(语文S版)六年级语文下册+穷人+2

合集下载

六年级下册二单元作文以穷人为题

六年级下册二单元作文以穷人为题从此，桑娜家里多了这两个可怜的孩子。

这些天里，由于桑娜邻居的家被拆，所以土地给了他们。

为了让孩子们丰衣足食，桑娜主动要了这个下田的活，之后她不仅要打扫家中的卫生，还要下农田。

一天，桑娜正在田中浇水，突然一道闪电从云上打了下来，大雨就像断了线的珠子不断下落，砸在桑娜头上，桑娜连忙赶回了家，说：＂老天啊！雨不要下得太大啊，不然我的丈夫就回不来了。

＂说完她向东方拜了几下，可人算不如天算。

慢慢地，雨越下越大，豆大的雨点汇成瀑布倾泻而下。

桑娜门口的沙滩被水冲击，原本那金黄的沙滩被冲刷出多处大面积的沟壑。

桑娜家里，温暖的大炉旁七个孩子在议论纷纷：这个雨这么大，渔夫能不能平安归来。

就在这时，桑娜看见了一个黑影在海中行驶，再定睛一看，原来是丈夫的小船。

突然一个浪头打过来，丈夫的小船又消失了。

正担心之时，丈夫出现了，他把渔船拉了过来放在了一间小屋里，接着拿了一条大鱼和一袋装满面包的袋子回来了，而后他把这些放下后，第一件事就是问桑娜：＂你没事吧？桑娜！＂＂没事，今天怎么样。

＂＂不错，弄上来好几条大鱼，你看这袋面包就是我用鱼给换回来的。

＂两个人相视一笑就分开做别的事了。

渔夫去安顿孩子，桑娜则去做饭。

今天吃的东西格外丰盛，有米饭，鱼头，鱼汤还有在集市中换来的好面包⋯⋯孩子们吃得津津有味，外面狂风暴雨，而屋里却是一片温馨，孩子们都去睡觉了。

这时桑娜夫妇有一件大事要商量，＂我们要买一个新房子吗？＂丈夫说：＂买吧，毕竟一个小小的屋子住着九个人⋯⋯＂第二天早上，渔夫和桑娜没有去工作，而是去买房子。

小孩子们还在床上睡得昏昏沉沉地，一点起来的意思都没有，也没有想到他们的爸爸妈妈已经出门了，桌上放着做好的饭。

当他们回来时已是夕阳西下，红红的太阳挂在天边，那红色的云像是里面有一团火似的。

开门时，七个孩子在玩游戏，桑娜做了晚饭给他们吃，并告诉他们买了一个新房子，准备明天就搬过去住⋯⋯虽然他们是穷人，但他们有一颗善良的心，所以一切都会好起来的！。

语文s版六年级下册第16课穷人生字.doc

语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字.doc 语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》⽣字1【溅】读⾳：ji n巧记：贝壳掉⼊浅⽔中。

字义：液体受冲激向四外飞射组词：飞溅溅落⽔花四溅飞珠溅⽟造字：形声法造句：钢铁⼚的流⽔线上，钢花飞溅，铁⽔奔流。

笔顺：左部偏窄，注意整个字要写得匀称紧凑。

字歌：戋字本义残善于搞实践贝落浅⽔中⽔向四处溅2【帐】读⾳：zh ng巧记：⼀条长⼱能遮床，蚊⼦把它当堵墙。

字义：⽤布或其他材料做成的帷幕组词：营帐蚊帐帐篷帐⼦青纱帐云窗⽉帐造字：形声法造句：清晨，绿⾊营帐⾥传来嘹亮的歌声。

笔顺：左窄右宽。

左部竖为垂露竖。

字歌：⼸腰⼀⽼张⽤⼱做蚊帐⽆钱把账还内⼼很惆怅3【帘】读⾳：li n巧记：窗前( ⽳)挂⽑⼱。

字义：①旧时店铺挂在门前，⽤布制成的标志②⽤布、⽵、苇等做的遮蔽门窗的东西组词：①酒帘②窗帘帘⼦造字：会意法造句：卧室的窗帘上印着许多可爱的卡通⼈物。

笔顺：⽳⼤⼩适当，撇、点独⽴;下部末笔稍长。

字歌：织⼱制窗帘做⼯⼈不空九次探究竟出⼒⼈不穷4【忐】读⾳：tǎn巧记：①⼀⼼向上。

②上进⼼。

字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：考试前，我的⼼⾥忐忑不安。

笔顺：上下⽐例基本相等。

上的下横不宜过长。

字歌：忐忑不安让利半天上蹿下跳卡在中间5【忑】读⾳：t巧记：⼼往下沉。

字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：正式⽐赛之前，他的内⼼忐忑不安。

笔顺：上下⽐例基本相等。

下的竖稍短，点画偏上。

6【魁】读⾳：ku巧记：⽃⿁。

字义：①⼤②为⾸的⼈或事物③魁星，北⽃七星中第⼀星组词：①魁梧⾝魁⼒壮②夺魁魁⾸造字：形声法造句：这个战⼠长得⼜⾼⼜壮，⾝材很魁梧。

笔顺：⿁的竖弯钩伸展有⼒，包住⽃。

字歌：花魁牡丹⾹槐花味芬芳千秋⼼⽆愧师魂万古长语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》练习题1、辨字组词莓( ) 虑( ) 魁( ) 填( ) 搁( )霉( ) 虚( ) 槐( ) 镇( ) 隔( )2、选词填空抱怨埋怨☆你没做好只能怪⾃⼰不争⽓，不能( )别⼈。

穷人2PPT教学课件

❖ 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
❖ 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
2020/12/12
7
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
2020/12/12
22
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
23
2020/12/12
18
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
❖ 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
2020/12/12
2020/12/12
16
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
2020/12/12
把这里的感叹号改为省略号怎样？
17
❖渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题……”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行 ……哦，我们，我们总能熬过去的 ……快去……别等他们醒来。”
制作人：安徽省阜阳市颍东区前进小学王皖军
2020/12/12
1
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。

六年级下册语文说课稿课文16《穷人》语文s版[002]

.《穷人》说课稿马凤梅一、说教材《穷人》是语文版六年制小学语文第册第四单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。

课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和淦夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

教学本文的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。

难点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。

二、说教法《语文程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。

由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，在本课中，我用抓重点词句的分析理解，以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。

另外，在课堂教学中我注重用激励性语言去评价学生，激发学生的好胜心，激活学生内心的表现欲。

三、说学法学法上，我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习，让学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。

四、说教学思路及教学过程本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的部分。

上课开始，引导学生回顾旧知，让学生在本节课学习之间进一步明确课文思路及桑娜一家的贫穷，为引出下文和理解下文奠定了基础。

新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

“悟读”需要支架，所以教学这部分内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。

我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过课件出示的“合作提示”，明确了阅读的目的，“找一找后品读”。

《穷人》说课稿(15篇)

《穷人》说课稿(15篇)《穷人》说课稿1今天我说课的内容是S版六年级下册第四单元《穷人》第二课时。

下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课。

一、说教材__作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。

课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。

二、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。

”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。

为此，结合教学大纲，我制定以下教学目标及教学重难点：1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。

2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。

教学重点：因为课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。

教学难点：体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

三、说学法语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。

语文S版六年级课件：穷人(第二课时)

▲
做不可。
▲ ▲
小组合作学习课文24自然段，
解决问题：体会渔夫是一个怎样的人？
过程建议：
1、找出描写人物神态、动作、语言的语句。
2、揣测人物的心理活动。
3、感受人物的精神品质。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你
看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起熬 ▲ 怎么行！哦，我们，我们总能过去的！快
S版语读课文８至11自然段，
思考：这一部分内容主要抓住桑娜的什么来
写？把感受深的句子划出来，并在旁边写上
自己的体会。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼；
1、小练笔：写身边熟悉的一个人。（提示：抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，刻画人物的性格特征，表现人物的鲜明形象。） 2、拜读列夫· 托尔斯泰的名著《战争与和平》《复活》等。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 ▲ ▲ ▲ ▲ 一顿也好！” 宁可，也要。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样
去！别等他们醒来。”
同桌两人分角色朗读：
12至27自然段渔夫和桑娜的
对话，注意读出人物的语气。
这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

《穷人》第二课时教学设计

《穷人》第二课时教学设计[设计概说]“阅读是学生个性化的行为，是学生、文本、作者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。

”本设计将采取以读代讲的形式，引导学生自读自悟，落实教学的重点。

语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本设计将引导学生运用这种学习方式，突破教学的难点。

第八届全国阅读教学比赛中提出语文教学应注重读法、写法、学法的指导,本设计将使课内学法与课外用法有机地融合起来。

[教材简析]《穷人》是S版教材六年级下册第四单元中的一篇精读课文。

课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，揭露了沙皇统治的黑暗，表现了桑娜和渔夫这些穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

这篇文章文质兼美，语言质朴，描写细腻，字里行间透露着真挚深沉的情感基调，作者正是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰，堪称一篇引导学生走近经典的美文。

[教学目标]1、抓住重点词句，了解沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，感受桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵，体会作者的思想感情。

2、练习有感情地朗读课文。

3、学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的写作方法，并续编《穷人》这个故事。

4、尝试运用“四步导读”的方法，欣赏经典的文学作品。

［教学重点］１、抓住重点词句，了解沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，感受桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵，体会作者的思想感情。

２、学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的写作方法。

［教学难点］体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

［教学准备］师制作多媒体课件，生预习课文并查找作品时代背景资料。

［教学流程］一、读薄，感受经典之“未成曲调先有情”（一）复习回顾课文:课文中出现的穷人都有谁，主要写了他们之间一件什么事?（二）交流预习感受：1、通过课前再次认真阅读课文，相信大家一定又有的新的收获，说说你感受最深的是什么，读后你的心情是怎样的？（生各抒已见）看来，读了课文后，渔民生活的穷困和悲惨，渔夫、桑娜的淳朴和善良，都深深地震撼了我们的心，这正是作品要表达的东西。

13、穷人2

• 13《穷人》课时2
1.我能够体会课文重点句子的含义。
2.领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法。(难点)
3.感受渔夫和妻子桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的善良的高贵品质。
上节课，我们学习《穷人》，认识了桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
1.怎样理解“忐忑不安”这个词？ 2.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 3.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
他会说什么呢？
忐
忑
这是闹着玩的吗？
善良，乐于
不安
助人，自己的五个孩子已经够他受的了。有爱
为什么把他们抱过来啊？
心
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。忐
忑不Βιβλιοθήκη 桑娜一惊……以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。
爱满人间
播放音频
穷人
桑
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
渔
娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
夫

六年级下册语文优秀教学案例课文16《穷人》语文S版

4.各小组派代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结渔夫和桑娜的形象特点。
2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予肯定。
3.教师针对本节课的学习内容，提出相关的拓展性问题，激发学生的思考。
4.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写心得体会。
（五）作业小结
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生独立思考、解决问题的能力，提高课堂实效。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队意识和沟通协作能力。小组合作学习使学生相互借鉴、取长补短，有助于提高整体学习水平。
4.情感教育：本节课紧密结合课文内容，进行品德教育，培养学生的道德素养。通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
（三）情感态度与价值观
1.感受渔夫和桑娜的善良品质，学会关爱他人，乐于助人。
2.培养学生热爱生活、积极向上的态度，面对困难和挫折，保持乐观心态。
3.增强学生对社会弱势群体的关注，培养同情心和责任心。
4.通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
5.培养学生对文学作品的喜爱，提高审美情趣，丰富内心世界。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析渔夫和桑娜的形象特点，理解他们善良、乐于助人的品质。
4.掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能举例说明。
5.学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
（二）讲授新知