第四课普遍联系与人际和谐修订版
案例：照镜子定律
联合国的一位亲善大使到过非洲的一个国家后，就宣称那里的人 是全世界最差劲的主人：海关人员板着一张脸，计程车司机态度恶劣， 餐厅侍者傲慢无礼，市民不耐烦而又有敌意。
后来，这位亲善大使偶然间看到了这样一句话：“世界是一面镜子， 每个人都能在其中看到自己的影像。”于是下次再去那个国家时，他决 定一路挂着笑容。结果，他竟看不到任何不高兴的海关人员、计程车司 机、侍者……人人都是脸挂笑容，亲切友善，他这才发现，纠正别人态 度最有效的方法就是纠正自己的态度。
你同意他的说法吗？为什么？
如：喜鹊报喜，乌鸦报丧 ； 168=一路发； 看到流星许愿就会成真； 一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一
辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说： “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ （奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这种联系？
联系的普遍性、客观性对我们提出了什么要求？ 第一， 要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、 片面地看问题。
想一想：以上案例说明什么？
提示：
人际关系问题是我们每个人都无法回避的问题。小林的 事例告诉我们，联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人 际交往，人际关系对每个人的健康成长和顺利成才有着重大 的影响。联系是复杂的，在复杂的人际关系中，我们应该学 会共处，以积极的心态营造和谐的人际关系。
一、用普遍联系的观点看待人际关系
案例：大雁的故事
一群大雁要飞到 暖和的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天 上的“人”字。有一天,一只年轻的大雁突然离开队伍,自己飞走了。 他一边飞一边想：我为什么一定要排着队飞呢?多不自由呀！ 他随 心所欲地飞呀,飞呀，感到开心极了。渐渐地,他感到吃力了,身体也 越来越沉重。这时,他才后悔不该离开队伍。正在这时,一只年长的 大雁飞来接它，它奇怪地问：“为什么离开队伍,就飞不动呢?”年 长的大雁告诉它：“大家排队飞行,把周围空气扇动起一股向上和向 前的气流，借着这股气流,每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍, 没法利用气流帮忙，所以很快就累了。”年轻的大雁明白了,于是跟 在年长的大雁后面,去追赶队伍了。
人际和谐是中华民族的宝贵文化传统
2021/4/17
34
1）孔子：“礼之用，和为贵。”崇尚“和为贵”、 “泛爱众”。倡导和追求“老吾老以及人之老，幼吾 幼以及人之幼”，“以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷 共济”的和谐关系。 2）孟子：“天时不如地利，地利不如人和”。
把“人和”作为成就一切事情、战胜一切困难、克 敌制胜的首要条件。 3）中国商人：讲究“和气生财”。 4）老百姓：“人和是一宝”、“家和万事兴”。 5）处理人际关系：“己所不欲勿施于人”、“君子成 人之美”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“忠 信”、“仁义”等。（中华民族的道德准则）
用普遍联系的观点看待人际关系要求我们：
第二，用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看 到人际关系对个人的不同影响。
良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展具有积 极的促进作用，反之，会产生消极影响。
小时候的基辛格，并不是一个擅长与别人相处的人，他总是喜 欢一个人拿自己的玩具士兵做排兵打仗的游戏。母亲觉得他太过孤 独了，就指着窗外那些正在一起玩的小伙伴，问他:“孩子，你为 什么总是一个人玩呢?”小基辛格想了想，指着地上的玩具说:“可 是，我觉得一个人玩很有意思啊!”母亲想了想，没有再说什么， 出了房间。
一次，太子丹陪荆轲到野外游玩打猎，在回来的途中，荆轲在 和太子丹聊天的时候无意中提到，听老人们说，千里马的马肝味道 鲜美绝伦，比之龙肝凤胆毫不逊色。回到住所以后，晚饭时，太子 丹亲自端上来一盘马肝，叫荆轲享用。这时候，荆轲才知道，太子 丹为了自己的一句戏言竟然把他自己的千里马杀了，荆轲十分感动。
还有一次，荆轲觉得无聊，就用瓦片丢击荷花池中养着的乌龟， 太子丹得知后，就特地让手下人送来了许多金瓦让荆轲随意去丢。 荆轲为了试探太子丹对自己是不是真的很好，于是不一会把金瓦丢 完了，太子丹毫不犹豫，又再给他一大堆金瓦去丢。
这个寓言故事告诉我们一个什么道理？
2.联系的普遍性、客观性
（1） 联系的含义
事物与事物之间
联 系
事物内部各要素之间
相互作用 相互影响 相互制约
9
相关链接
• 联系的种类 • 第一类：自然界中物与物之间的联系
第二类：人与物之间的联系
第三类 人与人之间的联系
2021/4/17
（2）联系的普遍性
• 世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都是处 在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一 个无限复杂、相互联系的有机整体，每个事物都 是这个相互联系整体中的一个部分或一个环节。
燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
最令人咋舌的是，太子丹在一次宴请荆轲时，特意安排了一个 能琴善乐的美人为荆轲劝酒助兴。荆轲听着悦耳的琴声，望着美人 那双纤细、灵巧的手，连连称赞：“好手，好手！”太子丹见他喜 欢这个歌女，就想把她送给荆轲。荆轲对歌女只是一种由衷的欣赏， 并没有非分之想，于是一再表示“但爱其手”，只是喜欢歌女那双 在演奏乐器时神乎其技的手而已。可燕太子丹听说后，竟然立即把 美人的手砍断，盛在盘子里，赠给荆轲。
和谐的人际关系具有的特征:
宽松的人际环境
平等相处
特征:
友善和关爱
相互真诚信任
人际和谐对人生发展具有重要作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。
• 学习借鉴他人的长处，自我完善；
•
获得社会知识、经验和社会生活能力；•Βιβλιοθήκη 促进信息交流和信息的共享；
• 人与人之间相互帮助和支持。
第四课 普遍联系与人际和谐
哲学与人生
案例：
小林是某职业学校二年级的学生。入学一年多，他与班 上同学经常发生摩擦，关系紧张，与同学基本上不来往，集 体活动也很少参加。他认为自己没有一个能互相了解、信任、 谈得来的知心朋友，常感到孤独和自卑，情绪烦躁。痛苦无 处倾述。长期的苦恼和焦虑使他患上了神经衰弱症，随之而 来的是体质下降，成绩下滑。他开始厌倦学习，厌恶同学和 班级，他不顾老师的劝告和家长的劝阻，坚决要求退学。
以上故事说明了一个什么哲理？
部分离不开整 体，离开整体的 部分就失去了原 来的意义。荆轲 喜欢的是一双生 在美人身上的能 弹琴的“好手”， 但这双手一旦从 美人身上斩断， 就不再是原来意 义上的手，只能 是“名义上的手” 了。
譬如一只手，如果从身体上割下 来，按照名称仍然可以叫做手， 但按照实质来说，已不是手 了。——黑格尔
第三，要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱联系。
“左眼跳财，右眼跳灾”；“手相命运”等等。
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
案例：乔•吉拉德的250定律
美国著名的汽车销售员乔.吉拉德,连续12年荣登吉尼斯世界记 录大全,他所保持的世界汽车销售纪录:连续12年平均每天销售6辆车, 至今无人能破。乔.吉拉德之所以能取得成功是因为他认为，在每 一位顾客的背后都站着250个人,这些人是与他比较亲近的同事、邻 居、亲戚、朋友。如果你赢得了一位顾客的好感，就意味着得到了 250名顾客。由于连锁影响，如果一个推销员在年初的一个星期里 见到了50个人,其中有两个顾客对他的态度感到不愉快,过了半年,就 可能有5000个人不愿意和这个推销员打交道。乔.吉拉德认为，在 任何情况下,都不能得罪哪怕是一个顾客。因为每一位顾客的身后 都有一个相对稳定的、数量不小的群体。
过了一会，母亲带了五六个孩子回来， 他们每个人的手里都拿着自己心爱的玩具， 有汽车、马车、大炮，还有舰船……几个孩 子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战 游戏。小基辛格看到了，觉得很有意思， 母亲就对那些孩子说:“为什么不让小基 辛格一起参加呢?”伙伴们毫不犹豫地说: “来吧，欢迎加入!”
于是小基辛格拿着自己的士兵玩具也兴致 勃勃地加入到了伙伴们的行列中。
结合案例，试分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该 用什么样的人际交往态度去营造人际关系？
提示：
把别人想象成魔鬼，遇到的自然就是魔鬼；把别人想象 成天使，遇到的就是天使。这是为什么呢？原来，在人际交 往中，人们都有保持心理平衡的需要。你怎么看待别人，别 人就会怎么看待你。否则，对方就会感到不平衡。所以，如 果你事先对别人有一种消极的看法，那么，这种看法势必会 无意识地流露出来，并或多或少的表现在你的言谈举止当中。 而当对方觉察到你发出的信息后，也会作出相应的反应。有 人曾经这样说，我们往往能够从别人的脸上读到自己的表情。
看问题不能只知其一，不知其二，只计一 点，不及其余。
提问：“头痛医头，脚痛医脚”这个观点对吗？
盲人摸象
第二，要从整体上把握事物的联系， 处理好局部与整体的关系。
哲理小故事：《燕太子丹献手》
燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
太子丹见荆轲相貌不凡、武艺出众，就以上宾之礼对待荆轲。 他安排荆轲住在雕梁画栋的房舍之中，每天供给他锦衣玉食、珍馐 美味。
用普遍联系的观点看待人际关系要求我们：
第一，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人 生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系， 自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体和社会的价值， 也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
坚持用联系的、全面的观点看待人际关系，就会形成积 极的人生态度。反之，用孤立的、片面的观点看待人际关系， 就会形成消极的人生态度。不同的人生态度会对人际关系造 成不同的影响。
1.人不能孤立封闭地生存和发展
案例：蒙泰尔的洞穴实验
1996 年， 著名的意大利洞穴专家毛利奇·蒙泰尔做了一个非常著 名的地下试验。 他把自己置身于一个很深的洞穴中， 在这个洞穴里， 有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品， 有 100 多部电影碟片 和一些健身车、 健身球供他娱乐。 但是， 在这个洞穴里除了他自己， 没有其他人。 1997 年， 蒙泰尔从洞穴里出来了。 经过一年与世隔绝 的生活，蒙泰尔变得目光呆滞， 脸色惨白， 语言不畅。 他的记忆力、 交往能力和语言表达能力， 都发生了严重的退化。
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哲学与人生第四课-普遍联系与人际和谐(2013年教材改版后)
世界是普遍联系的
联系具有客观性
启示：用联系的观点看问题
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立 片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理好整 体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观臆造 的胡乱联系。 （书本第46页中间三段话）
世界是普遍联系的
世界是普遍联系的
何为六度
• 烤肉店老板——加州朋友——朋友同事——制作 人的女儿——制作人——马龙·白兰度
世界是普遍联系的
人 立 方
世界是普遍联系的
李连杰如何找奥班马？
世界是普遍联系的
• 创设情景，探究问题：
•
人能离开他人而生活吗？
世界是普遍联系的
人际交往的重要性
一个人究竟能单独呆多久？
1959年，美国心理学家沙赫特进行了一项实验来回答这 个问题。他设计了一个封闭的房间，里面有一桌、一椅、一 床、一马桶、一灯，除此之外，没有其他物品。一日三餐有 人送，但不和里面的人接触。实验报酬非常优厚，而且呆的 时间越长报酬越多。有5名大学生自愿加入该实验，其中，最 短的一个人呆了20分钟就受不了了，要求放弃实验，而最长 的一个仅呆了8天。
请教一下大家
？
既然联系是普遍的，那我与西班牙的某只牛 有联系吗？为什么？
世界是普遍联系的
联系具有普遍性
并非任何事物都能构成联系，只有事物间或 事物内部相互作用、相互制约、相互影响才构 成联系。
世界是普遍联系的
联系具有普遍性
第 一 单 元
第
一
168
课
世界是普遍联系的
联系的客观性
联系是事物本身所固有的，是客观的、不以 人的意志为转移。我们不能主观臆造联系。
第四课 普遍联系与人际和谐 (修订版)ppt课件
回避人际交往？为什么？
人际交往是个人身 心健康的需要。
4
最新编辑ppt
通过交往，人们可以获得友谊、
支持和理解，增强自我价值和力量，
减少孤独和失落感；如果缺少人际
交往，没有交流和倾诉的对象，会
增加人的挫折感，引发内心的矛盾
与冲突，从而带来一系列不良的情
绪反应。而不良的情绪作用于生理
活动，将会成为各种疾病的催化剂。
盲人摸象
从哲学的 角度说说他 们的可笑之 处在哪里?
最新编辑ppt
16
“一着不慎，全盘皆输。”
部分
整体
制约
牙痛不是“病”，疼起来真要命 。
最新编辑ppt
17
“国兴则家昌,国破则家亡。”
整体
部分
影响
最新编辑ppt
18
3.要把握事物的客观联系，反对主观臆造的 胡乱联系。
最新编辑ppt
19
3、以积极态度正确看 待人际关系和社会交往
统一整体
最新编辑ppt
7
最新编辑ppt
外部联系
食物链
瑞雪兆丰年
8
内部联系 最新编辑ppt
地球
太阳系
9
想 一
联系是普遍的，所以任何两个事物间都有联系！
——不是的，因为联系是客观的，有条件的。
不能随意臆造。
最新编辑ppt
10
联系不是主观任意的
咸鸭蛋是咸 鸭生出来的
鸭蛋是鸭子生出 来的
最新编辑ppt
二、有友如地：有一种朋友如大地，大 地能普载万物，我们在大地上建房子，栽种 花草树木，乃至人、车行走其上，大地都毫 无怨尤地承受着。
26
最新编辑ppt
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人际交往是个人身 心健康的需要。
4
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通过交往，人们可以获得友谊、
支持和理解，增强自我价值和力量，
减少孤独和失落感；如果缺少人际
交往，没有交流和倾诉的对象，会
增加人的挫折感，引发内心的矛盾
与冲突，从而带来一系列不良的情
绪反应。而不良的情绪作用于生理
活动，将会成为各种疾病的催化剂。
盲人摸象
从哲学的 角度说说他 们的可笑之 处在哪里?
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16
“一着不慎，全盘皆输。”
部分
整体
制约
牙痛不是“病”，疼起来真要命 。
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17
“国兴则家昌,国破则家亡。”
整体
部分
影响
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18
3.要把握事物的客观联系，反对主观臆造的 胡乱联系。
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19
3、以积极态度正确看 待人际关系和社会交往
统一整体
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7
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外部联系
食物链
瑞雪兆丰年
8
内部联系 最新编辑ppt
地球
太阳系
9
想 一
联系是普遍的，所以任何两个事物间都有联系！
——不是的，因为联系是客观的，有条件的。
不能随意臆造。
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10
联系不是主观任意的
咸鸭蛋是咸 鸭生出来的
鸭蛋是鸭子生出 来的
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二、有友如地：有一种朋友如大地，大 地能普载万物，我们在大地上建房子，栽种 花草树木，乃至人、车行走其上，大地都毫 无怨尤地承受着。
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最新第四课普遍联系与人际和谐(修改后完整版)--3.15ppt课件
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
“人际关系”对人的影响
• 人际关系与事业成就、工作满意度、生理 健康及心理健康有关。
• 每个人一天中大约有60%-70%的时间是 与人在一起的，完全自己一个人的时间是比 较少的。
史玉柱
从刚才人际关系对人的影响和知名企业家的语录中可以看出，人际关系的重 要性，所以我们要在在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系，人生发展不能没 有人际和谐
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐
• “和”是中国文 化中最重要的概念 之一，“和”即矛 盾的协调统一，包 括宇宙自然的和谐 、人与自然的和谐 、人自身的和谐以 及人与人之间、人 与社会之间的和谐 。
亲
人 个人
其他 朋 的群 友体
希望给予或接受他人的关爱、友谊或者 等到其他群体的接受、认可等行为。
人际关系(Interpersonal Relationship):
是指人们在进行物质交往或精神交 往的过程中发生、发展、建立的人与 人之间的关系。
包括：朋友关系、夫妻 关系、亲子关系、同学 关系、师生关系、同事 关系等。
C．只要你考得比我好 一次期末考试，你的好朋友考了全班第一名，而你的
成绩却相当差。当老师和同学都在赞扬你的朋友时，你的 感受会是什么？
现实面对面：
A．无情的班长朋友 班长是你的好朋友。有一天，
你因为打扫寝室卫生,上学迟到了。 面对你满怀期望的目光，班长还是 在迟到记录本上记下了你的名字。 你会怎么想 ？
么呢？
哲学原理： 事物是普遍联系的
第4课-普遍联系与人际和谐
而在食物链外部，他与阳光、温 度、空气、水分、土壤等事物之 间，也存在着一种相互影响、相 互制约和相互作用的关系。
世界上不存在彼此孤立的事物，一 切事物都是处在与周围事物的相互 联系之中，整个世界就是一个无限 复杂、相互联系的有机整体，每个 事物都是这个相互联系整体中的一 个部分或一个环节。
一切都处在普遍联系之中
和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同” 的观念，是对人际和谐的基本阐述。
例如：夫妻的有时吵闹不能认为是不和谐
人际和谐的特征
• (1)平等相处。 • (2)宽松的人际环境。 • (3)相互真诚信任。 • (4)友善与关爱。
人际和谐的作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需 要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
1、人不能孤立封闭地生存和发展
P32：蒙泰尔的洞穴实验 问题：这个实验说明什么？
小结：人际交往是个人身心健康的需要； 人际交往是个人学习社会知识、生存技能和 文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
• 什么是联系？
外部联系
内部 联系
• 含义：联系是指事物之间和事物内部各要 素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系.
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理 好整体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱关系
盲人摸象
小故事1
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他 们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。 他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光 滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不 对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。 “你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人 摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争 吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际 上呢？他们一个也没说对。
世界上不存在彼此孤立的事物，一 切事物都是处在与周围事物的相互 联系之中，整个世界就是一个无限 复杂、相互联系的有机整体，每个 事物都是这个相互联系整体中的一 个部分或一个环节。
一切都处在普遍联系之中
和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同” 的观念，是对人际和谐的基本阐述。
例如：夫妻的有时吵闹不能认为是不和谐
人际和谐的特征
• (1)平等相处。 • (2)宽松的人际环境。 • (3)相互真诚信任。 • (4)友善与关爱。
人际和谐的作用
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需 要。
• (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
1、人不能孤立封闭地生存和发展
P32：蒙泰尔的洞穴实验 问题：这个实验说明什么？
小结：人际交往是个人身心健康的需要； 人际交往是个人学习社会知识、生存技能和 文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
• 什么是联系？
外部联系
内部 联系
• 含义：联系是指事物之间和事物内部各要 素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系.
• (1)要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立片面地看问题。
• (2)要从整体上把握事物的联系，处理 好整体与局部的关系。
• (3)要把握事物的客观联系，反对主观 臆造的胡乱关系
盲人摸象
小故事1
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他 们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。 他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光 滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不 对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。 “你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人 摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争 吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际 上呢？他们一个也没说对。
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预 防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染， 没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状 态，调整原有的联系，建立新的联系。
2012年9月30日，象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛，坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥：象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里，车程由2小时变为35分钟路程。 思考：王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里，可以吗？
• 材料五：日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范，并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六：１３０多个国家和地区、 近４０个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问， 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本，中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称， 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人，谁先 发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情，谁才真 正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩上散 步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪： 大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看，原来，海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
最新第四课普遍联系与人际和谐修订版
一次，太子丹陪荆轲到野外游玩打猎，在回来的途中，荆轲在 和太子丹聊天的时候无意中提到，听老人们说，千里马的马肝味道 鲜美绝伦，比之龙肝凤胆毫不逊色。回到住所以后，晚饭时，太子 丹亲自端上来一盘马肝，叫荆轲享用。这时候，荆轲才知道，太子 丹为了自己的一句戏言竟然把他自己的千里马杀了，荆轲十分感动。
还有一次，荆轲觉得无聊，就用瓦片丢击荷花池中养着的乌龟， 太子丹得知后，就特地让手下人送来了许多金瓦让荆轲随意去丢。 荆轲为了试探太子丹对自己是不是真的很好，于是不一会把金瓦丢 完了，太子丹毫不犹豫，又再给他一大堆金瓦去丢。
1.人不能孤立封闭地生存和发展
案例：蒙泰尔的洞穴实验
1996 年， 著名的意大利洞穴专家毛利奇·蒙泰尔做了一个非常著 名的地下试验。 他把自己置身于一个很深的洞穴中， 在这个洞穴里， 有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品， 有 100 多部电影碟片 和一些健身车、 健身球供他娱乐。 但是， 在这个洞穴里除了他自己， 没有其他人。 1997 年， 蒙泰尔从洞穴里出来了。 经过一年与世隔绝 的生活，蒙泰尔变得目光呆滞， 脸色惨白， 语言不畅。 他的记忆力、 交往能力和语言表达能力， 都发生了严重的退化。
人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加人的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文 化，实现自身发展的条件和必经之路。
12
（3）联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的本性，是不 以人的意志为转移的。
• 反对
还有一次，荆轲觉得无聊，就用瓦片丢击荷花池中养着的乌龟， 太子丹得知后，就特地让手下人送来了许多金瓦让荆轲随意去丢。 荆轲为了试探太子丹对自己是不是真的很好，于是不一会把金瓦丢 完了，太子丹毫不犹豫，又再给他一大堆金瓦去丢。
1.人不能孤立封闭地生存和发展
案例：蒙泰尔的洞穴实验
1996 年， 著名的意大利洞穴专家毛利奇·蒙泰尔做了一个非常著 名的地下试验。 他把自己置身于一个很深的洞穴中， 在这个洞穴里， 有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品， 有 100 多部电影碟片 和一些健身车、 健身球供他娱乐。 但是， 在这个洞穴里除了他自己， 没有其他人。 1997 年， 蒙泰尔从洞穴里出来了。 经过一年与世隔绝 的生活，蒙泰尔变得目光呆滞， 脸色惨白， 语言不畅。 他的记忆力、 交往能力和语言表达能力， 都发生了严重的退化。
人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加人的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文 化，实现自身发展的条件和必经之路。
12
（3）联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的本性，是不 以人的意志为转移的。
• 反对
第四课-普遍联系及人际和谐
1、人际关系:
就是人们在 社会生活中通 过物质交往和 精神交往而建 立和发展起来 的人及人之间 的关系。
(1)血缘关系 (2)地缘关系 (3)经济关系 (4)政治关系 (5)文化关系 (6)业缘关系
2.人际关系具有复杂性、交互性
(1)人际交往的客观性。 (2)人际交往的复杂性。 (3)人际交往的交互性。
创设情景，探究问题：
人能离开他人而生活吗？
2、联系的普遍性、客观性
（1）联系的含义：
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
联系的三个类别分别是？
唯物辩证法及形而上学的区别？
庆祝大会
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，是 我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 及国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
第二单元
第四课 普遍联系及人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
我们必须学会全面地看问题，不但要看到事物的正 面，也要看到它的反面。在一定的条件下，坏的东 西可以引出好的结果，好的东西也可以引出坏的结 果。
——毛泽东
总设计师叶培建
首席科学家欧阳自远
总指挥栾恩杰
——巴尔扎克
• 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的
严正的朋友。
——爱因斯坦
思考题：
材料一：在20世纪80年代，邓小平同志就提出了“两个 大局”的战略思想：一个大局是，东部沿海地区率先发 展，西部要支持东部的发展；另一个大局是，到本世纪 末要拿出更多的力量发展中西部地区，东部要支持西部。 材料二：西部开发规划涉及自然、社会、民族、科学等 各个方面，需要深入调查研究，在各个专业部门规划的 基础上，做好宏观规划。
就是人们在 社会生活中通 过物质交往和 精神交往而建 立和发展起来 的人及人之间 的关系。
(1)血缘关系 (2)地缘关系 (3)经济关系 (4)政治关系 (5)文化关系 (6)业缘关系
2.人际关系具有复杂性、交互性
(1)人际交往的客观性。 (2)人际交往的复杂性。 (3)人际交往的交互性。
创设情景，探究问题：
人能离开他人而生活吗？
2、联系的普遍性、客观性
（1）联系的含义：
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
联系的三个类别分别是？
唯物辩证法及形而上学的区别？
庆祝大会
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，是 我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 及国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
第二单元
第四课 普遍联系及人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
我们必须学会全面地看问题，不但要看到事物的正 面，也要看到它的反面。在一定的条件下，坏的东 西可以引出好的结果，好的东西也可以引出坏的结 果。
——毛泽东
总设计师叶培建
首席科学家欧阳自远
总指挥栾恩杰
——巴尔扎克
• 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的
严正的朋友。
——爱因斯坦
思考题：
材料一：在20世纪80年代，邓小平同志就提出了“两个 大局”的战略思想：一个大局是，东部沿海地区率先发 展，西部要支持东部的发展；另一个大局是，到本世纪 末要拿出更多的力量发展中西部地区，东部要支持西部。 材料二：西部开发规划涉及自然、社会、民族、科学等 各个方面，需要深入调查研究，在各个专业部门规划的 基础上，做好宏观规划。
第四课1普遍联系与人际和谐
的联系分为自在事物的联 系与人为事物的联系
自在事物的联系 人为事物的联系 联系的普遍性通过联 系的多样性表现出来 联系的普遍性
揭示了事物是 普遍相联系的
。
案例
美国房产贷款
美国金融危机
中国西北的沙尘暴
中国北京
波世界其他国家 全球的经济危机
韩国
日本
2、社会交往与人际关系 人类社会是一个联系程度最高、最 复杂的系统，既有地缘、业缘、血 缘的联系，也有政治、经济、思想 的联系，人际关系是社会联系的基 本形式。
生物链
生物链的例子常常就在我们身边，而且使人类 受益非浅。比如：植物长出的叶和果为昆虫提 供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才 会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成 灾„„。当动物的粪便和尸体回归土壤后，土 壤中的微生物会把它们分解成简单化合物，为 植物提供养分，使其长出新的叶和果。就这样， 生物链建立了自然界物质的健康循环。 生物链 也可以理解为自然界中的食物链，它形成了大 自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间 天然的数量平衡。
人际关系：就是人们在社会交往过程中形成和发展起来的人 与人之间的关系，如经济关系、家庭关系…… 人与人交往就形成了人际关系……人的本质在于他所依附的社 会关系。所以马克思说：人是一切社会关系的总和。 鲁滨逊的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
3、人际关系的交互性与复杂性
个人之间的交往是构成个人人际关 系的前提。 交往：互为需要、互为对象、互为 主体。
3、人际关系的交互性与复杂性
经济关系、政治关系、思想关系、 家庭关系、师生关系、朋友关系等
先天具有的：父母与 子女关系的血缘关系； 社会中建立起来的关 系：经济关系、政治 关系、思想关系，师 生关系，同学关系、 同事关系等。相互渗 透、相互影响、相互 制约„„
自在事物的联系 人为事物的联系 联系的普遍性通过联 系的多样性表现出来 联系的普遍性
揭示了事物是 普遍相联系的
。
案例
美国房产贷款
美国金融危机
中国西北的沙尘暴
中国北京
波世界其他国家 全球的经济危机
韩国
日本
2、社会交往与人际关系 人类社会是一个联系程度最高、最 复杂的系统，既有地缘、业缘、血 缘的联系，也有政治、经济、思想 的联系，人际关系是社会联系的基 本形式。
生物链
生物链的例子常常就在我们身边，而且使人类 受益非浅。比如：植物长出的叶和果为昆虫提 供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才 会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成 灾„„。当动物的粪便和尸体回归土壤后，土 壤中的微生物会把它们分解成简单化合物，为 植物提供养分，使其长出新的叶和果。就这样， 生物链建立了自然界物质的健康循环。 生物链 也可以理解为自然界中的食物链，它形成了大 自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间 天然的数量平衡。
人际关系：就是人们在社会交往过程中形成和发展起来的人 与人之间的关系，如经济关系、家庭关系…… 人与人交往就形成了人际关系……人的本质在于他所依附的社 会关系。所以马克思说：人是一切社会关系的总和。 鲁滨逊的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
3、人际关系的交互性与复杂性
个人之间的交往是构成个人人际关 系的前提。 交往：互为需要、互为对象、互为 主体。
3、人际关系的交互性与复杂性
经济关系、政治关系、思想关系、 家庭关系、师生关系、朋友关系等
先天具有的：父母与 子女关系的血缘关系； 社会中建立起来的关 系：经济关系、政治 关系、思想关系，师 生关系，同学关系、 同事关系等。相互渗 透、相互影响、相互 制约„„
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐最新课件
增强应对能力：面对困难和挑战时，良好的人际 关系能够提供支持和帮助，增强应对能力
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
添加 标题
思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
添加标题
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思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
C
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
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思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
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R
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激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
第4课 普遍联系与人际和谐
教学内容
1.一切都处在普遍联系之中
2.营造和谐的人际关系
学生分析以及要解决的主要问题
现在的绝大部分学生是独生子女，平时生活中所有的人都围着他转，他就认为周围的所有人理所应当都必须围绕着他，为他服务，导致学生不能正确处理人际关系。要启发学生营造和谐人际关系的意识。
教学方法讲授、启发、体验 Nhomakorabea教学形式
课堂教学
2.在社会交往中尊重他人和理解他人。
人生感悟：建立和谐的人际关系，可以尝试着去做。（见教材第37页）
和谐的人际关系是人生发展的重要条件。和谐的人际关系是我们的期望，但它并非天然形成，需要我们每个人努力营造。
故事：鸽子搬家
一只鸽子老是不断地搬家。
它觉得每次新窝住了没多久就有一种浓烈的怪味让它喘不上气来，不得已只好
提问：我们现在的学习与将来的工作有什么联系？
有些联系在其初始阶段可能是偶然联系，而发展到一定程度、一定阶段就会转变为必然联系。如发生于2008年下半年的金融危机，起初只是表现为美国房地产的次贷危机，之后很快波及许多国家，并由此引发了全球性的经济危机。
2.社会交往与人际关系。
人际关系是人们在社会交往过程中形成和发展起来的人与人之间的关系。人际关系无处不在、无时不有，是社会联系的基本形式人类社会是一个联系程度最高最复杂的系统。
1.和谐关系与人生发展。
人际关系的和谐与紧张直接影响我们每个人的人生发展。没有和谐的人际关系，个人就会孤独无助、精神压抑；没有和谐的人际关系，个人就会屡受挫折、百事无成；没有和谐的人际关系，个人就难以创造和享受快乐人生。
教学进程
及安排
和谐的家庭关系、同事关系、同学关系等人际关系使个人能够顺畅地融入社会之中，充分展示人的社会性，在社会中充分展示自己的积极性、主动性和创造性，创造自我价值和社会价值，实现自己的人生理想，享受快乐人生。
1.一切都处在普遍联系之中
2.营造和谐的人际关系
学生分析以及要解决的主要问题
现在的绝大部分学生是独生子女，平时生活中所有的人都围着他转，他就认为周围的所有人理所应当都必须围绕着他，为他服务，导致学生不能正确处理人际关系。要启发学生营造和谐人际关系的意识。
教学方法讲授、启发、体验 Nhomakorabea教学形式
课堂教学
2.在社会交往中尊重他人和理解他人。
人生感悟：建立和谐的人际关系，可以尝试着去做。（见教材第37页）
和谐的人际关系是人生发展的重要条件。和谐的人际关系是我们的期望，但它并非天然形成，需要我们每个人努力营造。
故事：鸽子搬家
一只鸽子老是不断地搬家。
它觉得每次新窝住了没多久就有一种浓烈的怪味让它喘不上气来，不得已只好
提问：我们现在的学习与将来的工作有什么联系？
有些联系在其初始阶段可能是偶然联系，而发展到一定程度、一定阶段就会转变为必然联系。如发生于2008年下半年的金融危机，起初只是表现为美国房地产的次贷危机，之后很快波及许多国家，并由此引发了全球性的经济危机。
2.社会交往与人际关系。
人际关系是人们在社会交往过程中形成和发展起来的人与人之间的关系。人际关系无处不在、无时不有，是社会联系的基本形式人类社会是一个联系程度最高最复杂的系统。
1.和谐关系与人生发展。
人际关系的和谐与紧张直接影响我们每个人的人生发展。没有和谐的人际关系，个人就会孤独无助、精神压抑；没有和谐的人际关系，个人就会屡受挫折、百事无成；没有和谐的人际关系，个人就难以创造和享受快乐人生。
教学进程
及安排
和谐的家庭关系、同事关系、同学关系等人际关系使个人能够顺畅地融入社会之中，充分展示人的社会性，在社会中充分展示自己的积极性、主动性和创造性，创造自我价值和社会价值，实现自己的人生理想，享受快乐人生。