青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计
脑与神经五年级科学教案青岛版
《脑与神经》五年级科学教案青岛版一、教学目标情感态度与价值观：培育学生的想象能力体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进步探讨的欲望。
2进程与方式：引导学生学习运用分析、综合的方式来进行初步人体科学的探讨活动应付各类实验题4：脑与神经3知识与技术：指导通过阅读有关资料初步了解脑的组成及其功能。
培育他们科学用脑的良好适应。
教育学生注意神经系统的卫生保健二、教学重点神经系统的结构和工作原理三、教学难点神经系统工作进程。
四、教学预备人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示用意（或利用相应的投影片、多媒体等）五、教学进程一）【前预习】在以下图中标出神经系统的各个组成部份。
题4：脑与神经2关于大脑你有什么问题？二）【实验（观看）探讨】1实验活动活动一：①沿硬币的外缘在一张纸上不同的位置画6个圆圈，②在圆圈当中别离随意标注1-6这几个数字。
③拿起硬币依照数字的顺序依次摆在六个圆上。
活动二：一个人任意说出一个人体器官的名字，另一个人是迅速指向那个器官。
活动三：手中与尺子零刻度持平，预备捏住尺子。
记录尺子掉下时的刻度数，那个距离说明自己的反映速度。
2依如实验打算中的进程进行实验：实验注意事项：①组长分派任务：一名记录员，其余操作员。
②按打算实验：要认真观看并及时记录。
3每一个小组任选一个进行活动。
彼此说一说自己的体会。
4从那个活动中，我得出什么结论?试着进行说明一下你反映进程。
三）【实验展现质疑】（一个组一名发言人进行展现，同伴进行补充。
其他组能够提问质疑）向全班展现实验结果，并说明实验进程及现象。
四）【自主学习】脑的位置和结构什么样的？脑的功能是什么？2大脑都分为哪些功能区？题4：脑与神经4说出活动二的神经及感觉器官的反映进程。
五）【自主展现质疑】讲解自主学习的功效。
六）【检测】（分钟）人的神经系统包括、、。
为了爱惜大脑必需注意。
2人的大脑分成不同的区域不同的区域掌管人的不同活动通常大脑分成、、、等区域。
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计
小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
3、游戏：“打手游戏”
学生玩打手的游戏，看看谁的反应快。
学生玩后交流，在这个活动中，神经系统是怎样指挥我们的身体协调工作的？
人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分
合作展示阶段
（可穿插评价，体现时效性）
汇报实验结果，比较差异。
学生实践，汇报结果。
总结回顾阶段
（可穿插评价，体现时效性）
1教师利用课件对本节课知识进行总结回顾。
小学科学教案模板
课题
9脑与神经
课型
研讨分析
学习目标
1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教
育。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
3、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
学习环节
学习内容
修正及说明
引入
教学过程：
一、创设情境，兴趣导入：
1、活动一：记数字
2、相反动作练习的游戏。比一比看谁的反应快。思考：人的反应是靠什么来完成的？
3、学生活动、交流感受。理解感悟神经系统与全身各器管之间的协调统一性。
贴近生活引起共鸣
学习目标出示
3个视频
利用课件分段出示。
自主探究阶段
1手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下来时捏住的测度。这个距离可以说明自己的反应速度）
小学科学5年级下册《2脑与神经》
小学科学5年级下册《2脑与神经》青岛版小学科学5年级下册《24、脑与神经》教学设计教科书分析：人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑和神经之间的活动我们是看不见的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑和各种神经中枢的密切配合。
教学目标：1.学会查阅书籍、期刊等信息源进行探究学习，能够选择合适的问题进行探究，体验待研究的问题，在实验中体验科学探究的过程。
2、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解大脑中各种神经中枢的功能，了解人体的各种感官是对外界的反应。
了解大脑在人类语言、思维、情感和各种生活活动中的作用，了解神经系统在人类信息传递中的作用。
活动过程：一、游戏导入：老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在让我们玩一个小游戏——听反讽并表演。
我给出指令，学生们做相反的动作，看谁反应快。
准备好了，我要开始了。
（玩游戏）师：很多同学的反应都很快！老师：谁能说你在这个游戏中反应这么快？学生：集中精力听学生：大脑应该快速反应。
师：是呀！为什么有的同学反应很快？（接着问）到底人的反应是靠什么来完成的?生：我认为是靠人的大脑。
生：你觉得是人的神经。
如果学生说不出神经，师引导：老师：大脑是怎么知道的？或者是谁把它送到大脑的？生：是神经。
老师：在这节课上，让我们了解大脑和神经。
（黑板书写：大脑和神经）2。
调查活动：活动一：认识脑与神经。
师：关于大脑你都知道些什么？（生自由说所了解的脑的知识。
）如果学生谈论神经中枢，展示神经中枢的课件，并用相机介绍神经中枢和功能。
老师：看，这些是我们大脑中重要的神经中枢。
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计(一)
《脑与神经》教学设计(一)教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点：体验并理解脑与神经的作用。
教学内容：《脑与神经》一课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学五年级上册第二单元第九课。
人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。
教学过程导入：师：今天我们一块儿做个小测试，请同学们注意看大屏幕（播放：旋转的舞女课件）师：你看到的女孩是不是在旋转啊，你感觉她是沿着什么方向旋转？是顺时针转还是逆时针旋转？（统计各方向的数量）师：同一个图片，大家的感觉却不一样，为什么会出现这种情况呢？为了弄清楚这个问题，这节课我们就开始探究《脑与神经》。
（板书课题：脑与神经）一、探究活动学生根据游戏活动和实验记录单交流脑的作用、神经的分布，脑和神经如何协调工作，教师结合课件进行知识梳理和提升，体现以学定教。
二、交流探索揭示旋转的舞女里隐含的奥秘。
再次观看旋转的舞女，出示左右脑课件，介绍大脑左右半球不同的分工，使抽象的东西更加形象化，从而帮助学生加深理解。
三、巩固应用，生活拓展。
1、谈话：下面老师请一名同学上来，和老师一起完成一个活动，谁愿意来？大家要注意看，在活动中，这个同学的脑和神经是怎样和他身体的各个器官协调配合的？（师生表演：让生伸开胳膊，师挠其腋窝，生马上缩胳膊躲开并笑）意图：“挠痒”这个活动真实生动极具生活性，很容易引起学生的情感共鸣。
(整理)青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案教学目标：了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
培养学愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。
学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习。
学生和内容分析：五年级学生喜欢科学研究，对知识性的内容显现出强烈的求知欲，但学生知识储备发展不均衡，合作能力思维能力都较中年级时有较大提高。
《脑与神经》一课的教材分四部分：第一部分为准备活动，让学生通过划圆圈摆硬币的游戏谈谈体会，让学生初步感知游戏过程中有脑与神经的参与；第二部分指导学生认识脑与神经的位置以及神经中枢的作用；第三部分通过试一试自己的反应多种游戏让学生体会神经系统在人体内的传递；第四部分了解盲人和聋哑人是怎样进行传递信息的，并进行关爱残疾人的教育。
课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入：让我们来做个快速记忆的游戏，看看谁的反应快怎么样？准备好了吗？这个游戏用到了我们身体的哪些器官？（眼睛、嘴巴、手、脑）师：这些器官中谁的功劳最大？说说你的理由。
生：记、思考、指挥……（教师结合学生回答进行随机板书）是呀，脑是人体重要的器官，同学们对脑有哪些了解？板书课题：脑二、探究环节：（一）认识脑1、学生交流脑的资料教师结合学生对脑的了解进行师生间互动学习。
2、课件展示有关脑的知识（二）了解神经的作用1、神经的分布过渡：脑不会说话，又是靠什么把语言、运动、感觉等命令传递给身体各部分的呢？(板书课题：神经)这就是我们今天要研究的课题：脑与神经神经在哪？（1）学生交流（2）课件展示脑与神经的位置2、了解脑与神经的传递作用想一想神经可能有什么作用？（教师根据学生的猜测进行板书）今天老师给大家准备了小棒，能用这根小棒设计个游戏证明神经有传递信息的作用吗？（1）小组讨论（2）交流游戏方法教师过渡：看来同学们有很多游戏的方法，一会游戏的时候，提醒大家要边玩边思考，并把游戏的方法记录下来。
小学科学青岛版五年级下册《4 脑与神经》教案390
4 脑与神经◆教学目标1．了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
2．知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
3．了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
◆教学重难点【教学重点】知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
【教学难点】了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
◆教学过程一、导入新课【教师】同学们，以前玩过两人打手游戏吗？怎样玩？哪两个同学愿意上来给同学们演示下？其他同学比一比谁看得清楚，听得认真。
游戏中你打着了就继续打，如果打不着就要反过来被另一个同学打。
同学们听明白了吗？【学生】演示游戏玩法。
【教师】下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏，限时一分钟。
【学生】进行游戏。
【教师】看来这个游戏的确很有意思。
但咱们不能光动手啊，还要动脑，通过这个游戏，你有什么感想？【学生】反映得快不会挨打，反映得慢就会挨打。
【学生】手被打得很痛。
【教师】通过这个游戏，你能提出什么问题？【学生】为什么有时被打到，有时不会被打到？【教师】可能你有很多问题一时不知从何说起，在你们玩游戏的时候，老师在想一个问题，这个游戏靠什么来完成的呢？二、讲授新课（一）认识脑和神经【学生】猜想：脑、眼、手。
【教师】眼和手都是我们身体的器官。
【教师】同学们，你对自己的脑有哪些了解？【教师】脑由大脑、小脑、脑干组成。
我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？【学生】脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。
【教师】同学们知道中枢吗？中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。
【教师】这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？【学生】视觉中枢主管眼睛看物体；听觉中枢主管耳朵听声音；运动中枢主管运动；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。
【教师】科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。
青岛小学科学五下《4.脑与神经》word教案 (5)
脑与神经教学目标:1.指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。
培养他们科学用脑的良好习惯。
2.引导学生学习运用分析,综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学准备:人的神经系统图,人体神经传导信息图,人脑外形图(或人脑模型),人脑功能示意图(或使用相应的投影片,多媒体课件等)。
教学过程:一、导入新课:谈话:1.我们已经认识了人体的哪些器官,它们各有什么作用2.天气渐渐变暖了,被称为"四害"之一的蚊子又渐渐多起来,干扰我们的学习和生活。
当你发觉被蚊子叮咬时,你会作出什么反应3.做一做这一反应过程,讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的这一节课我们就来学习有关这方面的知识。
(板书课题)二、学习新课1.指导学生认识神经系统的构成和作用。
(1)引导学生阅读课本内容,认真观察人体的神经系统图。
(2)讨论:你通过阅读知道了哪些知识发现了哪些问题(3)出示“人的神经系统”挂图或投影片,让学生汇报讨论结果。
(学生自由发言,并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决)(4)根据学生汇报板书:2.指导学生认识神经传递信息的特点。
(1)学生分组实践:去拿桌上的苹果(或钢笔),说一说从看到拿的过程。
[先是眼看到苹果,并把这个信息由视神经(传入神经)传入大脑,脑决定“去拿这个苹果”,这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉,这些肌肉收缩,这样就伸手拿到苹果了](2)计算一个1.4米高的人,光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间(3)讨论并汇报:神经传递信息的特点,一是单向传递,分传入神经和传出神经两种；二是速度快,100米/秒。
3.指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。
(1)观察:课文上脑的外形图(或挂图,人脑模型)。
(2)讨论:①人脑是由哪些部分构成的②大脑各部分有哪些功能(3)汇报并归纳小结:人脑中有大脑,小脑,脑干,大脑分为左右两个半球,称为左脑和右脑,大脑(对照大脑各部分机能图)中各部分的分工不同,不同部分分别管理书写,运动,感觉,视觉语言(阅读),听觉,视觉,识别等,但分工不是绝对的,更多的是各部分协同工作,共同完成复杂的任务。
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》教学设计
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》教学设计教学目标：1．知识与技能：会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
2．过程与方法（科学思考、解决问题）能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．情感态度价值观：在体验神经系统有缺陷的人信息传递的过程中，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
教学准备：课件，视频资料，尺子，记录表教学过程：一、游戏导课：1同学们以前玩过指鼻子指眼的游戏吗？今天我们来换个玩法，请两人一组对面做好，我说口令，你指对方同学脸上的器官，听明白了吗？要注意安全不要指的太近。
（全班活动）2学们的动作真快，是你身体的那一部分控制你这么快作出反映的？脑告诉你这样做，可是脑离你的手这个器官那么远，它是通过什么来支配你的行动呢？（学生进行交流汇报）小结：那么今天我们就来学习一下有关脑与神经的知识。
二、体验活动1.人类的信息交流非常丰富，信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
脑与神身体器官是如何协调工作的呢？让我们一起做几个活动体验一下。
每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。
（生介绍实验材料）下面就请同学们开始研究。
（小组合作探究）2.哪个小组来交流一下？（学生汇报）小结：通过这些活动，我们认识了脑与神经之间的联系，体会到了脑和人体器官是怎样协调工作的。
三、.探索学习新知：1.现在能根据刚才的活动，谈谈你对于脑有哪些认识？他们有什么作用？（学生进行分析交流）2.那么对于神经你又有哪些了解？神经起到了什么样的作用？（学生进行分析交流）小结：他负责把身体各器官获得的信息传送给脑，还要把脑的命令再传达给各个器官。
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
4.脑与神经【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第一单元第4课【教学目标】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，愿意交流与合作，能用所学知识解释科学现象。
3.使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】体验并理解脑和神经的作用、【教具、学具】1.搜集有关脑和神经的各种资料，图片，视频等2.尺子、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件【教学过程】一、创设情景，提出问题（5分）师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩几个有趣的游戏。
活动一：识别小动物。
活动提示：●认真观看第一张图片中的小动物，请记住这些小动物。
●查看第二张图片上缺了哪种小动物？活动二：数字游戏。
活动提示：●认真观看第一张图片中的数字，请记住这些数字。
●请说出第一张图中的所有数字。
1. 学生活动，师巡视指导。
2. 交流感受：你有什么体会，说一说。
3.学生发言。
4.小结：我们在活动的时候，需要多种器官进行协调才能完成，那么我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？又是如何指挥的呢？（板书课题）二、小组学习，自主探究（15分）活动一：测试反应能力。
活动提示: ●手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子.●记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度 .活动二：测试反应能力活动提示：●一人任意说出一种人体器官的名称。
●另一个人迅速指出其所在的位置。
活动三：认识脑与神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。
（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）（4）根据学生汇报小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给大脑，并把脑下达的命令传给人体各部分。
小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案各位领导老师，大家好！今天我说课的内容是五年级上册第二单元《脑与神经》的最后一课〈〈脑与神经〉〉。
一、教材结构分析教材按照课标的要求，设计了“抓尺子”“看大脑图片”“交流人类信息传递方式”“模仿盲人”等活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传递过程，理解大脑的功能特点。
五年级的学生在生活中或者以前的学习中，对大脑和神经已经有了初步的认识，但对大脑工作特点等缺乏深刻地认识。
二、教学目标根据上述分析，制定如下教学目标：知识目标：了解人体内部信息传递的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特点。
能力训练目标：让学生学会通过搜索各种信息源进行探究学习；能用所学到的知识解释科学现象。
情感态度价值观目标：培养学生愿意交流与合作、倾听、科学用脑的习惯。
三、教学重难点大脑与神经之间的活动是我们平时根本看不到的。
本课通过对一些人体现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
所以，如何有效的让学生亲历科学、体验科学从而发现科学，无疑成了本课的重难点。
四：教法与学法：所以，我选择了游戏体验法，交流资料的方法。
五、教学准备1．教师要提醒学生在课前搜集并阅读有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，以及从古到今人类怎样传递信息的资料，进行必要的知识储备。
2．准备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教学课件等。
五、教学过程下面，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：活动一（导入）：交流人类社会的信息交流方式。
课的开始，我安排了一个“人类社会怎样传递信息”的交流活动，通过这个活动，让学生对人类社会信息传递方式的多样性及快捷、准确等特点有所了解。
同样，在我们人体内也有一个反应准确而敏捷的信息传递系统。
引出本课的课题《脑与神经》，（板书）从而激发学生对人体内信息传递探究的欲望。
这个活动的目的是从外部社会的信息交流引导人体内部的信息传递，更为自然。
我把教材的第三个活动改为导入，体现了用教材教，而不是教教材的理念。
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9、脑与神经
一、教学目标：
1、了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用。
2、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到他的弊端；学会用辩证的方法来看待事务；培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
3、让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
二、教学重难点：
1、重点：认识脑与神经的作用、了解古今人类传递信息方式的历
史。
2、难点：对脑与神经的作用的理解。
三、课前准备：
1、学生：搜集有关人类进行信息传递的资料；盲人、聋哑人的生活、学习方式的资料。
器材：硬币、铅笔、白纸、长塑料尺等
2、教师：人体神经系统组成的图片、脑区域分布图及相关资料。
四、教学流程：
（一）游戏导入：
1、做课本上的“做一做”。
2、学生谈谈自己的感受，点出脑与神经的话题，导入新课。
3、提出自己想研究的问题。
（二）探究活动：
1、初步体会脑与神经的协调性。
（1）反复做“抓尺子”游戏，比较前后几次的速度（注意记录）（2）说一说：在游戏中，有哪些器官在进行协调活动，你是怎样越做越快的？
（3）师简单小结：眼睛把看到的现象传递到大脑，大脑用最快的速度作出反应，把“抓住尺子”的命令传达给手指，手指迅速收缩抓住尺子。
（板书：眼睛——→脑——→手指）这两个过程是靠什么传递
的？神经。
（在箭头线下板书：神经）人体有意识的活动都是靠脑和神经的协调作用来完成的。
再做几个自己喜欢的需要快速反应的小游戏（如指鼻子、打手等）体会一下：脑和神经是怎样协调工作的？让学生谈谈体会,导入下一环节。
2、认识脑和神经。
（1）了解脑和神经的作用：
根据游戏体会，师引导学生认识脑和神经的作用：脑是“司令部”，主管一切活动；神经是电话线，负责传递信息。
（2）认识神经系统的组成：
①出示人体神经系统示意图，说一说神经系统神经系统除了脑和神经以外，还有什么？（明确神经系统的组成：脑、脊髓和神经）
②教师补充：脑和脊髓相连，构成了人体的中枢神经系统，分工、管理人体的活动。
也就是说，人体有些活动是不受大脑控制的。
（做膝跳反应游戏验证）再观察图中神经与脑和脊髓的连接，结合平日活动，猜一猜：还有哪些活动是不受大脑支配的？
③交流后师总结补充：我们下肢的一些简单的活动，如：日常的走路、跑等都大多是直接受脊髓的支配，但有意识的跳高、跳远或刻意要达到某种目的的走、跑等还要受大脑支配。
此外，不受大脑控制的活动还有心脏、胃等内部器官的工作。
（3）了解人的各种神经中枢的“职责”。
①谈脑对人体的重要性，激发学生对脑的研究兴趣。
②观察脑外观图，说一说：脑的构造像什么？（像一个核桃）你想知道脑是怎样管理人体这么多复杂的活动吗？
③课件出示脑区域分工图让学生观察：你想到了什么？
逐一展示各区域放大图，学生交流后，师小结：脑就像一个有序的社会，下辖不同的部门，主管不同的工作。
引导学生说一说几个主要区域的作用。
强调：人类所特有的语言中枢及听、说、读、写的神经中枢是后天经过一定的学习和训练后形成的。
（使学生形成正确的学习观）
3、了解古今人类传递信息的方式
（1）谈话，由人体信息的传递引入社会信息的传递，即人类信息传递的方式上。
（2）交流搜集到的资料，说一说古今中外人类信息传递的方式。
（3）课件显示古到今的信息传递方式，特别要让学生了解现代的信息传递方式，让学生谈一谈：有什么感想？
（4）总结，让学生形成以下观点：1、信息传递方式随着科技的发展不断进步。
2、信息传递存在于各个领域，各领域的传递方式不同，我们应多留心，认真观察；3、现代信息传递方式都是通过高科技和网络来实现的。
（三）课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
（四）自由活动：认识盲人、聋哑人传递信息的方式。
（1）谈话：在我们人类中，有一部分人，他们的某一感觉器官不能正常工作，如：盲人、聋哑人，你知道他们是用怎样的特殊方式传递信息的吗？
（2）学生交流课前搜集的有关资料。
（3）引导学生把这些方式与正常人相应的活动来比较：
盲人通过触觉感受盲文的意思，正常人用视觉；
聋哑人通过辨别对方手势进行信息传递，正常人用语言；
盲人通过感受手中的探路棍或导盲犬传来的信息了解路况，正常人用视觉。
总结：这些残疾人都是在某一器官受损的情况下，通过其他感受器来感知外界信息，并将这种信息传递给脑，通过脑的分析之后，再把相应的命令通过神经传达下来。
（4）分组互扮盲人、聋哑人模仿，他们传递信息。
谈一谈感受。
（5）交流，师简单小结并进行爱心教育。
（五）拓展活动：
明确长时间读书、写字、思考问题，为什么常会感到头晕、头痛、头脑不灵活？怎样做到科学用脑？
板书设计：
神经神经
眼睛——→脑——→手指
脑→“司令部”主管一切活动神经系统脊髓
神经→“电话线”传送信息。