2017年新人教部编本一年级下册11.《彩虹》第二课时
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌《彩虹》，掌握诗歌中的重点词语，学会正确朗读。
2.过程与方法：通过诗歌朗读、情感体验等方式，激发学生对彩虹的兴趣和感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点1.理解诗歌《彩虹》内容。
2.掌握诗歌中的关键词语。
三、教学难点1.对于小学生来说，理解和表达诗歌的抽象意象可能存在困难。
2.需要引导学生用简单语言描述、感受彩虹。
四、教学准备1.课文《彩虹》。
2.彩虹图片或幻灯片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.准备彩虹图片或幻灯片，让学生观看并谈论自己对彩虹的感受。
2.引出诗歌《彩虹》，让学生猜测诗歌可能讲述的内容。
2. 学习诗歌（10分钟）1.师生共同朗读《彩虹》诗歌，注意语调和节奏。
2.解释生词和理解诗歌内容，引导学生理解彩虹的美丽。
3. 分组表演（15分钟）1.将学生分成小组，让他们各自选择一段诗歌进行表演。
2.引导学生用自己的语言描述彩虹，表达对美好事物的喜爱。
4. 情感体验（10分钟）1.让学生闭目回想上次看到彩虹的场景，并描述自己的感受。
2.师生互动，分享对彩虹的喜爱之情。
5. 创作练习（10分钟）1.让学生以《彩虹》为题材，自由创作一首小诗歌或画一幅画。
2.鼓励学生展示和分享自己的作品。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容，强调彩虹的美好和诗歌的表达方式。
2.鼓励学生在日常生活中留心观察彩虹并表达自己的感受。
六、作业1.完成课堂上未完成的创作练习。
2.寻找彩虹的照片或画，描述自己的感受。
七、课外拓展1.观看有关彩虹的视频或动画，进一步了解彩虹的形成过程。
2.通过家长引导或讲述，了解彩虹在不同文化中的寓意和故事。
通过以上教案设计，希望能够激发学生对彩虹的热爱和对诗歌的理解，引导他们感受大自然的美好并用简单的语言表达自己的情感。
一年级语文下册课文(三)10《彩虹》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（三）10《彩虹》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《彩虹》是部编人教版语文一年级下册第四单元"家人"主题的课文。
讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
文本以对话的语气，通过6个问句巧妙的串联，想象奇特，富有童趣。
语言生动，为我们呈现了一个纯真烂漫的想象世界，同时也传递儿童关爱家人的美好情感。
二、说教学目标1.用“加一加”“减一减”、换偏旁等方法识记“虹、座”等13个生字，会写“那、着、到”3个字。
2.借助读好短句、关注标点等方式读好长句子。
3.朗读课文，读出问句的语气，体会“我”对爸爸的关爱。
三、说教学重难点教学重点：1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
四、说学情鉴于学生对文本已有初步的感知，课中采用朗诵、对比、语言训练等多种的学习方法，让学生在语境中感受孩子的纯真世界，体会到小女孩关心家人的美好情感。
课后以讲和画为主，深化主题，同时也学生充分表达自己的对他人的美好心愿。
五、说教法学法1.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子"。
朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如："树上的秋干"——"门前树上的秋干"——"系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”遂层指导，把词组读正确，读明白。
第二，长句子的朗读指导。
（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如"提着它""走到桥上""把水洒下来"是三个连续的动作，通过朗读，感知"我"动作的先后顺序。
部编版小学一年级下册11《彩虹》第二课时
为什么“我”要站在彩虹上洒水？
你就不用挑水去浇田了， 你高兴吗？
洒水浇田 更轻松
挑水浇田 很辛苦
提示：疑问中加点肯 定，音量稍稍提高
如果我提着它，走到桥上，把 水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
提示：读出疑问的语气。
总结学法
先带着问题读第二自然段，然后 按要求画出相关的句子，再进行朗读。
提示：根据节奏停 顿，整句话要读出 问的语气。
把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去
如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘 啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 你看见了，高兴吗？
这些动作是连续的，中间没有停留的。
挂在桥上
坐秋千
荡来荡去
花裙子 彩云
增加了彩虹的美丽，体现了“我” 丰富的想象力和对大自然的热爱。
站在彩虹桥上洒水下雨
如果我提着它，走到桥 上，把水洒下来，那不就 是我在下雨吗？
提着水壶 走到桥上 把水洒下来 这些动作是连续的，中间没有停留的。
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？ 是你从哪个词语知道的？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下 来，那不就是我在下雨吗？
这是“我”的想法，只是一种假设，不是真 的在做。
彩虹像___一___条__美___丽__的__项___链_______。
多美的彩虹啊！让我们一起美美地读读 这一段，注意把“美丽”这个词读重。
雨停了，天上有一座美丽的桥。
面对这座美丽的桥，文中的“我” 想上去做什么呢？自由读第2自然段， 用直线画出描写“我”想怎么做的句子， 用波浪线画出“我”为什么要这样做的 句子。
比一比，说一说：
1.如果我提着它，走到桥上，
反问
把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
部编一年级下册 语文《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计两课时【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
第一课时【课时目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，了解小女孩的美好愿望。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1.出示图片，这就是彩虹，怎么样，漂亮吗？你们知道彩虹有多少种颜色呢？赤橙黄绿青蓝紫，你们肯定都知道。
2. 多种识字方法，认识“虹”。
“虹”ong后鼻音，二声。
我们怎么能记住它的字形呢？我猜你们会用加一加，换一换的方法识记。
虫字旁加工是虹；红色的红的绞丝旁换成虫字旁就是虹。
猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？虹，形声字，从虫，工声。
甲骨文虹字像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
你还知道哪些虫字旁的汉字呢？蛙蚂蚁虾蛇二、初读课文，认读生字。
1.接下来，让我们走进课文，请同学们听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.这是本课的生字，你会读了吗？虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙你可以按下暂停键，带着拼音自己试着读一读。
3.下面请跟着老师来读，老师读一遍，你读两遍。
注意“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音。
4.去掉拼音你还认识它们吗？5.光读准确还不行，我们要能记住它们的字形。
部编版小学语文一年级下册《课文11：彩虹》 第2套 【省一等奖】优质课
部编教材一年级下册11、彩虹（第一课时教学设计）【教学目标】1.通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字、会写“那到兴”3个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；初步感知课文内容。
3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，读好问句。
【教学重难点】1、理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语气。
2、写好“兴”字，注意写好“点”的组合。
【教学准备】生字卡片、课件；【教学过程】第一课时一、图画导入，引出课题1.出示彩虹图片：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。
2、今天我们要学的这篇课文就叫彩虹。
一起读一读课题。
（1）提醒“彩”平舌音。
“虹”后鼻音。
3、指导生字“虹”（1）记住字形，加一加、换一换（虫+工红—虹）（2）为什么“虹”是虫字旁？小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
4、再读课题。
二、初读课文，整体感知1、学习第一自然段（1）出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美丽的桥。
”（2）课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。
（谁愿意来读一读这句话？）（3）指导生字“座”2A 座指导读好平舌音B 记一记：广+坐C 坐—座：坐和座就像两兄弟，读音相同，样子相似，选字填空（坐和座调皮地藏在了括号后面和孩子们捉迷藏呢，你能正确地把它们找出来吗？坐下坐车座位一座桥D: 通过游戏，你发现了这两兄弟的区别了吗？你还会说“一座（）” E:小结：咱们组词填空的时候，多想想它们的意思一定就能区分清楚了。
2、彩虹弯弯地挂在天上，看起来就像一座桥，多美呀！读好第一自然段。
（1）指名读：雨停了，轻声。
（2）全班齐读。
3、自由读文：（1）（出示插图：文中的小姑娘“我”）“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文。
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能感受彩虹的美丽，懂得彩虹是大自然的一种奇妙景观。
3.能正确理解课文中的生活常识。
4.能够表达对彩虹的感受，培养学生对大自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受彩虹的美丽。
2.理解课文中的生活常识。
三、教学难点1.理解课文内容，包括抽象难以形象化的内容。
2.表达对彩虹的感受，培养学生细致观察和感受力。
四、教学准备1.课文《彩虹》PPT。
2.彩虹图片或视频资料。
3.准备相关课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放彩虹的图片或视频，激发学生对彩虹的好奇和向往，引入本课话题。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，指导学生理解每一个句子的意思，重点帮助学生理解课文中描述彩虹的内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成几组，让他们讨论自己对彩虹的理解以及自己在生活中见过何种彩虹，带领学生共同发现彩虹的美丽。
4. 共同表达（15分钟）让每组派代表陈述讨论结果，鼓励学生用自己的语言表达对彩虹的感受。
5. 情景再现（15分钟）教师布置任务，让学生分组，表演彩虹出现的情景，培养学生的表达能力和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课的主要内容，强调彩虹的美丽以及大自然景观的重要性，引导学生热爱自然、保护环境。
六、课后作业写一篇作文，描述自己见过的最美的彩虹，表达自己对彩虹的感受。
七、教学反思本课通过多种方式引导学生感受彩虹的美丽，培养学生的观察力和表达能力。
在以后的教学中，可以多引入生活常识，让学生在学习中获得更广泛的知识。
一下语文《彩虹》第二课时教案
一下语文《彩虹》第二课时教案课时目标：1．认识“镜、拿、照、千、裙”5个生字和衣字旁，会写“高、兴、千、成”4个字。
2．学习第3、4自然段，巩固读好长句子的方法，体会关爱家人的情感。
3．积累“荡来荡去、飘来飘去”这类结构的词语，会仿照着说这样的词语。
教学过程：一、复现生字，再读第1、2自然段1．识字比赛，复习旧知。
将学生分成四组，教师出示字卡，学生分组开火车认读并组词，比一比哪一组用时最短、准确率最高。
2．学生齐读第1、2自然段。
二、学习第3自然段，读好长句子1．学生自由读第3自然段，数一数有几句话。
引导发现“镜子、拿着、照着”这3个词语中都有读轻声的字。
2．学习第一句：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？(1)指导读好短语、长句子：镜子——那面镜子——梳头用的那面镜子。
(2)思考：小姑娘为什么这样问？你知道镜子在哪里吗？(3)指导学生读出急切的心情。
3．学习第二句，读好长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？(1)引导学生想一想：小姑娘要这面镜子干什么？(2)学生自己练读，圈一圈“我”的动作。
(3)指导读好：天上不就多了一个月亮吗？①教师范读，学生自主练读。
②学生连起来读好长句子，注意标点符号的停顿。
4．读好第三句：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？(1)引导学生自己读这个长句子，想想用什么方法能读好。
(2)引导学生朗读并交流方法——要注意词语之间的停顿。
5．学生齐读第3自然段。
三、回顾方法，学习第4自然段1．引导学生回忆：我们可以用什么方法来读好课文，读好长句子？2．学生运用学过的方法练读第4自然段。
3．指名学生朗读第4自然段，师生评价。
教师相机指导。
(1)指导想象“荡来荡去”时的心情，读好句子。
(2)引导关注词语结构。
课件出示词语：荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去学生读词语，说一说发现了什么，并仿照着说说这样的词语。
(3)播放微课视频，引导认识衣字旁。
4．学生齐读第4自然段。
四、交流体会，拓展说话1．启发交流：在彩虹上荡秋千是那么自在，如果是你，你想到彩虹上做什么呢？指名回答。
【新课标】部编版语文一年级下册《彩虹》优质教案教学设计(2课时)
11 彩虹【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：积累词语，读好长句子。
思维能力：激发丰富的想象力。
审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【课前解析】关注课文结构：《彩虹》是一篇富有童趣的散文。
课文共4个自然段。
第1自然段用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
第2、3、4自然段分别写了“我”到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。
这3个自然段结构相似：都以“爸爸、妈妈、哥哥”这些亲切的称谓开始，然后用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着一个问句加强语气“高兴吗？”在教学第2自然段时，可以引导学生掌握学习方法，自主学习第3、4自然段。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。
其中有2个左右结构，2个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
会认12个生字和衣字旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
此外，课通过图文结合、联系生活、做动作等方式，引导学生有意识地积累词语，如“浇花、浇田、挑水、提、洒”等表示动作的词，“荡来荡去、飘啊飘”这样类型的词等。
关注朗读：本课想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。
在指导朗读时要注意两点：第一，带有“的”字的复杂短语，朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白；第二，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿，另外本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”【教学目标】1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。
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一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。
兴
拿 镜
照 裙
千
二、初读课文，整体感和 1、小朋友们分小组读课文，给 生字正音。
2、文章有几个自然段？ 四个自然段
3、课文读给同桌听，想一想， 天上真的有一座美丽的桥吗？
三、课文详解。
分小组朗读课文，想一想： 天上美丽的桥是什么？读后， 小组汇报交流。 天上美丽的桥是雨后的彩虹。
2、全班集体读二、三、 四段，你发现了什么？ 我为每一个家人都做了事情。 这三段最后一句话都是“你 高兴吗”？
懂事、关心父母、关心家人。
那么，我们也应该向这位小朋友学习， 多关心父母、家人，同学们平时在家里是 怎么做的？
请小朋友们勇敢站起来，说说你平时 在家里是怎么样的？
文中的我把彩虹说成 美丽的桥，说明了什么？ 说明我爱想象、爱思考。
那“我”真的能走上这座 美丽的桥吗？为什么？ 不能，因为它是彩虹， 像桥，而且在天空中。
那课文中“我”却在这座桥 上为爸爸、妈妈和哥哥做了好 多事，又是怎么回事？ 这是“我”想的，希望 可以帮助他们。
“我”能想象出这么 多事，说明了什么？ 说明我是一个“想象力” 丰富的孩子。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
通过学习了这一课，我们应该懂得除了学习，更应该 多关心父母和家人。
布置作业
完成《学习辅导》练习题