《升和毫升》教案1
升和毫升(认识容量和升)教案
第一单元升和毫升第一课时:（认识容量和升）教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教学过程一、创设情境1、出示PPT图例（生活中常见的物体：药箱、集装箱、冰箱、行李箱、杯子、鱼缸、水桶等）师：同学们，看黑板上老师给大家呈现的图片，同学们都认识这些图片吗？生：认识（生活中常见）师：第一个图片是什么啊？生：药箱。
师：对，是药箱，药箱我们是不是可以用来盛放像药品、针筒、纱布等一些东西。
生：对（活跃学生回答可能还有其他东西）师：那我们再看下第二个图片是什么啊？生：集装箱师：对的，同学们很聪明，集装箱。
它可以盛放的东西就多了，像一些大的物体，我们都可以盛放到集装箱里。
图三、四、五、六、七、八以同样的方式引导学生参与回答。
最后，老师提疑并总结：同学们，刚才老师让大家看的这些图片是不是都有一个共同的特点，这些物体都可以盛放其他不同的东西？我们把像这些比如水杯、水桶等能盛放其他东西的物体，都可叫做容器。
PPT呈现“容器”定义，并让学生一起读下容器定义。
师：同学们，我们知道了容器，哪位同学还能给老师举个是容器的例子？（同学们，比如我们的书包，课桌，文具盒是不是也都可以叫做容器呢）学生举例回答，老师鼓励。
2、师：刚才老师给同学们讲了容器，同学们现在看下老师桌上的杯子和几个大小不同饮料瓶，这些是不是也是容器。
生：对师：（手里展示杯子）现在如果老师将这杯子里注满水后再继续注水，会怎么样呢？生：水会流出来师：对，水会流出来，也就是说，这杯子装满水后，我们再注水的话就装不下了，说明这杯子就只能装这样大小的一杯水。
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 使学生掌握升和毫升的定义及换算关系。
2. 培养学生运用升和毫升进行体积计量和换算的能力。
1.2 能力目标1. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生学习体积单位的兴趣。
2. 培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 升和毫升的定义介绍升和毫升的定义，让学生了解它们是体积的计量单位，升是较大的体积单位，毫升是较小的体积单位。
2.2 升和毫升的换算关系讲解升和毫升之间的换算关系，1升=1000毫升。
2.3 升和毫升在实际生活中的应用举例说明升和毫升在生活中的应用，如购物时选择商品的容量、烹饪时食材的配比等。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过生活实例，让学生在具体情境中感受升和毫升的应用。
3.2 小组合作学习分组进行讨论和操作，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践活动设计适量实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考体积计量单位的重要性，引出本课主题。
4.2 讲解升和毫升的定义及换算关系采用PPT、图片等形式讲解升和毫升的定义及换算关系。
4.3 实例分析给出生活中常见的实例，让学生了解升和毫升在实际中的应用。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对升和毫升的理解和实例。
4.5 实践活动设计适量实践活动，如填写表格、换算练习等，让学生动手操作，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对升和毫升的理解程度。
5.2 实践活动观察学生在实践活动中的表现，评价其运用升和毫升解决实际问题的能力。
5.3 课后作业布置相关作业，检查学生对升和毫升的掌握情况。
教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
第六章：教学拓展6.1 升和毫升在其他领域的应用介绍升和毫升在其他领域的应用，如科学实验、医疗卫生等。
升和毫升教案
升和毫升教案
教学目标：
1. 了解升和毫升的定义。
2. 学会转换升和毫升的关系。
3. 学习测量液体体积时如何使用升和毫升。
教学步骤：
引入活动：
教师向学生展示一个1升的容器和一个1毫升的容器，引导学生思考它们之间的关系。
步骤一：概念讲解
教师向学生简要介绍升和毫升的定义：
- 升（L）是国际单位制中容量单位的标准单位，1升等于1000毫升。
- 毫升（mL）是升的一千分之一。
步骤二：比较容量
教师给学生展示一些容器，并要求学生根据容器的大小进行排序，从最大到最小。
步骤三：转换单位
教师与学生一起练习升和毫升的转换，以及相关的换算关系。
- 1升 = 1000毫升
- 1毫升 = 0.001升
步骤四：测量液体体积
教师给学生展示一些测量液体体积的工具，例如量杯、注射器等，并演示如何使用这些工具测量液体的体积。
步骤五：练习与应用
教师给学生一些练习题，帮助他们巩固所学的知识，并能够在实际生活中应用升和毫升进行测量。
评估与反馈：
教师通过观察学生的课堂表现来评估他们是否掌握了升和毫升的概念和转换关系。
教师可以布置一些简单的练习题，让学生在课后自主练习，并将答案交给教师进行评分。
四年级上册数学教学设计-第1单元《升与毫升》 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－第1单元《升与毫升》教学目标1.理解升与毫升的概念，并能够相互转换。
2.掌握升与毫升的分别计量方法，实现口算和笔算，在应用中灵活运用。
教学重点•升与毫升的概念和相互转换。
•升与毫升的计量方法。
教学难点•升与毫升的相互转换。
•对应概念的理解和应用能力。
教学内容活动一：认识升和毫升在单元开始，先让学生认识升和毫升的概念，老师可以通过让学生观察瓶子上的标识来引入升和毫升的概念，并询问学生这些标识的意义以及他们有什么区别。
活动二：升与毫升的转换1. 写出100毫升等于多少升？先让学生明确100毫升是毫升的基本单位，那么需要将其转换成升。
引导学生思考1升等于多少毫升？由此对100毫升进行换算。
100毫升等于0.1升，提醒学生：在需要将毫升转换成升时，需要将其除以1000。
2. 写出400毫升等于多少升多少毫升？此时需要将400毫升先转换成升，再将余数转换成毫升。
同样引导学生先思考1升等于多少毫升，然后将400毫升除以1000得到0.4升，那么剩下的0.4升-0.4=0毫升。
3. 日常应用引导学生思考日常中使用到的升和毫升，如饮料的包装、沐浴露的使用量等，以及他们如何进行转换，帮助学生将所学到的知识应用到实际生活中。
活动三：口算和笔算练习让学生在口算和笔算的练习中加深对升和毫升的认识和理解，同时也加强他们的计算能力。
活动四：综合运用设计实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：小明想要搬运一桶水，桶的容量为5升，但他只有一个容量为1升的水杯，问小明最少需要用多少杯水才能将桶装满？实施步骤1.讲解升和毫升的概念以及相互转换的方法。
2.练习口算和笔算。
3.活动四中设计实际问题，让学生进行综合运用。
4.总结本课所学内容。
总结通过本单元的学习，学生深入理解了升和毫升的概念，掌握了相互转换的方法，并能在实际问题中进行运用。
同时，本单元还加强了学生的口算和笔算能力，为后续数学学习打下坚实基础。
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解升和毫升的概念及其在实际生活中的应用。
让学生掌握升和毫升之间的换算关系。
1.2 技能目标：培养学生能够运用升和毫升进行容积的计量和换算。
培养学生能够选择合适的计量单位，解决实际问题。
1.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教学内容概述：介绍升和毫升的概念，让学生了解升和毫升在生活中的应用。
讲解升和毫升之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
2.2 教学重点与难点：教学重点：让学生理解升和毫升的概念，掌握升和毫升之间的换算关系。
教学难点：让学生能够运用升和毫升进行容积的计量和换算，选择合适的计量单位解决实际问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法，讲解升和毫升的概念和换算关系。
采用案例分析法，通过实际案例让学生运用升和毫升进行容积的计量和换算。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，生动展示升和毫升的概念和换算关系。
提供实际案例和练习题，让学生进行实际操作和练习。
使用升和毫升的道具或模型，帮助学生直观地理解升和毫升的概念。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入实际生活中的例子，引发学生对升和毫升的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
4.2 讲解：讲解升和毫升的概念，让学生了解升和毫升的意义和应用。
讲解升和毫升之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
4.3 案例分析：提供实际案例，让学生运用升和毫升进行容积的计量和换算。
分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.4 练习：提供练习题，让学生巩固所学的知识，加强理解和应用能力。
第五章：教学评价5.1 评价方法：通过学生的课堂表现、练习题和小组讨论的表现来评价学生的学习情况。
5.2 评价内容：评价学生对升和毫升的概念的理解程度。
评价学生对升和毫升之间的换算关系的掌握程度。
升和毫升教案
升和毫升教案升和毫升教案在小学数学的学习中，升和毫升是一个重要的知识点。
升和毫升是用来度量液体容量的单位，学生需要掌握它们的换算关系以及在实际生活中的应用。
本文将介绍一份升和毫升教案，帮助学生更好地理解和掌握这一知识。
一、教学目标1. 理解升和毫升的概念，知道它们是用来度量液体容量的单位。
2. 掌握升和毫升之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。
3. 了解升和毫升在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
二、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、实物容器等。
2. 学生准备：教科书、笔、纸等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生回忆升和毫升的概念。
例如，问学生升和毫升是用来度量什么的？它们之间有什么关系？2. 概念讲解教师在黑板上画出一个升的图标和一个毫升的图标，然后解释它们的含义。
升是较大的单位，用来度量较大的液体容量，而毫升是较小的单位，用来度量较小的液体容量。
教师可以通过展示一些实物容器，让学生观察并判断容器的容量是多少升或毫升。
3. 换算关系教师可以通过具体的例子来讲解升和毫升之间的换算关系。
例如，1升等于多少毫升？1毫升等于多少升？教师可以让学生观察、思考并进行讨论，引导他们发现规律。
然后，教师可以在黑板上列出一些换算的例子，让学生进行计算。
4. 练习和巩固教师可以设计一些练习题，让学生进行实际操作。
例如，教师可以给学生一些容器和一些液体，让他们根据容器的刻度线判断容器的容量，并将其换算成升或毫升。
教师可以在黑板上列出一些题目，让学生进行计算，并在纸上写下自己的答案。
5. 实际应用教师可以引导学生思考升和毫升在实际生活中的应用。
例如，教师可以让学生观察一些日常用品的容量标识，让他们判断容器的容量是多少升或毫升。
教师还可以让学生思考一些实际问题，例如，如果一瓶饮料容量是500毫升，那么10瓶饮料一共有多少升？6. 总结教师可以通过让学生回答一些问题来总结本节课的内容。
升与毫升教案
升与毫升教案教学目标：1. 掌握升与毫升的概念和换算方法。
2. 能够准确地将升与毫升进行转换。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、导入新知1. 引出问题：小明去市场买牛奶，他买了一瓶500毫升的牛奶和一瓶1升牛奶，请问小明一共买了多少升的牛奶？2. 学生思考并回答问题。
二、探究升和毫升1. 引导学生观察一升和一毫升量杯的形状，并让学生比较两者的大小。
2. 学生自主观察，然后思考：一升和一毫升的关系是什么？3. 学生小组讨论和报告自己的观察结果。
教师引导学生总结：1000毫升等于1升，1升等于1000毫升。
三、解决问题1. 引导学生解决下列问题：（1）如果一只水杯里装了300毫升的水，那么这只水杯中有多少升的水？（2）如果一只水壶里装了2升的水，那么这只水壶中有多少毫升的水？2. 鼓励学生使用转换公式：升 × 1000 = 毫升或毫升 ÷ 1000 = 升进行计算。
四、练习巩固1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 分组比赛：将1升的水转换为毫升，尽快完成。
五、拓展延伸1. 利用实际物品进行拓展延伸：比如让学生把一瓶500毫升的饮料倒入一升的容器中，请问容器中还差多少毫升才装满？2. 综合运用：小明要给全班同学每人倒一杯250毫升的饮料，请问他一共需要多少升的饮料？如果每人只喝了一半，那么班上一共剩下多少升的饮料？六、总结反思1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
2. 引导学生总结本节课所学的知识和技能。
教学反思在教授升与毫升的概念和换算方法时，可以通过生活实际中的问题引导学生思考，激发学生的兴趣。
在进行解决问题和练习巩固环节时，可以采用竞赛的方式，增加学生的参与度。
在拓展延伸环节中，可以进行一些实际物品的操作，激发学生的思维和创造力。
最后，在总结反思环节对学生的学习进行总结和评价，让学生对本节课的知识和技能进行复习和巩固。
升和毫升的教案
升和毫升的教案教案标题：升和毫升的教案教学目标：1. 理解升和毫升的概念及其之间的关系。
2. 掌握升和毫升的换算方法。
3. 能够准确地使用升和毫升进行容量测量和计量。
教学重点：1. 升和毫升的定义和换算方法。
2. 升和毫升的使用场景和实际应用。
教学难点：1. 掌握升和毫升的换算方法，能够在实际问题中灵活运用。
2. 培养学生对容量的感知和理解能力。
教学准备：1. 教学课件、投影仪。
2. 毫升和升的容器、量杯、水。
3. 学生练习册、作业纸。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过引入一个容量测量的场景，让学生思考如何准确地测量容量，并引入升和毫升的概念。
Step 2: 概念讲解（10分钟）1. 使用教学课件展示升和毫升的定义和符号表示，并与学生一起讨论其意义。
2. 解释升和毫升之间的换算关系，引导学生进行简单的换算练习。
Step 3: 换算练习（15分钟）1. 给学生分发练习册和作业纸，让他们进行升和毫升的换算练习。
2. 引导学生通过解答问题、绘制图表等方式，巩固换算方法。
Step 4: 实际应用（15分钟）1. 展示一些常见的容量单位，如杯、罐、瓶等，让学生估算其容量并用升和毫升表示。
2. 给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决容量换算问题。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 提供一些拓展练习，让学生在更复杂的容量换算问题中进行思考和解答。
2. 鼓励学生互相交流，分享解题思路和方法。
Step 6: 小结与反馈（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调升和毫升的重要性和实际应用。
同时，检查学生的练习册和作业纸，给予积极的反馈和指导。
教学延伸：1. 学生可通过实际操作，使用升和毫升的容器进行容量测量和计量。
2. 引导学生在日常生活中观察和记录不同容器的容量，提高对容量的感知能力。
教学评估：1. 课堂练习和作业的完成情况及准确度。
2. 学生对升和毫升概念的理解和应用能力。
3. 学生在实际问题中的解决能力和思维灵活性。
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三、认识毫升。 1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的 容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？ 2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升） 3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。 4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位 的容器有什么不同？ 5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以 用“mL”来表示。（板书：mL） 6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁 来形容一下1毫升的水大约有多少？ 7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数 一数，几滴水大约是1毫升。 8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 四、升与毫升的进率。 1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察 量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升 和500毫升各在什么地方。 2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以 倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯） 3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。 4、指名回答后板书：1升＝1000毫升，说明升与毫升的进率是 1000。 五、课后练习。 六、课后总结。
么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量
杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1 的地方就表示容量是1升。
6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水 倒入量杯中，你发现什么？
7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重、难点
1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识； 2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
主要教学方法
讲授式。
教学准备
电脑课件。
教学过程
一、认识容量。 1、出示两个茶杯。 2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水
少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 4、出示两个水壶。 5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（如果学生是通过观察得
到的结果，可再提示可以怎样来证实） 6、你说举举例子来比较容量的大小吗？（如家中的热水壶跟水瓶
比较） 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看结果。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这
《升和毫升》教案
教学内容
认识升和毫升。
教学要求
1、知识目标：使学生认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意 义，使学生正确认识毫升，并形成一毫升的容量观念，知道升和毫升之 间的进率，能进行简单的换算。通过操作让学生体会采用统一的容量单 位的必要性。
2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和 实际应用能力。
样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升。 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是
多少？用的是什么单位？ 3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如
果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那