三个“的-地-得”的用法(1)
的地得的用法
你会正确使用“的”“地”“得”吗？在普通话里，“的、地、得”用作助词时都念轻声“de”，但在书面语言里必须写成三个样子，写法截然不同，不少同学难以区分它们，使用时往往会张冠李戴。
很多老师在教同学们分辨这三个“de”的用法时，可能会告诉大家，在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”，可同学们对“定语”“状语”“补语”这些过于抽象的专业术语并不能完全掌握，所以当再次碰到这三个“de”时仍会搞混。
那么，有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别“的、地、得”的用法呢？其实是有小窍门的。
我们先来看看有关三个“de”的典型例子分析：1.早上，我小心翼翼“de”（地）把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里。
解析：“de”字后面“把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里”是一个动作的过程，表“干什么”，所以应该用“地”。
2.玉兔趴在草地上，耳朵竖“de”（得）长长的，眼睛瞪“de”得大大的。
解析：玉兔耳朵竖着，眼睛瞪着，后面“长长的”“大大的”表程度——“怎么样”，所以应该用“得”。
3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游来游去。
解析：这里“de”字后面“小蝌蚪”是名词，表“什么”，所以应该用“的”。
4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游来游去。
解析：这句话的意思和上一题相似，但这里“de”字后面“游来游去”是一个动词，表“干什么”，所以应该用“地”。
5.小朋友们聚在一起，像是热烈“de”（地）谈论着什么，谈“de”（得）不亦乐乎。
解析：第一个“de”字后面跟“谈论着什么”，“谈论”是一个动词，表“干什么”，所以用“地”。
第二个“de”字后面跟“不亦乐乎”，“不亦乐乎”是用来修饰谈论的程度，表“怎么样”，所以应该用“得”。
6.蔚蓝色“de”（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。
解析：这句中“de”字后面的“海洋”是个名词，表“什么”，因此该用“的”。
根据上面的分析，我们可以总结出下面非常易记的口诀：三个de，怎么用，看看后面跟的啥。
三个“的_地_得”的用法(1)
三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。
“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。
用得对，意思表达就正确认。
用得不对，就会产生意思的变化。
所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。
我用最简单的公式法来表示一下：1、“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
前面就要用“地”，而不能用“的”。
3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。
一般的都是表示“怎么样”“程度”的。
不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。
更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。
下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快2、天然（）指南针3、忠实（）向导4、地上（）树影5、川川走过去，奇怪（）问。
的.地.得的用法
“的”“地”“得”的用法区别“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
三个de的用法口诀
三个de的用法口诀
三个“de”的用法口诀是：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，地字站在动词前；左边两人就使得，形容词前要用得。
1. “的”一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
例如：蓝蓝的天空、我的书（表所属）。
2. “地”主要用于形容词后面，将形容词变为副词，用以修饰谓词，例如：快乐地唱歌，悲伤地哭泣。
3. “得”一般用于谓词后面，连接表语或者补语，描述动作的情况或者结果，例如：跑得快，做得好。
以上内容仅供参考，如果需要更多信息，可查阅语言学专著。
“的”、“地”、“得”这三个词的用法
“的”、“地”、“得”这三个词的用法
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。
为帮助同学们掌握它们的用法，我进行了如下尝试，取得了较好的效果。
一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。
1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。
2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。
）
1.
2.
3.
记住：。
三个de字的用法、说明方法、设问
三个de用法：的、得、地1.形容词+的+名词：名词前面白勺“的”，“的”字后面带的是“什么”是名词，如：他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水，疯狂的球迷2.副词+地+动词/形容词：动词前面土也“地”，“地”后面带的是“干什么”表示动作的词，如：用力地踢，仔细地看，开心地笑笑，认真地对待3. 动词+得＋副词：形容词后双人“得”，“得”后面则带的是“怎么样”，“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示干什么干得怎么样，如：扫得干净，笑得多甜，跑得飞快，吃得饱，睡得香文章说明方法：1．打比方：就是通过比喻进行说明。
文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，是比作两种事物：一是虹，二是弓。
这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。
2．举例子：就是举出典型事例来进行说明。
如：中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。
概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历史，歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了社会主义制度的无比优越。
文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。
3．列数字：就是用准确的数字来进行说明。
比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。
有概数、有确数，能收到很好的说明效果，如说明石拱桥结构坚固，用了“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
4．作比较：就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明。
文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。
这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。
5．引用：通过引用名人名言来进行说明。
文中有“泛引”，如引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，是为了说明赵州桥形式优美；还引用意大利人马可·渡罗的赞语“是世界上独一无二的”、“共同构成美丽的奇观”，是为了说明卢沟桥的特点。
“的、地、得” 结构助词用法
“的、地、得”结构助词的用法在学习上，很多学生对“的、地、得”用法是含糊不清。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用，它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
一、“的、地、得”用法分析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
3、“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
三、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
四、小结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
正确使用“的”“地”“得”
正确使用“的”“地”“得”（一）概说在汉语书面语中，“的”“地”“得”这三个结构助词，是附着性最强而独立性最差的一类词，主要用途是附在词、词组或句子上表示一定的附加意义。
在句子里，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，“得”是补语的标记。
它们各有各的用途，原则上不能混用。
定语是修饰、限制名词、代词的一种成分，被修饰或被限制的中心语是名词或代词，定语和中心语之间必须用“的”连结。
如：“改革开放30年来，旗政府所在地发生了惊人变化，原来那些破破烂烂的平房，已经变成了各式各样的楼房。
”状语是修饰、限制动词、形容词的一种成分，也就是被修饰或被限制的中心语是动词或形容词，状语和中心词之间用“地”连结。
如：“他就是这么个人，不论什么时候总是设身处地地替别人考虑这，考虑那，而很少想到自己。
”补语是用在动词、形容词后边作补充说明的句子成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作连续的时间或者性状的程度。
如：“家乡人民期盼他们在赛场上跑得更快，跳得更高、更远。
”（二）细讲1.“的”的用法1）构成“的”字词组，表示修饰关系。
如：“我们来到美丽辽阔的内蒙古草原。
”2）构成“的”字词组代替名词。
如：“这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了。
”3）用于指人的名词、代词和指代职务、身份的名词中间，表示某人取得某种职务或身份。
如：“排演京剧《沙家浜》，你的胡传魁，他的刁德一，我的阿庆嫂。
”又如：“今天开会是你的主席。
”4）在插入某些动宾词组中间的指人名词或代词的后面加“的”，表示某人是动作的对象。
如：“别开小李的玩笑”；“别生我的气”。
5）用于某些句子的动词和宾语之间，强调已发生的动作的主语、宾语、时间、地点、方式等。
如：“昨晚开会，老赵发的言，我没发言。
”6）用于句首某些词组后，强调原因、条件、情况等。
如：“大白天的，还怕找不到路？”又如：“走啊走的，天气可就黑了下来啦。
”7）用在并列的词语后，表示“等等”、“之类”，如同“什么的”。
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三个“的地得”的用法
我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。
“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。
用得对，意思表达就正确认。
用得不对，就会产生意思的变化。
所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。
我用最简单的公式法来表示一下：
1、“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词 {美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；
2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词 {慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题 }这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
前面就要用“地”，而不能用“的”。
3、“得”：动词﹢得﹢形容词
（动词或形容词）+得 {写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}
这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。
一般的都是表示“怎么样”“程度”的。
不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。
更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。
下面结合实例再讲一下
慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了
洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶
透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子
小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水
轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包
用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶
漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人
高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问
乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子
甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开
有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友
欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了
更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光
早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子
整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方
高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁
胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳
整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子
新奇（）玩具美好（）祝福安静（）
“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词
灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走
了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到
位看看哪边（）雪化（）快 2、天然（）指南针3、忠实（）向导 4、地上（）树影 5、川川走过去，奇怪（）问。
6、波浪（）足迹 7、长满树木（）陆地 8、更多（）宝藏 9、特殊（）地壳运动 10、恐龙化石（）骨架 11、人物（）对话 12、雨后（）景象 13、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。
14、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆 15、渐渐（），雷声小了。
16、清新（）空气 17、多姿多彩（）画卷 18、合适（）材料 19、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白。
20、古代（）能工巧匠 21、五颜六色（）裙子 22、大家（）称赞23、有感情（）朗读课文 24、洁白（）纸 25、风把旗子吹（）飘起来了。
26、弯弯（）小树斜斜（）雨丝
27、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
28、画中（）景物好象都在动。
一张张画显（）更美了。
29、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
30、古老（）故宫变（）年轻了。
31、长长（）城墙
32、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。
33、茂密（）枝叶绿色（）凉棚
34、热情好客（）维吾尔族老乡 35、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
36、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。
37、我会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。
38、他一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
39、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄嫩。
40、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界41、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水 42、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱。
43、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
44、花骨朵儿渐渐（）长大了。
45、门前（）玫瑰已经长（）很高了。
46、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
47、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。
他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。
48、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上
（）的天空（）的海洋（）的田
野（）的情景（）的歌曲（）的山
峰（）的时间（）的宝库（）的草地（）的微笑（）的翅膀（）的爪子（）的清香（）的游戏（）的眼睛（）的旗帜（）的粮食（）的身
体（）的身影（）的城楼（）的歌吟（）的谷粒（）的商人（）的笑容（）的气息（）的变化（）的景
物（）的声音（）的大地（）的雨露（）的沙漠（）的祝福（）的雷声（）的江河（）的宇宙（）的礼物（2）匆匆地（）悄悄地（）甜甜地
（）拼命地（）痛快地（）慢慢地（）偷偷地（）好奇地
（）（）地说（）地问（）地观察（）地思
考（）地落下（）地保存
（3）（）得开心说得（）跑得（）
1.河边（）草丛
2.肥嘟嘟
（）小鸭子 3.用软软（）肚子轻轻（）压在鸭蛋上
4.狐狸（）四肢酸（）受不了了。
5.长长（）树皮绳子
6.把鸭蛋紧紧
（）绑在肚皮上7.狐狸（）小聪明8.
追兔子（）时候 9.他自言自语（）说10.我怎么成了一只吃素（）狐狸了11.好吃
（）鸭蛋12.狐狸玩（）高兴13.发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏 14.狐狸（）梦成真了15.他激动（）连话都说不出来了16.狐狸
（）鼻尖，狐狸（）头，狐狸（）耳朵17.狐狸疼（）张大了嘴巴 18.以前我在蛋壳里()时候 19.小鸭子吃()肚子圆滚滚( ) 20.睡眼蒙眬()说
答案：1.的；2.的；3.的、地；4.的、得；5.的；6.地；7.的；8.的；9.地；
10.的；11.的；12.得；13.的；14.的；15.得；16.的、的、的；17.得；18.的；19.
得、的；20.地。
寻找到的规律：1“的”前面常是代词或名词，后面常是名词，如“他的头、狐狸的耳朵”结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；
2“地”前面常是代词或副词，后面常是动词，如“他自言自语地说、轻轻地压”。
结构方式一般为：代词（副词）+地+动词；
3“得”前面常是动词，后面常用来补充说明“得”前面的副词、动词，“酸得受不了、玩得高兴、吃得肚子圆滚滚的”。
结构形式一般为：动词+得+副词（修饰动作的短语）。
“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词
美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高的努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真
大跳( )很远难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺
目美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学.喧闹( )声音把校园装扮
( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋.
正确填写"的地得"飞快(地)奔跑跑(得)飞
快抬(得)高高的努力(地)学习认真(地)思
考下(得)真大跳(得)很远难受(得)流泪积极(地)举手玩(得)开心亮
(得)夺目美(得)难以形容高高(地)站立站(得)笔直累(得)无精打采激动(得)欢呼起来小明怀着喜悦(的)心情飞快(地)赶到学校,发现学校里热闹极了,声音把校园装扮(得)异常精彩,简直成了一个欢乐(的)海洋.。