言传身教：试析教师品德对学生的影响
师德师风对学生发展的影响
师德师风对学生发展的影响1. 引言师德师风是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质和职业行为规范。
它不仅是教师个人素质的体现，也是教育质量的重要保证。
本文将详细探讨师德师风对学生发展的影响，以期提高全社会对师德师风建设的重视。
2. 师德师风对学生心理发展的影响2.1 增强学生信任感和安全感教师的师德师风对学生心理发展具有积极影响。
教师以高尚的道德品质、关爱学生的态度和严谨的教学作风，能使学生产生信任感和安全感，有利于学生建立良好的人际关系，促进其心理健康发展。
2.2 培养学生的道德品质教师的师德师风对学生道德品质的培养具有示范作用。
教师遵循职业道德规范，关爱学生，尊重学生，诚实守信，为人师表，有利于学生养成良好的道德品质，提高其社会适应能力。
2.3 激发学生自我成长动力教师的师德师风对学生自我成长动力具有激发作用。
教师以高尚的师德师风感染学生，关注学生的个性发展，鼓励学生创新，有利于激发学生的内在动力，促进其自主发展。
3. 师德师风对学生学术发展的影响3.1 提高教育教学质量教师的师德师风对教育教学质量具有重要影响。
教师严谨治学，遵循教育规律，关注学生个体差异，有利于提高教育教学质量，促进学生学术发展。
3.2 培养学生的学术素养教师的师德师风对学生学术素养的培养具有积极作用。
教师注重学术研究，关注学科前沿，以自身的学术素养感染学生，有利于培养学生形成良好的学术习惯，提高其学术创新能力。
3.3 营造良好的学术氛围教师的师德师风对营造良好的学术氛围具有关键作用。
教师遵循学术规范，尊重学术同行，公平竞争，有利于营造积极向上的学术氛围，促进学生学术发展。
4. 师德师风对社会发展的影响4.1 培养合格的社会公民教师的师德师风对社会发展具有积极影响。
教师以身作则，传承优秀文化，培养具有道德品质、专业素养和社会责任感的合格社会公民，有利于社会和谐稳定发展。
4.2 促进教育公平教师的师德师风对教育公平具有重要保障。
师德师风教师的言行对学生的影响
师德师风教师的言行对学生的影响教师作为学生成长道路上的引路人，其言行举止直接关系到学生的身心健康和全面发展。
良好的师德师风不仅会对学生产生积极的影响，而且对学校和整个社会都具有重要意义。
本文将从教师言行的正确引导、积极榜样的塑造以及有益教学氛围的营造三个方面探讨教师言行对学生的影响。
首先，教师的言行必须始终正确引导学生。
作为教师，言传身教是其职责所在。
教师需要注重自身言行的规范，以身作则引导学生。
在课堂上，教师言传身教的直接作用尤为明显。
通过言语的表达方式、授课的过程和态度，教师能够向学生传递正确的知识观念和价值观。
例如，教师在讲解道德教育时，不仅要注重传授知识，更要通过言语和行为的示范，引导学生树立正确的道德观念，培育良好的道德品质。
其次，教师的积极榜样塑造对学生的影响深远。
教师不仅要求学生举止文明，更要以自身的榜样来影响学生。
教师的正面言行举止会激发学生的积极情感和向上心态。
当教师具有高尚的品德和精湛的教学技能时，学生会对其产生敬仰之情，并且愿意向教师学习。
这种积极榜样的塑造对学生的发展具有潜移默化的影响，能够培养学生的优秀品质和良好习惯。
因此，教师应时刻注意自身的言行，并力争成为学生成长道路上的模范。
最后，教师的言行对创造有益的教学氛围具有重要作用。
教师是学生学习生活的引领者，他们的言谈举止可以为学生创造积极向上的学习环境。
教师的课堂教学应该充满激情和活力，让学生在愉悦的氛围中更好地学习和成长。
此外，教师与学生之间的良好互动也能激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
因此，教师在言行中应当注重与学生的沟通与互动，创造一种积极向上的教学氛围。
综上所述，教师的言行对学生的影响无处不在。
教师言传身教的正确引导、积极榜样的塑造以及有益教学氛围的营造都能对学生产生积极的影响。
作为教师，应该时刻关注自身的言行，不断提升自身师德师风，以良好的形象和言行来引领学生成长，为学生的全面发展做出更大的贡献。
教师师德言传身教影响学生成长
教师师德言传身教影响学生成长教师师德是教育工作中最基本、最核心的要素之一。
作为学生成长道路上的引路人，教师不仅要具备扎实的教学能力，还应该具备高尚的师德品质。
教师师德不仅表现在言传身教方面，更深刻地影响着学生的成长和发展。
首先，教师言传身教是培养学生成长的关键因素之一。
教师应以身作则，用自己的言行去影响学生。
通过言传身教，教师不仅能够传授学科知识，更能够灌输道德观念和价值观。
比如，一个教师在教学中积极向上、阳光开朗，不仅能够让学生在学习上保持积极态度，还能够培养学生积极向上、阳光开朗的品质。
因此，教师的言传身教是对学生产生积极引导和影响的有效途径。
其次，教师师德言传身教对学生成长具有深远的影响。
学生在成长过程中，往往受到环境的影响较大，而教师所处的环境对学生影响尤为显著。
一个高尚的师德品质能够让学生受到正能量的熏陶，塑造良好的行为习惯和道德观念。
例如，教师在处理问题时公平公正，对待学生一视同仁，能够让学生形成正确的价值观和公平正义的意识。
教师的言传身教不仅仅是传授学科知识，更是影响学生心灵成长的重要一环。
第三，教师师德言传身教对学生个人发展具有积极的影响。
教师师德不仅要求教师具备道德操守、职业操守，还要求教师关心学生个人成长，注重培养学生的综合素质。
教师在言传身教中要注重引导学生正确的学习态度和价值观，在对待学生的评价中注重培养学生的自信心和自立能力。
一个有高尚师德的教师能够激发学生的潜力，培养学生的自主学习能力和创新精神。
因此，教师师德言传身教对学生个人发展有着重要而积极的影响。
综上所述，教师师德言传身教对学生成长具有重要的作用。
通过言传身教，教师能够影响学生的思想、行为和人生观。
因此，教师应该注重自身的师德修养，努力做到言行一致，用良好的师德引导学生。
只有这样，教育事业才能蓬勃发展，学生才能健康成长。
让我们共同努力，将教师师德言传身教发扬光大。
师德师风示范教师的言传身教对学生的激励和影响
师德师风示范教师的言传身教对学生的激励和影响教师是社会的栋梁，也是学生成长道路上的引路人。
作为师德师风的示范者，教师的言传身教对学生具有重要的激励和影响作用。
通过言行举止的示范，教师能够传递正确的价值观和道德观，培养学生的自信与积极性，塑造他们良好的品格和行为习惯。
本文将从教师行动力、思维方式和情感态度三个方面，探讨师德师风示范教师对学生的激励和影响。
第一，教师的行动力对学生起到激励作用。
教师身体力行地践行师德师风，展现对教育事业的热情和责任感，不仅能够激发学生对学习的兴趣，更能够激励他们树立正确的人生价值观。
当学生看到教师积极主动地为学生争取资源，努力改变教育教学环境的不足，他们也会被这种行动力所鼓舞，更加积极地参与到学习和社会实践中去。
因此，教师能够通过自己的言传身教，激励学生培养出良好的学习态度和积极的人生追求。
第二，教师的思维方式对学生产生影响。
教师是学生认知发展的引导者，良好的思维方式可以引导学生形成理性思考和积极向上的心态。
当教师积极地研究教育方法，学习新知识，善于反思教学经验，学生也会从中受益。
教师自身积极向上的思维方式，可以激发学生对自己的期许，激励他们树立追求进步的态度。
另外，教师的良好思维方式能够引导学生培养正确的价值观，正确认识自身，进一步提升他们的综合素质和个人发展潜力。
第三，教师的情感态度对学生产生影响。
教师注重言传身教，要传递给学生的不仅是知识，也包括对学生的真心关怀和爱护。
当教师用真心与学生交流、倾听他们的困惑和需求时，学生会感受到教师的关心，进而对学习变得更加投入。
而教师对学生的严格要求和表扬鼓励也是一种情感投射，能够激励学生克服困难，自我进步。
教师的情感态度不仅能激励学生，还能够传递正确的情感价值观，培养学生良好的情感态度和沟通能力。
综上所述，教师作为示范者，在言传身教中对学生产生着重要的激励和影响。
教师的行动力、思维方式和情感态度，都能够引导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们的自信、积极性和情感态度。
言传身教教师言行对学生的深远影响
言传身教教师言行对学生的深远影响教育的本质在于培养学生的思维能力和人格品质，培养他们成为有价值观和道德修养的人。
言传身教是一种教学理念和方法，强调教师通过自身的言行举止，以身作则去影响和激励学生。
这种教师的言行对学生的影响是深远的，不仅塑造学生的人格，还潜移默化地传递着教育的力量。
一、教师言行对学生的榜样作用首先，教师的言行是学生的榜样。
学生在成长过程中往往会将教师视为自己的榜样，特别是在性格形成和道德观念树立阶段。
教师的言行举止如同一面镜子，容纳着学生的眼神，倒射回学生自身。
当教师言行正直、言谈有礼、关心学生的成长，学生会从中受益并将这种行为潜移默化地融入到自己的生活中。
相反，如果教师言行不一致、狭隘自私，那么学生也可能被误导，抛弃自己的良知，形成消极的人格。
其次，教师的言行对学生的激励作用。
在学习的过程中，学生需要外界的正面激励来激发自己的学习动力。
教师的言语和行为对这种激励起着至关重要的作用。
当教师在学生面前展示出专业知识、积极进取的态度，鼓励学生努力学习时，学生就会感受到阳光般的激励，产生积极向上的心情。
相反，如果教师的言行中存在着贬低学生、打击学生信心的成分，学生就会感到挫败和失望，进而可能对学业产生怠慢和厌学情绪。
二、教师言行对学生价值观的塑造教师的言行对学生的价值观念、人生观念和道德观念的形成具有深远的影响。
教师言传身教的过程中体现了学术修养、人文素养、社会责任等多个方面的价值观，从而在传递知识的同时，塑造了学生正确的回答和行为准则。
教师言行对学生的价值观形成影响的具体表现在以下几个方面：1. 教师言行带给学生正能量。
一位言行端正、诚实守信、有同情心和公正正义感的教师会引导学生形成积极向上、热爱生活、乐于助人的态度。
他们尊重师长、关心同学、乐于助人，充满正能量。
2. 教师言行引导学生塑造正确的价值观念。
教师们经过多年积累的人生经验，通过自己的言谈举止将人生的主流价值观念传递给学生，帮助学生树立正确的价值观念，形成积极向上的人生观和人际关系观。
提升师德师风对学生成长的积极影响
提升师德师风对学生成长的积极影响2023年，作为一名老师，我们应该时刻提醒自己，师德师风对学生成长的影响有多么的重要。
一方面，学生是我们的责任和使命，我们需要努力用自己的言传身教来塑造他们的价值观，在人格修养和道德观念方面起到很大的影响；另一方面，我们的社会发展需求更高素质的人才，只有修身养性的师长才能不断打造更多德才兼备的学生。
以下从几个角度来说明这种影响。
一、尊重学生是师德师风的重点尊重学生是师德师风的重点之一，是培养学生爱国、爱学、乐学、尊师重道等的重要方式。
我们不仅应该给学生传授课程知识，还应该通过为人师表的行为来塑造学生的今后人格。
良好的教学风范让学生感受到教师的亲切和尊重，让他们愿意敞开心扉向老师寻求更多的帮助和支持，同时也鼓舞了他们塑造良好的品德和人格形象。
二、以身作则更能说明师德师风的重要性教师的行为往往比语言更能引导学生，所以我们要以身作则，做学生道德观念的榜样。
教师作为学生人生道路上的引路人，他的言行会在学生们心中留下深刻的印象，是学生成长过程中的重要因素。
同时，通过我们的行为，学生可以感受到我们课堂讲解中所传授的知识背后所包含的积极价值观，从而更好地理解和接受。
三、温馨的师生关系对学生的成长发挥积极作用温馨的师生关系不仅让学生得到良好的情感支持，并且有助于塑造学生的人生观、价值观等方面的形成。
对于初中生而言，一方面他们正在度过青春期的成长阶段，在人际关系方面需要得到更多的支持和帮助；另一方面，对于那些有困难的学生，只有温馨的师生关系才能真正有效地帮助他们，同时带来更多的鼓励和帮助。
四、让教育回归本质的重要性尤其是在当今物质条件日益不断的社会环境下，我们更应该让教育回归本质，注重学生的人格教育，培养学生的道德修养逐渐成为教育工作者的共识。
在这个过程中，师德师风的作用也异常重要，它能够在相对短暂的时间内打造学生的道德观念和人格塑造，对学生的成长产生积极而深远的影响。
作为一名老师，我们更应该在每一日的工作中，时刻保持高尚的道德标准和教育态度，用脚步铸造道德，让学生从言传身教中体会到更多的正能量和价值参数。
师德修身教师个人修养对学生的影响
师德修身教师个人修养对学生的影响作为一名教师，师德修身和个人修养对学生的影响是至关重要的。
教师的师德修身不仅体现在其言传身教、道德操守等方面，更能够对学生产生深远的影响。
本文将探讨师德修身和个人修养对学生的影响，并进一步说明如何培养和提升教师的师德修养和个人修养。
首先，教师的师德修身对学生的影响主要体现在引导学生树立正确的价值观和世界观。
教师作为学生的榜样和引路人，言传身教的力量是无可替代的。
一位具有良好师德修身的教师，不仅会以身作则地遵守职业道德，还会具备正确的价值观和世界观，通过自己的行为和言辞，引导学生关注社会公益、珍惜人与人之间的友爱等等。
因此，教师的师德修身能够对学生的成长产生积极的影响，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，教师的个人修养对学生的影响主要表现在情感与情绪的沟通以及与学生之间的互动。
教师应具备积极向上的情感态度，对学生充满关爱和理解，能够倾听学生的心声和需求，关注他们的个体差异和发展潜能。
教师通过个人修养的提升，能够更好地与学生进行沟通和交流，建立起良好的师生关系，进而激发学生的学习兴趣和积极性。
一位因个人修养而具备高情商与情感智慧的教师，能够更好地理解和满足学生的需求，帮助他们解决学习和生活中的困难。
另外，教师的师德修身和个人修养对学生的影响还体现在知识与能力的培养上。
师德修身与个人修养会直接影响到教师的教学质量和专业素养。
一位具备良好师德修身的教师，注重自身的学习与成长，不断提升自身的教育教学能力，具备丰富的教学知识和经验，能够为学生提供高质量的教育资源和科学的指导。
而个人修养的提升则能够使教师更加注重教学过程中的创新与变革，不断更新教学理念和方法，提高学生的学习效果和综合素质。
那么，如何培养和提升教师的师德修养和个人修养呢？首先，教师应该加强自身的道德修养，弘扬职业操守和师道美德。
在职业道德层面上，教师应遵守教育法律法规，严守职业界限，不以权力滥用侵犯学生的利益。
教师的道德修养与学生的教育影响
教师的道德修养与学生的教育影响教师的道德修养是教育工作中至关重要的一环，它直接影响到教师对学生的教育与引导。
道德修养高尚的教师能够给学生良好的榜样，传授正确的价值观和行为准则。
本文将探讨教师的道德修养对学生教育的影响，并分析一些提高道德修养的途径。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都会给学生带来深远的影响。
首先，道德修养高尚的教师能够给学生树立正确的人生观。
教师通过自己的言传身教，向学生灌输积极向上、诚实守信的价值观念。
学生往往会模仿教师的行为，如果教师严谨且具有高尚的道德修养，学生也会在道德行为上进行模仿。
其次，道德修养高尚的教师能够对学生进行正确的评价与引导。
他们不会抱有偏见或给学生带来不公平的待遇，而是能够公正客观地看待每一个学生，因此能够给予学生恰当的评价和引导，帮助他们成长进步。
最后，教师的道德修养还能够构建和谐的教育环境。
道德高尚的教师会遵循教育的伦理道德，与学生建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展和积极向上的学习氛围。
那么，如何提高教师的道德修养呢？首先，教师应该注重自身的道德修养。
教师应该从自身做起，通过不断学习、积累知识和经验来提升自己的道德修养。
其次，教师应该加强道德伦理教育培训。
学校和相关机构应该提供丰富的教师培训课程，帮助教师加深对道德伦理的理解和认识，提升道德伦理水平。
同时，教师应该与同行交流，共同探讨如何在教育工作中提高道德修养。
最后，学校和社会应该加强对教师的关怀和纪律管理，建立完善的教师监督机制，严肃处理教师违反伦理道德的行为，为教师的道德修养提供保障。
在学生的教育中，教师的道德修养起到了至关重要的作用。
教师的言行举止、评价引导以及教育环境的构建，都会直接影响到学生的成长与发展。
因此，我们应该重视教师的道德修养，并积极营造培养高尚师德的环境，为学生提供良好的教育影响。
只有教师具备高尚的道德修养，才能真正做到以身作则，为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们成为有道德、有责任心的社会人。
教师言传身教对学生的重要影响
教师言传身教对学生的重要影响教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅要传授知识，更要以身作则，对学生产生积极的影响。
教师的言传身教对学生的重要性不容忽视。
本文将从学习态度、道德品质和人格塑造三个方面探讨教师言传身教对学生的重要影响。
一、学习态度教师作为榜样，他们的学习态度直接影响着学生的学习态度。
一个优秀的教师会积极主动地学习新知识，不断提升自己的教育水平。
他们展现出对学习的热情和求知的欲望，这样的态度会激发学生对知识的兴趣和渴望。
学生会看到教师对学习的投入和努力，从而受到启发，主动去追求知识。
而如果教师懈怠消极，对学习漠不关心，学生可能会觉得学习无趣，缺乏学习的动力。
二、道德品质教师的道德品质对学生的发展至关重要。
教师所展现出的正直、诚信、宽容等品质会影响学生的价值观和行为准则。
正直的教师会给学生树立起正确的道德榜样，激励学生追求真善美。
诚实守信的教师会引导学生养成诚实守信的习惯，培养学生的责任感。
宽容的教师能够包容学生的不同，使学生感受到尊重和关爱。
而如果教师缺乏道德品质，言行不一致，学生可能会对教师的说教失去信心，甚至形成错误的价值观。
三、人格塑造教师的人格特质对学生的发展同样具有深远影响。
教师的乐观、坚韧和自信会潜移默化地塑造学生的性格。
乐观的教师能够在困难面前保持积极向上的态度，教会学生勇敢面对挫折。
坚韧的教师能够坚持不懈地追求目标，激励学生勇往直前。
自信的教师能够传递自信的力量，帮助学生建立自信心。
学生在与这样的教师相处中，逐渐形成积极向上的人格特质。
而如果教师消极懒散，没有自信心，学生可能会受到负面影响，失去对未来的信心。
总结起来，教师的言传身教对学生的重要影响主要体现在学习态度、道德品质和人格塑造三个方面。
教师以自己的榜样行动引导学生，激发他们的学习兴趣，培养正确的价值观和品质，塑造积极向上的人格特质。
因此，教师应该时刻注意自己的言行，以身作则，成为学生学习和成长的典范。
教师职业道德对学生发展的影响
教师职业道德对学生发展的影响教师是学生成长道路上的引路人和榜样，他们的职业道德举足轻重，直接影响着学生的发展和未来。
一个具备良好职业道德的教师，不仅可以激发学生的学习兴趣和潜力，还能成为他们的良师益友，引领他们健康成长。
首先，教师职业道德对学生发展的影响体现在言传身教、潜移默化之中。
教师的一言一行都会深深地影响着学生。
当教师言传身教，用自己的行为和态度示范出高尚的道德品质时，学生会在潜移默化中受到熏陶，自然而然地接受这种道德观念。
例如，一个教师在处理问题时坚持公平公正，包容尊重学生的差异，学生会从中领悟到关爱和尊重的重要性，形成健康的人格品质。
因此，教师职业道德的高尚与否直接影响着学生的道德观念和行为习惯的养成。
其次，教师职业道德对学生发展的影响还表现在对学生心理健康的塑造和引领上。
良好的职业道德可以让学生感受到教师的善意和关怀，建立起安全亲近的师生关系，从而培养学生的自信心和自尊心。
当学生在遇到问题、挫折时，教师的关怀和支持可以成为他们坚强的后盾，激励他们勇敢面对挑战，不轻言放弃。
一个具有高尚职业道德的教师，即使面对学生的挑战和不解，也能保持风度和耐心，及时调整自己的方式方法，引导学生树立正确的人生观和世界观。
因此，教师职业道德的塑造可以促进学生心理健康的良好发展，让他们在成长的道路上少走弯路。
此外，教师职业道德还对学生的学习态度和学术成就有着深远的影响。
具备高尚职业道德的教师，往往会对教育事业充满热情和责任感，不断提升自己的专业素养，积极投身于学生的学习过程中。
他们以身作则，教会学生如何认真对待学习、如何追求卓越，激发学生学习的兴趣和动力。
在这样的榜样引领下，学生会逐渐养成良好的学习态度，培养自主学习的能力和习惯，为将来的发展打下坚实的基础。
因此，教师职业道德的提升可以促使学生更积极地参与学习，提高学术成就，为未来的成就奠定坚实的基础。
综上所述，教师职业道德对学生发展有着重要而深远的影响。
一个具备良好职业道德的教师，不仅能够为学生树立榜样，引领他们健康成长，还可以对学生的道德品质、心理健康和学术成就产生积极影响。
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言传身 教： 试 析教 师品 德对 学生的蜀响
江苏 昆山 ‘●袁学莲
“ 好笋 出好竹 ， 好师 出好徒” 这句话对于老师这个职业都不 常腼腆 。在后来的教学活动 中老师关注到了他 ， 发现这个 孩子 会陌生。 俗话说 ： 怎样 的老师 ， 造就怎样 的学生。仅仅从技能或 动手操作能力也很强 ， 画画也 比较 出色 。于是老师通过不 同的 者从某种专业 的角度来讨论一个老师是 否优秀 ， 我觉得 只是片 方式来引导这个孩子 ， 在集体面前及时表扬他 的点滴进步 ， 用 面之谈。在平时的新 闻报道 中， 我们会发现“ 老师 ” 这个词语被 鼓励赏识的语气让他参与到集体活动中。令人欣喜的是， 他慢
自己， 但恰恰这个时候 ， 蜡烛才真正拥有 了一切儿的学 习和生活。这也许 只是教学 冬天来 了 ， ￣Ｊ Ｉ ， Ｎ中班 的老师在弹钢琴 的时候感 叹“ 冬 天好 冻
活动 中一个很普通 的例子 而往往更多老师 的品行 、 行为举止 手啊！ ＇ ， 就在第二天早晨， 班里一个 ５ 岁的男孩跑到老师的面前
需要什么样的方式来引导和启发孩子 ？放大他们更多的优 点 ，
有人把幼儿老师 比喻成孩子在成长道路 中的“ 引向标” 。 对 培养孩子健康 阳光 的性 格 ， 树立 孩子的 自信心 ， 来培养他们 的
于处于幼儿阶段的孩子来说 ， 老师就是他们 的一个太 阳， 而孩 学习兴趣。 子绝 对是 时刻追随 的影子。我们都知道幼儿的模 仿能力较强 ，
一
个表演的舞台和倾诉的机会 ， 将会换来意想不到的收获。那
具备扎实 的专业知识 和牢 固的专业技能的同时 ， 老师的思想道 些被 自己搁置在遗忘 角落里的孩子其实也有闪光点 ， 只是孩子
德建设也尤其重要。一个教师道德 的好与坏 ， 直接关系到学生 将 自己列入 “ 黑名单” 后老师有 没有仔细去挖掘他们而 已。 老师
都在潜移默化中影 响着孩子 。从哲学的角度看 ， 道德常常弥补 说 ： “ 老师 ，我把我 的兔兔 暖手袋 带来 了 ，这样你就不会 冻手 智慧 的缺陷 ，然而智慧却永远替补不了道德 的空 白。俗语说 ： 了。 ” 就在这一瞬间 ， 老师湿润了眼眶 ， 心中无 比的温暖 。 这得益
“ 亲其师 ， 信 其道。恶其 师 ， 疏其道。” 老师需要缔结一个世界 ， 于老师在平时教学 和生 活中和蔼可亲的态度 ，和对孩 子们的
老师是人类灵魂的工程师。作为一名教师“ 师德” 尤为重
要， 作为老师 的我们应 该高度负责 ， 严 于律 己， 以身作则 ， 给孩
们 的思维跳跃 比我们要快得多 。 很多家长不 了解幼儿园的一 日
一
活动 ， 认为孩子来幼儿 园就是吃饭睡觉 做游戏 ， 认为老师就是 子们树立做人 的典范。让孩子把你 当成 良师益友 。 与你交流沟
逐渐适应 了幼儿园的生活， 现在他不再腼腆 了 ， 能 媒体推 向了人们 的视 野 ， 我们也 经常会听到某地某校的老师成 慢 地在改变 ， 了害群之马 ， 玷污 了“ 老师 ” 这么一个神圣称号。从事幼儿教育 主动和小朋友、 老师交流了。由此可见， 很多时候， 应该给孩子
行业 的这几年来 ， 我充分认识 到 ： 作为一名合格 的幼儿教师 ， 在
物的判读 。例 如 ：某老师每次组织完活动后将教具随意乱放 、 园丁 。每天都迎着朝霞耕耘 ， 踩着夕 阳收获。园丁用辛 勤和汗 言行举止不规 范。久而久之 ， 孩子们就会产生“ 老师都这样 ， 我 水、 高尚的情操去感染着 ， 培育着一棵又一棵幼苗， 让他们沐浴 也可以” 类似 的想法。这种错误 的认知 ， 一旦在幼儿心中扎根 ， 着 阳光的温暖 也有人把老师 比喻成蜡烛 ， 照亮 了别人燃烧 了 就会使孩子养 成不 良行为习惯的一种理论依据 。 而陋习一旦形
以“ 人性向善 ” 为价值理念 引导学生去营造孩子的内心生活 ， 为 爱。有位美 国的教育学家提倡要从儿童的天性 出发 ， 来促 进幼 孩子勾勒 出坚实 、 丰富 、 阳光 的精神世界。 老师不光是知识 的传 儿的个性发展 。 培育一个孩子 ， 就是培养他获得未来 ， 培养他对
播者 ， 更要教学生怎样做人 。 二、 关注特殊儿童 ， 坚持启发式 。 避免注入式 孩子是可 以敬服的 ， 时而想上天空、 时而想潜蚁穴 ， 往往他 生 活的认知。 四、 师德与教 学的“ 唇齿之寒”
个看孩子 的保姆 。让孩子参加过多培训班 ， 进行“ 填鸭式” 教 通 ， 这样 我们 教学工作也将事半功倍 ， 也可 以避 免他 们在成长
育。这或许就是对孩子教育 的一个“ 短板 ” 。在幼儿教学 中， 应 的 道 路上走弯路 。 老师的品德好坏和他将用怎样的教学模式来 该针对 不同的孩子使用不 同的教 学方式 ， 丽不是 “ 一招通吃 ” 。 对待学生 二者看 似不关联 ， 实则相互联系， 相辅相成 。爱因斯
的成长环境处在怎样的一种状态 。 教师的人格同样也是教育的 应该用心去聆听孩子的心声 ， 用爱去融洽师与生的感情， 用勉 基石 ， 拥有高尚的师德是学生心灵的明镜 ， 是开启 心灵 的钥匙 。 励去点燃孩子的自 信。作为老师应该多观察孩子们在想什么？
一
、
古语有云 ： 德高为师。 身 正为范
老师 的工作是用最佳的方式激发孩子对事物无限的好奇心 ， 从 坦说过 ： “ 只有伟大而纯洁的人 物榜样 ， 才 能引导我们具有高 尚 而达 到教学 的 目的 。也许有 的老师会讨厌个别的孩子 ， 任由孩 的思想和行 为。” 教育实践证 明， 教育的成败与否 ， 在很大程度
老师的某种言行或者老师对事情 的处理方式孩子都去模仿 。 一 三、 人之性 。 教也 ， 人之情 。 育也
一
个老师 能够得 到家长 、 孩 子的尊敬和喜爱 ， 这将充分体
个幼儿老师在很大程度 上会 制约着幼儿的性格形 成与对待事 现着他价值所在 。有人把幼儿 比 喻 为春天的幼苗 ， 把 老师 喻作