2019度九年级数学上册 第二十三章 旋转 23.3 课题学习 图案设计同步练习 (新版)新人教版
23.3 课题学习 图案设计(教学设计)九年级数学上册同步备课系列(人教版)

23.3 课题学习图案设计教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》九年级上册(以下统称“教材”)第二十三章“旋转”23. 3 课题学习图案设计,内容包括:利用平移、轴对称和旋转的组合设计图案.2.内容解析本节课我们学习利用平移、轴对称和旋转这些图形变换中的一种或组合进行图案设计,有利于学生认识图形间运动变化和联系,培养学生的审美能力.基于以上分析,确定本节课的教学重点是:利用平移、轴对称和旋转的组合设计图案.二、目标和目标解析1.目标1)学会利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计.2)了解和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用.3)灵活运用平移与旋转组合的方式进行一些图案设计.2.目标解析达成目标1)的标志是:学生进行图案设计时,能选取简单的基本图形,通过几种不同的变换组合构造出美丽的图案.达成目标2)的标志是:欣赏生活的美丽图案,并分析它的形成.达成目标3)的标志是:利用平移、轴对称和旋转的组合设计图案.三、教学问题诊断分析学生利用平移、轴对称和旋转的组合设计图案并不难,但要设计出丰富的图案,就需要学生提高审美能力,多观察多思考,感受生活中数学的美.基于以上分析,本节课的教学难点是:利用平移、轴对称和旋转的组合设计丰富、美观的组合图案.四、教学过程设计(一)复习旧知,引入新课【提问1】简述平移、轴对称、旋转的概念?【提问2】平移、轴对称变换、旋转有什么共同特征?师生活动:教师提出问题,学生回答.【设计意图】先回顾平移、轴对称、旋转的相关知识,为本节课学生分析图案的形成过程和设计图案做好铺垫.(二)探究新知[问题1]生活中有很多由几何图形组成的优美图案,你知道它们是怎样形成的吗?[问题2]生活中有很多由几何图形组成的优美图案,你知道它们是怎样形成的吗?[问题3]观察下面的图案,分析它是将哪种基本图形经过哪些变换得到的?[问题4]观察下面的图案,分析它是将哪种基本图形经过哪些变换得到的?师生活动:教师提出问题,学生回答.教师演示课件,展示基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程,让学生在组合图案中辨析出基本图形经过了哪些图形变换,再现组合图案的设计过程,感受图形变换的奇妙、美丽、生动与灵活,调动学生创造的热情.教学时,应关注学生能否准确地运用数学语言表述基本图形进行平移、旋转和轴对称变换的过程.【设计意图】让学生感受简单的基本图形如何通过不同的变换组合变成丰富多彩的图案.[问题5]简述分析图案形成过程的方法?师生活动:教师提出问题,学生回答.教师负责引导学生归纳:1)找出组成原图案最基本的图形;2)说明将该基本图形运用平移、旋转、轴对称中的哪些图形变换,通过怎样的变换方式得到原图案.【设计意图】让学生掌握分析图案形成过程的方法.(三)典例分析和针对训练例1 分析下列图案的形成过程.【针对训练】1.下面四个图案中,不能由基本图案旋转得到的是( )2.如图,将甲图经图形变换变到乙图,下列说法错误的是( )A .可以通过旋转和平移实现B .可以通过旋转和轴对称实现C .必须通过旋转才能实现D .不必通过旋转就能实现3.下列对下图的形成过程叙述正确的是( )A .它可以看作是一只小狗绕图案的中心位置旋转90∘,180∘,270∘形成的B .它可以看作是相邻两只小狗绕图案的中心位置旋转180∘形成的C .它可以看作是相邻两只小狗绕图案的某条对称轴翻折而成的D .它可以看作是左侧和上方的小狗分别向右侧和下方平移得到的A .B .C .D .【设计意图】考查学生分析图案形成过程.(四)探究新知【小组讨论】请以给定的图形○○△△=(两个圆,两个三角形,两条平行线)为构件,尽可能多地构思有意义的一些图形,并写上一两句贴切,诙谐的解说词.如下图就是符合要求的图形,你能构思其它图形吗?比一比,看谁想得多,看谁想得妙!(图形不限定大小,线段不限定长短,每小组至少给出5个答案,比一比哪个小组画的最漂亮)师生活动:教师提出问题,以小组为单位讨论并给出答案.[问题]简述设计图案的方法?师生活动:教师提出问题,学生回答.教师负责引导学生归纳:图案的设计通常是利用基本图形通过轴对称、平移、旋转这三种基本形式变换来进行的,三种基本变换都有一个共同特征,那就是变换前后图形的形状、大小不发生变化,只有位置发生了变化,它们都属于全等变换。
通用版九年级数学上册第二十三章旋转23.3课题学习图案设计册作业课件新版新人教版

A.轴对称、平移 B.平移、轴对称 C.旋转、轴对称 D.平移、旋转
2.如图,该图案可以看作是一个菱形通过 ____5___次旋转得到的,每次旋转___6_0_°__.
3.用四块如图①所示的正方形瓷砖拼成一个 新的正方形,使拼成的图案是一个轴对称图
形.请你在图②、图③、图④中各画一种拼 法(要求三种拼法各不相同,且其中至少有一 个既是轴对称图形,又是中心对称图形). 解:答案不唯一,仅供参考.
方法点拨:通过旋转变换不同角度或者绕着 不同的旋转中心向着不同的方向进行旋转都 可设计出美丽的图案.
例2 在下列各组图形中,由图形甲变成图形 乙的形状,既能用平移,又能用旋转的有 __1__个(说明:图形③中的甲图为左上角其中 一个五角星).
分析:利用平移和旋转的性质对每组图形进 行分析,注意抓住平移和旋转的主要特征.
路 形及其组合进行变换,即可在一个图案的基 础上变化而来,它们中每一个图案都可以由一 个“基本图案”通过连续旋转得来,旋转的角
度正确的是
(C)
A.30° B.45° C.60° D.90°
分析:认真观察,每一个图案都可以被通过 中心的射线平分成6个全等的部分,即可得出 旋转角.
知识要点 图案设计
图案设计
内容
用平移、轴对称、旋转变换分析图形
,有些图形可以通过平移、轴对称、
图案设计 旋转中的某些变换,经过多种方式形
的基本思 成,但过程不唯一.图案设计的变换
路 组合方式一般有以下几种:先平移后
旋转;先旋转后平移;先旋转后作轴
对称;先作轴对称后平移.
图案设计
运用策略
图案设计的一般步骤:(1)选择基本图 图案设计 形;(2)确定设计思路;(3)按照平移 的基本思 、旋转或轴对称的基本操作对基本图
初中数学人教版九年级上册第二十三章 旋转23.3 课题学习 图案设计-章节测试习题(2)

章节测试题1.【题文】如图所示,△ABC外侧有正方形ABDE与正方形ACFG,请你设计一个方案,将△ABC旋转一个角度,使得△AEG与由△ABC旋转得到的三角形的一边重合,另一边在同一条直线上.【答案】见解答【分析】根据正方形的性质,得出数量关系,再根据旋转的性质设计方案.【解答】由正方形的性质可得:AB=AE,AC=AG,∠BAC=∠BAE=∠EAG=∠GAC,可设计方案为:(1)将△ABC绕点A逆时针方向旋转90°,这时AC与AG重合,AB旋转到AC的原位,与AE在同一直线上;(2)将△ABC绕点A顺时针方向旋转90°,这时AB与AE重合,AC旋转到AB的原位,与AG在同一直线上.2.【答题】如图所示,五角星的顶点是一个正五边形的五个顶点.这个五角星可以由一个基本图形(图中的阴影部分)绕中心O经过4次旋转而得到,则每一次旋转的角度大小为______.【答案】72°【分析】本题考查了利用旋转设计图案.【解答】3.【答题】彩陶、玉器、青铜器等器物以及壁画、织锦上美轮美奂的纹样,穿越时空,向人们呈现出古代中国丰富多彩的物质与精神世界,各种纹样经常通过平移、旋转、轴对称以及其它几何构架连接在一起,形成复杂而精美的图案.以下图案纹样中,从整体观察(个别细微之处的细节忽略不计),大致运用了旋转进行构图的是().A. B.C. D.【答案】B【分析】本题考查了旋转的概念.【解答】是轴对称图案,故不符合题意;是旋转图案,符合题意;是其它几何构架图案,故不符合题意;是平移图案,故不符合题意;选B.4.【答题】如图1,△ABC和△ADE都是等腰直角三角形,∠C和∠ADE都是直角,点C在AE上,△ABC绕着A点经过逆时针旋转后能够与△ADE重合得到图1,再将图1作为“基本图形”绕着A点经过逆时针连续旋转得到图2.两次旋转的角度分别为()A. 45°,90°B. 90°,45°C. 60°,30°D. 30°,60°【答案】A【分析】本题考查了旋转的性质.【解答】根据图1可知,∵△ABC和△ADE是等腰直角三角形,∴∠CAB=45°,即△ABC绕点A逆时针旋转45°可到△ADE;如右图,∵△ABC和△ADE是等腰直角三角形,∴∠DAE=∠CAB=45°,∴∠FAB=∠DAE+∠CAB=90°,即图1可以逆时针连续旋转90°得到图2.选A.5.【答题】风力发电机可以在风力作用下发电.如图的转子叶片图案绕图案中心旋转°后能与原来的图案重合,那么的值可能是()A. 45B. 60C. 90D. 120【答案】D【分析】本题考查了旋转的概念.【解答】该图形被平分成三部分,旋转120°的整数倍,就可以与自身重合,故n 的最小值为120.选D.6.【答题】在下图右侧的四个三角形中,不能由左侧的三角形经过旋转或平移得到的是()A. AB. BC. CD. D【答案】B【分析】本题考查了旋转的性质.【解答】A、可由△ABC逆时针旋转一个角度得到;B、可由△ABC翻折得到;C、可由△ABC逆时针旋转一个角度得到;D、可由△ABC逆时针旋转一个角度得到.选B.7.【答题】下列各图中,图形甲变成图形乙,既能用平移,又能用旋转的是()A. AB. BC. CD. D【答案】C【分析】本题考查了旋转的概念.【解答】A只能通过旋转180°得到;B只能通过平移得到;D只能通过旋转得到;C能用平移,又能用旋转得到,选C.8.【答题】如图所示的图案是由六个全等的菱形拼成的,它也可以看作是以一个图案为“基本图案”,通过旋转得到的.以下图案中,不能作为“基本图案”的一个是()A. AB. BC. CD. D【答案】B【分析】本题考查了图形的旋转变化,认真观察旋转得到的图案,找到旋转中心,即可判断.【解答】A、顺时针,连续旋转60度,三次即可得到.B、不能作为“基本图案”.C、旋转180度,即可得到.D、旋转60度即可.选B.9.【答题】如下四个图案,它们绕中心旋转一定的度数后都能和原来的图形相互重合,其中有一个图案与其余图案旋转的度数不同的是()A. B. C. D.【答案】B【分析】本题考查了旋转角,解题的关键是根据图形特点,正确计算出各个图形的最小旋转度数.【解答】A、360÷6=60°;B、360°÷3=120°;C、360°÷6=60°;D、360°÷6=60°.B的旋转角度与其它三个不同,选B.10.【答题】下列图形均可由“基本图案”通过变换得到:(只填序号)(1)可以平移但不能旋转的是______;(2)可以旋转但不能平移的是______;(3)既可以平移,也可以旋转的是______.【答案】①④②⑤③【分析】本题考查了利用移、旋转、轴对称变换设计图案.【解答】①可以看作由左边图案向右平移得到的;②可以看作一个菱形绕一个顶点旋转得到的;③既可以看作一个圆向右平移得到的,也可以看作两个圆组成的图案旋转得到的;④可以看作上面基本图案向下平移得到的;⑤可以看作上面图案绕中心旋转得到的.故可以平移但不能旋转的是①④;可以旋转但不能平移的是②⑤;既可以平移,也可以旋转的是③.故答案为(1)①④,(2)②⑤,(3)③11.【答题】如图,正方形ABCD可以看作由什么“基本图形”经过怎样的变化形成的?______.【答案】把△ABO绕O点连续旋转90°,180°,270°可以得到正方形ABCD【分析】本题考查了利用旋转设计图案.【解答】观察图形可知把△ABO绕O点连续旋转90°,180°,270°可以得到正方形ABCD.故答案为:把△ABO绕O点连续旋转90°,180°,270°可以得到正方形ABCD.12.【答题】正六边形可以看成由基本图形______经过______次旋转而成.【答案】正三角形 5【分析】本题考查了旋转的性质.【解答】根据图形可得:正六边形可以看成由基本图形正三角形经过5次旋转而成.13.【答题】如图所示的美丽图案,可以看作是由一个三角形绕旋转中心旋转______次,每次旋转______度形成的.【答案】7 45【分析】本题考查了利用旋转设计图案.【解答】利用旋转中的三个要素(①旋转中心;②旋转方向;③旋转角度)设计图案,进而判断出基本图形和旋转次数与角度.故如图所示的美丽图案,可以看作是由一个三角形绕旋转中心旋转7次,每次旋转45度形成的,故答案为:7;45.14.【答题】如图可以看作是一个等腰直角三角形旋转若干次而生成的,则每次旋转的度数是______.【答案】45°【分析】本题考查了旋转的性质.【解答】∵中心角是由8个度数相等的角组成,∴每次旋转的度数可以为360°÷8=45°,故答案为:45°.15.【题文】如图中的图案是由一个怎样的基本图形经过旋转、轴对称和平移得到的呢?【答案】见解答【分析】可选择不同的基本图形,一般选择基本图形是能使图形的形成过程好说明为原则.【解答】此图形可看作基本图形经过轴对称形成的.16.【题文】如图,网格中每个小正方形的边长为1,点C(0,1),点B(-1,3).(1)利用网格画出直角坐标系(要求标出x轴,y轴和原点),则点A的坐标为______;(2)以△ABC为基本图形,利用旋转设计一个图案,说明你的创意为______.【答案】A(-4,3)见解答.【分析】(1)根据点C的坐标确定原点,则可以画出直角坐标系,把点B向左平移3个单位长度得到点A;(2)把△ABC绕点C顺时针旋转3次,即可得到一个风车的图案.【解答】(1)直角坐标系如图所示,则A的坐标为(-4,3);(2)如图,把△ABC绕点C顺时针旋转3次90°,180°,270°,即可得到一个风车的图案.17.【题文】如图,在网格中有一个四边形图案.(1)请你画出此图案绕点O按顺时针方向旋转90°,180°,270°的图案,你会得到一个美丽的图案,千万不要将阴影位置涂错;(2)若网格中每个小正方形的边长为1,旋转后点A的对应点依次为A1,A2,A3,求四边形AA1A2A3的面积;(3)这个美丽图案能够说明一个著名结论的正确性,请写出这个结论.【答案】(1)画图见解答;(2)34;(3)AB2+BC2=AC2【分析】(1)将此图案的各顶点绕点O顺时针方向旋转90°,180°,270°后找到它们的对应点,顺次连接得到的图案,就是所要求画的图案.(2)观察画出的图形,可发现S四边形AA1A2A3=S四边形AB1B2B3-4S△BAA3依次代入求值.(3)这个图案就是我们几何中的著名的勾股定理.【解答】(1)如图.(2)-4=(3+5)2-4××3×5=34,故四边形AA1A2A3的面积是34.(3)由图可知:(a+c)2=4×ac+b2,整理得:c2+a2=b2,即:AB2+BC2=AC2.这就是著名的勾股定理.18.【题文】如图,在正方形网格中有一边长为4的平行四边形ABCD,请将其剪拼成一个有一边长为6的矩形.(要求:在答题卡的图中画出裁剪线即可)【答案】作图见解答.【分析】如图先过D点向下剪出一个三角形放在平行四边形的左边,再在剪去D 点下面两格的小正方形放在右面,就组成了矩形.【解答】如图:19.【题文】如图,从正三角形出发,利用旋转,作一个飞鸟图.请你也利用正三角形用旋转设计一个图案.【答案】图案见解答.【分析】先以等边三角形的一边为基础画一个基本图形,再绕等边三角形的两个顶点分别旋转60°后删除原等边三角形即可.【解答】如图所示:20.【题文】某公司为了节约开支,购买了质量相同的两种颜色的残缺地砖,准备用来装修地面,现已加工成如图1所示的等腰直角三角形,王聪同学设计了如图2所示的四种图案.(1)你喜欢哪种图案?并简述该图案的形成过程.(2)请你利用所学过的知识再设计一幅与上述不同的图案.【答案】(1)见解答(2)见解答【分析】(1)答案不唯一,如:我喜欢图案(4).图案形成的过程也不唯一,如:图案(4)的形成过程是:以同行或同列的两个小正方形组成的长方形为“基本图案”,绕大正方形的中心旋转180°得到.(2)答案不唯一,利用旋转或对称的相关知识完成即可.图形见解答.【解答】(1)答案不唯一,如:我喜欢图案(4).图案(4)的形成过程是:以同行或同列的两个小正方形组成的长方形为“基本图案”,绕大正方形的中心旋转180°得到.(2)如图所示.。
第二十三章23.3课题学习图案设计(教案)2023-2024学年九年级上册数学人教版(安徽)

4.培养学生的团队协作与交流能力,通过小组合作完成图案设计任务,促进学生之间的相互学习与沟通,提高合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图案设计的对称性原理:重点讲解轴对称、中心对称等基本概念,并通过实例让学生理解对称性在图案设计中的应用。
另外,我还发现学生在实践活动中的表现不尽如人意。这可能是因为他们对实验操作不熟悉,也可能是实验设计本身存在一定的问题。为了提高实践活动的效果,我将在下一次教学中,提前准备更详细的实验指导,并在实验过程中给予学生更多的关注和指导。
最后,我深感课堂总结的重要性。在这节课的最后,虽然我进行了简单的回顾,但感觉时间有些仓促,学生可能还没完全消化吸收。因此,在今后的教学中,我会更加重视课堂总结,确保学生对所学知识有一个清晰的认识。
1.讨论主题:学生将围绕“图案设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与图案设计相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的图案设计实验操作。这个操作将演示图案设计的基本原理。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
此外,小组讨论环节也让我看到了学生的积极性和创造力。他们针对图案设计在实际生活中的应用提出了许多有趣的想法。但同时,我也注意到,部分学生在讨论中显得有些被动,可能是因为他们对图案设计的了解还不够深入。因此,我想在接下来的课程中,增加一些互动环节,鼓励学生多发表自己的见解,提高他们的参与度。
人教版九年级数学上册第二十三章旋转23.3课题学习图案设计教案新版(1)

课题学习图案设计※授课目标※【知识与技术】认识和欣赏平移、旋转、轴对称变换在现实生活中的应用;可以灵便运用平移、旋转、轴对称变换进行简单的图案设计.【过程与方法】经历收集、欣赏、分析、设计和操作的过程,培养学生收集和整理信息的能力,分析和解决问题的能力,合作和沟通的能力以及创新能力.【感神态度】经历对典型图案设计妄图的分析,进一步发展学生的空间见解, 增强审盛意识.【授课重点】利用各样图形变换设计组合图案.【授课难点】将基本图形创立性地运用平移、旋转、轴对称变换设计出友好、丰富、雅观的组合图案.※授课过程※一、复习导入演示图片,引导学生察看图形,帮助学生回首三种图形变换.二、研究新知察看下面的图案,分析它是将哪一种基本图形经过哪些变换获取的?连续察看图案,感觉简单图案的丰富变化.概括总结三种图案变化的共性:(1)形状不变、大小不变;(2)变换前后,两个图形全等,对应线段、对应角相等.三、合作沟通展现学生课前收集到的利用平移、轴对称和旋转变换设计的图案. 学生疏组进行图案分析 . 教师提出问题:进行图案设计的步骤是什么?概括总结进行图案设计的步骤:(1)采纳基本图形(不要过于复杂);(2)依据各样变换的基本性质设计图案.四、图案设计展现课件,请学生思虑:1. 怎样用圆规画出这个六花瓣图?2.这样的作图对你有所启迪吗?五、概括小结1.图案设计的重点是什么?2.欣赏图形变换所产生的美 .※部署作业※用所学过的各样图形,灵便运用变换,为“校运动会”设计一枚会徽,并说明含义.※授课反省※经过反省图案设计过程和欣赏变换产生的美,展现了数学的应用价值和美学价值 . 帮助学生认识数学是图形变换的根本,交接数学在人类文明发展中的作用,促使其形成正确的数学观 .。
《图案设计》九年级初三数学上册PPT课件(第23.3 课时)

老师:
时间:2020.4
前言
学习目标
1.理解并掌握圆的有关概念。 2.能灵活运用圆的有关概念解决相关的实际问题。
重点难点
重点:理解圆的有关概念,灵活运用圆的概念解决一些实际问题。 难点:灵活运用圆的有关知识解决实际问题。
生活中常见的圆
钟
摩天轮
月亮
小组讨论
尝试说出一些生活中常见的圆形?
画圆
方法一
随堂测试
1.下列说法:
①优弧一定比劣弧长;②面积相等的两个圆是等圆;③长度相等的弧是等弧;
④经过圆内的一个定点可以作无数条弦;⑤经过圆内一定点可以作无数条直径.其中不正确
的个数是( )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
【详解】 解:在同圆或等圆中,优弧一定比劣弧长,所以①错误; 面积相等的两个圆半径相等,则它们是等圆,所以②正确; 能完全重合的弧是等弧,所以③错误; 经过圆内一个定点可以作无数条弦,所以④正确; 经过圆内一定点可以作无数条直径或一条直径,所以⑤错误. 故选:C.
AO长为半径画圆.交点B,F.
2. 以B为圆心,以BO长为半径画圆.
C
交点A,C. 3. 依照上述方法作图。
D O
F
E
(对形状没影响,对位置有影响)
图中A点的位置对六花瓣的形状有没有影响?对花瓣的位置有影响吗?
小组讨论
请以给定的图形○○△△=(两个圆,两个三角形,两条平行线)为构件,尽可能多地构思有意义 的一些图形,并写上一两句贴切,诙谐的解说词.如下图就是符合要求的图形,你能构思其它图形 吗?比一比,看谁想得多,看谁想得妙!(图形不限定大小,线段不限定长短,每小组至少给出5 个答案,比一比哪个小组画的最漂亮)
2019年秋九年级数学上册 第二十三章 旋转 23.3 课题学习 图案设计课件 新人教版PPT
解:(1)如答图. (2)这个图案的面积为5×2-2×1×12×2-3×1×12×2×4=20.
第 2 题答图
3.[2018·海曙区模拟]如图 23-3-7 是网格中由五个小正方形组成的图形,根据 下列要求画图(涂上阴影).
(1)在图 23-3-7(1)中,添加一块小正方形,使之成为轴对称图形,且有两条对 称轴;
图 23-3-2
解:答案不唯一,以下各图供参考: 例 2 答图
当堂测评
1.在下列某品牌 T 恤的四个洗涤说明图案的设计,没有运用旋转或轴对称知 识的是( C )
2.风车应做成中心对称图形,并且不是轴对称图形,才能在风口处平稳旋转, 现有一长条矩形硬纸板(其中心有一个小孔)和两张全等的矩形薄纸片(如图 23-3-3),将薄纸片粘到硬纸板上,做成一个能绕着小孔平稳旋转的风车,正确的 粘合方法是( A )
第二十三章 旋转
23.3 课题学习 图案设计
学习指南 知识管理 归类探究 当堂测评 分层作业
学习指南
教学目标 1.认识和欣赏平移、旋转、轴对称变换在现实生活中的应用; 2.能够灵活运用平移、旋转、轴对称变换进行简单的图案设计. 课堂导入 在现实生活中,我们经常见到一些美丽的图案,你能用平移、旋转或轴对称 分析那些图案的形成过程吗?
2.利用对称变换可设计出美丽的图案,如图 23-3-6,在方格纸中有一个每一 个顶点都在格点上的四边形,且每个小正方形的边长都为 1,解答下列问题:
图 23-3-6
(1)图案设计:先作出四边形关于直线 l 成轴对称的图形,再将你所作的图形 和原四边形绕点 O 按顺时针方向旋转 90°;
(2)完成上述图案设计后,求这个图案的面积.
归类探究
类型之一 分析图案的形成过程 如图 23-3-1,利用旋转或轴对称分析该图案的形成过程.
九年级数学上册第二十三章旋转23.3课题学习图案设计_2
很快解决了这道题目,你知道她是怎样做的吗?
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迁移 拓 (qiānyí)
3展、利用平移分析下面一辆 “小车”的图案(túàn),并
利用图中“▲O=”设计一个你所喜欢的图案。
两盏灯
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迁移 拓 (qiānyí)
展4、如图,将标号为A、B、C、D的正方形沿图中
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练习
: (liànxí)
请同学们分组讨论: 怎样用圆规(yuánguī)画出这个六花瓣 图? 2021/12/11
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练习 : (liànxí)
画出下图所示的图案
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应用
为了创建绿色校园,学校决定在一块 正方形的空地内种植(zhòngzhí)花草,并向学 生征集设计图案要求只能用圆弧在正 方形内加以设计,使正方形和所画的 圆弧所构成的图案既是轴对称图形又 是中心对称图形,种植(zhòngzhí)花草部分用 阴影表示。
23.3 课题 学习 (kètí) 图案设计
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眼见为实吗? 请你欣赏图案(túàn)设计的奇妙之处
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画面(huàmiàn)中有多少个白点?
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画面是静止(jìngzhǐ)的还是动的?
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分析(fēnxī)图案的形成过程
基本
(jīběn)
图案
图案的 形成
(xíngché
人教版九年级数学上册第二十三章旋转23.3课题学习图案设计教案新版
课题学习图案设计1授课目标1.认识和欣赏平移、轴对称、旋转在现实生活中的应用.2.利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计组合图案.2预习反应自学教材 P72内容,思虑以下问题:(1)我们学过哪些图形变换?它们分别有何特点?(2)以下列图形之间的变换分别属于什么变换?知识研究(1)察看下面的图形,分析它是由哪一种基本图形经过了哪些变换后获取的?(2)察看三种图形变换的过程,回答以下问题:①平移、旋转和轴对称变换的基本特点;②概括三种图形变换的共性.3新课讲解例用平移、旋转或轴对称变换分析以下列图中各个图案,分析它是由哪一种基本图形经过了哪些变换后获取的?【解答】略.【点拨】将基本图形从组合图案中分别出来,并再现此基本图形的变换过程.【追踪训练 1】某单位搞绿化,要在一块圆形空地上栽种四种颜色的花,为了便于管理和雅观,相同颜色的花会集栽种,且每种颜色的花所占的面积相同,现收集设计方案,你能帮忙设计吗?【点拨】将基本图形创立性地应用平移、轴对称、旋转等变换,设计出友好、丰富、雅观的组合图案.【追踪训练 2】下面花边中的图案,由圆弧、圆组成.模拟例图,请你为班级的板报设计一条花边,要求:(1)只需画出组成花边的一个图案;(2)以所给的图形为基础,用圆弧、圆或线段画出;(3)图案应有美感.4坚固训练1.以下列图案中,能够由一个“基本图案”连续旋转45°获取的是 ( B)2.若是要甲地址中的图案变成乙地址中的图案,经过的变换正确的选项是( D)A.轴对称、平移B.平移、轴对称C.旋转、轴对称D.平移、旋转3.如图是“三菱”汽车的标志,它能够看作是由“基本图案”经过 3 次旋转获取的,每次旋转了120°.4.以下列图形均可由“基本图案”经过变换获取( 只填序号 ) :(1)能够平移但不能够旋转的是①⑤;(2)能够旋转但不能够平移的是②③;(3)既能够平移也能够旋转的是④.5讲堂小结本节课你学到了什么知识?图案设计的重点是什么?。
【2019-2020】九年级数学上册第二十三章旋转23-3课题学习图案设计教案(新版)新人教版
【2019-2020】九年级数学上册第二十三章旋转23-3课题学习图案设计教案(新版)新人教版※教学目标※【知识与技能】认识和欣赏平移、旋转、轴对称变换在现实生活中的应用;能够灵活运用平移、旋转、轴对称变换进行简单的图案设计.【过程与方法】经历搜集、欣赏、分析、设计和操作的过程,培养学生搜集和整理信息的能力,分析和解决问题的能力,合作和交流的能力以及创新能力.【情感态度】经历对典型图案设计意图的分析,进一步发展学生的空间观念,增强审美意识.【教学重点】利用各种图形变换设计组合图案.【教学难点】将基本图形创造性地运用平移、旋转、轴对称变换设计出和谐、丰富、美观的组合图案.※教学过程※一、复习导入演示图片,引导学生观察图形,帮助学生回顾三种图形变换.二、探索新知观察下面的图案,分析它是将哪种基本图形经过哪些变换得到的?继续观察图案,感受简单图案的丰富变化.归纳总结三种图案变化的共性:(1)形状不变、大小不变;(2)变换前后,两个图形全等,对应线段、对应角相等.三、合作交流展示学生课前搜集到的利用平移、轴对称和旋转变换设计的图案.学生分组进行图案分析.教师提出问题:进行图案设计的步骤是什么?归纳总结进行图案设计的步骤:(1)选取基本图形(不要过于复杂);(2)依据各种变换的基本性质设计图案.四、图案设计展示课件,请学生思考:1.怎样用圆规画出这个六花瓣图?2.这样的作图对你有所启发吗?五、归纳小结1.图案设计的关键是什么?2.欣赏图形变换所产生的美.※布置作业※用所学过的各种图形,灵活运用变换,为“校运动会”设计一枚会徽,并说明含义.※教学反思※通过反思图案设计过程和欣赏变换产生的美,展现了数学的应用价值和美学价值.帮助学生了解数学是图形变换的根本,交接数学在人类文明发展中的作用,促进其形成正确的数学观.。
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23.3 课题学习图案设计
学校:___________姓名:___________班级:___________
一.选择题(共12小题)
1.如图,正方形网格中,已有两个小正方形被涂黑,再涂黑另外一个小正方形,使整个被涂黑的图案构成一个轴对称图形的方法有()
A.5 B.6 C.4 D.7
2.在下列某品牌T恤的四个洗涤说明图案的设计中,没有运用轴对称知识的是()
3.观察下面图案在A、B、C、D四幅图案中,能通过左面图案平移得到的是()
A. B. C. D.
4.如图,由图中所示的图案通过平移后得到的图案是()
A.B.C. D.
5.下列四个汽车标志图案中,能用平移变换来分析其形成过程的图案是()
A.B.C.D.
6.将△AOB绕点O旋转180°得到△DOE,则下列作图正确的是()
A. B.C.D.
7.将△AOB绕点O旋转180°得到△DOE,则下列作图正确的是()
A.B.C.D.
8.在中国集邮总公司设计的2017年纪特邮票首日纪念戳图案中,可以看作中心对称图形的是()
A.B. C.D.
9.下列图案由正多边形拼成,其中既是轴对称图形又是中心对称图形的是()
A.B.C.D.
10.已知正方形的一条对角线长为2,把正方形经过某种图形变换后的面积为4,则图形变换是()A.相似变换 B.旋转变换 C.轴对称变换D.平移变换
11.下列是国内几所知名大学的图标,若不考虑图标上的文字、字母和数字,其中既可以通过翻折变换,又可以通过旋转变换得到的图形是()
A.清华大学 B.浙江大学
C.北京大学 D.中南大学
12.下列雪花的图案中,包含了轴对称、旋转、位似三种变换的是()
A. B. C.D.
二.填空题(共6小题)
13.如图,在每个小正方形的边长为1的网格中,△ABC的顶点A,B,C均在格点上,
(I)∠ACB的大小为(度);
(Ⅱ)在如图所示的网格中,P是BC边上任意一点,以A为中心,取旋转角等于∠BAC,把点P逆时针旋转,点P的对应点为P′,当CP′最短时,请用无刻度的直尺,画出点P′,并简要说明点P′的位置是如何找到的(不要求证明).
14.如图,在平面直角坐标系xOy中,△DEF可以看作是△ABC经过若干次图形的变化(平移、轴对称、旋转)得到的,写出一种由△ABC得到△DEF的过程:.
15.如图,正方形网格中,已有两个小正方形被涂黑,再将图其余小正方形涂黑一个,使整个被涂黑的图案构成一个轴对称图形的方法有个.
16.请在下列三个2×2的方格中,各画出一个三角形,要求所画三角形是图中三角形经过轴对称变换后得到的图形,且所画的三角形顶点与方格中的小正方形顶点重合,并将所画三角形涂上阴影.(注:所画的三个图形不能重复)
17.在如图的方格纸上画有2条线段,若再画1条线段,使图中的三条线段组成一个轴对称图形,则这条线段的画法最多有种.
18.如图,图①经过变换得到图②;图①经过变换得到图③;图①经过变换得到图④.(填“平移”、“旋转”或“轴对称”)
三.解答题(共4小题)
19.按要求画图:
(1)如图(1)所示,网格内每个小正方形的边长都为1个单位长度,试画出小船向右平移4 个单位长度,向上平移4个单位长度后的图形.
(2)如图(2)过点P分别画直线m、n的垂线.
20.如图,阴影部分是由5个小正方形组成的一个直角图形,请用三种不同方法分别在如图方格内添涂黑二个小正方形,使阴影部分成为轴对称图形.答案涂在答卷相应的位置.
21.如图,在10×10正方形网格中,每个小正方形的边长均为1个长度单位.将△ABC向下平移4个单位,得到△A′B′C′,再把△A′B′C′绕点C′顺时针旋转180°,得到△A″B″C′,请你画出△A′B′C′和△A″B″C′(不要求写画法).
22.如图所示,方格纸中的每个小方格都是边长为1个单位的正方形,△ABC的顶点均在格点上,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(﹣2,4).
(1)将△ABC向右平移4个单位与△A1B1C1重合,请在图中作出△A1B1C1;
(2)以原点O为对称中心,画出与△ABC关于原点O对称的△A2B2C2,并写出点C2的坐标:.
参考答案与试题解析
一.选择题(共12小题)
1.
解:选择一个正方形涂黑,使得3个涂黑的正方形组成轴对称图形,
选择的位置有以下几种:1处,2处,3处,4处,5处,选择的位置共有5处.故选:A.
2.
解:A、是轴对称图形,故此选项错误;
B、是轴对称图形,故此选项错误;
C、不是轴对称图形,故此选项正确;
D、是轴对称图形,故此选项错误;
故选:C.
3.
解:A、图案形状与大小没有改变,符合平移性质,故正确;
B、图案属于旋转所得到,故错误;
C、图案属于旋转所得到,故错误;
D、图案属于旋转所得到,故错误.
故选:A.
4.
解:A、由图中所示的图案通过旋转而成,故本选项错误;
B、由图中所示的图案通过翻折而成,故本选项错误
C、由图中所示的图案通过旋转而成,故本选项错误;
D、由图中所示的图案通过平移而成,故本选项正确.
故选:D.
5.
解:A、不能用平移变换来分析其形成过程,故此选项错误;
B、不能用平移变换来分析其形成过程,故此选项错误;
C、能用平移变换来分析其形成过程,故此选项正确;
D、不能用平移变换来分析其形成过程,故此选项错误;
故选:C.
6.
解:∵△AOB绕点O旋转180°得到△DOE,
∴作图正确是C选项图形.
故选:C.
7.
解:△AOB与△DOE关于点O中心对称的只有D选项.
故选:D.
8.
解:A选项是轴对称图形,不是中心对称图形,故本选项错误;B选项不是中心对称图形,故本选项错误;
C选项为中心对称图形,故本选项正确;
D选项不是中心对称图形,故本选项错误.
故选:C.
9.
解:由图可知,A、C、D是轴对称图形;
B既是轴对称图形,又是中心对称图形.
故选:B.
10.
解:由题意得,正方形的边长为,故面积为2,把正方形经过某种图形平移变换后的面积为4,
故选:D.
11.
解:A、是既可以通过翻折变换,又可以通过旋转变换得到的图形,正确;
B、可以通过翻折变换,但不可以通过旋转变换得到的图形,错误;
C、可以通过翻折变换,但不可以通过旋转变换得到的图形,错误;
D、不可以通过翻折变换,但可以通过旋转变换得到的图形,错误;
故选:A.
12.
解:A选项中,包含了轴对称、旋转.变换,故错误;
B选项中,包含了轴对称、旋转、位似三种变换,故正确;
C选项中,包含了轴对称、旋转,故错误;
D选项中,包含了旋转变换,故错误;
故选:B.
二.填空题(共6小题)
13.
解:(1)由网格图可知
AC=
BC=
AB=
∵AC2+BC2=AB2
∴由勾股定理逆定理,△ABC为直角三角形.
∴∠ACB=90°
故答案为:90°
(Ⅱ)作图过程如下:
取格点D,E,连接DE交AB于点T;取格点M,N,连接MN交BC延长线于点G:取格点F,连接FG交TC延长
线于点P′,则点P′即为所求
证明:连CF
∵AC,CF为正方形网格对角线
∴A、C、F共线
∴AF=5=AB
由图形可知:GC=,CF=2,
∵AC=,BC=
∴△ACB∽△GCF
∴∠GFC=∠B
∵AF=5=AB
∴当BC边绕点C逆时针选择∠CAB时,点B与点F重合,点C在射线FG上.
由作图可知T为AB中点
∴∠TCA=∠TAC
∴∠F+∠P′CF=∠B+∠TCA=∠B+∠TAC=90°
∴CP′⊥GF
此时,CP′最短
故答案为:如图,取格点D,E,连接DE交AB于点T;取格点M,N,连接MN交BC延长线于点G:取格点F,连接FG交TC延长线于点P′,则点P′即为所求
14.
解:△ABC向上平移4个单位,再沿y轴对折,得出△DEF,
故答案为:平移,轴对称.
15.
解:选择一个正方形涂黑,使得3个涂黑的正方形组成轴对称图形,
选择的位置有以下几种:1处,2处,3处,4处,5处,选择的位置共有5处.
故答案为:5
16.
解:如图所示:
.
17.
解:如图所示,共有4条线段.
故答案为:4.
18.
解:图①经过轴对称变换得到图②;图①经过旋转变换得到图③;图①经过平移变换得到图④.故答案为:轴对称;旋转;平移.
三.解答题(共4小题)
19.
解:(1)如图(1):
(2)如图(2):a⊥n,b⊥m.
20.
解:如图所示:
21.
解:如图所示,△A′B′C′和△A″B″C′即为所求:
22.
解:(1)如图所示,△A1B1C1即为所求:
(2)如图所示,△A2B2C2即为所求,点C2的坐标(3,﹣1).故答案为:(3,﹣1).。