普遍联系与人际关系
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哲学与人生第四课普遍联系与人际和谐
故事：《请帮按一下九层》
这是全市最忙的一部电梯，上下班高峰时， 和公共汽车差不多，人挨着人。 上电梯前 和公司的人力资源总监相遇，说笑间，电梯来 了，我们被人群一拥而进。每个人转转身子， 做一小小的微调，找到了一种相对融洽的关系。 电梯往上走。 这时，一只胳膊从人缝中穿 过来，出现在我的鼻子前头。我扭头望去，一 个小伙子隔着好几个人，伸手企图按电钮。他 够的很辛苦，好几个人刚刚站踏实的身子不得 不前挺后蹶，发生了一个小小的骚动。 那 个人力资源总监问道：“你要去哪一 层？”“九层”。有人抬起一个手指头立刻帮 他按好了。没有谢谢。
“有后台的妖怪都被救走了，没后 台的妖怪都被打死了。”——某网友
• 阅读P46下面的案例，回答： • 人际关系重要吗？我们应该如何正确看待？
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（1）从社会普遍联系中考察人和认识人是唯物辩 证法的一个重要方法 （2）在人生发展过程中不能只看到自我，看不到 个人与社会的联系 （3）要看到人际关系对个人的不同影响
下午在楼道里又碰到那个人力资源总监。“还记得 早上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来应聘的吧？”九层，人力资源部所在 地。 “没错。挺好的小伙子，可我没他。” “为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专 业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的 事情，得到帮助也不懂得感激。这种人让别人很难与 他合作。” 我点头称是。追求独立是好事，但太 过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不再受到 尊重。追求自身的利益是应该的，但太过了，就成了 无法与人合作的局面，于是自身的利益也追求不到。 如果那个小伙子坦然而自信地说一句：“请帮按一下 九层”，结果会怎么样呢？大家不会反感他的打扰， 帮忙他的人还会心生助人的快乐，最后他还会得到想 要的工作。
哲学与人生第四课-普遍联系与人际和谐
哲学与人生第四课-普遍 联系与人际和谐
人与自然万物之间存在着普遍联系的概念，这种联系在哲学中占据着至关重 要的地位。此课将着重讨论普遍联系与人际关系的关联，以及营造和谐人际 关系的原则。
什么是普遍联系
普遍联系是指人与人、人与物、人与环境之间紧密相连的关系。它承认一切事物都相互依赖、相互影响，形成了复 杂而庞大的网络。
赋予意义
普遍联系使我们赋予人际关系以更深层次的 意义，让我们欣赏到关系中的艺术与美感。
营造和谐人际关系的原则
1 尊重与理解
2 沟通与倾听
学会尊重并理解他人的观点和感受，建立起互信 与共识的基础。
积极沟通并倾听他人的需求与想法，建立良好的 交流渠道。
3 包容与宽容
4 合作与分享
接纳他人的不同之处，以包容与宽容的态度对待 争议与冲突。
总结和要点
• 普遍联系是人与自然万物之间的紧密联系。 • 普遍联系对于人际关系的建立和发展至关重要。 • 和谐人际关系的原则包括尊重、理解、沟通、倾听、包容、宽容、合作和分享。 • 通过观察与思考、拓展视野和互助与合作等方法培养普遍联系。 • 普遍联系对个的人际关系和社 会环境。
培养普遍联系的方法
观察与思考
通过观察和思考周围世界的事物， 培养对普遍联系的敏感性。
拓展视野
主动接触不同文化和背景的人， 拓展自己的视野和思维。
互助与合作
积极参与团队活动，培养与他人 积极互动的能力。
普遍联系对个人成长的影响
培养普遍联系的观念和能力，有助于个人在生活和工作中与他人建立互信、和谐的关系，提高个人的综合素质和社 交能力。
普遍联系的重要性
普遍联系是哲学中的基础概念之一。它揭示了宇宙万物的互联互通，让我们认识到我们与周围世界的紧密联系，促 进我们对事物本质的理解。
人与自然万物之间存在着普遍联系的概念，这种联系在哲学中占据着至关重 要的地位。此课将着重讨论普遍联系与人际关系的关联，以及营造和谐人际 关系的原则。
什么是普遍联系
普遍联系是指人与人、人与物、人与环境之间紧密相连的关系。它承认一切事物都相互依赖、相互影响，形成了复 杂而庞大的网络。
赋予意义
普遍联系使我们赋予人际关系以更深层次的 意义，让我们欣赏到关系中的艺术与美感。
营造和谐人际关系的原则
1 尊重与理解
2 沟通与倾听
学会尊重并理解他人的观点和感受，建立起互信 与共识的基础。
积极沟通并倾听他人的需求与想法，建立良好的 交流渠道。
3 包容与宽容
4 合作与分享
接纳他人的不同之处，以包容与宽容的态度对待 争议与冲突。
总结和要点
• 普遍联系是人与自然万物之间的紧密联系。 • 普遍联系对于人际关系的建立和发展至关重要。 • 和谐人际关系的原则包括尊重、理解、沟通、倾听、包容、宽容、合作和分享。 • 通过观察与思考、拓展视野和互助与合作等方法培养普遍联系。 • 普遍联系对个的人际关系和社 会环境。
培养普遍联系的方法
观察与思考
通过观察和思考周围世界的事物， 培养对普遍联系的敏感性。
拓展视野
主动接触不同文化和背景的人， 拓展自己的视野和思维。
互助与合作
积极参与团队活动，培养与他人 积极互动的能力。
普遍联系对个人成长的影响
培养普遍联系的观念和能力，有助于个人在生活和工作中与他人建立互信、和谐的关系，提高个人的综合素质和社 交能力。
普遍联系的重要性
普遍联系是哲学中的基础概念之一。它揭示了宇宙万物的互联互通，让我们认识到我们与周围世界的紧密联系，促 进我们对事物本质的理解。
第4课-普遍联系与人际和谐
而在食物链外部，他与阳光、温 度、空气、水分、土壤等事物之 间，也存在着一种相互影响、相 互制约和相互作用的关系。
世界上不存在彼此孤立的事物，一 切事物都是处在与周围事物的相互 联系之中，整个世界就是一个无限 复杂、相互联系的有机整体，每个 事物都是这个相互联系整体中的一 个部分或一个环节。
一切都处在普遍联系之中
和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同” 的观念，是对人际和谐的基本阐述。
例如：夫妻的有时吵闹不能认为是不和谐
人际和谐的特征
• (1)平等相处。 • (2)宽松的人际环境。 • (3)相互真诚信任。 • (4)友善与关爱。
人际和谐的作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需 要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
1、人不能孤立封闭地生存和发展
P32：蒙泰尔的洞穴实验 问题：这个实验说明什么？
小结：人际交往是个人身心健康的需要； 人际交往是个人学习社会知识、生存技能和 文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
• 什么是联系？
外部联系
内部 联系
• 含义：联系是指事物之间和事物内部各要 素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系.
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理 好整体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱关系
盲人摸象
小故事1
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他 们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。 他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光 滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不 对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。 “你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人 摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争 吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际 上呢？他们一个也没说对。
世界上不存在彼此孤立的事物，一 切事物都是处在与周围事物的相互 联系之中，整个世界就是一个无限 复杂、相互联系的有机整体，每个 事物都是这个相互联系整体中的一 个部分或一个环节。
一切都处在普遍联系之中
和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同” 的观念，是对人际和谐的基本阐述。
例如：夫妻的有时吵闹不能认为是不和谐
人际和谐的特征
• (1)平等相处。 • (2)宽松的人际环境。 • (3)相互真诚信任。 • (4)友善与关爱。
人际和谐的作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需 要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
1、人不能孤立封闭地生存和发展
P32：蒙泰尔的洞穴实验 问题：这个实验说明什么？
小结：人际交往是个人身心健康的需要； 人际交往是个人学习社会知识、生存技能和 文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
• 什么是联系？
外部联系
内部 联系
• 含义：联系是指事物之间和事物内部各要 素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系.
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理 好整体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱关系
盲人摸象
小故事1
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他 们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。 他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光 滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不 对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。 “你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人 摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争 吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际 上呢？他们一个也没说对。
第二单元 第四课 普遍联系与人际和谐
人际和谐的特征
宽松
怎样营造和谐的人际关系？
• 1. 微笑（微笑很重要，你会感到世界变得美好起来）； 2. 赞美（用心发现别人的优点，适时赞美）； 3. 共情（能够设身处地从别人的角度考虑问题）； 4. 倾听（让他人感觉到你的关怀与理解）； 5. 己所不欲，勿施于人（自己不愿意，为何强加给别人）； 6. 换位思考（如果能换个角度想想，才会更好地理解别人）。
内部的、本质的、必然联系决定事物发展的基本趋势
用联系的观点看问题
全面的看问题 整体把握联系 擅于发现联系
只要驼背能直 管你生死乎？
《庸人治驮》
据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独 特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治 。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上 ，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那 驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只 要驼背能直，管你生死乎？
情景小故事
• 玛丽小姐打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。 • 假如你是玛丽小姐，你会怎么办？
（微笑的力量）
• 玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我喜欢，我 要一把.......”边说边让男人进屋，接着说：“你很像我过去的一位好心的邻居， 看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶......”
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
学习目标：
知识目标：能正确理解联系的含义和特征。 能力目标：学会应用联系的观点分析和处理问题。 情感价值目标：树立积极健康的人生态度，营造和谐的人际关系。
• 如果给你很多的钱，且足够的食物，让你一个人在一 个无人的孤岛里生存1年，你会答应吗？
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预 防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染， 没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状 态，调整原有的联系，建立新的联系。
2012年9月30日，象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛，坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥：象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里，车程由2小时变为35分钟路程。 思考：王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里，可以吗？
• 材料五：日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范，并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六：１３０多个国家和地区、 近４０个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问， 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本，中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称， 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人，谁先 发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情，谁才真 正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩上散 步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪： 大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看，原来，海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
用普遍联系的观点看待人际关系 PPT
不久，托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时，不断向海 面施放食物。士兵们便发现，有大批的海鸥在潜艇的海面上争 抢食物。时间一久，就是不施放食物，海鸥一发现水下有黑影 移动，也会就在海面尾随盘旋，等待食物。
托马斯少校的部下们并不理解。他们抱怨浪费了大量的食 物。但托马斯少校一笑了之，尽管他也知道，在战时，食品是 很珍贵的。
阅读P48案例，试分析人际交往态度对人际关 系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往 态度去营造人际关系？
（1）用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们 在人生发展过程中看到个人与社会的联系、个人 与集体的联系，用联系的、全面的观点看待人际 关系，形成积极的人生态度。
（2）用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们 看到人际关系对个人的不同影响。良好的人际关 系，对个人的日常生活和人生发展具有积极的促 进作用；反之，会产生消极影响。
第二次世界大战期间，英国有位潜水艇长，名叫托马斯。 战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的 工作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人， 谁先发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达 技术来及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情， 谁才真正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩 上散步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。 它们一会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校 觉得奇怪：大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看， 原来，海面上散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引 了海鸥。托马斯少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他 的心中形成了。
第四课普遍联系与人际和谐用普遍联系的观点看待人际关系用普遍联系的观点看待人际关系一用普遍联系的观点看待人际关系1人不能孤立封闭地生存和发展阅读p42回答从蒙泰尔的洞穴实验来看现实生活中我们是否能回避人际交往
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐最新课件
增强应对能力：面对困难和挑战时，良好的人际 关系能够提供支持和帮助，增强应对能力
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
添加 标题
思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
C
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
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思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
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思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
第四课(一)用普遍联系的观点看待人际关系
(4)人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。
2.联系的普遍性、客观性
视频让我们发觉事物联系真的太玄妙了！
六度分离理论：“你和任何一个陌生人之
间所间隔的人不会超过五个，也就是说，最 多通过五个人你就能够认识任何一个陌生 人。”根据这个理论，你和世界上的任何一 个人之间只隔着五个人，不管对方在哪个国 家，属哪类人种，是哪种肤色。
1997年，蒙塔尔从洞穴里能力，语言表达能力，都发生了严重的退化。他的体
重下降了21公斤，脸色苍白瘦削，人也显得憔悴，免疫系统功能降到最低点 ； 如果两人同时
向他提问，他的大脑就会乱 ； 他变得情绪低落，不善与人交谈。虽然他渴望与人相处，希望
热闹，但他的确已丧失了交际的能力。
第二，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们把个人 与社会紧密联系起来。既要重视个体对集体和社会 的价值， 也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
练一练：单项选择题
(2) 孔子说“益者三友，损者三友”，与正直的人交朋友，与诚信（谅，诚信）的人交朋友， 与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤人的人交朋 友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的，对此，我们的正确认识是 ( )
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（1）人际关系
是指人与人之间通过交往与相互作用而形成 的直接的心理关系。
主要表现为人们心理上的距离远近、个人对 他人的心理倾向及相应行为等。
听张萌老师谈谈“人际关系 ”
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（2）要用普遍联系的观点看待人际关系
第一，人际关系会对个人产生不同影响。良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展具有 积极的促进作用，反之，会产生消极影响。
2.联系的普遍性、客观性
视频让我们发觉事物联系真的太玄妙了！
六度分离理论：“你和任何一个陌生人之
间所间隔的人不会超过五个，也就是说，最 多通过五个人你就能够认识任何一个陌生 人。”根据这个理论，你和世界上的任何一 个人之间只隔着五个人，不管对方在哪个国 家，属哪类人种，是哪种肤色。
1997年，蒙塔尔从洞穴里能力，语言表达能力，都发生了严重的退化。他的体
重下降了21公斤，脸色苍白瘦削，人也显得憔悴，免疫系统功能降到最低点 ； 如果两人同时
向他提问，他的大脑就会乱 ； 他变得情绪低落，不善与人交谈。虽然他渴望与人相处，希望
热闹，但他的确已丧失了交际的能力。
第二，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们把个人 与社会紧密联系起来。既要重视个体对集体和社会 的价值， 也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
练一练：单项选择题
(2) 孔子说“益者三友，损者三友”，与正直的人交朋友，与诚信（谅，诚信）的人交朋友， 与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤人的人交朋 友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的，对此，我们的正确认识是 ( )
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（1）人际关系
是指人与人之间通过交往与相互作用而形成 的直接的心理关系。
主要表现为人们心理上的距离远近、个人对 他人的心理倾向及相应行为等。
听张萌老师谈谈“人际关系 ”
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（2）要用普遍联系的观点看待人际关系
第一，人际关系会对个人产生不同影响。良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展具有 积极的促进作用，反之，会产生消极影响。
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C 5 3 3 5 1 3 3 5 1
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测验结果
15~29分：你非常善于交际，人生经验丰富，凡是 处理得当，合乎情理，很有艺术，但又不八面玲 珑，你无论走到哪里，笑脸和友善总伴随在你的 周围。 30~57分:你会有不少相处得不错的朋友，但由于各 种原因，其中真正与你推心置腹的知己却不多， 你们之间似乎总有隔阂，你应该找找原因所在。 58~75分:你的交往能力不强，人生经验不够丰富， 你常独行于众人之外，一幅高傲、拒人于千里之 外的架势。这样的你很难获得成功，希望你多发 觉别人的优点，努力做一个合群的人。
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近， 发现狼群中有两个“狼孩”。辛格把她们送进了米梅 纳普尔市孤儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类 社会之初，具备狼的特点，有明显的动物习性：吞食 生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的 角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时 像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。 她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。 辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各 种各样的尝试。 其中的一个阿拉玛到第2个月，可以 发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是， 回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。另一个卡玛 拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两脚步 行，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院 幼小儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿） 做不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直 到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩 子
6.出门旅行度假时，你: A.通常很容易就交到朋友 B.喜欢一个人消磨时间 C.内心非常希望结交朋友，虽然不是很成功，但 仍然勇于实践 7.结交一位朋友，你通常是： A.由熟人的介绍开始 B.通过某特定场合的接触开始 C.经过考虑而决定交往
8.如果别人对你很依赖，你的感觉是： A.我不太在意，但如果他们有一定的独立性就更 好了 B.我喜欢被依赖 C.避之唯恐不及 9.对身边的异性，你: A.志在必要的情况下才去接近他们 B.与他们互不来往 C.乐于接近他们，彼此相处愉快 10.对那些精神或物质上帮助过你的人，你： A.铭记在心，永世不忘 B.认为是朋友间应该做的，不必牵挂在心 C.时过境迁，随风而逝吧
3.与朋友们相处，你通常的情形是： A.倾向于赞扬他们的优点 B.以诚为原则，有错就指出来 C.不吹捧奉承，也不苛刻指责 4.对你来说，与人结交的主要目的是： A.使自己生活得热闹愉快 B.希望被人喜欢 C.想让他们帮助解决你应付不了的问题 5.朋友或同事劝阻活批评你时，你总是: A.非常勉强地接受 B.断然否决 C.愉快的接受
(4)友善与关爱。
人际交往的平等性
平等型 不平等型
A
B
A
B
3.人际和谐的作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
灾难面前的人际交往
四、营造和谐的人际关系 创造 快乐人生
联系的含义与观点 人际关系的含义与 特征 我们要用联系的观 点认识和处理自己学 习和生活上的矛盾， 处理好自己与家长、 老师、同学、朋友等 的人际关系。
课后拓展
在你身边都有哪些人与 你有关？ （以“你”为中心列出自 己的人际关系网和不同的社 会角色。）
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卡耐基 《人性的弱点》
(1)儒家的“以和为贵 儒家文化尤其注重人与人、人 与集体、人与社会之间的和谐，倡 导和追求“老吾老以及人之老，幼 吾幼以及人之幼”，“以睦兄弟、 以和夫妇”，“和衷共济”的和谐 关系。 (2)道家的“和为贵”。 道家倡导和谐的人际关系，主 张无为而治。
2.人际和谐及其特征
(1)平等相处。
(2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。
11.和一个同事约好了一起去跳舞，但下班后你感到 很疲惫，这时你同事已回去换衣服，你： A.决定不赴约了，希望同事谅解 B.仍去赴约，尽量显得情绪高涨，热情活泼 C.去赴约，但询问如果你早些回家，同事是否会 介意 12.别人邀你出游或表演一个节目，你会： A.借故委婉推脱 B.兴致勃勃地欣然允诺 C. 断然拒绝
在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
人际关系小测试
看一看你是不是一个擅长交往的人？ 1.你与朋友的交往能保持多久？ A.大多是天长地久型 B.长短都有，志趣相投者通常长久 C.弃旧交新是常有的事 2.你与别人交往中的表现是： A.我走到哪里，就把笑声带到哪里 B.我发人深省，能给人启迪 C.和我在一起，人们总是感到随意自在
1.走出孤独，主动交往2. 学会与人共处、和谐共 事 3.建立美好的友谊
1.走出孤独，主动交往
2.学会与人共处、和谐共事
3.建立美好பைடு நூலகம்友谊
学校中处理人际关系的原则 （1）真诚原则 （2）主动原则 （3）交互原则 （4）平等原则 工作中处理人际关系的技巧 （1）对上司——先尊重后磨合 （2）对同事——多理解慎支持 （3）对朋友——善交际勤联络 （4）对下属——多帮助细聆听 （5）向竞争对手——露齿一笑
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.人际关系具有普遍性和客观性 3.社会交往的作用
1.人都是生活在人际关系之中的
人际关系:
就是人们在社 会生活中通过 物质交往和精 神交往而建立 和发展起来的 人与人之间的 关系。
2.人际关系具有复杂性、交互性
(1)人际交往的客观性。 (2)人际交往的复杂性。 (3)人际交往的交互性。
3.社会交往的作用
(1)对于个人的作用。 (2)对于社会的作用。
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
联系具有直接联系和间接联系 必然联系和偶然联系 整体和部分联系 因果联系等等。
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国文 化中最重要的概念之 一，“和”即矛盾的 协调统一，包括宇宙 自然的和谐、人与自 然的和谐、人自身的 和谐以及人与人之间、 人与社会之间的和谐。
13.你的朋友，首先应： A.能使人快乐轻松 B.诚实可靠，值得依赖 C.对我很欣赏，很关心我 14.来到一个新的环境，对那些陌生人的名字和他们 的特点，你： A.常能很快的记住 B.想记住，但不太成功 C.不在意这些东西 15.在编织你的人际关系网时，被考虑的人选一般是： A.上司机有钱有权有势的人 B.诚实且心地善良的人 C.社会地位和自己差不多的人