同时也因为惟有这个职位能给我进一步受教育的机会。
”从这段文字不难看出大学毕业后的爱因斯坦生活是何等艰难。
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• 3、文中几次描写了爱因斯坦的眼睛？找出这 些句子并说一说这对表现人物有什么作用？
• 明确：1.阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因 此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛 里”流露出来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩 子。 2.“转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说 话，可是很善于思考。（这里写出了这个孩子与众不同的一 个方面。） 3.一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼 睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少 年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏 止的热情。
5、兴趣是最好的老师。
8. 少年爱因斯坦
王滨等
什么叫传记？
传记可以分为两类： 一类是自述生平，叫“自传” 一类是由别人撰写的，称“传” 或“评传”
传记要求内容真实,评价公允.
爱因斯坦简介
• 著名物理学家，犹太后裔。生 于德国。1900年毕业于苏黎世 工业大学，加入瑞士籍，
• 1913年回德国，当选为普鲁士 科学院院士,
⑷每当他看到有人在军乐队的伴奏下（形容喜悦，自己感到 得意或舒适） 地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤 愤地说……（ ）
参考答案：
一 1．（1） pì jǐ shì
（2） 痴
棕
2．B
3、⑴不解之缘
⑶流连忘返
è dāi cǎi 涓涓 慧
⑵跃跃欲试 ⑷怡然自得
第二课时
• 学习目标：
1、熟读课文，品味文章语言，试着复述 课文。
课前必背 ，我要积累
有关爱因斯坦的名言
1、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本 身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
2、A=X+Y+Z 成功=少说空话+正确的方法+大量的艰苦的工作。
3、世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和 心地都很正直严谨的朋友。
4、天才是百分之一的聪明加上百分之九十九 的汗水。
• 自由朗读课文，圈画出文章的生字 词，结合课下注释以及工具书，自 己解决，准确认读！
自学时间：五分钟
僻 pì 暇 xBiblioteka á 钝 dùn 怯 qiè 烁 shuò
棕 zōng 涓 juān 怡 yí 腼腆 miǎn ti 脊 jǐ ǎn
孤僻：孤独怪僻。 涓涓：细水慢流的样子 雄心: 远大的理想和抱负 腼腆：害羞，举止不自然。 流连忘返：留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去。 爱不释手：因喜欢而不舍得放手 超乎寻常：超过一般 跃跃欲试：形容心里急切地想试试 肃然起敬：形容十分恭敬 想入非非：思想进入虚幻世界，完全脱离实际 流连忘返：留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去
当堂训练
• 1.给下列加粗的字注音，根据拼音写 出汉字。
• （1）孤僻（ ） 脊梁（ ）呆板（ ） • 爱不释手（ ） 遏止（ ）多姿多彩（ ） • （2）如醉如 chī（ ） zōng色（ ）
juān juān（ ）（ ）细流 早huì（ ）
2．选词填空（ ） 与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。
拣起来递给了他。
“谢谢，小姑娘， 你真可爱。告诉我你叫 什么名字？”
“克拉拉·爱因斯 坦，爸爸。”
学习目标
• 1、了解少年爱因斯坦的学习经历。 • 2、领会人物肖像的描写方法之一——
“画眼睛”对表现人物心灵的作用。 • 3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的
优秀品质。
一读课文，扫除文字障碍（第一 次先学后教）
再读课文，整体感知课文内容 （第二次先学后教）
• 自学指导二：默读课文，理清文 章思路，为课文划分文章层次，并 且概括出段落大意。
自学时间八分钟
议一议
1、全文可分为几部分？概括各部分大意
明确： 本文可分为两部分： 第一部分（1～4），简介小爱因斯坦的智力令人担忧。 第二部分（5～33），叙述少年爱因斯坦的学习经历。 第一层（5～12），幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。 第二层（13～18），幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的 习惯。 第三层（19～20），少年爱因斯坦的正义感。 第四层（21～24），少年爱因斯坦勤学好问。 第五层（25～33），少年爱因斯坦表现出来的科学天赋
• 1921年发现光电效应理论，获 诺贝尔物理学奖。
• 1933年因受纳粹政治迫害，迁 居美国，
• 1940年入美国籍，在物理学多 个领域均有重大贡献。其中最 重要的是建立了狭义相对论 （1905年），并在这个基础上 推广为“广义相对论”还提出 了光的量子概念，对宇宙学说 也有贡献。
有一天，在公共汽 车上，著名学者爱因斯 坦把眼镜弄掉了，他弯 下腰去拣，但没有找到。 这时，坐在爱因斯坦对 面的一个小姑娘把眼镜
• 眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现 人物心灵，反映人物性格有着重要的意
2、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的 优秀品质。
自学指导一
• 默读课文，理清文章思路，结合老 师提出的问题，深层次理解课文。
1. 你认为爱因斯坦是个怎样的孩子？
2. 爱因斯坦小时候学习最大的特点是什 么？ 3、文中几次描写了爱因斯坦的眼睛？找 出这些句子并说一说这对表现人物有什 么作用？
自学时间：五分钟
议一议
1. 你认为爱因斯坦是个怎样的孩子？ 爱因斯坦是一个沉静而孤僻、相貌丑陋的孩子，
他语言发育很迟缓，语言表达能力极差，但是他却 有着不同寻常的音乐天赋，有独立思考的习惯，富 有正义感，并且勤学好问，在十几岁时就具有很高 的科学天份。
2. 爱因斯坦小时候学习最大的特点是什么？
对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考， 爱提问，爱钻研。
那由字母和奇妙的阿拉伯数字组成的什么式子，竟是大名鼎 鼎的定理。阿尔伯特惊奇了。________说这还不足以激发小 孩子的好奇心，________，有一次他说出了下面几句话，这 个小孩子简直坐不住了。 A．如果……就 B．如果……那么 C．假使……才 D．因为……所以
3、根据意思写出相应的词语。 ⑴音乐和他结下了（难以分开的缘分），他虽然没有走职业 音乐家的道路， 但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。（ ） ⑵这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特（心里急 切地想试试） 了。（ ） ⑶他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有 时竟（留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去）。（ ）