普遍联系与人际和谐
人际和谐的特征
(1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。
角色扮演：莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇„„
•
一次，他漫步在莫斯科街头，遇 到一位聪明伶俐的小女孩，便与她玩了很 长时间。告别时，萧伯纳对小女孩说： “回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界 著名的萧伯纳。”小女孩看了萧伯纳一眼， 学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈， 今天同你玩的是莫斯科小女孩安妮娜。” 萧伯纳一时语塞。 后来，他常回忆起这件事，并感慨万 分地说：“一个人不论有多大成就，对任 何人都应该平等对待，要永远谦虚....... 这就是莫斯科小女孩给我上的课，我一辈 子也忘不了她！”
• 一、用普遍联系的观点看 待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
一个人究竟单独能呆多久
• 美国心理学家沙赫特曾做过一个“ 人际剥夺”实验：他以每小时15美元的 高薪招募应试者到他创设的一个房间里 去居住，居住的时间越长，得到的报酬 越多，这个小房间完全与外界隔绝，没 有报纸，没有电话，不准写信，听不到 外界的声音，当然更找不到人聊天。每 天只供应饮食等必需品。先后有5人应 聘参加了这个实验。 • 实验的结果是：1个人在小房间里 待了2个小时，3个人待了2 天，一个人 待了8天。这个待了8天的人出来以后说 ：“如果再让我在里面待1分钟，我就 要疯了。”
哲理小故事：《燕太子丹献手》 提问：这个故事告诉告诉我们什么哲理？
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆 轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意 叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲 听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵 巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表 示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立 即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆 轲。
• 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际 关系
1、人生发展不能没有人际和谐
续写故事：
有个很老的阿拉伯故事，说的是两个朋 友在沙漠中旅行。旅途中他们吵架了，一个 打了另外一个的巴掌。被打的在沙子上写下： “今天我的好朋友打了我一巴掌。” 他们继续往前走，到了一片沼泽地，被 打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起。 被救后，他拿起一把刀，在石头上刻下： “今天我的朋友救了我一命。”
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
【教学目标】 1、知识目标：掌握联系的含义与观点，理解人际关系的含 义与特征，了解人际关系的作用。 2、能力目标：学会用联系的观点认识和处理自己学习和生 活上的矛盾，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的 人际关系。 【教学重点】 1、学会用普遍联系的观点看问题。 2、营造和谐的人际关系。 【教学难点】 1、联系的普遍性、客观性和多样性。 2、用联系的观点去观察、分析社会现实问题，培养学生的 辩证思维能力。
•
这个实验充分地验证了作为社会性的人 ，离不开与别人的交往。就像吃饭、睡觉 一样，人际交往也是人的一种需要，良好 的人际关系是人生存和发展的基础和条件 。
2、联系的普遍性、客观性
阅读：P43 《离群的大雁》 讨论：说明了什么？
“瑞雪兆丰年” 联系！ “花儿离不开水，瓜儿离不开秧” “千里之堤，溃于蚁穴”
人际关系:
就是人们在 社会生活中通 过物质交往和 精神交往而建 立和发展起来 的人与人之间 的关系。
• • • • • •
(1)血缘关系 (2)地缘关系 (3)经济关系 (4)政治关系 (5)文化关系 (6)业缘关系
• 用联系的观点看待人际关系，要求： • 1、在人生发展过程中不能只看到自我，而 看不到个人与社会的联系，自我封闭、自 我满足； • 2、要看到人际关系对个人的不同影响 积极影响 消极影响
“和而不同”的观念，是对人们和谐的基本阐释。 在人际交往中，人与人之间在根本利益一致的条 件下达到求同存异、化解矛盾，实现总体上的平 衡、和谐状态，是人们求生存、求发展的共同利 益决定的。
• 人际和谐，是指不同个性的人们之间互相 尊重、包容、和睦相处，互助、互利，团 结一致，安定有序，形成合力，共同发展。 • 思考：和谐=不承认差别和分歧？
联系具有多样性
我们惊喜“嫦娥”奔月的成功， 更要预见它的意义。 它依赖伟大的航天科学家 也需要人民的支持。 它既是自主创新的工程 也是国际合作的重要舞台。 伟大的航天科学家造就它的成功； 但是经济发展、国力增强是必然。 人类对月球的探索， 实际上是对宇宙运行规律的尊重。
条件性
3、学会共处，营造和谐的人际关系 （1）.走出孤独，主动交 往（马加爵杀人案）
讨论：它们之间有怎样的联系呢？
• 蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、 养鱼三者结合。 • 在食物链内部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
• 而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、 水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
一切都处在普遍联系之中
联系的普遍性 是指“事事有联系，
时时有联系”，世界上不存在彼此孤立的 事物，一切事物都是处在与周围事物的相 互联系之中，整个世界就是一个无限复杂、 互相联系的有机整体。 凡事必须坚持用联系的观点看问题， 反对以孤立的观点看问题。前者属于辩证 法，后者是属于形而上学（见p45）。
联系具有普遍性
①不存在彼此孤立的事物 表现 ②不是任何两个事物都有联系
第三，把握事物的客观联系，反 失火，殃及池鱼
我们必须坚持唯物辩证法，反动唯心主义 联系观 如：8——“发”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫 丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；“手相命 运”；等等。
3、以积极态度正确看待人际关系和 社会交往
• 阅读P46—47 吉拉德的故事 • 人际关系网 • 名言： • 要了解一个人，只要看看他所交的朋友 • 世界上没有比交友不慎危害更深的东西了，因 为它种下的是疯狂，收获的是死亡； • 如果你的朋友都是高尚的人，你不会卑劣；如 果你的朋友都是卑劣的人，你也不会高尚。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
部分是整体的部分，离开了整体， 部分就不能成为部分。
部分离不开整体，离开整体的部分就失去 了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身 上能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断， 就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的 手”了。 譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽 可叫手，实已不是了。 ——黑格尔
联系的客观性 联系是事物本身
所固有的、不以人的意志为转移的。 坚持这一点就是坚持唯物辩证法，否 则，就是唯心主义的联系观。
C、学会用联系的观点看问题
第一、要用普遍联系的观点看 问题，防止孤立、片面地看问 题。 提问：“头痛医头，脚痛医脚” 这个观点对吗？
第二，要从整体上把握事物间的联 系，处理好整体与局部的关系。
(2).事物在普遍联系中存在
A事物都与其他事物相互联系；（外部联系） B事物内部的各要素之间相互联系；（内部联系） 社 会：人与人 客观世界
C 整个世界 是万事万物 相互联系的统一整体
自然界：物与物 主观世界
（二）联系的特点
A、联系是普遍的
小图片大道理： 桑基鱼塘养殖模式 “桑基鱼塘”养殖模 式： 蚕、鱼、桑有怎样联 系？这种养殖模式与 阳光、温度、空气、 水分、土壤又有怎样 的联系呢？
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
人际和谐的作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
2、联系的多样性和复杂性
联系的复杂多样性
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、 本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系， 此外，还有因果联系、整体和部分的联系等！
（2）.学会与人共处、和谐共事
B、联系是客观的
• 哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连 吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个 饼吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非 常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六 个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
提问：试问故事中的这个人错误何在？
• 这个故事否定了前六个饼 的客观存在。 • 这个故事说明了联系是客 观存在的，不能凭主观臆 断。
• 4 Passion Pictures - The Butterfly Effect.mp4
最牛小学生作文
时间过得真快，一下就到半期考了，现在已经在开始紧张的复习 了，我必须要开始努力了，因为我如果不努力，成绩就上不去，我成绩 上不去就会被家长骂，我被家长骂，就会失去信心，失去信心就会读不 好书，读不好书就不能毕业，不能毕业就会找不到好工作，找不到好工 作就赚不了钱，赚不了钱就会没钱纳税，没钱纳税，国家就难发工资给 老师，老师领不到工资就会没心情教学，没心情教学，就会影响我们祖 国的未来，影响了祖国的未来，中国就难以腾飞，中华民族就会退化成 野蛮的民族。中华民族成了野蛮的民族，美国就会怀疑我国有大规模杀 伤性武器，我国有大规模杀伤性武器，美国就会向中国开战，第三次世 界大战就会爆发，第三次世界大战爆发其中一方必定会实力不足，实力 不足就会动用核武器，动用核武器就会破坏自然环境，自然环境被破坏 ，大气层就会破个大洞，大气层破个大洞地球温度就会上升，两极冰山 就会融化，冰山融化，地球水位就会上升，地球水位上升，全人类就会 被淹死。因为这关系到全人类的生命财产安全，所以我要在就剩下的几 天里好好复习，考好成绩，不让悲剧发生。
人生启迪：身份只是暂时的标记
• 启示：身份只是暂时的标记，不一定永远 跟着我们，没什么好值得骄傲的。一个真 正成功的人，必是谦虚谨慎的，绝不会因 名位而骄狂自大。和谐的人际关系中人与 人之间是平等的，每一个人的权利和人格 都受到平等尊重。不歧视人、不欺负人， 是减少人际冲突，建立良好人际关系的基 本条件。
（一）联系的含义
外部联系
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第四课_普遍联系及人际和谐
• 有朋自远方来，不亦乐乎？ ——孔子
• 近贤则聪；近愚则聩。 ——皮日休
• 善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪
情。
——范晔
• 对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏
负。
——莎士比亚
• 友谊是培养人的感情的学校。
•
——苏霍姆林斯基
• 单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得
救。
作业
• 你最佩服的人是谁？ 他（她）有什么优秀的品质值得 你学习？
2、人际和谐的含义及其特征
(1)人际和谐的含义
(2)人际和谐的特征
• 人际交往的平等性
平等型AB不等型AB2.人际和谐的特征 (1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善及关爱。
四、和谐人际关系的重要作用：
• 学生活动： • 以小组为单位，评选小组中的“和谐标兵”，
• 灾难面前的人际交往
四、营造和谐的人际关系 , 创造快乐 人生
1.走出孤独，主动交往 2.学会及人共处、和谐共事 3.建立美好的友谊
1.走出孤独，主动交往
2.学会及人共处、和谐共事
3.建立美好的友谊
学校中处理人际关系的原则 （1）真诚原则 （2）主动原则 （3）交互原则 （4）平等原则 工作中处理人际关系的技巧 （1）对上司——先尊重后磨合 （2）对同事——多理解慎支持 （3）对朋友——善交际勤联络 （4）对下属——多帮助细聆听 （5）向竞争对手——露齿一笑
把“人和”作为成就一切事情、战胜一切困难、克 敌制胜的首要条件。 3）中国商人：讲究“和气生财” 4）老百姓：“人和是一宝”、“家和万事兴”。 5）处理人际关系：“己所不欲勿施于人”、“君子成 人之美”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“忠 信”、“仁义”等。（中华民族的道德准则）
哲学与人生第四课普遍联系与人际和谐
故事：《请帮按一下九层》
这是全市最忙的一部电梯，上下班高峰时， 和公共汽车差不多，人挨着人。 上电梯前 和公司的人力资源总监相遇，说笑间，电梯来 了，我们被人群一拥而进。每个人转转身子， 做一小小的微调，找到了一种相对融洽的关系。 电梯往上走。 这时，一只胳膊从人缝中穿 过来，出现在我的鼻子前头。我扭头望去，一 个小伙子隔着好几个人，伸手企图按电钮。他 够的很辛苦，好几个人刚刚站踏实的身子不得 不前挺后蹶，发生了一个小小的骚动。 那 个人力资源总监问道：“你要去哪一 层？”“九层”。有人抬起一个手指头立刻帮 他按好了。没有谢谢。
“有后台的妖怪都被救走了，没后 台的妖怪都被打死了。”——某网友
• 阅读P46下面的案例，回答： • 人际关系重要吗？我们应该如何正确看待？
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（1）从社会普遍联系中考察人和认识人是唯物辩 证法的一个重要方法 （2）在人生发展过程中不能只看到自我，看不到 个人与社会的联系 （3）要看到人际关系对个人的不同影响
下午在楼道里又碰到那个人力资源总监。“还记得 早上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来应聘的吧？”九层，人力资源部所在 地。 “没错。挺好的小伙子，可我没他。” “为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专 业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的 事情，得到帮助也不懂得感激。这种人让别人很难与 他合作。” 我点头称是。追求独立是好事，但太 过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不再受到 尊重。追求自身的利益是应该的，但太过了，就成了 无法与人合作的局面，于是自身的利益也追求不到。 如果那个小伙子坦然而自信地说一句：“请帮按一下 九层”，结果会怎么样呢？大家不会反感他的打扰， 帮忙他的人还会心生助人的快乐，最后他还会得到想 要的工作。
普遍联系 与人际和谐
第二单元 第二单元 用辩证的观点看问题
树立积极的人生态度 第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点 看待人际关系
如果给你很多的钱让你一个人在一
个无人的孤岛里生存1年，你会答 应吗？
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
1996年，著名的意大利洞穴专家毛利奇蒙泰尔做了一个非 常著名的地下试验。他把自己置身于一个很深的洞穴中，在这 个洞穴里，有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品，有 100多部电影碟片和一些健身车、 健身球供他娱乐。但是，在这个洞 穴里除了他自己，没有其他人。某 年，蒙泰尔从洞穴里出来了。经过 一年与世隔绝的生活，蒙泰尔变得 目光呆滞，脸色惨白，语言不畅。 他的记忆力、交往能力和语言表达 能力，都发生了严重的退化。
活动
• 随着网络的普及，当今社会上出现了一群 特殊的人群，我们称他们为——宅人类 （宅男宅女）
做宅族就是好
宅族的自白——外面的世界很复杂， 旅游逛街太累，唱歌泡吧太吵，恋爱 聊天伤神又费钱，通宵派对伤身体和 皮肤，秀才不出门，也知天下事！ 宅族的生活状态—— 每天睡觉睡到 自然醒，上网上到手抽筋，偷得浮生 天天闲
（P52相关链接）
要求： 要善于发现事物间的复杂联系，区
分多样性联系的不同特点，提高认 识事物的洞察力。
• • • •
以下题目分别对应的答案是哪个？ A 内部联系和外部联系 B直接联系 C 间接联系 D 整体与部分的联系 E 必然联系和偶然联系
1、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 2、城门失火，殃及池鱼 3、唇亡齿寒 4、时势造英雄 5、一着不慎，满盘皆输
构建社会主义和谐社会。
2.和谐的人际关系具有以下特征（P50相关链接）
(1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。
树立积极的人生态度 第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点 看待人际关系
如果给你很多的钱让你一个人在一
个无人的孤岛里生存1年，你会答 应吗？
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
1996年，著名的意大利洞穴专家毛利奇蒙泰尔做了一个非 常著名的地下试验。他把自己置身于一个很深的洞穴中，在这 个洞穴里，有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品，有 100多部电影碟片和一些健身车、 健身球供他娱乐。但是，在这个洞 穴里除了他自己，没有其他人。某 年，蒙泰尔从洞穴里出来了。经过 一年与世隔绝的生活，蒙泰尔变得 目光呆滞，脸色惨白，语言不畅。 他的记忆力、交往能力和语言表达 能力，都发生了严重的退化。
活动
• 随着网络的普及，当今社会上出现了一群 特殊的人群，我们称他们为——宅人类 （宅男宅女）
做宅族就是好
宅族的自白——外面的世界很复杂， 旅游逛街太累，唱歌泡吧太吵，恋爱 聊天伤神又费钱，通宵派对伤身体和 皮肤，秀才不出门，也知天下事！ 宅族的生活状态—— 每天睡觉睡到 自然醒，上网上到手抽筋，偷得浮生 天天闲
（P52相关链接）
要求： 要善于发现事物间的复杂联系，区
分多样性联系的不同特点，提高认 识事物的洞察力。
• • • •
以下题目分别对应的答案是哪个？ A 内部联系和外部联系 B直接联系 C 间接联系 D 整体与部分的联系 E 必然联系和偶然联系
1、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 2、城门失火，殃及池鱼 3、唇亡齿寒 4、时势造英雄 5、一着不慎，满盘皆输
构建社会主义和谐社会。
2.和谐的人际关系具有以下特征（P50相关链接）
(1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。
哲学与人生第四课-普遍联系与人际和谐
哲学与人生第四课-普遍 联系与人际和谐
人与自然万物之间存在着普遍联系的概念，这种联系在哲学中占据着至关重 要的地位。此课将着重讨论普遍联系与人际关系的关联，以及营造和谐人际 关系的原则。
什么是普遍联系
普遍联系是指人与人、人与物、人与环境之间紧密相连的关系。它承认一切事物都相互依赖、相互影响，形成了复 杂而庞大的网络。
赋予意义
普遍联系使我们赋予人际关系以更深层次的 意义，让我们欣赏到关系中的艺术与美感。
营造和谐人际关系的原则
1 尊重与理解
2 沟通与倾听
学会尊重并理解他人的观点和感受，建立起互信 与共识的基础。
积极沟通并倾听他人的需求与想法，建立良好的 交流渠道。
3 包容与宽容
4 合作与分享
接纳他人的不同之处，以包容与宽容的态度对待 争议与冲突。
总结和要点
• 普遍联系是人与自然万物之间的紧密联系。 • 普遍联系对于人际关系的建立和发展至关重要。 • 和谐人际关系的原则包括尊重、理解、沟通、倾听、包容、宽容、合作和分享。 • 通过观察与思考、拓展视野和互助与合作等方法培养普遍联系。 • 普遍联系对个的人际关系和社 会环境。
培养普遍联系的方法
观察与思考
通过观察和思考周围世界的事物， 培养对普遍联系的敏感性。
拓展视野
主动接触不同文化和背景的人， 拓展自己的视野和思维。
互助与合作
积极参与团队活动，培养与他人 积极互动的能力。
普遍联系对个人成长的影响
培养普遍联系的观念和能力，有助于个人在生活和工作中与他人建立互信、和谐的关系，提高个人的综合素质和社 交能力。
普遍联系的重要性
普遍联系是哲学中的基础概念之一。它揭示了宇宙万物的互联互通，让我们认识到我们与周围世界的紧密联系，促 进我们对事物本质的理解。
人与自然万物之间存在着普遍联系的概念，这种联系在哲学中占据着至关重 要的地位。此课将着重讨论普遍联系与人际关系的关联，以及营造和谐人际 关系的原则。
什么是普遍联系
普遍联系是指人与人、人与物、人与环境之间紧密相连的关系。它承认一切事物都相互依赖、相互影响，形成了复 杂而庞大的网络。
赋予意义
普遍联系使我们赋予人际关系以更深层次的 意义，让我们欣赏到关系中的艺术与美感。
营造和谐人际关系的原则
1 尊重与理解
2 沟通与倾听
学会尊重并理解他人的观点和感受，建立起互信 与共识的基础。
积极沟通并倾听他人的需求与想法，建立良好的 交流渠道。
3 包容与宽容
4 合作与分享
接纳他人的不同之处，以包容与宽容的态度对待 争议与冲突。
总结和要点
• 普遍联系是人与自然万物之间的紧密联系。 • 普遍联系对于人际关系的建立和发展至关重要。 • 和谐人际关系的原则包括尊重、理解、沟通、倾听、包容、宽容、合作和分享。 • 通过观察与思考、拓展视野和互助与合作等方法培养普遍联系。 • 普遍联系对个的人际关系和社 会环境。
培养普遍联系的方法
观察与思考
通过观察和思考周围世界的事物， 培养对普遍联系的敏感性。
拓展视野
主动接触不同文化和背景的人， 拓展自己的视野和思维。
互助与合作
积极参与团队活动，培养与他人 积极互动的能力。
普遍联系对个人成长的影响
培养普遍联系的观念和能力，有助于个人在生活和工作中与他人建立互信、和谐的关系，提高个人的综合素质和社 交能力。
普遍联系的重要性
普遍联系是哲学中的基础概念之一。它揭示了宇宙万物的互联互通，让我们认识到我们与周围世界的紧密联系，促 进我们对事物本质的理解。
《哲学与人生》第四课 普遍联系与人际和谐
有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃 到一半的时候，饱了！这个人非常后悔， 抱怨道：“早知道吃第七个饼就可以饱， 前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼 就好了！” • 试问，故事中这个人错误何在？
联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的，是 联系是客观的，是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移的。同样， 不以人的意志为转移的。同样，有些联系 是不能主观臆造的！ 是不能主观臆造的！ • 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 • 左眼跳财，右眼跳灾 • 手相决定人的命运
海鸥——水上“雷达” 水上“雷达” 海鸥 水上
海鸥——水上“雷达” 水上“雷达” 海鸥 水上
• 二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术”在大 二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术” 西洋的重要水域， 西洋的重要水域，疯狂地猎杀从美国向英国运输 战争物资的船队。 月的“ 战争物资的船队。1941年1月的“击鼓战役”期 年 月的 击鼓战役” 仅德军哈尔德根的“ 间，仅德军哈尔德根的“U-123”潜艇就击沉商船 潜艇就击沉商船 20万吨，每月英美盟军海上损失高达 万吨。 万吨， 万吨。 万吨 每月英美盟军海上损失高达55万吨 • 为了改变这种惨重的战况， 为了改变这种惨重的战况，英美盟军及时改 变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是， 变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是， 德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时， 德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时， 英国皇家海军一位潜艇司令想出了一个简单而有 效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中，不 效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中， 断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。 断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的，是 联系是客观的，是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移的。同样， 不以人的意志为转移的。同样，有些联系 是不能主观臆造的！ 是不能主观臆造的！ • 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 • 左眼跳财，右眼跳灾 • 手相决定人的命运
海鸥——水上“雷达” 水上“雷达” 海鸥 水上
海鸥——水上“雷达” 水上“雷达” 海鸥 水上
• 二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术”在大 二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术” 西洋的重要水域， 西洋的重要水域，疯狂地猎杀从美国向英国运输 战争物资的船队。 月的“ 战争物资的船队。1941年1月的“击鼓战役”期 年 月的 击鼓战役” 仅德军哈尔德根的“ 间，仅德军哈尔德根的“U-123”潜艇就击沉商船 潜艇就击沉商船 20万吨，每月英美盟军海上损失高达 万吨。 万吨， 万吨。 万吨 每月英美盟军海上损失高达55万吨 • 为了改变这种惨重的战况， 为了改变这种惨重的战况，英美盟军及时改 变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是， 变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是， 德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时， 德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时， 英国皇家海军一位潜艇司令想出了一个简单而有 效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中，不 效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中， 断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。 断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
第4课-普遍联系与人际和谐
而在食物链外部，他与阳光、温 度、空气、水分、土壤等事物之 间，也存在着一种相互影响、相 互制约和相互作用的关系。
世界上不存在彼此孤立的事物，一 切事物都是处在与周围事物的相互 联系之中，整个世界就是一个无限 复杂、相互联系的有机整体，每个 事物都是这个相互联系整体中的一 个部分或一个环节。
一切都处在普遍联系之中
和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同” 的观念，是对人际和谐的基本阐述。
例如：夫妻的有时吵闹不能认为是不和谐
人际和谐的特征
• (1)平等相处。 • (2)宽松的人际环境。 • (3)相互真诚信任。 • (4)友善与关爱。
人际和谐的作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需 要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
1、人不能孤立封闭地生存和发展
P32：蒙泰尔的洞穴实验 问题：这个实验说明什么？
小结：人际交往是个人身心健康的需要； 人际交往是个人学习社会知识、生存技能和 文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
• 什么是联系？
外部联系
内部 联系
• 含义：联系是指事物之间和事物内部各要 素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系.
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理 好整体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱关系
盲人摸象
小故事1
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他 们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。 他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光 滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不 对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。 “你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人 摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争 吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际 上呢？他们一个也没说对。
世界上不存在彼此孤立的事物，一 切事物都是处在与周围事物的相互 联系之中，整个世界就是一个无限 复杂、相互联系的有机整体，每个 事物都是这个相互联系整体中的一 个部分或一个环节。
一切都处在普遍联系之中
和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同” 的观念，是对人际和谐的基本阐述。
例如：夫妻的有时吵闹不能认为是不和谐
人际和谐的特征
• (1)平等相处。 • (2)宽松的人际环境。 • (3)相互真诚信任。 • (4)友善与关爱。
人际和谐的作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需 要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
1、人不能孤立封闭地生存和发展
P32：蒙泰尔的洞穴实验 问题：这个实验说明什么？
小结：人际交往是个人身心健康的需要； 人际交往是个人学习社会知识、生存技能和 文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
• 什么是联系？
外部联系
内部 联系
• 含义：联系是指事物之间和事物内部各要 素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系.
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理 好整体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱关系
盲人摸象
小故事1
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他 们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。 他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光 滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不 对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。 “你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人 摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争 吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际 上呢？他们一个也没说对。
第二单元 第四课 普遍联系与人际和谐
人际和谐的特征
宽松
怎样营造和谐的人际关系？
• 1. 微笑（微笑很重要，你会感到世界变得美好起来）； 2. 赞美（用心发现别人的优点，适时赞美）； 3. 共情（能够设身处地从别人的角度考虑问题）； 4. 倾听（让他人感觉到你的关怀与理解）； 5. 己所不欲，勿施于人（自己不愿意，为何强加给别人）； 6. 换位思考（如果能换个角度想想，才会更好地理解别人）。
内部的、本质的、必然联系决定事物发展的基本趋势
用联系的观点看问题
全面的看问题 整体把握联系 擅于发现联系
只要驼背能直 管你生死乎？
《庸人治驮》
据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独 特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治 。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上 ，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那 驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只 要驼背能直，管你生死乎？
情景小故事
• 玛丽小姐打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。 • 假如你是玛丽小姐，你会怎么办？
（微笑的力量）
• 玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我喜欢，我 要一把.......”边说边让男人进屋，接着说：“你很像我过去的一位好心的邻居， 看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶......”
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
学习目标：
知识目标：能正确理解联系的含义和特征。 能力目标：学会应用联系的观点分析和处理问题。 情感价值目标：树立积极健康的人生态度，营造和谐的人际关系。
• 如果给你很多的钱，且足够的食物，让你一个人在一 个无人的孤岛里生存1年，你会答应吗？
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预 防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染， 没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状 态，调整原有的联系，建立新的联系。
2012年9月30日，象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛，坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥：象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里，车程由2小时变为35分钟路程。 思考：王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里，可以吗？
• 材料五：日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范，并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六：１３０多个国家和地区、 近４０个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问， 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本，中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称， 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人，谁先 发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情，谁才真 正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩上散 步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪： 大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看，原来，海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
普遍联系与人际和谐教案
普遍联系与人际和谐教案一、教学目标：1. 让学生理解普遍联系的概念，认识到普遍联系在生活中的重要性。
2. 培养学生的人际交往能力，促进人际关系的和谐。
3. 提高学生的道德素养，增强关爱他人、合作共事的意识。
二、教学内容：1. 普遍联系的概念与内涵2. 普遍联系在生活中的实例分析3. 人际关系和谐的重要性4. 促进人际关系和谐的方法与技巧5. 关爱他人、合作共事的道德素养三、教学方法：1. 讲授法：讲解普遍联系的概念、内涵以及生活中的实例。
2. 案例分析法：分析人际关系和谐的案例，引导学生从中获得启示。
3. 小组讨论法：分组讨论促进人际关系和谐的方法与技巧。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中学会关爱他人、合作共事。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考普遍联系的概念。
2. 讲解普遍联系的内涵与实例，让学生认识到普遍联系在生活中的重要性。
3. 分析人际关系和谐的重要性，引导学生重视人际交往。
4. 讲解促进人际关系和谐的方法与技巧，让学生学会与人相处。
5. 通过案例分析，让学生深入了解关爱他人、合作共事的道德素养。
6. 组织小组讨论，让学生分享彼此的人际交往经验。
7. 设置情景模拟，让学生在实践中提高人际交往能力。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的普遍联系的概念与内涵。
2. 思考并记录自己在生活中遇到的普遍联系的实例。
六、教学评估：1. 课后作业的提交情况，观察学生对普遍联系概念的理解和应用。
2. 课堂参与度，包括学生提问、回答问题、小组讨论的积极性。
3. 情景模拟的表现，评估学生在实际情境中的人际交往能力和关爱他人的行为。
七、教学资源：1. 教材或教参，用于提供普遍联系和人际关系的理论基础。
2. 案例材料，包括真实或虚构的人际关系案例，用于分析和讨论。
3. 视频或多媒体资源，用于展示人际关系和谐与不和谐的实例。
4. 情景模拟道具或卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和互动。
八、教学要点：1. 强调普遍联系在个人成长和社会发展中的重要性。
08第四课普遍联系与人际和谐(第一课时)
关系。
每个人都有祖先、父母、亲属、邻
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②人际关系的复杂性 人际关系相互渗透，相互影响，相互制约，构成一个复杂
的人际关系网。
在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际 关系，就会形成积极的人生态度。反之，以孤立的、片面的 观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度。
认识和处理问题既要认真对待每一个个体和局部的问题， 重视个体、局部对整体的重要意义和影响，又要把个体、局 部的问题放在同整体的联系中去认识，在同整体的联系中认 识个体、局部的价值和意义。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的联系。
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3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
①人际关系具有交互性 交往是相互的，是一种互为需要、互为对象、互为主体的
1、人际关系是指什么？
2、联系是指什么？联系的普遍性、客观性要求 我们怎么做？
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人际交往是个人学习社会知识、生存技能和科学文化， 实现自身发展的条件和必经之路。
②社会交往与人际关系的联系与区别
在现实生活中，人总是在与他人的交往中生存，人 与人之间的交往就形成了人际关系。
在社会交往中形成的人际关系又反过来制约人的交往活 动，并规定着人的特征。
人成家了，就要扮演父母的角色，不再是那种自由的 单身生活了。
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2、联系的普遍性、客观性
离群的大雁
一群大雁要飞到暖和的地方过冬，它们整齐的队伍像写在天上 的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开队伍，自己飞走了。 它一边飞一边想：“我为什么一定要排着队飞呢？多不自由呀！” 它随心所欲地飞来飞去，感到无比开心。 渐渐地，它感到很吃力，身体也越来越 重了。这时，它才后悔不该离开队伍。 正在这时，一只年长的大雁飞来接它， 它奇怪地问：“为什么离开队伍，就飞 不动了呢？”年长的大雁告诉它：“大 家排队飞行，把周围的空气扇动起一股 向上和向前的气流，借着这股气流，每 只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍， 没法利用气流帮忙，所以很快就累了。” 年轻的大雁明白了，它马上跟在年长的 大雁后面，去追赶队伍。
每个人都有祖先、父母、亲属、邻
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②人际关系的复杂性 人际关系相互渗透，相互影响，相互制约，构成一个复杂
的人际关系网。
在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际 关系，就会形成积极的人生态度。反之，以孤立的、片面的 观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度。
认识和处理问题既要认真对待每一个个体和局部的问题， 重视个体、局部对整体的重要意义和影响，又要把个体、局 部的问题放在同整体的联系中去认识，在同整体的联系中认 识个体、局部的价值和意义。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的联系。
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3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
①人际关系具有交互性 交往是相互的，是一种互为需要、互为对象、互为主体的
1、人际关系是指什么？
2、联系是指什么？联系的普遍性、客观性要求 我们怎么做？
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人际交往是个人学习社会知识、生存技能和科学文化， 实现自身发展的条件和必经之路。
②社会交往与人际关系的联系与区别
在现实生活中，人总是在与他人的交往中生存，人 与人之间的交往就形成了人际关系。
在社会交往中形成的人际关系又反过来制约人的交往活 动，并规定着人的特征。
人成家了，就要扮演父母的角色，不再是那种自由的 单身生活了。
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2、联系的普遍性、客观性
离群的大雁
一群大雁要飞到暖和的地方过冬，它们整齐的队伍像写在天上 的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开队伍，自己飞走了。 它一边飞一边想：“我为什么一定要排着队飞呢？多不自由呀！” 它随心所欲地飞来飞去，感到无比开心。 渐渐地，它感到很吃力，身体也越来越 重了。这时，它才后悔不该离开队伍。 正在这时，一只年长的大雁飞来接它， 它奇怪地问：“为什么离开队伍，就飞 不动了呢？”年长的大雁告诉它：“大 家排队飞行，把周围的空气扇动起一股 向上和向前的气流，借着这股气流，每 只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍， 没法利用气流帮忙，所以很快就累了。” 年轻的大雁明白了，它马上跟在年长的 大雁后面，去追赶队伍。