大学人文教育：革命共55页文档
红色革命PPT课件
– 1926年1月，国民党第二次全国 代表大会提出打倒帝国主义、打 倒军阀，统一全中国的纲领。2 月，中共中央特别会议确定从各 方面准备北伐。6月5日，国民党 中央执行委员会临时全体会议通 过迅速出师北伐案。
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• 百团大战是中国抗日战争时期，中国八路 军与日军在中国华北地区发生的一次规模 最大、持续时间最长的战役。八路军的晋 察冀军区、第129、第120师在总部统一 指挥下，发动了以破袭正太铁路(石家庄至 太原)为重点的战役。战役发起第3天，八 路军参战部队已达105个团，故中方称此 为“百团大战”。
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《从望志路到南湖：中国共产党诞生的故事（读党史第1辑） 》是“读党史”之一，全书共分9个部分，主要对中国共产党 诞生的故事作了介绍，具体内容包括《中国共产党第一次全 国代表大会纪实》《共产国际与中共建党》《中国共产党是 怎样定名的？》《大会会场被搜查之谜》等。该书可供各大 专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考 用书使用。
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南昌起义
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起义主要领导
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• 1、占领南昌 • 2、迅速南下广东 • 3、遭到围剿 • 4、朱德、陈毅转战江西
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• 北伐战争（时间：1926年到1927 年）发生在中国大地上的一场反 对北洋军阀的革命战争。北伐战 争沉重地打击了帝国主义和北洋 军阀在中国的统治，基本消灭了 北洋军阀，为以后中国新民主主 义革命的发展开辟了道路。
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• 百团战役经历了两个主 动进攻阶段，一个反 “扫荡”阶段。共三个 阶段。
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• 百团大战，是抗日战争期间我党我 军在十分艰苦的条件下，独立发动 的规模最大、参战兵力最多、持续 时间最长、战果最为辉煌的一次进 攻性战役。
文化运动和大革命时期的教育课件
二、工学（工读）教育思潮
• 工读的一般含义是提倡做工和求学相结合，做工 和读书相结合。
• 主要流派： • Ａ．把工读或工学看作是实现民主自由、发展实
业，救济现行中国社会的武器。 • １９１9年北高师“工学会”为其代表，发起人为
匡互生、周予同、刘熏予
文化运动和大革命时期的教育
文化运动和大革命时期的教育
• 1922年9月，北洋政府召开全国学制会议，对提 案稍作修改后，提交全国教育会联合会第八届年 会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革 案》，于同年11月1日以大总统的名义颁布，这就 是1922年“新学制”，或称“壬戌学制”。
文化运动和大革命时期的教育
一、学制的基本内容
• 1915年初，袁世凯以大总统的名义颁布了《颁定 教育要旨》,把教育宗旨概括为:“爱国，尚武， 崇实，法孔孟，重自治，戒贪争，戒躁进”的7 项。
• （三）实行双轨制,恢复教育的等级制
• 1915年相继颁布了《国民学校令》《预备学校令》 规定小学采取双轨制:一轨是实行义务教育的国民 学校,学制4年;一轨是为升学办的预备学校,附设 在中学内,学制7年文化。运动和大革命时期的教育
• 4. 1914年6月10日由中国留美学生在美国发起组织
了“中国科学社 ” 。1915年10月25日在国内正
式成立，推举任鸿隽、赵元任等为董事。 • 5.1923年由陶行知、晏阳初等组织成立了 “中华
平民教育促进会” 。
文化运动和大革命时期的教育
文化运动和大革命时期的教育
文化运动和大革命时期的教育
文化运动和大革命时期的教育
三、新文化运动推动下的教育改革
• (一)恢复民国初年教育宗旨,提倡民主科学的 新教育
新时代大学生革命文化教育
结合当代社会现实和大学生实际需求，使革命文化教 育更具现实意义和指导价值。
创新教育方式
多元化教学方式
采用多媒体、网络等技术手段， 实现线上线下相结合的教学方式 ，提高教学效果和质量。
实践体验式教学
组织大学生参加革命文化实践体 验活动，如参观革命遗址、听老 一辈革命家的故事等，增强大学 生的感受和理解。
随着教育理论和实践的不断进步，大 学生革命文化教育的内容将更加系统 化，更加符合新时代的发展需求。
要点二
教育形式多样化
未来，大学生革命文化教育的形式将 更加多样化，如通过社会实践、文化 体验、课堂教育等多种形式进行。
要点三
教育目标社会化
大学生革命文化教育的目标不仅是培 养具有革命精神的大学生，更是培养 具有社会责任感和历史使命感的社会 主义建设者。
革命文化的内涵
01
革命文化是指中国共产党在领 导中国革命和建设过程中所形 成的，具有中国特色的一种先 进文化。
02
革命文化包含了中国共产党人 的革命精神、革命传统、革命 历程以及革命信仰等方面的内 容。
03
革命文化是中国共产党人对革 命历程和革命精神的传承和发 扬，具有强烈的时代性和民族 性。
革命文化的特点
发展建议
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加强师资队伍建设
建立一支既有理论素养又有人文 素养的师资队伍，是发展大学生 革命文化教育的关键。
02
丰富教育内容
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创新教育形式
结合新时代的发展需求，不断丰 富革命文化教育的内容，使其更 具有时代性和针对性。
积极探索新的教育形式，如在线 教育、情景模拟等，以提高教育 的实效性和趣味性。
革命文化是新时代大学生思想政治教育的重要组成部分。通过加强大学生革命文化教育，可以引导大学 生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的爱国主义情感和社会责任感。
革命传统教育篇目
革命传统教育篇目【实用版】目录一、引言二、我国革命传统的概念与内涵三、革命传统教育的重要性四、革命传统教育的实施与方法五、结论正文【引言】革命传统教育是我国思想政治教育的重要组成部分，它承载着我国革命、建设和改革的伟大历史，是弘扬社会主义核心价值观、培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
本文将从我国革命传统的概念与内涵、革命传统教育的重要性以及革命传统教育的实施与方法等方面进行探讨。
【我国革命传统的概念与内涵】我国革命传统是指在中国共产党领导下，我国人民在革命、建设和改革过程中形成的伟大革命精神、优良革命传统和崇高革命风范。
我国革命传统的内涵主要包括以下几个方面：1.坚持党的领导：中国共产党是最高政治领导力量，全面领导国家政治、经济、文化、社会等各个方面的工作。
2.坚持人民民主专政：人民民主专政是我国的国体，是实现人民当家作主的根本制度。
3.坚持社会主义道路：社会主义是我国的根本制度，必须始终坚持并不断发展壮大。
4.坚持党的基本路线：党的基本路线是党和国家的生命线，是实现中华民族伟大复兴的根本遵循。
【革命传统教育的重要性】革命传统教育对于弘扬我国革命传统、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
具体表现在以下几个方面：1.增强民族凝聚力：革命传统教育有助于强化全民族的共同历史记忆，增强民族自豪感和凝聚力。
2.弘扬社会主义核心价值观：革命传统教育是弘扬社会主义核心价值观的重要途径，有助于培养社会主义道德品质。
3.培养合格的社会主义建设者和接班人：革命传统教育有助于培养具有社会主义觉悟、道德品质高尚、专业技能过硬的建设者和接班人。
【革命传统教育的实施与方法】革命传统教育的实施与方法主要包括以下几个方面：1.将革命传统教育融入课堂教学：学校应将革命传统教育与学科教学相结合，通过课程设置、教学内容、教学方法等途径，有针对性地进行革命传统教育。
2.开展丰富多彩的实践活动：学校和社会应组织各种形式的实践活动，如社会实践、主题班会、德育讲座等，使学生在实践中感受革命传统。
“文化大革命”中的“教育革命”
“文化大革命”中的“教育革命”在“文化大革命”中，我们可以看到教育领域发生了许多深刻的变化。
起首，这个时期推崇“无知的英雄”和“知识分子改造”思想。
毛泽东提出“工农兵上高校”的口号，强调要培育光荣的劳动者，而不是知识分子。
知识分子被贴上“资产阶级的代表”、“牛鬼蛇神”的标签，他们遭到了严峻的迫害和批斗。
高校被迫停课，同砚被动员到农村和工厂接受再教育，被要求与劳动者同吃同住，以改造他们的“资产阶级思想”。
其次，“文化大革命”对教育内容进行了全面的改革。
旧的教育体制被视为“资产阶级教育”，被批判为“地主、资产阶级统治下的腐朽教育”。
传统文化和知识被丢弃，一切与共产主义思想相悖的内容都被排斥。
教材内容经过大规模的修改和审查，标榜“四清”（清政治、清经济、清技术、清文化）的思想，突出了无产阶级斗争的特点。
“文化大革命”还对师生干系进行了根本性的改变。
过去的师生干系以尊重师长、严厉纪律为主，但这些观念在“文化大革命”期间被突破。
同砚被鼓舞指责老师，甚至在批斗会上公开揭发老师的“罪行”，而老师则被剥夺了尊严和权威。
这在一定程度上破坏了传统教育中的师生干系，给教育带来了负面影响。
另一方面，同砚们在“文化大革命”中获得了更多参与政治的机会，他们主动参与到各种批斗运动中，表达了他们对现实社会的不满和追求。
然而，“文化大革命”对教育的革命尽管给中国教育带来了巨大的冲击，但也产生了一些乐观的影响。
第一，它推动了教育的普及。
大量的知识分子被派往农村和工厂接受再教育，这使得农村地区和工人阶级后辈能够接受到正规教育。
对于浩繁农村和工人阶级家庭来说，这是他们第一次接触到高等教育，这无疑为他们拓宽了人生道路。
其次，通过革命的教育，也为宽广农村和工人阶级同砚提供了新的教育途径。
在这个时期，知识分子的知识储备和文化背景都受到了严峻批判和质疑，这导致他们受到了限制。
而恰恰是无产阶级出身、缺乏专业知识的同砚得到了更多的机会。
这使得一些具备触动的创新思维和实践能力的同砚，成为了“文化大革命”中的“教育英雄”，他们为中国的科技和创新事业做出了巨大贡献。
革命文化题材教学实践(3篇)
第1篇一、引言革命文化是我国历史上一段光辉的篇章，承载着无数革命先烈的英勇事迹和崇高精神。
为了传承红色基因，弘扬革命精神，培养新时代的社会主义建设者和接班人，革命文化题材教学在我国的学校教育中占有重要地位。
本文将探讨革命文化题材教学实践，分析其意义、原则和实施策略。
二、革命文化题材教学的意义1. 培养爱国主义精神革命文化题材教学有助于学生了解国家的历史，增强民族自豪感和爱国主义精神。
通过学习革命先烈的英勇事迹，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的信念。
2. 塑造健全人格革命文化题材教学强调道德品质的培养，有助于学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
革命先烈的崇高精神，如忠诚、勇敢、无私、奉献等，对学生的道德品质塑造具有深远影响。
3. 增强文化自信革命文化是我国优秀传统文化的组成部分，通过学习革命文化，学生可以了解我国的历史底蕴和文化传承，增强文化自信。
4. 提高综合素质革命文化题材教学涉及历史、政治、文学、艺术等多个领域，有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
三、革命文化题材教学的原则1. 实事求是原则在革命文化题材教学中，要注重历史事实的真实性，避免夸大或歪曲历史事件，确保学生接受到准确、客观的历史知识。
2. 情感教育原则革命文化题材教学要注重情感教育，引导学生体会革命先烈的英勇事迹和崇高精神，激发他们的爱国情怀。
3. 思想教育原则革命文化题材教学要注重思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质。
4. 互动性原则革命文化题材教学要注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、革命文化题材教学实施策略1. 教材建设编写符合革命文化题材特点的教材，注重历史事实的真实性、情感教育的渗透和思想教育的引导。
2. 教学方法（1）案例分析法：通过分析革命历史事件，引导学生思考、讨论，提高他们的历史思维能力。
（2）情境教学法：创设革命历史情境，让学生身临其境，感受革命先烈的英勇事迹。
教案第13课文化大革命
教案第13课文化大革命
本节课主要介绍了中国历史上的一段重要时期——文化大革命。
通过本节课的研究，学生将了解文化大革命的起因、发展过程和影响，并思考其对中国社会和人民的深远影响。
一、背景
- 文化大革命发生在1966年至1976年之间，是由发起的一场
政治运动。
- 这场运动的目的是推翻中国内的权威人物，重新确立的领导
地位。
二、发展过程
- 文化大革命开始时，号召学生组织，批判一些被认为是“反动”和“资产阶级”的人物。
- 这场运动迅速扩散到全国各个领域，影响到政府、军队、教育、文化等各个层面。
- 在文化大革命期间，许多学校停课，学生组织纷争不断，在许多地方发生了暴力冲突和社会动荡。
三、影响
- 文化大革命对中国社会和人民造成了巨大的伤害和混乱。
- 许多知识分子和文化艺术工作者受到迫害，他们的作品被批判和破坏。
- 这场运动导致中国的经济发展受到严重影响，人们的生活水平下降，社会秩序被打破。
四、反思与启示
- 文化大革命是中国历史上的一个重要事件，也是一段痛苦的历史。
- 我们应当从中吸取教训，珍惜和平稳定的社会环境，倡导和平发展和团结友好的社会关系。
以上就是本节课的内容概述，希望同学们通过学习能够对文化大革命有更深入的了解，同时也能更好地珍惜现在的生活和社会环境。
革命文化课程方案设计模板
一、课程名称革命文化课程二、课程目标1. 让学生了解中国革命历史，传承革命先烈的崇高精神；2. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和集体荣誉感；3. 培养学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗；4. 提高学生的历史素养，增强学生的文化自信。
三、课程内容1. 中国革命历史概述- 中国共产党诞生前的历史背景- 中国共产党的发展历程- 中国革命的重要战役和事件2. 革命先烈事迹- 井冈山革命根据地的创建与发展- 红军长征的艰辛历程- 抗日战争中的英勇事迹- 解放战争中的辉煌战绩3. 革命精神传承- 爱国主义精神- 革命英雄主义精神- 艰苦奋斗精神- 红色乐观主义精神4. 革命文化教育实践- 参观革命纪念地、纪念馆- 举办红色主题讲座、研讨会- 开展红色歌曲演唱、戏剧表演等活动四、课程实施1. 教学方法- 讲授法：教师系统讲解革命历史、革命先烈事迹等；- 讨论法：组织学生就革命历史、革命精神等话题进行讨论；- 案例分析法：通过分析革命历史事件，引导学生思考革命精神的现实意义； - 实践体验法：组织学生参观革命纪念地、纪念馆，亲身感受革命历史。
2. 教学资源- 教材：《中国革命史》、《中国共产党历史》等；- 教学辅助材料：革命历史图片、视频、歌曲等；- 教学场所：革命纪念地、纪念馆、学校教室等。
3. 教学评价- 学生对革命历史、革命精神的了解程度；- 学生在课堂讨论、案例分析中的表现；- 学生参与革命文化教育实践活动的积极性；- 学生撰写革命文化感悟文章的质量。
五、课程安排1. 课程时长：每学期2学分，共计32学时；2. 课程设置：共分为4个单元，每个单元8学时；3. 教学周期：每学期2个月。
六、课程特色1. 突出革命历史教育，让学生深入了解中国革命历史，传承革命先烈的崇高精神；2. 注重革命精神传承，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和使命感；3. 结合实践教学，让学生亲身感受革命历史，提高学生的历史素养和文化自信；4. 融合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
革命文化教学实践课(3篇)
第1篇一、课程背景革命文化是我国历史的重要组成部分，它蕴含着丰富的精神财富和宝贵的历史经验。
为了让学生深入了解革命文化，传承革命精神，本课程旨在通过实践教学，让学生在体验中感受革命文化的魅力，增强民族自豪感和历史责任感。
二、课程目标1. 让学生了解我国革命历史，掌握革命文化的内涵和特点。
2. 培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3. 增强学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
4. 提升学生的历史素养，培养学生成为具有社会责任感的公民。
三、课程内容1. 革命历史回顾通过观看革命历史纪录片、参观革命纪念馆、阅读革命文学作品等形式，让学生了解我国革命历史，感受革命先烈的英勇事迹。
2. 革命文化内涵学习革命文化的核心价值观念，如爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、英勇斗争等，让学生认识到革命文化的时代意义。
3. 革命精神传承通过开展主题班会、演讲比赛、征文活动等，让学生深入了解革命精神，并将革命精神融入日常生活。
4. 革命实践体验组织学生参观革命遗址、烈士陵园、红色教育基地等，让学生亲身感受革命文化的氛围，体会革命先烈的英勇精神。
四、教学实施1. 课前准备教师提前搜集相关资料，设计教学方案，确保课程顺利进行。
2. 课堂实施（1）革命历史回顾：通过观看纪录片、参观纪念馆等形式，让学生了解革命历史。
（2）革命文化内涵：教师讲解革命文化的核心价值观念，引导学生深入思考。
（3）革命精神传承：组织主题班会、演讲比赛、征文活动等，让学生表达对革命精神的感悟。
（4）革命实践体验：组织学生参观革命遗址、烈士陵园、红色教育基地等，让学生亲身感受革命文化的氛围。
3. 课后拓展鼓励学生课后自主学习，通过阅读革命文学作品、关注时事政治等方式，进一步了解革命文化。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，如主题班会、演讲比赛、征文活动等。
革命文化题材课文教学
革命文化题材课文教学
一、教学目标
1. 让学生了解革命文化的历史背景和内涵，培养他们的爱国主义情感。
2. 通过对课文的深入解读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维，引导他们正确看待历史事件和人物。
二、教学内容
1. 课文介绍：选取一篇典型的革命文化题材课文，例如《红岩》、《青春之歌》等。
2. 历史背景：介绍课文所反映的历史时期和社会背景，以及当时的政治、经济和文化环境。
3. 主题分析：深入解读课文的主题思想和情感表达，探讨其中蕴含的革命精神和人文价值。
4. 写作技巧：分析课文的写作手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，让他们发表自己的看法和感受，培养学生的批判性思维。
三、教学方法
1. 讲授法：教师对课文进行深入解读，向学生传授革命文化的相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中加深对课文的理解和认识。
3. 案例分析法：选取一些典型的历史事件和人物，让学生进行分析和评价，引导他们正确看待历史。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对革命文化的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对课文的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思维方式和表达能力。
4. 测试或考试：通过测试或考试的方式，检查学生对革命文化题材课文的掌握程度和文学鉴赏能力。
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2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
大学人文教育：革命4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔