秦汉间历史走向的认识
关于中国历史的认识

关于中国历史的认识中国历史的认识中国历史诞生于约5000年前的新石器时代,经历了长期的发展和演变,塑造了独特而丰富的文化传统。
通过对中国历史的认识,我们可以更好地理解现代中国的背景、价值观和国家认同。
本文将从不同的角度探讨中国历史的重要性和认识。
一、历史的重要性1. 了解身世渊源:中国历史是中国人民的身世渊源,通过了解历史,我们可以追溯自己的根源,认识祖先的智慧和成就。
2. 增进民族自豪感:了解中国历史的辉煌成就和深厚文化,有助于培养中国人民的民族自豪感,增强国家凝聚力和归属感。
3. 汲取经验教训:中国历史有着丰富的教训和启示,通过研究历史,我们可以吸取前人的智慧,避免犯类似的错误,并推动社会进步和发展。
二、对中国历史的不同认识1. 历史发展的周期性观点:一些学者倾向于将中国历史看作是一个循环的过程,强调历史中的反复出现的模式,如朝代更替、社会变革等。
2. 文化传统的延续观点:另一些学者强调中国历史的连续性,指出中国的文化传统经历了漫长的发展,影响了现代中国人的价值观和行为。
3. 多元文化的交融观点:还有一些学者认为中国历史是多元文化的交融,强调了不同地区和民族之间的相互影响和融合。
三、中国历史的重要时期1. 春秋战国时期:这一时期是中国历史上政治、思想和文化变革的重要时期,出现了诸子百家的思想流派和众多重要的军事行动。
2. 秦汉时期:秦始皇统一了中国,建立了强大的中央集权制度,同时汉朝是中国历史上为时最长的朝代之一,对中国文化的传承和发展起到了重要的作用。
3. 唐宋时期:唐朝是中国历史上的黄金时代,开展了繁荣的经济和文化交流,宋朝则是中国科学技术的繁荣时期,对中国古代科技的发展有重要影响。
四、中国历史的文化遗产1. 古代建筑:中国历史上的建筑和古迹具有独特的设计和意义,如长城、故宫和兵马俑等,是宝贵的文化遗产。
2. 文学艺术:中国历史上涌现了众多的文学经典,如《红楼梦》、《水浒传》等世界闻名的文化精品,还有中国传统绘画、音乐和舞蹈等艺术形式。
高中历史先秦-秦汉

兄弟相亲、和睦相处等社会公德;③促使中华民族形成
了“国”与“家”不可分的意识,直接造就了一批批忠 孝之士;④宗法制的“道德专制”“男女不平等”“等 级观念”等思想,直接导致了后世的男尊女卑、等级贵 贱、任人唯亲等现象,成为扼杀人性、民族进步和发展
的瓶颈;⑤宗法意识使“国人”形成了“非我族类,其
心必异”的盲目排外心理。
A
辨析
选项
B
C
D 答案 B
祖先崇拜在秦汉以前就已出现,错误
题干主旨强调通过祭天活动来巩固政治统治,而不 是突出宗法制度的强化,错误
【主题深化】 儒、法、道、墨诸子百家思想的认识 学派及代表 主张 特 点
道家(老子)
儒家(孔子) 儒家 (孟子、荀子) 墨家(墨子)
无为、小国寡民
“仁”、克己复礼
奴隶主贵族消极情绪
4.经济政策
(1) 商周土地制度为井田制;春秋战国时期井田制逐步
破坏,封建 土地私有制 形成,这成为封建社会土地
兼并现象的根源。
(2)汉代大力推行重农抑商政策,歧视商人,推行
盐铁专卖 制度。
(三)思想文化上:中国传统文化的奠基与科技文化的发
展
1.从“百家争鸣”到思想“大一统”
(1)春秋战国时期出现“百家争鸣”局面,儒、墨、道、
一、线索特征
农耕经济是中国古代经济的典型特点。随着社会 生产力的发展,春秋战国时期形成以家庭为单位 经 的男耕女织的小农经济,成为中国古代经济的典 济 型形式;在此基础上,手工业、商业在先秦、秦 线 汉也得到了很大的发展 索 思想领域:经历了从‚百家争鸣‛到‚独尊儒术‛ 特 的演变,奠定了中国传统文化的基础 征 文 文学方面:《诗经》和楚辞分别成为我国古代现 化 实主义和浪漫主义文学的源头,阶段性文学成就 表现为汉赋 科技方面:形成了东方特色的实用性发明创造
秦汉时期的知识点总结

秦汉时期的知识点总结一、秦朝(公元前221年-公元前206年)1. 秦朝建立:秦始皇统一六国后,公元前221年,称帝建立秦朝,国号“中国”。
2. 秦朝政治改革:秦朝推行中央集权制度,实行郡县制,设立县官,实行三公九卿制度,推行行政区划和标准法等,加强了集权。
3. 秦朝的法律制度:秦始皇统一法律制度,颁布《焚书坑儒令》,勒石文字,统一文字、度量衡。
4. 统一货币:统一度量衡,颁布版权,推行货币、衡量的标准。
5. 建设规模宏大的工程:修筑万里长城、以及连接河流的运河,修筑颇有规模的陵墓和宫殿。
6. 兵马俑:秦兵马俑保存至今是古代军事的重要见证,呈现了秦代的军事制度和战争装备。
7. 统一文字:秦朝推行统一文字,建立统一的文字标准,统一文字标准。
二、汉朝(公元前206年-公元220年)1. 刘邦称帝:公元前202年刘邦称帝,建立汉朝。
2. 三大政策:公元前185年,刘邦颁布了三项政策,实现了土地政策、铸钱政策和科举制度。
3. 汉武帝时期:汉武帝时期大兴土木,修建水利工程,加强中央集权,推行中央贵族政治。
4. 文景之治:汉文帝、汉景帝时期,深入实施黄老之术,罢免文帝的元勋,废除汉武帝修的法三章,重用贾谊等,实行降税政策,推行侯国及诸侯消弭之法。
5. 西汉漂:公元前7年,汉景帝时,西汉漂通,开启了中国和西方文明交流的大门。
历元年的金石铭文出现了阿拉米亚文、希腊文则的驰名.6. 西汉朝的灭亡:公元8年,王莽推翻刘姓在公元14年建立了王朝。
公元20年,王莽灭了西汉朝。
7. 东汉朝:刘秀在公元25年建立母朝的东汉朝,推行皇汉政策。
东汉香海国的强卫仓成为东汉朝的内部必然阶段。
在秦汉时期,中国发生了许多重要的事件和改革,这些事件和改革对中国的政治、经济、社会和文化产生了深远的影响。
了解秦汉时期的知识点,有助于我们更深入地了解中国古代历史和文化,为我们认识和理解中国历史文化打下了重要的基础。
秦汉历史心得体会感悟

秦汉历史心得体会感悟秦汉历史是中国历史上一个重要的时期,对于中国历史的发展产生了深远的影响。
通过学习秦汉历史,我不仅对历史的发展有了更深入的了解,更明白了一个国家的强盛需要有强有力的统治和改革。
首先,秦朝的统一是中国历史上的一个重要转折点。
秦始皇统一六国后,建立了中央集权制度,结束了春秋战国时期长期以来的分裂状态。
秦朝在政权、制度、地理和法律等方面进行了重大改革,为后来的中国历史奠定了基础。
在学习秦朝的历史中,我深刻体会到一个国家的统一对于国家强盛和社会发展起着至关重要的作用。
只有一个统一的国家才能够实施一系列改革,推动政治、经济和文化的发展。
其次,汉朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期。
汉朝延续了秦朝的中央集权制度,但在施政方面更加注重民生。
汉朝推行了一系列促进经济发展和社会稳定的政策,如开展土地改革,减轻农民负担,降低赋税等。
这使得汉朝国家经济繁荣,人民生活水平提高,社会风气文化得到蓬勃发展。
通过学习汉朝的历史,我认识到政府的施政方针和政策对于国家和人民的福祉具有重要影响。
只有积极改革和发展经济,提高人民的生活水平,才能够使国家繁荣昌盛。
此外,秦汉历史也体现了人才的重要性。
在秦朝,秦始皇担纲着文化和思想的方向,而在汉朝,推行了一系列重视文化艺术,注重人才培养的政策。
两个朝代都有一大批优秀的政治家、军事家、文化家和科学家的出现,他们为国家的统一、社会的进步和文化的繁荣做出了重要贡献。
通过学习秦汉历史,我明白了一个国家需要有有能力和才华的人才去引领推动国家的发展,只有培养出一大批具有高素质的人才,才能够保证国家的长期繁荣和稳定。
综上所述,通过学习秦汉历史,我深刻认识到一个国家的强盛离不开强有力的统治和改革,只有通过国家的统一和政治、经济、文化的全面发展,才能够实现国家的长期繁荣昌盛。
此外,人才的重要性也是不可忽视的,一个国家只有培养出一大批有能力和才华的人才,才能够引领国家的发展。
秦汉历史给了我很多启发和思考,我将会以秦汉历史为鉴,为我自己的成长和未来的发展提供更多的努力。
秦汉时期的民族关系和对外关系

昭君墓位于呼和浩特市 南郊。王昭君,西汉元 帝时选入宫廷,自愿充 当和亲使者,嫁给匈奴 呼韩邪单于。史载昭君 出塞和亲后,“汉与匈 奴合为一家”,“边城晏闲,牛马布野,三世无 吠之警,黎庶无干戈役。”为此,王昭君受到各 族人民的爱戴。 读昭君墓图及图说并结合所学历史知识简要 说明,从汉高祖、汉武帝到汉元帝,汉匈关系发 生了怎样的重大变化?(4分)“昭君出塞”的历 史意义如何?
秦汉时期 的民族关系 和对外关系
石家庄学院元氏分院 李彦朴
秦汉时期的民族关系
一、认识: 1、中华文明、中国历史是由中华民族共同创 造的。 2、中国古代史上的民族战争,是兄弟民族之 间矛盾的表现,它与反对外来侵略的民族解放 战争性质完全不同。战争只是暂时的,统一、 和平、共同发展才是历史发展的趋势。 3、随社会进步、生产发展、交通发达,各民 族之间联系日益密切,经济文化交流也不断加 强,中央的力量也逐渐深入边疆。这些情况促 进了统一的多民族国家的巩固与发展。
(3)东汉:东汉初年,匈奴分裂为南北二部, 南匈奴向汉称臣,内迁到河套地区与汉人杂居, 并开始向农耕定居生活过渡;北匈奴进攻东汉, 威胁中原和西域。73年和89年,东汉政府派大 将窦固和窦宪出击,大败北匈奴,解除了北匈 奴对东汉和西域的威胁。
咏怀古迹五首之三 杜甫
群山万壑赴荆门, 生长明妃尚有村, 一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏. 画图省识春风面, 环佩空归月夜魂. 千载琵琶作胡语, 分明怨恨曲中论.
二、知识结构: 匈奴 西域各族 西南夷 百越
秦
西 汉
北击 匈奴 和亲 战争 张骞通西域 汉武帝时设 汉武帝时设 设西域都护 郡 南海等九郡
东 汉
战争 杂居
班超经营西 域
三、秦汉时期的边疆各族
第二单元封建大一统时期――秦汉

第二单元封建大一统时期――秦汉[阶段特征]从公元前221年到公元220年的秦汉时期是我国封建社会初步发展和首次出现大一统局面的时期,这一时期的特点有:1.政治上:国家实现统一,封建专制主义中央集权制度的确立和巩固。
2.经济上:封建经济得以发展。
3.民族关系上:秦汉时期是我国多民族国家形成的第一个极为重要的历史时期,各民族联系得到加强,匈奴、越族和西域各族等少数民族为祖国的历史,特别是对边疆的开发作出了伟大贡献。
4.对外关系上:是我国外交的开创时期。
“丝绸之路”开辟了中西交通的新纪元。
东汉时,大秦王安敦派使臣来中国,这是中国同欧洲国家的最早的直接友好往来。
5.文化上:秦汉文化是中国古代文化的第一个高峰,不仅对后世影响深远,也对世界文明的发展作出了贡献。
[知识线索]1.秦汉时期政治(1)封建统治思想的确立秦始皇接受了韩非和李斯的法家理论,以吏为师,将法家思想作为基本统治思想。
西汉建立后,吸取了秦二世而亡的教训,顺应汉初社会经济遭到破坏的现实,一度实行了与民休息的黄老思想。
汉武帝适应加强中央集权的需要,接受了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,将儒家思想作为统治思想。
从此,这种改造了的尊儒尚法和杂以阴阳五行学说的儒家思想成为整个中国封建社会统治思想。
(2)专制主义中央集权制度的建立和发展①秦朝专制主义中央集权制度的建立秦始皇首先建立皇帝制度,集中突出个人的权威地位,使皇帝拥有至高无上的权力,并使之神化和物化。
在中央确立了三公九卿行政管理体制,在地方实行郡县制,从而保证了皇帝对中央和地方的控制。
此外,秦始皇还颁行了统一法令,严密控制六国贵族势力,在经济、文化方面实行了一系列配套措施。
秦所建立的专制主义中央集权制度,在中国历史上产生了深远的影响。
②西汉专制主义中央集权的发展“汉承秦制”,西汉仍沿袭了秦的专制主义中央集权制度,但有因有革。
在地方上,西汉初实行郡国并行,汉武帝解决王国问题后,加强中央对地方的控制。
秦汉大一统精神的认识

秦汉大一统精神的认识
在中国历史长河中,秦汉时期被誉为中国历史上的黄金时代,不仅在政治经济上取得了显著成就,更在文化和社会发展方面有着深远影响。
秦始皇统一六国,开创了统一大一统的先河,而汉朝则将这一思想推向极致,形成了秦汉大一统精神。
本文将从不同角度对秦汉大一统精神进行深入探讨。
秦始皇统一六国,实行中央集权,标志着中国历史上第一次真正意义上的大一统。
他废除了诸侯分封制度,设立郡县制度,统一了货币、度量衡等标准,统一文字、法律等制度,建立了统一的官僚体系。
这种大一统的思想影响了后世,成为中国政治发展的重要基石。
汉朝继承了秦朝的统一思想,更加强调民族融合和文化传承。
汉武帝开创了“文景之治”,推崇儒家思想,设立太学,兴修经书,推行科举制度,培养了一大批优秀人才。
此外,汉朝还通过丝绸之路和西域交流,加强了与西域各国的联系,促进了文化的交流和融合。
再者,秦汉大一统精神还体现在对外征战和边疆治理上。
秦始皇修筑长城,巩固北方边防,消灭了匈奴等北方民族对中原的威胁。
而汉武帝则开拓西域,派遣张骞出使西域,加强了对西域的控制,促进了丝绸之路的繁荣。
这种对外征战和边疆治理的精神,体现了中央政权的强大和统一的意志。
总的来说,秦汉大一统精神是中国古代统一思想的集大成者,对中
国历史的发展产生了深远影响。
它不仅是政治制度的创新,更是文化传承的延续,是中华民族团结奋进的象征。
在当今社会,我们也应该继承和发扬秦汉大一统精神,加强中央集权,促进民族团结,推动国家繁荣昌盛。
愿我们能够铭记历史,珍爱和平,共同努力,共创美好未来。
初中历史部编版七年级上册第三单元《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》教学设计

初中历史部编版七年级上册第三单元《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》教学设计一. 教材分析《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》是初中历史部编版七年级上册第三单元的内容。
本节课主要讲述了秦朝和汉朝的历史,包括秦始皇统一六国、秦朝的中央集权制度、汉朝的建立和发展等。
通过学习本节课,学生可以了解秦汉时期的历史背景、重要事件和统一多民族国家的建立过程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经了解了夏商西周的历史,对古代中国的历史发展有一定的认识。
但学生对秦汉时期的历史知识相对较陌生,需要通过本节课的学习来进一步了解。
此外,学生对于统一多民族国家的概念可能还不够清晰,需要通过本节课的学习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解秦汉时期的历史背景、重要事件和统一多民族国家的建立过程。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对秦汉时期历史的兴趣,树立正确的民族观和国家观。
四. 教学重难点1.教学重点:秦始皇统一六国、秦朝的中央集权制度、汉朝的建立和发展。
2.教学难点:统一多民族国家的建立和巩固过程。
五. 教学方法1.自主学习:学生通过自主学习,了解秦汉时期的历史背景和重要事件。
2.合作探讨:学生分组合作,探讨统一多民族国家的建立和巩固过程。
3.案例分析:通过分析具体案例,使学生更好地理解秦汉时期的历史。
六. 教学准备1.教材:部编版七年级上册《历史》第三单元相关内容。
2.课件:制作与教学内容相关的课件。
3.案例资料:准备与秦汉时期相关的历史案例资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过引入问题或故事,引起学生对秦汉时期的兴趣,如:“你们知道秦始皇是谁吗?他有什么样的成就?”让学生思考并回答,从而引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)教师利用课件呈现秦汉时期的历史背景和重要事件,如秦始皇统一六国、秦朝的中央集权制度、汉朝的建立和发展等。
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秦汉间历史走向的认识【摘要】秦汉间历史的走向,大体上可以用“张楚反秦,诸侯并起,楚汉相争,汉承秦制”十六个字来概括。
本文着重讨论秦汉之间历史发展的不同阶段之间联系以及原因,分析历史发展当中的承接性和必然性,探讨从秦朝末期到汉朝成立的大概历史脉络。
【关键词】张楚反秦诸侯并起楚汉相争汉承秦制秦朝末年,由于秦统治者的严酷统治,使得天下民不聊生、怨声载道,各地反动起义的现象此起彼伏。
秦二世元年,陈胜建立张楚反秦,后兵败陈县,但因为其首事抗秦引起了各地诸侯纷纷兴起,后来逐渐演化为楚汉相争。
后来项羽兵败垓下,乌江自刎,刘邦统一天下,效秦朝之制度,建立汉朝。
一、张楚反秦,诸侯并起南朝宋国的范在《后汉书·王甫规传》中注引《孔子家语》,“孔子曰:‘夫君者舟也,人者水也。
水可载舟,亦可覆舟。
君以此思危,则可知也。
’”秦王朝的统治,正是“水可载舟,亦可覆舟”的写照。
陈胜不满秦朝的统治,遂张楚起义。
有人说过“亡秦必楚”,但陈胜兵败陈县,功未竟而身先死,不过陈胜首事之功却发挥了引起诸侯并起的重要作用。
陈胜张楚的背景和原因国之兴亡,必有前兆。
在秦始皇晚年乃至到秦二世继位的时候,秦帝国已经接近崩溃的边缘。
历来许多历史学家论及秦帝国灭亡的原因,无不首推其劳民伤财。
秦始皇为保障秦帝国的安全稳定,抵御塞北游牧部落联盟侵袭,差使奴役几十万人,修筑了规模浩大的军事工程——东西绵延上万华里的长城。
另外,秦始皇为了个人喜好,在骊山修建阿房宫。
“六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出。
覆压三百余里,隔离天日。
”1如此前所未有的庞大工程,其所消耗的巨额财力,其所征发的巨额人力,都是民膏民脂,都要由秦帝国的人民来承担。
2频繁不断的徭役和军务的征发使得刚从六国战火中得到缓息的国民陷入了困苦不堪的泥潭,各地民众都对秦始皇的苛刻专制产生了极其不满的情绪,国内各地都开始出现农民暴动起义的现象。
“二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人,屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行,为屯长。
会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰:‘今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?’”3于是,陈胜决定起义兵,“入据陈,数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰:‘将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。
’陈涉乃立为王,号为张楚”4。
亡秦必楚的原因在战国时期,楚国是除秦国之外最强大的国家,也是最有能力与秦抗衡的国家。
秦灭楚国之后,并没有使楚国国内的民心归顺,多有起义和反动。
《史记·陈涉世家》记载“陈胜者,阳城人也,字涉。
”而据资料考据,阳城当是南阳郡内的楚地5。
所以,可以说陈胜这一支当时最强大的反秦起义军是在楚地孕育出来的。
据《史记·楚世家》,公元前241年,楚、魏、赵、韩、卫五国合纵攻秦,五国之师败绩,秦兵反攻楚国。
郢陈位于秦楚韩三国交接之地,成为秦楚接触较多的争端地区。
秦灭六国后,郢陈境内仍然存在很多韩国和楚国的残余势力,而且民心多不向秦,经常发生异动。
1杜牧《阿房宫赋》。
2李开元《复活的历史:秦帝国的崩溃》中华书局,2007年,第96页。
3司马迁《史记·陈涉世家》。
4司马迁《史记·陈涉世家》。
5据《资治通鉴》秦王政十六年胡注,南阳郡地在战国末年是秦、楚、韩三国分而有之。
前面说到陈胜入陈为王,郢陈境内民间暗动的反秦情绪和此起彼伏的反秦势力为陈胜建立张楚,形成反秦力量提供了非常有力的支援。
而后乃至在江东起兵的项氏叔侄、斩白蛇起义的刘邦,都是楚国人。
项氏一族是楚国的王族,世代出任楚国将领,有功受封于项,建立封国。
秦二世元年九月,项梁和项羽起兵于江东地区,史称项氏江东起兵。
6而刘邦生于公元前256年,出生地是属于楚国的沛县丰邑。
刘邦自幼好武功刀剑,初为泗水亭亭长,后落寇芒砀山。
公元前209年,沛县萧何、曹参等人“乃立季为沛公。
祠黄帝,祭蚩尤於沛庭,而衅鼓旗,帜皆赤。
由所杀蛇白帝子,杀者赤帝子,故上赤。
於是少年豪吏如萧、曹、樊哙等皆为收沛子弟二三千人,攻胡陵、方与,还守丰。
”7可见,秦汉之间一大批反秦势力以及反秦的根据地,都是在楚地孕育或者兴盛的。
故《史记·项羽本纪》楚南公曰:“楚虽三户,亡秦必楚。
”陈胜兵败的原因《史记·陈涉世家》记载,“章邯已破伍徐,击陈,柱国房君四。
章邯又进兵击陈西张贺军。
陈王出监战,军破,张贺死。
腊月,陈王之汝阴,还至下城父,其御庄贾杀以降秦。
陈胜葬砀,谥为隐王。
”这段讲述了章邯兵击陈县,陈胜为其车夫庄贾所杀的历史。
陈胜称王前后中共六个月,至此已经不再是反秦起义这一段历史中的主角了。
陈胜之所以最终失败落得如此下场,其中一个原因是因为他用人的错误、容易听信他人。
“陈王以朱房为中正,胡武为司过,主司群臣。
诸将徇地,至,令之不是者,系而罪之,以苛察为忠。
其所不善者,弗下吏,辄自治之。
陈王信用之。
诸将以其故不亲附,此其所以败也。
”8这种用人的错误还可以在他轻易任用周文为将军进攻函谷关一事上。
周文“自言习兵,陈王与之将军印,西击秦。
”后来被章邯以“骊山徙人、奴产子生”完全击败。
陈胜兵败的另外一个原因是起义军集团内部的领导者们各自为王、不够团结。
“葛婴至东城,立襄彊为楚王。
”“武臣到邯郸,自立为赵王。
”“韩广以为然,乃自立为燕王。
”“狄人田儋杀狄令,自立为齐王。
”“使者五反,陈王乃立宁陵君咎为魏王。
”至此,除了陈王之外,就先后又产生了楚王、赵王、燕王、齐王和魏王,诸侯并起的局面既春秋战国之后再一次出现,可见陈胜起义军内部人心其实并不团结,都希望在乱世之中争取自己的名号和地位。
正是这两点主要原因使得陈胜起义军最终兵败,在反秦斗争中失去主角的地位。
陈胜张楚的作用在那个强秦统治者通过连坐、苦役等方式欺压平民百姓的时代,农民阶级当中能够挺身而出、执兵抗秦兵取得历史性效果的,陈胜实属第一人,是他展开了秦末以张楚为首的各地势力奋起抗秦的斗争。
太史公云,“陈胜虽以死,其所指遣侯王将相竟亡秦,由涉首事也。
”而后乃至汉高祖刘邦也对陈胜的先驱之功表示敬重,“高祖时为陈涉置守冢十三家砀,至今血食。
”9陈胜首举义旗而抗暴秦,后功未竟而先亡。
然陈胜建立张楚为各地势力树立了树立诸侯名号的榜样,之后各路诸侯争相并起,加速了秦帝国的瓦解和衰亡。
其实,张楚要击败强秦,以兵攻之并非上策,而树置诸侯以为秦敌却能立刻收到瓦解强秦的实效。
10陈胜初用兵时,以吴广西击荥阳、宋留南攻南阳、武臣北渡黄河、周市夺取魏地,但均没取得很好的进展。
但是他设立的楚、赵、燕王、齐、魏诸侯分封割据秦地,使各路诸侯独立而共同地抵抗秦国,最终导致了秦国的溃亡。
《盐铁论·结和》曰“一夫倡而天下和,兵破陈涉,地夺诸侯”,《史记·天官书》云“张楚诸侯并起”以及《太史公自序》曰“秦失其政而陈涉发迹,诸侯发难,6李开元《复活的历史:秦帝国的崩溃》中华书局,2007年,第105页。
7司马迁《史记·高祖本纪》。
8司马迁《史记·陈涉世家》。
9司马迁《史记·陈涉世家》。
10田余庆《说张楚》,《历史研究》1989年第2期风起云蒸,卒亡秦族”评价陈胜的亡秦之功都是重在其首倡而诸侯并起。
可以说,陈胜张楚之立,是诸侯旧地皆王的开端,其后演化为项羽、刘邦之争,而实际上项羽、刘邦借楚,这个楚,是继陈胜张楚而来的。
11二、楚汉相争,成王败寇楚怀王曾与项羽、刘邦订立盟约,谁先入主关中谁便成王。
起初楚强而汉弱,但最终刘邦能够打败项羽,与两人的个人因素不无关系。
楚汉相争的背景和原因首先是当时项羽、刘邦所处的历史背景促使他们不得不以刀枪相见。
秦二世元年九月,此时陈胜被秦兵打败逃走,各地诸侯群龙无首,纷纷各自为战。
项梁和项籍叔侄在会稽郡起义后,先后收编召平、陈婴军队,击败秦嘉、景驹。
后来项梁没有听从宋义建议,结果因为轻敌而被秦军击溃,项梁战死。
之后楚怀王封宋义为卿子冠军,派其率军救赵,项羽因意见与宋义不合,杀了宋义,名声威震楚国,名闻天下。
秦军大将章邯也投降了项羽,至此,之前的抗秦势力当中,各路诸侯或为秦军所灭,或被重创,或投靠楚怀王和项羽,项羽成为抗秦起义军当中最为强大的一支势力。
再看刘邦这一边。
秦二世二年,刘邦在砀郡收编五千人起义兵投奔项梁,项梁战死后又投靠楚怀王。
秦二世三年,楚怀王任命刘邦为砀郡长,封为武安侯,让他统领砀郡军队,又封项羽为长安侯,号称鲁公。
楚怀王任命宋义为上将军,项羽为次将北上救赵,同时命令刘邦向西攻城略池,直逼关中,并且“与诸将约,先入定关中者王之”。
至此,项羽、刘邦两路军队正式展开了入关称王的竞赛,成为了日后楚汉相争的导火索。
然后,我们再来分析项羽和刘邦的性格和志向。
《史记·项羽本纪》记载“项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成,项梁怒之。
籍曰:‘书足以记名姓而已。
剑一人敌,不足学,学万人敌。
’”后面又说到“秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。
籍曰:‘彼可取而代也。
’”可见,“力拔山兮气盖世”的项羽自小就有成为“万人敌”的志向。
之后从在楚军救赵时“项羽已杀卿子冠军,威震楚国,名闻诸侯”以及放逐义帝而自号“西楚霸王”的种种事件当中,我们都可以看到项羽有立霸王之业,以力征经营天下的志向。
无独有偶,《史记·高祖本纪》当中记载高祖“常有大度,不事家人生产作业”,“常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然太息曰:‘嗟乎,大丈夫当如此也!’”刘邦为人敢作敢为,放苦役而逃芒砀,斩白蛇而举义旗,虽然出身平庸,却胸怀天下之志。
可以说,这两个人都是有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,这从某种层面上导致了日后他们的敌对相争局面。
所以,基于外界形式和项羽、刘邦个人的性格志向特点,可以看出楚汉相争是难以避免的。
楚汉相争的经过沛公入主关中可以说是楚汉相争的开端,但起初的形势是楚强汉弱。
项羽听刘邦的左司马曹无伤说刘邦打算在关中称王,勃然大怒,准备出兵收拾刘邦。
刘邦听从张良意见赴鸿门宴,并让出关中。
项羽进入咸阳后大肆烧杀掠夺,杀了投降的秦三世子婴,放逐义帝自号“西楚霸王”。
汉王元年四月,项羽暗中派人在长江上把义帝杀了,而刘邦已从汉中杀出平定三秦。
“汉王部五诸侯兵,凡五十六万人,东伐楚。
”12项羽引兵反攻,打败汉军。
刘邦向项羽11田余庆《说张楚》,《历史研究》1989年第2期12司马迁《史记·项羽本纪》。
提出议和,天见识荥阳以东的地盘归项羽,荥阳以西的地盘归刘邦,项羽没有答应。
后刘邦用反间计离间项羽和范增,汉军大破曹咎和马欣。
此时汉军方面人多粮足,楚军则兵疲粮尽,所以项羽终于同意与刘邦订立条约,二人平分天下:割鸿沟以西者为汉,鸿沟而东者为楚。
此时,刘邦准备撤军西行,张良、陈平说曰:“汉有天下太半,而诸侯皆附之。
楚兵罢食尽,此天亡楚之时也,不如因其机而遂取之。
今释弗击,此所谓‘养虎自遗患’也。