美国学生的阅读
适合大一英专生的英文原著
适合大一英专生的英文原著
如果你是一名大一英语专业的学生，想要提升自己的英语阅读能力，那么推荐以下几本适合你阅读的英文原著：
1. 《The Great Gatsby》（《了不起的盖茨比》）- F. Scott Fitzgerald
这是一本经典的小说，讲述了20世纪20年代美国社会的繁荣和腐朽。
它的语言简洁明了，故事情节跌宕起伏，非常适合英语专业学生进行阅读和分析。
2. 《To Kill a Mockingbird》（《杀死一只知更鸟》）- Harper Lee
这本小说是美国文学的经典之作，描写了南方小镇上一个黑人男子被错误指控为强奸罪的故事。
它不仅有很高的文学价值，而且也是一部深刻的社会评论。
3. 《Animal Farm》（《动物农场》）- George Orwell
这是一本寓言小说，讲述了一群动物建立自己的社会主义国家的故事。
它通过动物的角度揭示了社会中存在的不公和权力斗争，非常适合英语专业学生进行思辨性阅读。
4. 《The Catcher in the Rye》（《麦田里的守望者》）- J.D. Salinger
这本小说是美国文学的代表作之一，讲述了一个少年的成长故事。
它的语言生动有趣，同时也涉及了一些深刻的人性思考，非常适合英语专业学生进行阅读和探讨。
5. 《The Picture of Dorian Gray》（《道林·格雷的肖像》）- Oscar
Wilde
这是一本充满哲学思考的小说，讲述了一个青年通过沉迷于享乐生活而逐渐堕落的故事。
它的语言华丽而深刻，非常适合英语专业学生进行阅读和思考。
国内外中小学生阅读习惯差异及原因分析研究
国内外中小学生阅读习惯差异及原因分析研究随着时代的转变，中小学生阅读习惯的差异也变得日益显著。
不同国家的孩子读书的方式和习惯各不相同，中国的中小学生阅读习惯与国外的中小学生相比，存在明显的差距。
本文将探讨国内外中小学生阅读习惯的差异及原因分析。
一、国内中小学生阅读习惯的现状中小学生是我国的未来，良好的阅读习惯对其发展至关重要。
然而，目前国内中小学生阅读兴趣不高，阅读量较少，阅读时间短、阅读深度不够等问题普遍存在。
1.阅读量少调查显示，中国学生的阅读量只有欧美学生的十分之一。
一项统计表明，中国15岁的学生平均每天只阅读17分钟，而欧洲和美国的学生平均每天阅读时间高达70分钟。
2.阅读速度慢中国学生的阅读速度较慢，每分钟只能读60到120个字，而日本的中小学生每分钟可以阅读200个汉字。
3.阅读兴趣低调查显示，中国学生的阅读兴趣不高，只有30%的学生喜欢阅读。
而在欧洲和美国，有超过80%的学生喜欢阅读。
4.阅读内容单一中国中小学生阅读的内容主要是课本和作业，而在国外，中小学生在校外的阅读方面有更多的选择，包括小说、杂志、漫画等。
二、国外中小学生阅读习惯的现状国外许多国家的青少年阅读习惯要比中国的孩子要好，其具体表现为：1.阅读量多欧美学生通常阅读时间较长，每天有1到2个小时的阅读时间，年均阅读量高达70-100本书，其中包括教科书、小说、报纸、杂志、漫画等。
而在中国，中小学生阅读量相对较少。
2.阅读广泛在国外，中小学生在校外的阅读方面有更多的选择，包括小说、科普读物、时事杂志、文化类杂志等各种类型的书籍。
与之相比，中国学生主要阅读课本和作业。
3.阅读速度快许多欧美的中小学生拥有更快的阅读速度，每分钟可以阅读200到300个单词。
4.阅读兴趣高欧美国家的中小学生对阅读的兴趣要比中国学生高，而且这种兴趣往往可以延续到成年之后。
三、中小学生阅读习惯差异的原因1.教育制度差异此外，在教育制度上，国外中小学的教育注重知识的素质教育和学生个性发展，而国内中小学的教育注重功利性，评价标准为“应试教育”，注重考试成绩。
小布什谈美国小学生阅读障碍问题
小布什谈美国小学生阅读障碍问题阅读能力是一项极为重要的能力,因为现代信息多数要通过阅读来获取。
而一些家长和教师往往对儿童教育时并不注重阅读能力,但现代社会,如果不能阅读,很难适应现代社会瞬息万变的发展变化。
因而无论是城市还是农村,都要提高对孩子阅读能力的重视。
一、阅读障碍的界定我们通常所说的阅读障碍是指智力正常,但是阅读水平明显落后于同年龄人的一种学习障碍。
一般根据标准化的阅读理解测验,落后于一到两个年级为阅读障碍。
现代教育心理学把这种孩子叫作阅读障碍儿童(RD)。
阅读障碍是学习障碍的最主要类型,占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。
据研究,英语国家中有阅读困难的儿童高达10%―30%。
学语言的儿童中患有阅读障碍的人在3%―5%左右,而在美国农村地区,这个比例还要高一些。
阅读障碍是学习障碍中人数最多的一种,主要表现在小学阶段,且男生多于女生。
造成阅读障碍的原因是多方面的,如生物学方面的因素、孩子的情绪因素以及教育方法的不当等。
在美国的许多农村地区,由于相关研究的相对滞后,还有相当数量的教育工作者和学生家长将有阅读障碍等同于智力发展落后,因此这些孩子不仅得不到家长的理解,反而蒙受着不公正的批评。
因此笔者认为对农村阅读障碍儿童的研究和探讨已经是迫在眉睫的一个问题了。
二、美国农村小学生阅读障碍的主要表现1、小学生阅读障碍的表现与城市阅读障碍儿童有共性,也有其特殊性,相同之处如:(1)阅读习惯不良。
例如,朗读时摇头晃脑、情绪不安或读着不知读到何处,或用手指着字读,或捧书太近或太远,或头部歪斜、书本歪斜。
(2)朗读声音、声调过高或过低,不能清晰发音。
(3)朗读错误。
朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、记不住字词、将某些字词用其他字词代替等。
(4)阅读速度慢。
(5)听写与拼音困难。
2、学习环境和所处地域等原因,美国农村阅读障碍儿童在以下几方面的表现比城市孩子更加突出:(1)记忆语音更加困难。
这是因为各地不同的方言影响了孩子对字音的有效记忆,特别是音近字更易混淆、难以区别。
美国人的读书技巧
美国人的读书技巧1.先看全景。
读新颖而不熟悉的资料时，不要立刻就埋头阅读，先浏览一遍，可以增加你的了解和记忆。
略读小标题、插图说明以及任何附有的摘要。
看书时，先略看目录及序文。
粗看一遍才细读，可帮助你把后来读到的东西深留脑海。
2.慢读和诵读。
看简易的资料时，速读也许适用，可是对于复杂难懂的作品，慢读是有效得多的方法。
美国一本大学手册指出，善于学习者与不善于学习者有三大基本区别：善于学习者把资料读出来——默读或高声朗诵。
他们慢慢地读，一面读一面听自己读出的每一个字。
善于学习者遇到疑难时，会自动重读一遍，直到了解为止。
不善学习者正好相反，就算第一次没看懂，仍然照看下去。
善于学习者对于新的知识产生积极兴趣。
他们用心思索读到的东西，加以研究推敲，然后变为自己的知识。
3.练习增强记忆技巧。
帮助记忆的技巧，统称之为记忆术，能把新而生疏的资料化为较易记忆程式。
记忆术也可利用形象，其窍门在于创造一些想像中的实物，把你觉得陌生的资料变成对你有意义的东西。
记忆术曾一度被研究人员视为噱头，不值一顾，但现在它已获承认为增强记忆的有效方法，可以使记忆新资料的能力增强2 倍甚至3 倍。
“良好的记忆力是一切知识吸收过程的关键”，宾州匹兹堡市卡内基梅伦大学的心理学教授威廉?蔡斯说，“而且它是我们可以从练习中获得的。
”智力研究显示，我们的记忆有两种：短期的与长期的。
短期记忆可以保持30 至60 秒。
我们向电话公司查询电话号码，拨了电话之后便会把号码忘掉。
长期记忆则可终身留存。
增强记忆力方法一书的作者贝莱萨说，培养良好记忆力的秘诀，在于学习怎样把有用的资料由短期记忆变为长期记忆，以及怎样在需要时找出那种资料。
记忆术可以成为一把开启长期记忆之门的钥匙，帮你把资料注入和提取。
记住：像肌肉一样，脑子和记忆也是越用越强的。
4.将资料内容分类。
斯坦福大学进行过研究，要学生试行记忆112 个单字。
这些字包括动物名称、衣着用品、运输工具和职业类别。
美国各年级教材阅读蓝思指数对照表
Lord of the rings，标志为1010L.
805L—1100L
900L—1010L
9年级
885L—1165L
960L—1110L
孩子如果可以读懂一本英文图书的75％以上，对于提高孩子的阅读能力、增加学习兴趣感有显著效果。但并不是一定要阅读与本人的蓝思指数相同等级的图书,在本人指数基础上-100L到+50L的范围内，都是适合阅读的.
《哈利·波特与魔法石》的蓝思分值为880L,因此它被称为880L蓝思书。
美国中学各年级教材阅读蓝思指数对照表
美国中学
普通美国学生的阅读能力
美国教材要求的阅读能力
3年级
330L-700L
600L—730L
4年级
445L-810L
640—780L
5年级
565L-910L
730L-850L
6年级
665L-1000L
860-920L
7年级
735L—1065
美国学生阅读能力的培养
美国学生阅读能力的培养作者：欧孔群来源：《广西教育·D版》2017年第12期国际教育成就评估协会新近的调查结果表明，美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力，例证之一：同样是小学四年级学生，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中占78%，能阅读难度较高的文学名著者占46%，这两个数据比国际平均水平分别高出27个百分点和21个百分点。
阅读对学生的成长十分重要，老师们都希望通过增加学生的阅读量来提高学生的阅读能力，却不知从何下手。
下面，我们来看看美国的做法。
阅读是主流教学活动美国小学生入学时都会获得这样一件装备——一张印有自己姓名和学号的图书证。
在校学生每周一可以到学校图书馆登记借书，带回家阅读，到周五再归还。
学生每周可以借一本书，每升高一个年级，最大借书量就增加一本。
学校图书馆的阅读资源质优量足，不同难度的书比例适当，比如，美国知名的儿童阅读品牌“I Can Read”的分级读物就有很多册。
美国学校还充分利用图书馆资源，在午休时间，允许学生自由出入图书馆，学生在图书馆阅读纸质书籍，或使用电脑阅读电子儿童读物。
美国的小学每天安排大约20分钟的阅读时间。
每班给每个学生配备了一个放书的收纳盒，里面放着教师根据每个学生的阅读需求提供的约10本读物，每月更新一次，学生可自由取阅。
在阅读方面，一年级主要由教师给学生阅读；二年级学生已经具备一定的自主阅读能力，教师会挑选一些趣味性强且便于表演的绘本，鼓励学生阅读和表演；中高年级基本由学生自主阅读。
此外，美国学生从小学一年级开始，每天就有必须完成的课后阅读作业，如二年级学生每天必须完成15分钟以上的阅读作业等。
学生每日阅读时间随年级增加。
除了利用学校和社区的传统图书馆，很多美国学生还通过学校统一购买的账户，将电子有声图书馆作为阅读平台。
电子有声图书馆有分级阅读教材，教材从aa至z共计27个级别，每一级约有17本读物，这些读物难度适中，主题多样，学生读到最高一级，可积累约5 000个单词。
美国英语阅读级别分类标准
美国英语阅读蓝思难度分级简介：蓝思（Lexile）分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。
简而言之，使用这一标准一方面可以方便学生测试自己的阅读水平；另一方面给出版物标识蓝思难度分级后，学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读，以便循序渐进，步步提高。
目前，蓝思分级已经发展为全美最具公信力的阅读难度分级系统。
（测试某篇文章或者某本书的蓝思等级请登录→Learn more about lexilemeasures→Tools→Lexile Analyzer，首次使用时注册用户名密码，导入一篇1000单词以内的文本文档即可测试该文章或书籍的蓝思等级。
）1、蓝思分级使用的广度来自全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书采用了蓝思难度分级。
大约50%的美国中小学生（另一说法为75%）使用蓝思分级来衡量自己的阅读水平和选择适合的图书。
目前蓝思分级在国外的发展状况――公认较权威的英语水平测试标准：•17州（美国），2600万以上美国学生在使用蓝思分级（75%以上，注：因数据来源不同另一说法为50%以上）；•全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书有蓝思定位分级；•主要的学术及语言测验如SAT、TOEFL、GRE等均有蓝思分级；•在美国，超过一半州的几乎所有重要的标准化考试都用蓝思来报告学生的阅读和写作分数。
2、读者选书标准按照蓝思（Lexile）难度分级的标准，出版物的难易程度划分从0L至2000L，建议读者选书时，选择高于自己阅读水平50L或者低于自己阅读水平100L的图书阅读是比价恰当的。
3、蓝思分级的参考网站/DesktopDefault.aspx从这个网页，输入你手中英文图书（美国出版的，其他国家有自己的蓝思分级网站，比如澳大利亚）图书的名字，很多都可以查到它的级别。
美国高中生必读书目推荐
(9)《奥德赛》;
(10)《呼啸山庄》
(11)《麦田里的守望者》
(12)《严峻的考验》
(13)《格列佛游记》
(14)《朱利叶斯·恺撒》
(15)《老鼠与人》
(16)《老人与海》
(17)《傲慢与偏见》
(18)《红色英雄勋章》
(19)《罗密欧与朱丽叶》
(20)《推销员之死》
美国高中生课外必读书目：
12 美国民主(法国 托克维尔)
13 罪与罚(俄 陀思妥耶夫斯基 )
14 战争与和平(俄 列夫.托尔斯泰)
15 美国独立宣言(美 托马斯.杰弗逊)
16 哈克贝利.芬历险记(美 马克.吐温)
17 草叶集(美 惠特曼)
18 (美 斯坦贝克)
美国高中生必读书目推荐
阅读是学生的必要科目，该如何有效的去寻找自己喜欢的阅读书目呢?小编有介绍，不妨来看看以下美国高中生必读书目，说不定有你喜欢的一本书哦。
美国高中生必读书目：
(1)《红字》
(2)《哈克贝利·费恩历险记》
(3)《了不起的盖茨比》
(4)《魔鬼》
(5)《远大前程》
(6)《哈姆雷特》
(7)《杀伤反舌鸟》
01 麦克白(英 莎士比亚)
02 哈姆雷特(英 莎士比亚)
03 坎特伯雷故事集(英 乔叟)
04 失乐园(英 弥尔顿)
05 傲慢与偏见(英 奥斯汀)
06 伊利亚特(古希腊 荷马)
07 奥德赛(古希腊 荷马)
08 理想国(古希腊 柏拉图)
09 政治学(古希腊 亚里士多德)
10 伊尼特(古罗马 维吉尔)
11 共产党宣言(德 马克思、恩格斯)
美国阅读分级
Interset Level ...........................................蓝思（Lexile）...........................................DRA - Developmental Reading Assessment ....................AR – Accelerated Reader .................................GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多.GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为 RL –Reading Level，对家长有价值.................................................本文重点是 Chapter Book 的分级阅读，因为 Picture Book 阶段，觉得没必要考虑本文所述的如此复杂的分级问题。
美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。
字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level<GRL>)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。
适合六级的英文原著
适合六级的英文原著适合六级的英文原著: 推荐几本经典的英文原著，以帮助六级学生提高英语阅读水平。
1.《1984》- 乔治·奥威尔 (George Orwell)这本小说是一部经典的反乌托邦作品，讲述了一个被极权主义统治的未来世界。
通过深入探讨政治操控和个人自由的议题，这本书不仅提供了丰富的词汇和句式，还引发了读者对权力和社会结构的深入思考。
2.《麦田里的守望者》- J.D.塞林格 (J.D. Salinger)这本小说是美国文学的经典之作，讲述了一个16岁少年霍尔顿·考尔菲尔德的故事。
这本书以第一人称的形式呈现，语言简洁明了，适合六级学生阅读。
此外，书中也探讨了成长、孤独和人生意义等主题，对于读者的心灵成长也有一定的启发作用。
3.《哈利·波特与魔法石》- J.K.罗琳 (J.K. Rowling)这本系列小说的第一部讲述了一个普通男孩哈利·波特在魔法世界中的冒险故事。
尽管是一本儿童读物，但这本书的语言和情节都相对简单易懂，适合六级学生练习阅读。
此外，通过阅读这个系列，学生可以逐渐提高阅读速度和理解力。
4.《了不起的盖茨比》- F.斯科特·菲茨杰拉德 (F. Scott Fitzgerald)这本小说是美国文学的经典之作，以20世纪20年代的美国社会为背景，描绘了一个富有而神秘的男人盖茨比的故事。
这本书的语言优美，描述细腻，适合六级学生挑战阅读。
同时，这本小说也探讨了爱情、社会阶层和美国梦等主题，对于学生的文化素养提升也有一定帮助。
阅读英文原著对于六级学生来说是一项有效的学习方法。
通过阅读这些经典的英文原著，学生不仅可以提高阅读能力和词汇量，还可以了解不同文化和社会背景。
同时，这些作品也具有深入的主题和情感，可以培养学生的思考能力和文学欣赏能力。
因此，学生应该积极选择适合自己的英文原著，并在阅读过程中保持良好的阅读习惯，如查阅生词、理解上下文以及思考作者的意图和主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国学生的阅读在互联网的步步紧逼下，如何夺回已经被它大量蚕食的学生的传统阅读时间？或者，美国政府、学校和家庭所采取的一些策略和方法，颇值得我们借鉴。
很多成人都在感慨，已经看不懂今天的孩子了，更勿论给他们出版和选择他们自己真正喜爱的图书。
那么，孩子们自己究竟喜欢什么类型和内容的图书呢？本文作者对美国学生做的调研，和美国著名的少儿出版社为掌握市场，投入大量人力物力进行调研而得出的不同年龄段的美国学生喜爱的读物类型或者能给我们提供借鉴和思考。
美国学校、家庭鼓励孩子阅读的方式美国人几乎革新和重造了“书”的概念，尤其是在给孩子们读的书上，可以说表现得最充分。
且不说书的内容，单是书的形式就令人目不暇接----小的比拇指大不了多少，大的跟桌面差不多；有给人读的，有给人听的，有给人重新组合编排的，有给人吃的……书的装潢和印制就更不必说了。
拥有这一切令人艳羡、美轮美奂的图书，美国的孩子该是多么幸福啊！然而，据纽约州教育厅的统计，纽约有近三分之一的儿童过不了起码的阅读关。
而且，互联网对美国学生正在产生越来越重大的影响。
互联网丰富了教学内容，拓展了教育空间，更改变了生活方式，但同时必然也蚕食了学生的传统阅读时间。
美国其实一直都很重视学生的阅读。
如克林顿上任后，提出了州政府要逐渐在全国统一大纲的基础上实行统一考试，而对四年级和八年级应分别进行阅读能力和数学的全国统一考试。
各州政府也鼓励教师在学生的阅读上下功夫。
美国有的学校有专职的阅读老师，不一定是全职的，但都有专业知识，有些还持有阅读专业硕士学位。
小学的阅读老师主要是辅导那些英文差的学生，这些学生除了在平时的课堂里与大家一起学外，每天还要到阅读老师那里30--40分钟专门学阅读（主要是拼音、拼写、朗读、写作、对话等与语言有关的课程及活动）。
在中学阅读课一般放在英语课上，到了高年级更兼在历史、文明史或社会科学诸课上。
在阅读课上，学生要读老师要求读的书。
这些书一般由学校提供，如莎士比亚的作品，好的学校可做到班上人手一册，少的也会有七八本。
老师还可以让学生自己选择买书，可选古希腊神话、莎士比亚作品以及早晚期美国文学等，选择余地很大。
老师对其中部分书要求学生写出简单的分析或是读书报告，在读书的同时，也要学习词汇和语法，更强调创造性。
如一个学生选择了《基度山恩仇记》，他的读书报告不是对原著的简单重复，可用写信等形式来讲述主人公的故事，还有表示海岛地理位置的地图，甚至还要做一份海岛旅游的说明书。
也就是说，读书不光要读懂故事，还要有所发挥，体现出创造性。
当学生把所有的书都读完后，老师还让学生选出最喜欢的书和最不喜欢的书。
老师通常会给学生开列一个很长的书单，让学生从中选择。
书单没有标准，视各学校具体情况及老师个人喜好而定。
小学三年级以下，老师会准备一批适合学生阅读的图书让他们拿回家阅读，第二天带回来还，也有些指定要在课堂上读给老师听的。
每个年级一般都有核心书目（Corebooks），如北加州小学一、二、三年级的核心书目有《月亮，晚安》（GoodnightMoon），该书半个多世纪以来一直为儿童、家长和教师所喜爱；还有《像蟋蟀一样快》（QuickasaCricket），这本书的两位作者是新西兰作家，他们写的儿童读物被用来做教材，因为新西兰教育学生阅读的成绩显著，这几年加州的一些学校介绍了许多新西兰的儿童文学图书作为学生的核心读本；另外还有一位澳大利亚儿童文学作家MemFox的许多作品也被采纳为核心读本。
小学五年级的核心书目已是相当深了。
如美国很著名的散文家、儿童文学作家怀特（E.B.White）的三本儿童小说Stuart Little（《精灵鼠小弟》）、Charlotte’s Web （《夏洛的网》）、The Trumpet of the Swan（《吹小号的天鹅》）。
此外，作家LeoLionni的儿童图书Swimmy，TicoandtheGoldenWingsFishisFish，Alexanderandt he Wind up Mouse，The Biggest Housein the World，Frederick以及诗人ShelSilverstein的儿童诗Giving Tree，The
Missing Piece，Where the Side WalkEnd等都是小学中常用的核心读本。
中学的书目总的来说是厚今薄古，但会有一些基本的古典作品，如前面提到的莎士比亚作品、《简爱》、《傲慢与偏见》、《汤姆.索亚历险记》等等，大多是20世纪的作家作品。
一般而言，选现代作品要求比经典作品多读一两本，至于《星球大战》之类的书就要求读得更多了。
一般美国大学生的知识面并不广，他们对19世纪以前的东西所知甚少就与这种阅读传统有关。
美国家庭也很重视孩子的阅读，家长常带孩子到图书馆看书、借书。
在美国，每个城市都有公共图书馆，图书馆里有成人部和少儿部。
在少儿部，有介绍最新图书的卡片，还举行故事会，组织有奖阅读活动等。
比如说读书读到一定数目，就可以得个小奖品，读到最多时，可以得到一本新书。
虽然奖品都很小，可是对孩子们却很具吸引力，为了得到一本新书，孩子不用大人催也是肯读书的。
而故事会，有时会请原书作者来读故事或讲故事，这也算是介绍新书的一种宣传手段吧。
至于孩子看哪一类书，家长一般不控制，特别是孩子到了中学，家长基本不过问了。
对孩子的阅读家长介入与否跟母国文化有关，欧洲移民和亚洲移民的家长对孩子的阅读较美国家长要关心得多，这也许是因为美国人崇尚独立自由，比较放任孩子。
再说，孩子们的课外活动也很多，如乐队、体育活动、智力竞赛、社区服务等，这些家长们倒是非常支持的。