随班就读个别化教学计划一
随班就读个别教学计划（5篇）
随班就读个别教学计划（5篇）第一篇：随班就读个别教学计划一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
平时他上课基本上都是靠听，语言一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。
面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。
但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。
看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。
二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
其次，加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力现状。
- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。
在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。
- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。
- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。
3. 行为表现。
- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。
二、教学目标。
1. 短期目标（本学期）- 语文。
- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。
- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。
- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。
- 数学。
- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。
- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。
- 社交与行为。
- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。
2. 长期目标（本学年）- 语文。
- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。
- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。
- 数学。
- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。
- 社交与行为。
- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 识字教学。
- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。
利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。
- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。
- 阅读教学。
- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。
- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
一年级随班就读个别化数学教学计划
一年级随班就读个别化数学教学计划全文共3篇示例，供读者参考一年级随班就读个别化数学教学计划篇1一、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
二、全册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。
认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学内容分析：20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。
它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。
在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。
学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。
四、教学目标：知识与技能领域1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。
2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=、>、<”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
解决问题领域1.学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
一年级随班就读个别化数学教学计划
一年级随班就读个别化数学教学计划全文共5篇示例，供读者参考一年级随班就读个别化数学教学计划篇1一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
一、教材分析1、教学内容一年级上学期数学教材包括下面一些内容：1）准备课；2）位置；3）1~5的认识和加减法；4）认识图形（一）；5）6~10各数的认识和加减；6）11~20各数的认识；数学乐园；7）认识钟表；8）20以内的进位加法；9）总复习2、教学目标①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④认识符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。
⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
⑥初步了解分类的方法：本文由方案库为您搜集。
整理，会进行简单的分类。
⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。
⑧体会学习数学的乐趣，提高方案范—文库_为您搜集整理学习兴趣，建立学好数学的信心。
⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。
3、教学重点①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
随班就读学生个别化发展计划
随班就读学生个别化发展计划1. 背景随班就读学生是指具有特殊教育需要的学生，在普通学校中与普通学生一同上课。
随班就读的学生往往面临着一系列的挑战，包括研究困难、社交交往问题和情绪调节困难等。
为了帮助随班就读学生充分发展潜能并有效融入校园生活，制定个别化发展计划是至关重要的。
2. 学生个别化发展计划的目的学生个别化发展计划旨在为随班就读学生制定一套有针对性的研究和发展目标，以满足他们特殊教育需求和个别需求。
计划的目标是：- 提供个性化的研究支持，帮助学生克服研究困难；- 培养学生的社交技能和合作能力，促进其积极参与校园社交活动；- 增强学生的情绪调节能力，帮助他们更好地适应研究环境；- 激发学生的兴趣和潜能，开展有针对性的兴趣培养和才艺发展活动。
3. 学生个别化发展计划的制定过程制定学生个别化发展计划需要以下步骤：步骤一：评估和确定需求通过进行综合评估，了解学生的研究水平、专注力、社交交往情况以及情绪调节能力等方面的情况，确定学生的需求和优势。
步骤二：制定目标和行动计划根据评估结果，制定个别化的研究和发展目标，并制定相应的行动计划。
目标和计划应具体、可量化、可行性高，并考虑学生的研究节奏和能力水平。
步骤三：实施和监测教师和相关专业人员应在日常教学和活动中实施学生个别化发展计划，并定期监测学生的进展情况。
在实施过程中要与学生及其家庭保持沟通和协调。
步骤四：评估和调整定期评估学生的发展情况，并根据评估结果进行必要的调整和优化。
个别化发展计划应是动态的，与学生的成长和变化相适应。
4. 学校支持和资源为了有效实施学生个别化发展计划，学校需要提供相应的支持和资源，包括但不限于：- 建立专门的团队，包括特教教师、心理咨询师等，为随班就读学生提供全方位的支持；- 提供适宜的研究环境和教学资源，如研究辅助工具、个别化培训等；- 加强与学生家庭的合作和沟通，共同关注学生的发展需求；- 不断提升教师的专业素养和能力，提供相应的培训和支持。
2024年随班就读个别化教学计划（2篇）
2024年随班就读个别化教学计划2024年，我将加入一所教育机构，开始随班就读个别化教学计划。
个别化教学是一种教学方法，旨在根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供量身定制的教学内容和教学方式，以实现更好的学习成果。
在随班就读个别化教学计划的过程中，我将积极主动地参与，并全力配合老师的教学工作。
首先，我将与老师建立密切的联系，与他们进行沟通和交流。
我将向老师表达我对个别化教学的期望，并探讨如何更好地适应个别化教学的方式。
通过与老师保持良好的沟通，我相信我们可以更好地合作，实现个别化教学的目标。
其次，我将配合老师对我的学习需求进行评估和分析。
我将积极参与学习评估的过程，提供真实、准确的信息。
通过评估结果，老师能够更好地了解我的优势和不足，制定个别化教学计划，并为我量身定制教学内容和教学方法。
在教学过程中，我将展现积极的学习态度和主动的学习精神。
我将主动参与课堂活动，积极思考和提问。
在学习中，我将保持良好的注意力和集中力，并养成良好的学习习惯。
同时，我也将注重课后的巩固和复习，提高自己的学习效果。
在个别化教学计划中，我也将积极参与与同学们的合作学习。
我将与同学们协作进行学习任务，互相帮助和支持。
通过合作学习，我可以更好地借助他人的优势，补充自己的不足，共同提高学习效果。
在合作学习中，我也将主动分享自己的学习成果和经验，为他人提供帮助。
另外，我还将积极参与各类学习活动和实践活动。
我将积极参加学校组织的各类课外活动、比赛和社团组织，丰富自己的学习和生活经验。
通过参加这些活动，我可以更好地拓宽自己的视野，培养自己的综合素养，并将这些素养带入个别化教学的学习中。
最后，我将保持积极向上的心态。
我相信，在个别化教学的助力下，我可以取得更好的学习成绩和学习能力的提高。
我将不断努力学习和进步，为自己的未来铺就坚实的基础。
综上所述，2024年随班就读个别化教学计划，我将全力配合老师的教学工作，与他们密切沟通和交流，并参与评估和分析过程。
随班就读学生个别化教学计划(样表)56288实用文档
随班就读学生个别化教学计划(样表)56288实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）（2021--2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2021。
8.26学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）(课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2021.8。
26学科英语任课教师金萍平安城镇中心小学音乐教学计划一、指导思想音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系.音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析本学期我担任一到六年级十一个班的音乐课.从整体的水平看,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错,举手发言的学生很多. 执教的十一个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳.总的来说,在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
三、教学目标(一）感受与鉴赏1.音乐表现要素（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
（2）能听辨不同类型的女声和男声.知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色.(3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
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中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学科年级起讫时间
基本情况姓名XXX
性别
女出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障
碍（dB）
左耳
右耳
社会适应性：视力
障碍
左眼
右眼
学习
基础
能数100以内的数，会写100以内的数，对于进行简单的加减法计算仍存在一定的困难。
教学目标知识与技能：
1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学
期能认识更大的数并能正确读写。
2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。
3、学过的简单的加减法计算能够完成。
4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说
话习惯。
5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问
题。
6、继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试
着读出不同的语气。
过程与方法：
抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助
情感与价值观：
能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数学的兴趣。
主要困难与问题1、口齿不清，话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。
说明
（内容的调整情
况、资源教室学习
等）
每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。
学校任课教师。