创新生物工程专业综合实验课程内容、教学模式及与毕业环节关联的实践
生物工程实践课心得体会
一、引言生物工程作为一门新兴的综合性学科，涉及生物学、化学、工程学等多个领域，其研究内容涵盖了生物体的结构、功能、遗传、发育等方面。
在我国，生物工程学科得到了迅速发展，已成为国家科技创新的重要领域。
作为一名生物工程专业的大学生，我有幸参加了生物工程实践课，通过亲身实践，我深刻体会到了生物工程学科的魅力和实践的重要性。
二、实践课内容与过程1. 实践课内容本次生物工程实践课主要包括以下内容：（1）微生物学实验：包括微生物的分离、纯化、鉴定、计数等基本操作。
（2）酶学实验：研究酶的催化作用、酶的分离纯化、酶的活性测定等。
（3）基因工程实验：包括DNA的提取、PCR扩增、基因克隆、重组表达等。
（4）发酵工程实验：研究微生物发酵过程、发酵条件优化、发酵产物提取等。
2. 实践课过程（1）预习阶段：通过查阅资料、阅读教材，了解实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）实验操作阶段：在老师的指导下，按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象，记录实验数据。
（3）数据分析阶段：对实验数据进行整理、分析，得出结论。
（4）总结阶段：对实验过程、实验结果进行总结，提出改进意见。
三、实践课心得体会1. 理论与实践相结合通过本次实践课，我深刻认识到理论知识与实践操作相辅相成。
在实验过程中，我们不仅需要掌握实验原理和操作步骤，还要具备观察、分析、解决问题的能力。
理论知识为我们提供了实验基础，而实践操作则让我们将理论知识运用到实际中，提高了我们的动手能力和综合素质。
2. 团队合作的重要性生物工程实验往往需要多人合作完成，这就要求我们具备良好的团队协作精神。
在实验过程中，我们要学会与他人沟通、交流，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅提高了实验效率，还培养了团队意识和沟通能力。
3. 严谨的科研态度生物工程实验对实验结果的要求较高，因此，我们必须具备严谨的科研态度。
在实验过程中，我们要严格遵守实验规程，认真观察实验现象，准确记录实验数据。
同时，对待实验结果要客观、公正，不夸大、不缩小。
初中生物课程创新实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课程创新实践第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中生物课程创新实践成为了提升学生综合素质、培养创新精神的重要途径。
本文从教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨了初中生物课程创新实践的具体策略。
一、教学内容创新1.引入前沿科技：将生物学领域的前沿科技成果融入教学，如基因编辑、纳米技术等，使学生紧跟时代步伐，拓宽视野。
2.强化生态意识：增设生态环境、生物多样性保护等内容，培养学生的生态文明观念，提高环保意识。
3.注重实践与应用：加强实验操作、社会实践等环节，培养学生动手能力、团队协作和创新实践能力。
二、教学方法创新1.问题驱动：教师引导学生提出问题，通过自主学习、合作探究解决问题，培养学生解决问题的能力。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在真实情境中感受生物学知识的重要性，提高学习兴趣。
3.信息技术辅助：利用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、评价体系创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评估学生的学科素养和发展潜能。
2.多元化评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生。
3.激励性评价：注重评价的激励作用，给予学生充分肯定的同时，提出合理建议，激发学生的学习兴趣。
四、课程实施与保障1.加强师资培训：提高教师教育教学水平和创新能力，确保课程改革的有效实施。
2.完善课程体系：构建层次分明、结构合理的生物课程体系，满足学生不同需求。
3.落实政策支持：加大教育投入，为生物课程创新实践提供必要的物质保障。
4.加强家校合作：发挥家庭教育的作用，共同促进学生全面发展。
通过以上策略，初中生物课程创新实践将有助于培养学生的生物学素养、创新精神和实践能力，为我国生物学教育事业贡献力量。
以上内容为初中生物课程创新实践的详细阐述，希望能为您提供参考。
如有需要，请进一步细化或调整。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育改革不断深化的今天，初中生物课程的创新实践不仅需要教师在教学内容、方法和评价体系上的努力，更需要学生在学习过程中积极参与，掌握有效的学习方法与技巧。
生物工程认识实习报告
生物工程认识实习报告一、前言生物工程是一门综合性学科，涉及生物学、化学、物理学、数学等多个领域。
在我国，生物工程得到了高度重视，并在许多领域取得了显著成果。
为了更好地了解生物工程的应用和发展，我参加了为期一周的生物工程认识实习。
本次实习旨在加深我对生物工程理论知识的理解，培养实际操作能力，并为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、实习内容及收获1. 实习内容（1）参观生物工程实验室：了解实验室的设备、功能和研究方向。
（2）参与实验操作：在导师指导下，进行生物工程相关实验，如基因克隆、蛋白质表达等。
（3）与企业交流：参观生物工程企业，了解企业生产流程、技术应用和人才需求。
2. 实习收获（1）理论知识巩固：通过实际操作，加深对生物工程理论知识的理解，如基因克隆技术、蛋白质表达等。
（2）实践操作能力提高：在导师指导下，独立完成实验操作，提高动手能力和解决问题的能力。
（3）行业认知加深：与企业交流，了解生物工程行业的发展趋势、技术应用和人才需求，为今后的学习和就业提供指导。
三、实习感悟1. 生物工程的实际应用：通过实习，我深刻体会到生物工程在医药、农业、环保等领域的广泛应用，为人类生活带来诸多便利。
如基因克隆技术在疾病诊断、基因治疗等方面具有重要作用；生物工程在农业生产中，可以提高作物产量、抗病性和适应性。
2. 产学研结合的重要性：实习过程中，我认识到产学研结合对于生物工程领域的发展至关重要。
通过与企业交流，我们了解到企业对生物工程人才的需求，以及行业发展趋势。
这为我们今后的学习提供了方向，也有助于我们将理论知识与实际应用相结合。
3. 培养创新意识：生物工程领域不断发展，新技术、新方法不断涌现。
在实习过程中，我意识到培养创新意识的重要性。
只有不断学习、探索，才能在生物工程领域取得突破。
四、总结通过本次生物工程认识实习，我对生物工程领域的理论知识有了更深入的了解，实践操作能力得到提高。
同时，我对生物工程行业的认知加深，为今后的学习和工作奠定了基础。
2024年生物工程专业社会实践报告
2024年生物工程专业社会实践报告一、实践目的和意义生物工程是一门应用性非常强的学科，在生物医药、农业、环境保护等领域起着非常重要的作用。
而社会实践是学生锻炼自己、提高实践能力的重要途径。
本次社会实践的主要目的是通过参与真实的生物工程项目，亲身实践并掌握生物工程的相关技能和知识，加深对生物工程学科的理解和认识，同时了解生物工程在实际应用中的问题和挑战，为今后的学习和研究打下基础。
二、实践准备在实践前期，我对生物工程的相关基础知识进行了系统学习和培训。
通过参加学校组织的生物工程实验课程和研讨会，我熟悉了实验室操作流程和实验技术，了解了生物工程在医药、农业和环境领域的应用。
同时，我还参与了与生物工程相关的实验和科研项目，提高了自己的实践能力和科研水平。
三、实践过程我选择了参与一家生物医药公司的研发项目，该项目是针对某种罕见病的治疗方法进行研究。
在实践过程中，我主要参与了实验室的日常工作，并与研究团队成员一同完成了一系列的实验和分析。
1. 实验设计和操作针对项目需求，我们制定了详细的实验方案和操作流程。
在实验开始前，我进行了详细的文献查阅和资料了解，熟悉了实验所需的材料和试剂，并进行了相关的安全培训。
实验包括细胞培养、基因克隆、蛋白表达和纯化等多个步骤。
通过实际操作，我掌握了细胞培养和基因工程技术的操作要领，并加深了对生物工程原理的理解。
2. 数据分析和结果呈现在实验完成后，我与团队成员一同对实验结果进行了数据分析和讨论。
通过比较实验组和对照组的数据，我们探讨了不同因素对实验结果的影响，并分析了实验结果的可行性和可靠性。
最终，我们将实验结果整理成报告，并向公司的高层和合作伙伴进行汇报。
通过这一过程，我不仅学会了如何进行数据分析和实验结果呈现，还提高了自己的团队合作和沟通能力。
四、实践成果和体会通过本次实践，我取得了一定的成果并获得了一些宝贵的体会。
1. 实践成果我成功完成了生物工程的实验操作，掌握了一系列的实验技术和方法。
生物工程综合实训实习报告
一、前言作为一名生物工程专业的学生，我深知理论知识与实践操作相结合的重要性。
为了更好地将所学知识应用于实际工作，提高自己的专业技能，我在2023年的暑假期间参加了生物工程综合实训实习。
以下是我对这次实习的总结和感悟。
二、实习目的1. 巩固和深化课堂所学理论知识，将理论与实践相结合。
2. 提高实际操作技能，培养动手能力和团队协作精神。
3. 了解生物工程行业的发展现状和前沿技术。
4. 检验自己的专业素养和综合素质，为今后就业打下基础。
三、实习时间与地点实习时间：2023年7月15日至8月15日实习地点：XX生物科技有限公司四、实习内容1. 生物实验室操作在实验室，我学习了细胞培养、分子生物学技术、发酵工程等实验操作。
通过实际操作，我掌握了无菌操作、PCR、电泳等实验技术，提高了自己的实验技能。
2. 发酵工程实训在发酵工程实训环节，我参与了发酵罐的操作，学习了发酵过程控制、发酵产物提取和纯化等知识。
通过实际操作，我了解了发酵工程在生物工程中的应用。
3. 生物制药实训在生物制药实训环节，我学习了药品生产过程中的质量控制、无菌操作、GMP管理等方面的知识。
通过参观生产车间和参与实际操作，我对生物制药行业有了更深入的了解。
4. 企业参观与交流在实习期间，我还参观了XX生物科技有限公司的生产车间和研发中心，与企业技术人员进行了交流。
通过与企业人员的互动，我了解了生物工程行业的实际需求和发展趋势。
五、实习收获1. 技能提升通过这次实习，我掌握了细胞培养、分子生物学技术、发酵工程等实验操作技能，提高了自己的动手能力。
2. 知识拓展实习过程中，我了解了生物工程行业的发展现状和前沿技术，为今后的学习和工作打下了基础。
3. 团队协作在实习过程中，我学会了与团队成员协作，共同完成实验任务，提高了自己的团队协作能力。
4. 职业素养实习期间，我了解了企业文化和职业素养，为今后就业做好了准备。
六、总结与展望通过这次生物工程综合实训实习，我收获颇丰。
生物工程专业生物化学实验教学创新改革与实践
法 和操作技 能 ， 提高综合 素质和创新能力 ， 同时其对实现高素 质生物工程人才的培养 目标也有重要作用 。
１ 生物化学实验教学存在 的问题 近几年 ， 生物化学实验教学长期存在方法单一、 内容经典 、
设备老化 、 学生不够重视等 现象 ， 是生物 工程专业 培养 高素质
维普资讯
Ｖ０．６ ０ Ｎｏ８ １２ ２ ０８ ．
生物工程专 业生物化学实验教学创新改革与实 践
陈义勇
（ 常熟理工学院 ， 江苏 常熟 ２５０ ） １５０
摘 要： 通过对生物化 学实验教 学 内容体 系进行调整 ， 对教 学方法、 教学手段 与实验考核 方式进行创新改革与 实践 ， 在生物
（） ３ 核酸综合性实验 。设立动 物肝组织 中核 酸的分离与组 分鉴定 ；设立 以小鼠肝脏为样本的 Ｄ Ａ制备与 紫外分光光度 Ｎ 法定量 、 Ｎ Ｄ Ａ的酶切及琼脂糖凝胶电泳 分析 、聚合酶链式反应
人才的瓶颈 ， 本学科快速发展 的现状极 不适应 ， 与 也与新专 业 的发展需要极不适 应 。通过归纳， 发现 目前我校生物化学实验 教学存 在的问题主要表现为 ４ 方面 ： 个 一是生物化学实验教学
一
技术 ， 涉及电泳仪 、 可见与紫外分光 光度计 、 器、 离心 恒温水浴
锅等常见生物化学仪器的使用 ， 基础实验的开设 为综合性及研 究性实验教学内容的实施奠定了基础。 ２１２ 开好综合实验 。提高学 生的综合研究能力 综合实验 的 ．． 教学 目标重点 突出对学生动手能力 、 分析问题能力 、 解决问题 能力等综合素质的培养 。综合实验 主要 以生物大分子 的分离 、 提纯与测定为 主， 涉及各种 实验技术的综合 。选题要既有利于 教学 目标 的实现 ， 又兼顾各专业特点 ， 主要建立以下综合性 （ 系
生物教学创新实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育的不断改革和发展，生物教学作为基础教育的重要组成部分，面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极开展生物教学创新实践。
本文将从以下几个方面对生物教学创新实践进行总结和分析。
二、创新实践内容1. 创设情境，激发兴趣（1）引入生活实例：将生物知识与生活实际相结合，通过讲述身边的生物故事，让学生感受到生物的神奇和魅力。
（2）多媒体辅助教学：利用图片、视频、动画等多媒体手段，直观展示生物现象，提高学生的学习兴趣。
（3）开展趣味实验：设计简单有趣的实验，让学生在动手操作中感受生物的奇妙。
2. 改进教学方法，提高教学效果（1）探究式教学：鼓励学生主动探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（2）小组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）翻转课堂：将课堂时间用于讨论和解决问题，将知识传授环节放在课前，提高课堂效率。
3. 拓展课外活动，丰富学习体验（1）组织生物知识竞赛：激发学生的学习兴趣，提高生物知识水平。
（2）开展生物科普讲座：邀请专家学者为学生讲解生物领域的最新研究成果，拓宽学生的视野。
（3）参观生物实验室、博物馆等场所：让学生亲身感受生物科学的魅力，提高实践能力。
三、创新实践成果1. 学生生物知识水平提高：通过创新实践，学生的生物知识水平得到了显著提高，对生物现象的理解更加深入。
2. 学生创新能力增强：在探究式教学和小组合作学习中，学生的创新思维和解决问题的能力得到了锻炼。
3. 学生实践能力提高：通过开展生物实验、参观等活动，学生的实践能力得到了提高。
4. 教师教学水平提升：在创新实践过程中，教师不断总结经验，改进教学方法，提高教学水平。
四、创新实践反思1. 注重学生个体差异：在创新实践中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
2. 加强师资培训：提高教师的专业素养和创新能力，是开展生物教学创新实践的关键。
生物工程综合性专业实验的教学改革与实践
Ｔｅ ｃ ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ａ ａ ｔｃ ｎ Ｃｏ ｐｒ ｈｅ ｉ ｅＳ ｃａｔ ｐｅ ｉ ｅ ｔｉ ａ ｈ ｎｇＲｅ ｏ ｍ ｔｏ ｎｄ Ｐｒ ｃｉｅｏ ｍ ｅ ｎｓｖ ｐｅ ｉ ｌｙＥｘ ｒｍ ｎ ｎ Ｂｉ ｅ ｇ ｎｅ ｒ ｎ Ｏ ｎ ｉ ｅ ｉｇ
Ｘｉｏ Ｌｉｎ ｎ ａ ａ ｄｏ ｇ
２ ０ 年 第 ８期 ０９ 第 ３卷 总 第 １６ ６ ９ 期
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３７ １
生物 工程 综合 性 专 业 实验 的教 学 改革 与 实践
肖连冬
（ 南阳理工学院 生物与化学工程学院，河南 南阳 ４３０ ） ７０４
［ 要】 摘 生物工程专业是以培养应用型人才为 目标 从改变实验设置方式、优化实验教学体系及教学内容、改进教学方法入手・对生物工程
ｅ ｐｅｉ ｅ ｔ ｎ ｂｏ ｎ ｉｅ ｒ ｇ ａ ｅｃ ｒｉ ｄｏ ｔ ｈ ｏ ｇ ｈ ｎ ｉｇ ｑ ｏ ｏ ｏ ｏ ｅ ｘ ｅ ｉ ｎ ， ｏ ｔ ｉ ｉｇ ｔ ｅｃ ｒｉｕ ａ ａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ ｎ ｏ ｔ ｎ ｓ ａ ｄ ｉ ｐ ｏ ｉ ｇ ｘ ｒ ｎ ｉｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｒ ａ ｒｅ ｕ ｒ ｕ ｈ ｃ ａ ｇ ｎ ｕ ｍ ｄ ｆ ｔ ｐ ｒｍｅ ｔ ｐ ｉ ｚｎ ｈ ｕ ｒｃ ｌｒｔ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ａ ｄ ｃ ｎｅ ｔ ， ｎ ｍ ｒ ｖｎ ｍ ｉ ｎ ｔ ｓ ｅ ｍ ｅ ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔｅ ｃ ｉ ｇｍ ｅｈ ｄｓ Ｈａ ｅａ ｉｅ ａ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｖ ｎ ｎ ｃ ｒｔ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｃ ｔ ｅ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｉｅ ｇ ｎ ｅ ｉｇ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ＇ ｐ ｃａｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ；ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍａ ｉ ｎａ ｄ ｐ ａ ｔ ｅ ｙ ｒ ｓ ｂｏ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｒｈ ｎ ｉ ｅｓ ｅ ｉｌ ｅ ｐ ｒ ＊ ｙ ｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇｒ ｆ ｒ ｔ ｎ ｒ ｃｉ ｏ ｃ
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创新生物工程专业综合实验课程内容、教学模式及与毕业环
节关联的实践
[摘要]论文就我院生物工程专业生物工程综合实验在实践教学
中遇到的问题进行认真思考，详细分析，从当前就业要求分析来看，毕业环节的实践活动对大学生就业有一定影响已成共识，其创新能力、团队精神、沟通表达能力及学习能力是用人单位最为看重的4种能力和素质。
创新本科毕业环节和专业综合课程实验教学的”双赢”是本论文的最终目的。
[关键词]创新综合实验毕业环节关联
前言
生物工程综合实验在我院实施以来，经过不断摸索与尝试，基
本形成了较稳定的实验体系，在教学中取得了较好的效果。
能够充分发挥学生的主观能动性，加强学生基础和综合实验技能的培养，培养学生的创造性思维能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
改变了过去学生认为大学四年没有学到东西的“感觉”。
尽管如此，通过我们的调查和学生的反映，课程的实施还有很
值得深思的地方。
首先课程在第七学期进行，而此时面临毕业的学生主要分为两个群体，考研群和毕业环节群，考研的同学正处于关键的备考阶段，而非考研的学生主要在进行毕业论文，都比较忙。
如何将此课程的作用发挥到极致？既能完成综合能力培训，又不耽误时间和成为学生的负担而草率应付？我们认为应该创新性的进
行课程内容与教学模式的更新，让课程的内容和教学模式能够很好的为学生继续深造和走上工作岗位提供帮助，简言之，应该加强课程与毕业环节的关联性，使课程成为他们真正的一个练兵场。
一、存在的问题
生物工程传统的专业实验教学以课程为单位，采用固定学时、以单元操作为模块、以验证性实验为主体的教学模式，实验内容简单，相互融合较少；综合性、设计性、研究性实验较少；实用型、反映学科前沿的实验较少。
且以老师为主学生为辅的做法，使实验流于形式，效果较差，既不能调动学生学习的积极性和主动性，也不能体现生物工程实验的综合性特点，不利于学生综合应用所学理论与技术解决实际问题能力的培养，不利于学生对于生物工程知识与技术全面的了解与掌握。
生物工程综合实验是依据生物产品生产过程的特点和流程，选择典型的生物工程产品为代表，在实验室中模拟实际的工艺流程进行生物产品的生产与开发。
国内外许多高校的生物工程专业开设综合实验都取得了良好效果，证明专业综合实验的开设在理论课程学习和生产实践中真正起到了纽带作用，有利于提高学生的创新意识、研究能力、自主意识和综合素质。
毕业环节（毕业论文、毕业实习）是培养学生综合应用能力、解决实际问题和创新能力的重要实践教学环节，是提高学生综合素质的重要阶段，是衡量本科教育教学水平和专业人才培养规格的重要标准，也是学生毕业资格与学士学位资格认证的重要依据。
但近
年来，毕业论文质量下滑，忙找工作，论文拼凑，有人建议取消本科生毕业论文。
为此，教育部2004年4月(教高厅[2004]14号)强调指出：“本科毕业论文不能取消只能加强”。
[1]
针对上述这些问题我们通过对多家兄弟院校的交流、收集资料[2-3]，组织团队专业教师参与讨论，同时针对针对发酵工程、制药工程与生物分离工程三大理论专业课程，结合上述内容实际，设计系列综合性实验，每一个综合性实验均以一个产品为主线，综合利用多种原理与技术方法完成实验过程。
二、解决方案
（一）优化生物工程综合实验课程内容
基因、发酵、酶、微生物、制药等工程类课程和生物下游技术是生物工程专业的主干课程。
结合我校和我院十二五教学改革的规划，我们将对生物工程专业各课程实验大纲和内容进行重新制定。
根据学生不同群体的实际，教学团队做好实验开设前的调研，分析所有毕业环节所涉及的重点开展三个方面的工作：一是分析毕业论文选题，尽可能找出共性实验环节，整合后作为这部分学生的实验内容，统一进行安排指导，这对解决即将准备进行毕业论文的同学的茫然起到了很好的帮助；二是部分同学此时已经联系好了就业单位，将单位的需要直接化为实验内容，或者直接向我们的实习单位、相关企业征集毕业选题也是我们考虑的重点，一举二得；三是根据我们的经验和学生考研学校的分析，加之现在对面试环节的权重增
加，我们将重要的单元实验进行串联，寻找载体进行综合实验，加强他们对理论理解能力的同时，为他们将来的面试环节奠定了重要的基础，更有效利用他们的宝贵时间。
具体实施方案见如下示意图：
图1：创新方案实施示意图
1.创新建设体系
制药工程实验体系、酶制剂实验体系的实验内容主要来源毕业环节和企业生产，酿造酒实验体系主要来源企业生产，因为有部分学生已经在上述相关企业中实习并有了就业意向；基因工程实验体系主要针对考研同学，该实验紧紧围绕基因克隆展开，以因为这部分理论内容对于考研学生也是很难理解，所以通过实验进一步加强对理论的理解。
2.创新建设特色
（1）紧密联系地方生产
学校所在地为长三角重要城市，近年来生物发酵制品快速发展，分布着众多规模较大的生物制品企业如浙江国光药业有限责任公
司、嘉善黄酒股份有限公司及钱江生化有限公司等。
所以依托地区优势，选择的抗生素实验体系和酿造酒实验体系分别来自于本专业的上述实习基地。
工艺流程与企业大规模生产过程基本一致，具有模拟生产的性质。
学生参观了企业的实际生产过程，再通过该实验体系的训练，使学生不再局限于书本上的理论知识，基本掌握了相关制品的生产过程，在教学和就业中真正起到了桥梁纽带的作用。
（2）科研促进教学
高校作为培养创新型人才的主阵地，始终离不开科研的支撑。
同样，高等教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力，而科研正是培养这两种能力的最佳手段。
因此，科研如何促进教学、反哺教学、体现其教学功能也是我们设计该实验系列所考虑的一个重要的问题。
直接将教学团队相关的科研项目分解后作为学生的毕业论文选题，实验所用菌株及相关工艺均为课题组科研成果。
（3）学生自主设计内容
实验教学过程中，为充分调动学生的主观能动性，老师引导学生自主设计产品工艺流程及工艺参数，提高学生的创新能力。
如酶制剂实验体系中，学生可自主选择菌种筛选方法、分离纯化方案和酶固定化技术等。
生物制药体系中，学生可根据自己的工艺条件选择接种量、培养基组成、发酵过程的控制方案，甚至有的学生结合毕业设计提出的响应面实验结果进行发酵培养基组成的优化。
不把学生的最后产品产量高低作为实验成功与否的唯一标准，而是更加
注重学生的实验思路、实验过程、数据分析及控制方案、实验结果分析。
同时在内容上引导学生与每年度浙江省生命学科竞赛内容与要求联系起来，更增加了科学性。
（4）综合性强
实验内容的设置上，以生物工程产品为纽带，融会多门课程的不同知识点。
以发酵工程为主线，使学生在微生物基本实验操作、发酵工艺控制和检测及生物下游技术等方面得到全面的、系统的锻炼。
通过大实验体系建立起了绝大多数专业课程的内在联系，整个实验体系覆盖面宽，综合型强。
完善了生物工程实验课程体系的优化整合，同时也增强了学生实践动手能力和综合解决问题的能力。
（二）教学方法改革：以开放式实验教学模式进行综合研究型实验
生物工程综合实验教学模式的实施一直是个难题，我们在对传统生物工程专业实验内容进行优化整合的基础上，调整教学管理模式，不断探索和听取学生意见，人性化管理，动态的进行实验。
生物工程综合实验的每个体系必须连续完成，为了让学生有充足的和可自行支配的实验时间，实行开放式教学，即实验室开放、实验内容开放、实验时间开放、教学管理手段开放。
采用集中排课连续进行的授课方式，使学生可以综合应用已学的理论与技术知识完成实验。
在这一时间段内，实验室全天开放，学生可自行调配时间到实验室进行实验。
在实验期间，必须做到任何时候有相关的教
师指导学生的实验，保证学生的安全与仪器的正常运转。
也可以让学生参与到实验的教学管理工作中来，比如让专业基础扎实、动手能力强的学生学会一些仪器的使用，在实验过程中教会其他学生，这样既能较好的培养学生的管理能力，为今后从事的工作打下基础；能减轻教师的工作量，这是一个很关键的环节，可在很大程度上相应增加实验队伍，从整体上减轻这类生物综合大实验时间紧、工作量大的问题。
三、总结
工作的开展取得了一定的效果，为学生的就业打下了很好的基础。
但这项工作要想做的更好，就必须要求我们教学团队继续探索、交流、学习，同时一定要积极听取毕业生及单位的反馈意见，并加以改正完善。
嘉兴学院实验技术教改课题（批准号：n85151179）,生物工程专业教学团队课题。
[参考文献]
[1]赵玉凤,等.以就业为导向的生物工程专业综合实验教学探
索[j].实验室科学,2007(5):17～18.
[2]riley m r.introducing journal of bio-logical engineering[j].journal of bio-logical engineering,2007,1:1
[3]endy d.foundations for
engineeringbiology.nature,2005,438:449～454.
（作者单位：嘉兴学院生物与化学工程学院浙江嘉兴）。