「优质」八年级语文下册第一单元1社戏教案新人教版
八年级语文下册第一单元第1课社戏教案新人教版
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《社戏》的基本内容和背景。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
三、学情分析
八年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的认识和能力。然而，由于个体差异，学生的知识水平和学习能力存在一定的差异。部分学生可能对文学作品的分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
在知识方面，学生已经学习过一些文学作品，对文学作品的基本形式和特点有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的内容和大意。然而，对于《社戏》这篇文学作品，学生可能对社戏这一民间艺术形式较为陌生，需要教师对社戏的背景和文化内涵进行介绍。
4. 关联性：本课与课本中的第一单元主题“民间艺术”紧密相关，通过对社戏的介绍，引导学生了解和欣赏民间艺术，增强对传统文化的认识和尊重。
5. 教学实际：在教学过程中，教师可以结合课本中的插图和注释，帮助学生理解社戏的演出形式和特点，同时通过分组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己对社戏的欣赏和感悟，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如进行问题调查、讨论交流等，提高学生的参与度和积极性，提升课堂活力。
（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，搜索相关的社戏资料，了解社戏的最新发展动态，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
（4）实物展示：教师可以展示社戏的相关道具、服装等实物，让学生亲手触摸和体验，增加学生对社戏的直观认识，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版语文八年级下册第1课《社戏》教案
人教版语文八年级下册第1课《社戏》教案一. 教材分析《社戏》是人教版语文八年级下册的一篇课文，主要描述了作者小时候在农村看社戏的经历，通过生动的描绘展现了农村社戏的热闹和民俗风情。
课文语言朴实，情节引人入胜，富有浓厚的乡土气息，能够激发学生对传统文化的兴趣。
同时，课文也蕴含了作者对家乡和童年时光的怀念之情。
二. 学情分析学生在学习这篇课文时，可能对农村社戏这种传统文化形式比较陌生，因此需要通过课文的学习来了解和认识。
同时，学生可能对作者的情感态度和价值观念有一定的共鸣，能够产生共鸣和情感上的共鸣。
此外，学生可能对课文中的某些词语和表达方式不太理解，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握作者的情感态度和价值观念。
2.能够掌握课文中的重点词语和表达方式。
3.能够通过课文学习，了解和认识农村社戏这种传统文化形式。
4.能够培养对家乡和童年时光的情感共鸣。
四. 教学重难点1.农村社戏这种传统文化形式的理解和认识。
2.课文中的重点词语和表达方式的掌握。
3.作者情感态度和价值观念的把握。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解和掌握课文内容。
2.互动法：通过教师与学生的互动，引导学生主动思考和表达。
3.情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境地感受和理解课文内容。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或黑板等教学辅助工具。
3.相关问题讨论和思考的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入农村社戏的图片或视频，引起学生对农村社戏的好奇和兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（15分钟）教师呈现课文原文，让学生初步感知课文内容。
同时，教师可以通过提问的方式，引导学生关注课文中的重点词语和表达方式。
3.操练（15分钟）教师针对课文中的重点词语和表达方式，进行讲解和解释，让学生通过翻译和造句等方式进行实际操作，加深对课文内容的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）教师通过提问或小组讨论的方式，检查学生对课文内容的掌握情况，及时进行反馈和巩固。
人教部编版八年级语文下册第一单元《社戏》教案
4.增强语言建构与运用能力：学习本文中的词语、成语、俗语等，掌握句子解析技巧，提升学生的语言表达和写作能力。
5.培养情感、态度与价值观：通过学习本文，引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
（2）句子解析：对文中的难点句子进行深入解析，理解作者的情感态度和深层含义。
-难点解析：采用小组合作、讨论交流等方式，让学生逐步解析并领会句子含义，如“我实在没有说过这句话”中的讽刺意味。
（3）文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，尤其是对鲁迅作品的艺术特色有更深入的认识。
-难点解析：通过对比阅读、作品分析等教学活动，引导学生发现鲁迅作品的艺术魅力，如对比阿Q与其他文学作品中人物的异同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到了《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色和社会意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用这些分析技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.句子解析：分析本文中的精彩句子、修辞手法，提升句子理解和表达能力。
5.阅读理解：通过阅读本文，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。
7.拓展延伸：结合本文主题，引导学生进行相关文学作品的阅读与欣赏，拓宽知识视野。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
人教版八年级语文下册第1社戏教学教案
人教版八年级语文下册第1社戏教学教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解社戏的起源和特点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：1. 课文教材《社戏》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一张社戏的图片，引导学生讨论社戏是什么样的表演形式。
2. 引导学生思考：你看过社戏吗？你觉得社戏有什么特点？Step 2 学习课文1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个社戏的角色，例如：丑角、花旦等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选角色的特点和表演技巧。
Step 4 思考与表达1. 教师提问：你觉得社戏中最重要的是什么？为什么？2. 学生思考并回答问题，可以用自己的话或者引用课文中的句子。
Step 5 拓展延伸1. 学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的社戏角色的短文。
2. 学生互相交换短文，进行修改和润色。
3. 学生选择一篇优秀的短文进行朗读。
Step 6 总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你觉得自己在哪些方面有所提高？还有哪些需要改进的地方？。
新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案(2024新教材)2篇
新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）精选2篇（一）这是一个新版人教版八年级下册语文1《社戏》的教案例如，根据2024新教材的要求编写。
教学目的：1. 理解和理解《社戏》的主要内容和意义。
2. 学会运用正确的阅读策略，进步阅读理解才能。
3. 学会运用正确的词语解释策略，进步词语理解才能。
4. 培养学生的合作意识和表达才能。
教学重点：1. 理解和分析《社戏》的主要内容和意义。
2. 运用正确的阅读和词语解释策略，进步阅读理解和词语理解才能。
教学准备：1. 板书：课题、教学目的、教学重点。
2. 多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入〔5分钟〕1. 准备一段有关中国传统戏曲的视频或图片，激发学生对戏曲的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对戏曲的理解和感受。
步骤二：阅读理解〔15分钟〕1. 介绍课文《社戏》的背景和作者王一丁的简介，激发学生对课文的兴趣。
2. 分发课文，让学生阅读并答复一些指导性问题，引导学生理解课文的主要内容和意义。
3. 分组合作，学生之间互相讨论和交流，分享理解和解答的思路。
步骤三：词语解释〔15分钟〕1. 引导学生找出课文中的生词和并组织学生进展词语解释练习。
2. 教师根据学生的掌握情况，对局部生词进展解释和例句演练。
步骤四：小组讨论〔15分钟〕1. 根据学生对课文的理解和词语解释，组织学生进展小组讨论，分享彼此的发现和疑惑。
2. 鼓励学生表达自己的观点和解释，培养学生的合作意识和表达才能。
步骤五：总结与展示〔10分钟〕1. 总结学生在阅读理解和词语解释上的收获和困惑，澄清学生的问题和疑惑。
2. 邀请学生展示自己的阅读和解释成果，引导学生归纳和总结《社戏》的主要内容和意义。
步骤六：作业布置〔5分钟〕1. 布置阅读理解和词语解释的相关练习，稳固课堂所学的知识。
2. 鼓励学生多阅读有关戏曲的资料和作品。
教学反思：该教案注重学生的主动参与和合作学习，通过阅读理解和词语解释的练习，帮助学生更好地理解和掌握课文的主要内容和意义。
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案一. 教材分析《社戏》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者小时候在农村看社戏的经历，表现了农村社戏的独特魅力以及作者对童年生活的怀念。
本文语言朴实，情感真挚，充满了浓郁的乡土气息，能够引起学生的共鸣。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力以及写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，同时对乡土文化有一定的认识和兴趣。
但部分学生可能对农村社戏的了解不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村社戏的基本知识。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对乡土文化的热爱，培养对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，了解农村社戏的特点。
2.突破方法：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等展示农村社戏的场景，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.合作学习法：小组讨论，共同完成学习任务。
3.朗读感悟法：通过朗读，体会课文的情感。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备课文朗读音频，让学生跟随朗读。
3.准备相关练习题，以便在课堂上进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村社戏，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
让学生初步感知课文内容，体会课文情感。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
教师引导学生进行角色扮演，更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子，共同完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对农村社戏的了解。
人教版(部编)初中语文八下第一单元《社戏》教案
在今天的《社戏》教学过程中，我发现学生们对小说的情节和人物形象表现出浓厚的兴趣，但在理解文学手法和深入挖掘社会背景方面还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强学生对文学手法的认知。在讲解《社戏》时，我应该更多地举例说明鲁迅先生如何运用各种手法来塑造人物、表达情感。通过具体分析，让学生更好地理解这些手法在文中的作用，提高他们的文学鉴赏能力。
-举例：分析阿Q在戏台上的心理变化，从自大、炫耀到最后的自卑、无奈。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要学会从文学角度欣赏文本，理解作者的语言艺术。
-举例：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过这些手法增强表达效果。
d.社会背景的融入：学生应能将作品放置于特定的社会历史背景中，理解作品的时代意义。
其次，引导学生关注社会背景。考虑到学生们的生活经验有限，我应该在课堂上更多地介绍《社戏》所反映的时代背景，让他们了解当时社会的状况，从而更好地理解小说的内涵。
此外，注重培养学生的批判性思维。在小组讨论环节，我应该鼓励学生们提出自己的观点，学会从不同角度审视作品，激发他们对问题的深度思考。
在实践活动方面，我发现学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，但有些小组在讨论时过于依赖课本，缺乏自己的见解。针对这一点，我应该在活动前给予他们更多引导，让他们学会独立思考，形成自己的观点。
5.培养学生的批判性思维，引导学生从多角度审视作品，形成独立见解，激发思考问题的深度和广度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.故事情节的把握：学生需要理解《社戏》的故事发展脉络，掌握主要事件及其相互联系。
-举例：《社戏》中“我”与阿Q的对话，反映了当时社会的矛盾和冲突。
b.人物形象的分析：学生应能分析文中主要人物的性格特点，理解作者塑造人物的意图。
人教版八年级语文下册《1 社戏 》教案
人教版八年级语文下册《1 社戏》教案一. 教材分析《社戏》是人教版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者童年时代看社戏的经历，表现了乡村生活的美好和人性的善良。
课文语言朴实，情节生动，富有生活气息，适合学生阅读。
同时，本文也涉及到一些农村的风俗习惯，可以让学生了解不同的文化背景。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些记叙文，对记叙文的结构和特点有一定的了解。
但本文的情节较为复杂，学生可能对一些细节理解不够深入。
此外，学生可能对农村社戏这种文化形式比较陌生，需要老师在课堂上进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，理解传统文化的内涵，培养对家乡文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.难点：理解社戏这种文化形式，以及作者对社戏的情感态度。
五. 教学方法1.讲授法：老师在课堂上对课文进行讲解，解答学生的疑问。
2.互动式教学：老师引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
3.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.课件：老师准备课件，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：老师准备相关社戏的视频，让学生直观地了解社戏的形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师播放社戏的视频，让学生直观地了解社戏的形式。
3.操练（15分钟）学生分组进行合作，阅读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
4.巩固（10分钟）老师针对学生的阅读情况进行提问，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：为什么作者对社戏有着如此深厚的感情？让学生进一步理解作者的情感态度。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
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1 社戏
【知识与技能】
1．积累词语。
2．了解生动形象的人物描写与景物描写。
【过程与方法】
1．学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2．感知内容，感悟中心。
3．体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
4．揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
【情感态度与价值观】
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
1．体会情景交融的写法。
2．理解作者的思想感情。
3．理解主题与材料、写景与抒情的关系。
第1课时
一、新课导入
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年
是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。
这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。
(板书课题)
二、资料助读
鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
散文集《朝花夕拾》。
三、朗读课文，积累词语
1．选六名学生，分层朗读课文。
2．师生正音。
3．教师提示学生积累词语。
四、引读课文，整体感知
学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。
1．以看戏为中心，可将全文划分为几部分？
三部分：看戏前——看戏——看戏后。
2．围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？
随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。
3．课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。
哪些内容给我们留下了难忘的印象？(概括总印象，不必深入展开)
(1)文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。
(2)难忘的情节有：①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；②乡间的夜景真美；
③有一群好伙伴；④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；⑤戏好看；⑥罗汉豆真好吃；⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。
4．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
(1)平桥村：“离海边不远”“极偏僻”“临河”“住户不满三十家”，村民以“种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。
(偏僻、落后的小村庄)
(2)作者说“在我是乐土”，主要原因有：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的生活。
作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。
5．尝试用一句话概括文章的内容。
记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。
6．本文主要表现了作者怎样的思想感情？
表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
五、质疑探究
课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”可是，那罗汉豆有盐无油，没有什么吃头。
那戏，就更不好看了。
作者为什么这么说？
(1)那夜的豆确实好吃。
罗汉豆，有盐无油，要在平时确实不太好吃，文中“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”一句也说明了这一点。
但是，对于一群饥饿而快乐的孩子们来说，那散发着自然清香的新鲜的罗汉豆，的确算得上是美味。
这一点，有过类似经历的学生，特别是生长在农村吃过新摘的罗汉豆的学生会体验到。
(2)那夜的戏本身确实不好看。
理由在于：①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看到的“老旦”唱个没完没了。
另外，大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”这些表现，也从侧面证明了这一点。
小结：作者认为那夜的戏好，不是好在戏本身，而是好在戏外，好在看戏这一经历，好在看戏过程所发生的有趣的事情，所看到的优美的景致，所感受到的乡村淳美的人情和自己心灵的快乐。
作者这样写，正好表现了他对这段自由、快乐、美好的童年生活的留恋与向往，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
第2课时
一、合作探究
1．本文人物描写生动形象，试细读课文，选出自己喜欢的人物，结合文中对该人物的语言、行动等的描写，分析该人物的性格品质。
①我最喜欢文中的双喜。
因为他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭时”，他马上计上心来，解决了大船的问题，并且“写包票”保证“我”的安全，让外祖母和母亲放心；他能干机灵，比如他驾船技术高超，水性好，又能巧妙地应对六一公公的问话；他像个小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂，而想出对策。
②我喜欢阿发。
因为他纯朴无私，比如他以“我们的大得多”为由，建议大家去偷他家的豆。
③我喜欢桂生。
他很勤快，比如他帮“我”买豆浆；他很机灵，比如偷吃罗汉豆的“鬼”主意就是他想出来的。
④我喜欢所有的小伙伴，喜欢他们热情友爱，团结互助，喜欢他们聪明能干，活泼机灵。
他们给“我”带来了无穷的快乐。
⑤我喜欢六一公公。
因为他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。
孩子们偷摘了他的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏坏了不少”略加责备；听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”，并亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。
⑥我喜欢外祖母，因为她非常疼爱“我”，关心“我”。
2．作者着力刻画这些乡民的良好品格，隐含了作者怎样的感情？
作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由生活的热爱，突出了中心。
二、研读赏析
课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片段，自由赏析：
(1)作者从哪些方面展开对景物的描写？
夏夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度，抓住景物的色彩、气味、声响等方面的特点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火，豆麦和水草的清香，宛转悠扬的笛声、船行的“潺潺”声、孩子们的欢笑声。
运用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，表现了船行之快。
另外，作者在描写景物的同时，穿插了对自己感觉的描写，“但我却还以为船慢”“……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。
这样写，既写出了夜景的优美、宁静，给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。
(2)运用了哪些修辞手法？
月夜归航，作者从视觉角度，运用比拟手法，写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，即表现了孩子们的高超的驾船核技术，更烘托出孩子们此时欢畅愉快的心情。
(3)烘托了人物怎样的心情？
总之，本文作者采用立意手法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、月夜归航等画面，充满了水乡特色，又很好地烘托了“我”的心情，情景交融，令人难忘。
三、揣摩词语，品味深层含义
揣摩下列句中加点的词语，回答括号中的问题。
1．我的很重的心忽而轻松
．．到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表
．．了，身体也似乎舒展
现了“我”什么样的心情？)
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃
．．的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
(山为什么说“踊跃”？)
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3．回望
．．戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩．着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？)
“回望”两字，表现了“我”依依不舍的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4．不料六一公公竟非常感激
．．起来，将大拇指一翘，得意的说道……(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)
因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
四、课堂小结
同学们，学习本文，我们就像在欣赏一幅风情画卷，里面有曲折有趣的故事、生动形象的人物，还有优美迷人的景致。
愿大家课后也拿起你们手中的彩笔，去书写属于你们自己的童年画卷。
五、板书设计
引子：平桥村是乐土
⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫主体：看社戏⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧想看社戏⎩⎪⎨⎪⎧无船看戏，郁郁寡欢双喜出计，豁然开朗
去看社戏⎩⎪⎨⎪⎧双喜、阿发拨篙，众人协力摇橹清香水气扑面，水声笛声动听月色，连山，渔火，景色令人陶醉看到社戏⎩⎪⎨⎪⎧画中仙境，众人挤看夜深离去，回望戏台看罢社戏⎩⎪⎨⎪⎧航船如鱼蹿偷吃罗汉果结尾⎩⎪⎨⎪⎧戏后余波——六一公公送豆，极力夸“我”能干难忘社戏——好豆无双，好戏难忘赞少年朋友：聪明机灵淳朴、无私热情能干。