影响中小学优秀教师成长的因素分析——以30位优秀教师的成长经历为样本
教师专业成长的途径
《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》
张万祥万玮主编华东师范大学出版社2005年上海
序——郑金洲
“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”
我必须每年落一些叶子，
我必须不断地脱一些皮。
我必须每年生长一些新的东西，
日日夜夜，我都渴求着血液的更替。
我不知道我什么时候可以休止，
因为我自己并不属于我自己。
——李广田：《记一个教师的谈话》
真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到填空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。
P5
一个具有教育理想主义情怀的教师，他会自觉地拒绝世俗强加于教育的种种枷锁，会在应试的夹缝中为了孩子的成长争得尽可能大的一片天空。
而千千万万具有教育理想主义情怀的教师则完全可能形成一种合力，形成一股非常强大的力量，从批评走向建设，最终影响和改变中国教育。
长久以来，我们正是因为过多地寄希望于自上而下的改革而放弃了自己的责任，才使得应试之风愈演愈烈！我相信，只有千千万万的普通教师逐步地觉醒过来，意识到自己对于教育的这一份责任，才能够最终汇成滚滚洪流，冲破应试的藩篱，为教育争得一片光明的未来。
P9 魏智渊
商老师告诉我，他比较警惕贫苦出身的孩子。
极度的自卑必然走向极度的自傲，过度的匮乏必然导致过度的补偿。
中学教师优秀论文题目选题参考
中学教师优秀论文题目一、最新中学教师优秀论文选题参考1、一位优秀中学历史教师专业发展的个案研究2、中学优秀教师团队形成路径的研究3、中学优秀语文教师专业成长的研究4、从优秀走向卓越:中小学教师的自我"破限性"研究5、美国20世纪中小学优秀教师标准的回顾6、中学优秀教师团队文化建设的研究7、西部贫困地区中学优秀教师的内在特质8、中学优秀教师团队制度建设的研究9、中小学教师评价的学生缺位与回归*--以优秀教师的评选为视角10、中学优秀教师特质与行为及培养策略研究11、中小学优秀教师专业发展影响因素研究12、全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动(北片)综述13、从学生视角探究优秀中学英语教师素质的内涵14、新课改下优秀中学英语教师应具备的素质及培养途径15、中学优秀教师团队发展现状的要因分析16、基于多方面评价的中学优秀教师特质比较研究17、中学教师心目中“优秀教师”的特征:一项质化与量化结合的研究18、安徽省中学优秀教师专业成长研究19、农村中小学优秀教师培养工作问题探析20、探究如何成为一名优秀中学英语教师二、中学教师优秀论文题目大全1、中学优秀英语教师教材使用情况的研究2、如何成为一名优秀的中学班主任教师3、也说如何成为优秀的中学语文教师4、做问心无愧的教师——记“全国优秀教师”、大同市南郊区马军营乡中学教师卜利红5、如何成为一名优秀的中小学思政教师6、关于优秀中学化学教师的教学表征的思考7、浅谈如何成为一名优秀的中学语文教师8、学习《中学教师专业标准》,做优秀的初中数学教师9、这样做教师才有意义——记全国优秀教师、运城中学教师阴磊10、任丘市中小学教师优秀教学设计做镜框11、优秀中小学教师的培养措施12、中学优秀英语教师身份建构研究述评13、中学优秀英语教师身份建构实证研究14、优秀中学体育教师素质结构——来自学生和教师的不同视角15、中学优秀数学教师特征研究16、中学优秀英语教师标准探索17、优秀中学语文教师所具备的素质18、呕心沥血育桃李——记全国优秀教师自治区劳动模范、一师三团中学教师张中钦19、中学教师的优秀教学理念及其与教学实践的关系20、一条爱的河流——记河北省优秀教师、清苑中学教师刘银茹三、热门中学教师优秀专业论文题目推荐1、贵州省优秀中学教师论文集2、中小学教师和学生的优秀教师观研究3、优秀中小学教师胜任特征传记分析研究4、中小学教师优秀教学法生成研究5、浅谈中学优秀教师的标准6、优秀中学语文教师所具备的素质7、当代中小学优秀教师专业素质的系统研究8、爱相随——记天津市第五十一中学优秀青年教师郝娜9、新时期优秀中学英语教师的“意识”观10、严爱从教,用心为师——记天津市第四十一中学优秀教师宋瑛11、优秀中学教师的福音12、英语课堂提问的实证研究——对几位优秀中学教师课堂提问剖析13、校园百花吐芬芳三尺讲台育桃李——八团中学优秀女青年教师侧记14、让阳光洒满学生的心中——记全国优秀教师、天津市第四十二中学教师魏欣宇15、睿智教育者,温情领路人——记全国优秀教师、天津市第二十中学教师张月萍16、新时期中学优秀青年教师成长的叙事研究17、天堂里会有你的笑容追记萍乡中学优秀教师苏晓雯18、一路风雨一路歌——记全国优秀教师、任县栾村中学教师邓芳19、葫芦河畔芳草青——记全国优秀教师、西吉中学教师赵炳庭20、点点滴滴都是情——记农九师中学优秀教师周秀芳四、关于中学教师优秀毕业论文题目1、密云县中学教师优秀课堂教学设计集锦: 2014～20152、贵州省首届中学教师优秀教案评选活动的成果与启示3、鄂尔多斯市蒙古族中学教师优秀教案集: 蒙古文4、影响中小学优秀教师成长的因素分析——以30位优秀教师的成长经历为样本5、当代优秀中学教师职业素质要素的调查研究6、中小学优秀教师成长规律初探7、论中小学优秀教师必须具备的四种基本能力及其形成8、优秀中小学教师胜任特征分析9、优秀中学教师与高师学生个性特征的比较研究10、北京优秀中小学教师成长因素分析11、云南边疆中学优秀教师与一般教师教学效能感研究12、三明地区中学优秀教师人格特征的调查研究13、关于中小学优秀教师成长问题的调查报告14、新课程改革下我国优秀中学英语教师素质的研究15、激励学生主动地学习——对一名优秀中学数学教师的专访16、农村中学为什么留不住优秀教师17、浅析中学优秀教师成长过程及影响因素——优秀教师成长规律个案研究18、中学优秀教师的成长与高师教育改革的调查研究报告19、优秀教师素质新探——对一位中学英语教师的个案研究20、中学优秀外语教师专业成长因素个案研究五、比较好写的中学教师优秀论文题目1、高师教育改革的科学探索——评《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》2、中小学优秀教师生成与发展分析3、湖北省实行推荐保送优秀中学教师进入高等院校接受培训4、呕心沥血育桃李──记优秀中学教师韦明端5、砥砺青春著华章——记全国学校体育工作先进个人、乐平中学教师黄镇敏6、一片丹心育桃李——记自治区优秀教师、绰尔林业局中学教师任学荣7、如何培养优秀中学英语教师8、心聚蜡炬精神志在教坛生辉──记全国优秀教师、天峨县中学教师罗永定9、“小字辈”们显身手——江苏省中学青年教师优秀数学课评选活动侧记10、中国中小学幼儿教师奖励基金会将全面奖励优秀教师11、基于优秀课例的中小学教师课堂教学行为研究12、中美中学数学优秀教师课堂提问的比较研究--以两国同课异构的课堂录像为例13、推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展14、在全国中小学优秀艺术教师表彰暨国家教委艺教委专家讲学团成立大会上的讲话15、中学优秀物理教师成长的叙事研究16、优秀中学语文教师专业发展个案研究17、中小学优秀教师高端发展的路径——以江苏省南通市第一梯队名师培养为例18、视频案例——中小学教师专业成长的有效途径(四)——“远足”主题实践活动优秀视频案例简介19、国内外中小学优秀教师评选标准、流程与方法20、优秀中学政治教师一定要知道的7件事。
中小学骨干教师成长与发展因素调查分析
培训要轮流安排 ， 已培训过的骨干教师很难再有机会 。
５ 家庭环境
家庭对 骨干教师的支持与帮助 十分 重要 ， 且家庭 的支持还 表现在精 神鼓励上 ， 支持 的程度越 高 ， 对其成 长水平与速度越
有利。
教师 的专业成 长除需付 出努力外 ，还需要许 多外部 的指
维普资讯
Ｖ １ ６ ０ ８ Ｎｏ３ ０２ ｌ． ２ ０ ．
中小学骨千教师成长与发屡因素调查分析
杨丽 霞， 杨志恒 ， 高红菊
（ 陇东学 院 ， 甘肃 庆 阳 ７５ ０ ） ４ ０ ０ 摘 要： 调查发现， 中小 学骨干教 师成长与发展 的主要 因素有 学校大环境 、 学实践与校本教研、 影响 教 外部指导与 支持、 在职
加 了一次省级 骨干教师 培训 后 ，就很少有机 会再参加类似 培 训 ；６ ％的骨干 教师反映 ，他 们没有机会参加 比较正规 的、 ． ９ 有
意义 的培训 。造成这一现象 的原 因主要是学校经费紧缺 。 出 外
师大多教学任务繁重 ， 于应付 日常教学 ， 疲 没有精力去思考 、 分
析、 研究 问题 。久而久之 ， 既无法提高科研能力 ， 又影响教学质 量的提高 ， 于骨干教师 的成长 。 不利
方面。 １ 学 校 大环 境
“ 专家指导 、 资料 支持” 占比例最大。教师不仅在 教学中需要 所
有效 的支持 ， 进行研究 同样需要。这种专业 支持不是专 家引领 教师做专 家的课题或子课题 ， 而是利用 自己的专业知识 业方 面提供专业化 的知识和
要， 它是教师理解教育的基础。认识随实践发展而发展 ， 实践是检 验认识唯—标准。必须按照实践—认识 —再实践—再认识的发展 过程来要求、 培养、 锻炼骨干教师， 从而促进骨干教师成长。
教师专业成长读后感
读《教师专业成长的途径--30位优秀教师的案例》有感胜利锦华小学武国东暑假里，按学校要求拜读了《教师专业成长的途径--·30位优秀教师的案例》这本书，这本书由德育特级教师张万祥老师和很有名气的万玮老师主编.这里汇聚了来自全国各地的30位优秀教师的故事,他们的故事真实感人,犹如万亩花园的芳香沁人心脾,一个一个来自教育一线的教师们,犹如八仙过海、各显神通一样向我袭来，他们是那样的神秘伟大，同时又是那样的朴实平凡。
书中30个不同的教育探索故事，案例中的教师透过这些故事向我们传达着这样一些信息：教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。
书中真实的故事让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。
他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智”。
在这本书中我读到了三个关键词：网络、勤奋、坚持。
这30位教师，大多数都来自一线的教师。
他们中的大多数，通过网络唤醒专业意识，然后，有自觉地去实现专业化追求。
他们无一不是通过勤奋，实现了自己的专业成长，长成为一方优秀教师。
我两次阅读这本书，感受颇多，但需要我用心去感悟、体会，必然有很大的收获！其中有很多案例让我感触很多。
比如：张曼凌老师的教学日记《一个普通老师快乐而充实的一天》中的10分钟+10分钟+10分钟>30分钟理论让我印象比较深刻，如果在平时我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来，哪怕只有几行字，日积月累一定是一笔不小的收获。
有计划、有步骤点点滴滴的时间都利用起来，利用点点滴滴的时间！这是我看过后最大的体会。
似乎我自己不能坚持静下心来认真反思自己的教学，实实在在去记录、积累些什么。
教育现状我们无法改变，我们可以不断完善自己，使自己工作起来更得心应手。
书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。
教师个人成长典型案例
教师个人成长典型案例教师个人成长典型案例可以是以下情况之一：1. 周老师：周老师一开始在一个乡村中学任教，教学环境相对较差，学生的学习兴趣和成绩都不理想。
周老师意识到自己需要提升自己的教学能力，于是主动参加各种教育培训和研讨会，并阅读相关教育专业书籍，不断学习和更新教育理念和方法。
他还积极与其他有经验的老师交流经验，向他们请教。
此外，周老师还为学生组织了一些丰富多彩的课外活动，激发了学生的学习兴趣。
经过几年的不断努力，周老师的教学水平不断提升，学生的学习兴趣和成绩也明显提高。
2. 张老师：张老师在一个城市中学任教，一开始他非常专注于课堂教学，但缺乏学科研究和教育理论的知识。
然而，他意识到要成为一名优秀的教师，除了好的课堂教学外，还需要更深入的学科知识和教育理论的支持。
于是，他开始主动参加学科研究和教育理论方面的培训，并积极参加专业教育交流活动。
同时，他也开始撰写教育相关的文章，并投稿到一些教育期刊上，积累了一定的学术经验和声誉。
随着时间的推移，张老师的学科研究和教育理论水平得到了显著提升，他也逐渐成为学校里备受敬重的教育专家。
3. 李老师：李老师一开始教书时充满了热情和创新精神，但由于工作压力和学生的各种问题，他逐渐失去了热情。
然而，他并没有放弃，而是开始寻找激发自己激情的方法。
他主动加入了学校的教研组，与其他老师分享经验和问题，并互相鼓励。
他还积极与学生和家长沟通，了解他们的需求和问题，并尝试找到解决方法。
李老师还参加了一些心理健康培训，学会了一些减压和情绪调节的技巧。
随着时间的推移，李老师重新找回了教学的激情，也通过自身的努力和改变，取得了更好的教学效果。
优秀教师成长案例分析
注重自我的总结反思
• 教学反思的实质就是教师敢于怀疑自己,敢于和善
于突破自我，超越自我,不断向高层次迈进。教学 反思贵在自觉,优秀教师都能正确认识自己,有虚 心的态度,不会认为自己了不起,不轻易满足。他 们会自觉地意识到自身的局限性,然后进行自我总 结反思，不断自我调整，自我建构,从而获得持续 不断的专业成长。刘老师常常回顾自己一堂课的 优点和不足,下堂课要改进的地方,并且把自己的 反思写在备课本里。去听老师的课,注意听人家的 长处与不足,做好笔记,取长补短。参加教研组活 动,听专家讲学,关注学科最新前沿动态和研究成 果,认真思考,把体会感悟写下来。一段时间或较 长时间积累后,就会达到质的飞跃。
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• 我的语文学科功底渐渐扎实,语文教学
渐渐上路,并渐渐出成绩,也渐渐被人 关注。带了四年非毕业班，语文成绩 都是全县第一名,88年首次带高三毕业 班,其中一个班是南宁地区第一名， 90年到92年高考所带班级连续三年获 广西地区语文学科第一名。众里寻他千， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。
教师职业的幸福感
• 初任教师的刘老师因为没有教学经验,还没有感受
到来自于教学的乐趣所以还没有感受到教师这个 职业的幸福感,但是"既然选择了教师职业,我就要 努力把它做好"这是刘老师职业初期给自己的承诺。 幸福感是伴随着一个人的成就感而来的,不管这个 成就感是哪方面,渐入佳境的刘老师已经体验着这 样的一种职业幸福感,而且越发喜欢自己的工作, 觉得"如果不做好它便是对不起这份工作"教师的 职业幸福感与教师专业成长之间是相互制约相互 促进又相辅相成的。一个懂得爱我所选择的教师, 一个能够感受到职业幸福的教师,更有可能以更积 极和阳光的心态,更饱满的热情关注自己的专业成 长。
深入剖析：优秀教师的成长之路
深入剖析：优秀教师的成长之路深入剖析：优秀教师的成长之路2023年，教育事业依旧是国家发展的头等大事。
随着教育水平的不断提高，人民对于教育的需求越来越高。
教师作为教育事业的中坚力量，发挥着重要的作用。
优秀的教师不仅能够提高学生的学习效果，更是能够塑造学生的人格，影响他们的一生。
然而，如何成为一名优秀的教师，是每个人都需要思考和探索的问题。
快速转型的现代社会，对教师提出了更高的要求。
教师既要具备扎实的学科知识和教育学理论，更要有与时俱进的思想和理念。
在教学实践中积累经验，不断改进教育方法和手段，才能够做好教育工作。
从而，成为优秀的教师。
优秀教师都是不断成长的。
他们不仅要求学生不断进步，也要求自己不断进步。
这是一种脚踏实地的精神，是一种不断追求进步的态度。
他们会从教育实践中不断总结经验教训，加强自身素质和修养。
他们注重教学反思，不断修正自己的教学方法，从而有效地提高学生的学习效果。
教师需要通过不断学习和思考，提高自身素质。
首先，要有扎实的学科知识和严谨的教育学理论，这是教师必备的基本功。
其次，要有强大的人际交往能力和变通能力。
不同的学生，需要不同的教学方法。
教师需要根据不同的情况和学生的特点，进行灵活的教学。
最后，要有积极进取的精神。
教师的成长是需要长期不懈的努力和学习的。
除了上述基本素质外，优秀教师都有一个共同的特点，那就是对学生的关爱。
教师要关注学生的情感和个性，让学生感受到温暖和尊重。
一个被尊重和认可的学生会更有动力、更有自信地学习和生活。
教师与学生之间的关系不仅仅是一种师生关系，更是一种人际关系。
在这种互动中，学生得到启发和成长，教师也得到脱胎换骨的经历。
拥有这些特点的优秀教师，需要不断地激发学生的学习热情和兴趣。
在教学过程中，需要让学生感受到知识的力量和价值。
在这个信息爆炸的时代，学生面对的是一个充满机遇和挑战的世界。
教师需要通过结合实际的案例和情境，引导学生去实践、去探究、去创造，带领学生进一步认识到知识和技能对于生活的重要性。
优秀教师的成长故事与心得分享
优秀教师的成长故事与心得分享教育事业是一项充满挑战和责任的职业，每一位教师都在不断地成长和进步。
优秀教师不仅具备扎实的专业知识和教育技巧，更注重个人的成长和心得体会。
在这篇文章中，我将分享几位优秀教师的成长故事以及他们的心得体会。
故事一：王老师的“耐心与关爱”王老师是一位资深的小学教师，他在教育岗位上已经有二十多年的经验。
回顾自己的成长历程，王老师认为“耐心与关爱”是成为一名优秀教师的关键。
他讲述了一个让他一直难以忘怀的故事。
有一年，王老师接收了一位特殊学生小明。
小明在学习方面有困难，经常不听课，坐不住，成绩也下降得很厉害。
其他老师对他失去了信心，甚至有的老师对他态度冷漠。
然而，王老师对小明采取了不同的态度。
他主动与小明沟通，关心他的生活情况，找到他的兴趣点，并在课堂上采用多种教学方法，努力激发小明的学习兴趣。
经过一段时间的努力，小明逐渐开始对学习感兴趣，成绩有了明显的提升。
他也逐渐展示出了自信和积极的态度。
王老师的耐心和关爱赢得了小明的信任，也让他看到了教育的力量。
王老师深知，每个学生都有自己的长处和需要关注的地方，只有真正关心和耐心引导，才能够帮助他们实现自己的潜能。
心得一：教师需要有耐心和关爱从王老师的故事中，我们可以看到，成为一名优秀教师需要有耐心和关爱。
耐心是指教师能够耐心引导学生，给予他们足够的时间和机会去理解和学习。
关爱则是指教师对学生的身心关注，与他们建立起良好的互动关系。
只有用心去教育，才能够让每个学生都感受到爱和关怀，激发他们的学习动力和自信心。
故事二：李老师的“创新与拓展”李老师是一名中学数学教师，他一直致力于提高学生的数学学习兴趣和能力。
他的课堂上充满了创新和拓展的元素，让学生在轻松、愉快的氛围中发现数学的美妙。
在李老师的课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与讨论、实践和探索。
他经常通过一些趣味性的小游戏和实际问题引入新的知识点，激发学生的学习兴趣。
他还组织了一些数学竞赛和研讨活动，让学生有机会与其他学校的学生进行交流和学习。
优秀教师成长案例 (1)
优秀教师成长案例 (1)
作为一名扎根农村的一线教育者，我参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训。
通过线上、线下培训，我
感受到了信息技术对教育教学的重大影响。
此次培训让我在理论水平和实操能力方面都有了进步和提高。
以下是我在培训中的收获和成长：
一、更新观念，提高自身素养
作为青年教师，我利用多媒体进行教学，但我才意识到自己只是信息技术使用的低端选手。
和大城市的教师相比，我还差很远。
因此，我不断更新自己的观念，每天上网研究，参与在线交流，注重学思结合，把所学知识运用于教学实践中。
二、提高课件制作水平
我曾直接使用别人制作好的课件进行授课，几乎没啥大的改动，这在很大程度上限制了我备课的思路。
通过这次培训，我学会了从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，
并将它们整合到课件中。
我还将游戏运用于数学练题中，从而制作出了丰富多彩的教学课件，极大地激发了学生的研究热情。
三、信息技术理论知识掌握的更为系统
这次培训使我对信息技术的理论和方法掌握得更加系统，使我比原来站得高、看得远了。
不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力得到了提高，同时还鞭策着我要不断努力研究，认真钻研，为教育信息化做出自己的努力。
信息技术培训的内容很实用，我要把培训中获得的知识运用于以后的教育教学实践中。
今后，我将继续研究，更育理念，提高自身素养，争取使自己的计算机技能有效地为教学工作服务。
优秀教师成长案例分析
案例：大连市甘井子区李家小学张琦-------青年教师个人成长历程从小，身为教师的母亲对我的耳濡目染，使我对教育产生了一种神奇的向往之情。
我一直认为我身体里天生就流淌着教师的血液。
1996年，怀着对教育事业的无比崇敬，更带着母亲对教育的无限留恋，我坚定而从容地踏上了这三尺讲台。
第一次踏上讲台时的那份恐惧与羞涩。
茫然不知所措的眼神，语无伦次的讲话和我那早已无地自容的表情将我的稚嫩表露无疑。
第一次被领导批评时的那种伤心。
难过的泪水，不知不觉中流满脸颊。
当我迷惘、困惑时，是研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。
当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，学生对教师的课堂教学有了新的要求。
我成了学校第一批课改的先锋，带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮。
上完课，我失望地、甚至感觉有些委屈地几乎快哭了。
经过老师们得鼓励和支持我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，采用活动途径、倡导体验参与。
我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。
我的课堂得到了学校、家长、学生的喜爱。
作为教师，需要通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。
我想。
一名优秀的教师的成长离不开"读书"。
从教12年，安心于工作，能认真钻研业务，虚心请教，教学成绩显著。
分析：大连市一位优秀的小学教师---张琦，从她的教师成长案例中我了解到了这些：她从小就有了成为教师的梦想，因为她的母亲就是一名教师。
有了这个职业目标定位后她经过自己的不懈努力终于踏上了讲台，成为了一名教师。
当他第一次踏上讲台的时候是恐惧和羞涩的，讲课时茫然不知所措，语无伦次。
但是当他决定将教师这个职业作为自己终身的职业的时候，她为自己的职业做了一个规划，为自己确立了一个奋斗目标与追求。
然后开始努力向着这个方向迈进，这份精神非常值得我学习，因为他在面临第一次被领导批评，第一次在课改方案中受挫时没有逃避而是进行反思。
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当代教师教育
Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｓｅｐ．，２００８ Ｖ０１．１ Ｎｏ．３
影响中小学优秀教师成长的因素分析
——以３０位优秀教师的成长经历为样本
王嘉毅，魏士军
（西北师范大学教育学院，甘肃兰州７３００７０）
摘要：运用内容分析法，以３０位优秀教师为样本，对影响优秀教师成长的因素进行了分析。 结果表明：教师的性别、教龄、工作学校类型对优秀教师的成长有影响，入职学历对优秀教师的成
要从事课程与教学论、教育研究方法以及西部教育发展研究；魏士军（１９６９一），男，河南鹤壁人，西
北师范大学教育学院教育学原理专业硕士研究生。
一、问题的提出
优秀教师的成长历来是人们关注的问题，笔者 目力所及的研究大多是针对名师、特级教师而进行 的，而对成长型的教师、农村教师、普通教师、新手 教师关注的较少。本文的研究对象大多是成长中 的年轻教师，从横向的角度，通过对三十位优秀教
优质教师的大量需求；新课改对教师的带动等等。
（三）学段因素对优秀教师成长的影响
表４学段因素对优秀教师成长的影响 学段 小学 中学 人数
１３
％
４３．３
１６
师要想取得深厚的学养、扎实的专业、渊博的学识，
５３．３
就必须抓住每一个时机和场所向书本学习、向实践 学习、向校内外教师学习、向自己的学生学习，通过 各种渠道，引道道清泉、聚座座富矿、集百家所长， 不断充实自己，才能使自身专业得以发展。”［２］‘‘学 习是教师专业进步的最有效的手段”，“任何一名 优秀教师成长，都是对某些优秀教师的传承与扬
％
１０ １０ ３０ ２０ １３．３ ３．３
３０位优秀教师中，“有８位出版了专著……有 １０位是《中国教师报》等报刊的特约撰稿人或专栏
主持人”。［７】
这些教师中文章发表最多的达２００多篇，其中 有两位教师的教育随笔在３５万多字，一位教师的 教育随笔达７０多万字。一位教师除２２篇教学论 文外，另有５０多篇散文。有教师在文中写到“空
人数
２ ２１ ５ ２
％ ６．７
７０ １６．６ ６．７
万方数据
从年龄上来看，三十位优秀教师的平均年龄为 ３５．８，是处于成长中的年轻教师，年龄最小的为２６ 岁，最大的为５０岁。一方面说明教师专业发展是 需要一定时间的，从另一方面也反映了教师专业发 展的成熟期有提前的趋势。分析原因，可能主要有 以下因素：信息时代的到来给教师提供了更多的学 习和发展机会；外在的压力对教师的刺激；人们对
《语文教学》、《现代教育研究》、《人民日报》、《中
国教师报》、《中国教师》、《中国教育报》、《中国青 年报》《中国文化报》、《中国语文通讯》、《现代教育 导报》、《现代教育报》、《中国高等教育》，另外还有 各地的日报、晚报，学科杂志等。 这些杂志给教师提供了一个展示自我的平台， “教育杂志特别是作为教育行政部门机关刊物的教 育杂志……是教师自我教育的园地，是教师专业化 的指引和产物。”【８１大量研究表明，优秀教师的的 成长和他们的反思有着很大的关系，教育随笔是教 师不断反思的结果和见证，而反思是提高教师教学 能力的一个主渠道。有学者指出，“一位教师写一 辈子教案不一定能成为名师，而连续写３年的教后 反思则很可能成为名师”。而“不通过反思，就无
从表４可见，所选３０位优秀教师学段比例差 别不大，由于中学包括初中和高中，故学段对优秀 教师的成长仍然不能排除。 （四）学校类别对优秀教师成长的影响
寰５ 类别 城镇 农村 不详 学校类别对优秀教师成长的影响 人数
２２ ５ ３
％
７３．３ １６．７ １０
弃，使之进一步完善与发展，以达到一个新的高
度”。＂１关于学习他人的经验在教师成长中的作 用，有研究提出以下看法，“对先进的教育经验不能
笔者对这些优秀教师的教育随笔做了统计：
表６教育随笔对优秀教师成长的影响 文章篇数 多篇 数１０篇 ２０到５０篇 ５０到１００篇 １００到２００篇 ２００篇以上 人数
３ ３ ９ ６ ４ ｌ
本质认识。”［９’教师经常性地学习和反思有助于教
师不断更新、完善自己的实践性知识，积累功能性 知识，更好地解决教学实践中出现的问题。“如果 说不经过理性反思的生活是不值得过的话，那么不 经过理性反思的教育生活也是不值得过的，或者说 是过不好的。”¨训故教师的反思对教师的成长具有 决定性的作用。 （八）教育信念对优秀教师成长的影响 笔者对３０位优秀教师的教育信念进行了分析 和整理，主要有以下内容。
余时间几乎都用在了阅读、思考、总结之上。周末， 键盘上的敲打声，就是我小屋里独特的音乐。”“爱 人戏称‘天天泡在网上写呀写，得这点稿费还不够
交电费呢！一。“坚持天天记录，天天反思，收到了 意想不到的效果。课堂教学得心应手，班级管理井
３４
益求精；说到不如做到，要做就做最好；安于平凡，
不甘平庸，追求卓越；失败是成功之母，成功是成功 之父；滋润乡村的田野，染灌灿烂的花朵；有脚就有
有研究表明，教师的教育信念不但影响着学生 的发展，而且有助于教师自身专业的发展。正确的 教育信念产生科学的教学观、学生观、师生观，是教 师专业发展的动力之一。斯霞曾经谈到教育信念 的重要性，当我拥有了“一切为着学生的成长、一切 为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福 的。有了这个信念，我千方百计地去钻研我的工 作，如饥似渴地去补充我的知识，再苦再累也心甘 情愿；有了这个信念，个人的安逸，家庭的幸福，如 有必要，我都能牺牲；有了这个信念，什么样的屈辱 我都能忍受，什么样的磨难我都不怕；有了这个信 念，所有那些瞧不起‘孩子王’，瞧不起小学教师的 世俗观念，都不能使我动摇，我都可以像抹去一缕 蛛丝一般地把它们丢在一边。”【ｌｕ教育信念是教师 对教育、对人生的一种理想，一种精神，这种信念是 教师内在的、源源不断的发展动力，是任何外在的
字，大部分获过省、市、区、县级的各种各样的奖励
和荣誉称号。 （二）编码 根据研究的需要，笔者对每一位研究对象依据
下列指标进行了分类和编码：
１．性别（男、女）。
２．教龄（１０年以下、１０ｑ０年、２０年以上）。
３．学校类别（城镇、农村）。
４．学段（中学、小学）
师自传性的成长经历分析，探讨在新形势下优秀教
长没有影响；自身的学习、不断进行教学反思对优秀教师的成长具有决定性的作用；网络、教育杂 志、教育行政部门的支持对于优秀教师的成长具有很大的推动作用。
关键词：优秀教师；教师成长；影响因素
中图分类号：Ｃ，６３５．１ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７４—２０８７（２００８）０３—００３２—０５ 收稿日期：２００８—０８—３０ 作者简介：王嘉毅（１９６５一），宁夏青铜峡人，西北师范大学副校长，教授，博士生导师，博士，主 万方数据
务而影响了自身的发展，这与有的学者所得出的研
究结果是一样的。‘１１ （二）教龄因素对优秀教师成长的影响
表２教龄因素对优秀教师成长的影响 教龄 ｌＯ年以下 ｌＯ—－２０年 ２０年以上 不详 人数
４ １５ ２ ９
％
１３．３ ５０ ６．７
从学历上来看，在３０名所选教师中，入职学历
中既有中师、专科也有本科。中师１人，专科文凭
３２
％
７０ ３０
从表中可以看出，三十位优秀教师中女教师仅 占３０％，男女比例差异较大。分析原因，优秀教师 的成长需要付出一定的时间，女教师可能是由于家
分析结果显示，所选优秀教师中，城镇教师所 占的比例要远远大于农村教师，笔者认为这里有着 多方面的原因，在学校资源的配备、教师所拥有的 学习交流机会、科学的管理、学校所处环境对优秀 教师的需求与期望等方面，农村学校处于很大的 劣势。 （五）学历因素对优秀教师成长的影响
三、结果与分析
（一）性别对优秀教师成长的影响
表ｌ 性别 男 女 性别对优秀教师成长的影响 人数
２１ ９
范大学出版社）中的３０位教师为研究对象。所选
教师中，小学教师有１３人；中学教师有１６人；教研 员１人，从事过多年的中小学教学工作。３０位教 师中，有８位教师有专著出版，其他教师大都有多 篇论文发表，有的教师其教育随笔多达三十七万
校名师的经验，有的认为应该多听课、评课 Nhomakorabea对此，这些优秀教师又是如何做的呢？ 在整理和分析资料中笔者发现，这些优秀教师 是很重视自身学习的。从教师阅读的书籍来看，主
要有：《教育研究》、《人民教育》、《教育导报》、《班
主任之友》、《教师博览》、《中国教师报》、《小学语 文教学》等。相关的教育著作有李镇西的《爱心与 教育》、五卷本的《苏霍姆林斯基全集》、《给教师的 一百条建议》、《陶行知选集》，另外还有杜威的、布 鲁姆的、马卡连柯的、赞科夫的著作等。 有研究表明，“教师的成长离不开学习，中小学 教师的学习伴随其教育教学专业生涯的始终。教
法对自己的意识活动进行认识，它本身就是一种意 识活动。作为教师的反思，必须是教育学意向性的
反思。教师进行职业生活体验研究，按照现象学的 反思方法去操作，就可以真正去实现对事情本身的
能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作
者——但是好也好的有限，而坏则每况愈下。”【６Ｊ
（七）教师反思因素对优秀教师成长的影响
任何模式。最准确和最新的信息可以提供，而且往 往可以实时地提供给地球上的任何人使用，并能达 到最偏僻的地区”。【１３Ｊ （十）教育行政部门对优秀教师成长的影响 ３０位优秀教师中有２３人获市级以上奖励，有 １２人获省级以上奖励或参加省级课题有３人是全 国级优秀作文辅导员，有１人主持的课题在全国班
路；有容乃大，无欲则刚。
简单地停留在描述表面，不能孤立地分析（此成绩
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的取得是以彼为代价），不能不加分析地进行移 植。”ｏ［４１名师的教学方法、教学经验是产生于一定 的情景之中，离开了这种特定的情景不一定适合于
井有条，和学生的关系越来越亲密，真正找到了做 一名好教师的感觉”。 通过分析结果显示，３０位教师的文章大多发 表在以下报刊、杂志上，《人民教育》、《教师博览》、 《班主任》、《教师之友》、《教学与管理》、《成长》、 《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《学校管理》、