倾洒爱的甘露,绽放生命之花
倾洒爱的甘露,绽放生命之花 蒋希英
倾洒爱的甘露，绽放生命之花蒋希英高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”是的，爱，既是教师这一职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。
班主任对学生高尚纯洁无私的爱，是开启学生智慧的钥匙，是点燃学生心灵的火焰，更是感化学生的灵丹妙药。
教师的魅力在于心灵，心灵的魅力在于德行。
在如今这个物欲横流的社会，我深信每一名教师对学生真诚的付出都是不图任何物质回报的，看到自己的学生能够成才，这就是给我们最丰厚的回报。
岁月荏苒，往事如烟。
记得我刚参加工作的那一年，班里有一个男同学叫栾某，他品学兼优，从不迟到旷课，可是在第一次交学费的那天早晨他却姗姗来迟，我感到很纳闷。
在与他的谈话中，我得知这是一个出身贫寒的孩子，父亲因一次手术事故失去了重体力劳动能力，家庭失去了经济支柱。
屋漏偏逢连阴雨，就在栾某上小学五年级的时候出了一次车祸，他头部受了重伤，花费了一大笔医疗费，这对于一个本来就不富裕的家庭来说无疑是雪上加霜。
听完他的诉说，我潸然泪下，从自己微薄的工资中拿出237元给他交上了学费。
我的真诚感动了他，往后的日子里他更加发奋地学习，2006年的高考他以全市理科状元的优异成绩被清华大学录取。
任何一个人的成长过程都是一个从错误中汲取教训、从错误中学习正确的东西又逐步走向成熟和完善的过程，因此，学生成长过程中的错误和不足是一种必然的存在，是正常的。
有人说，老师要允许学生犯错误，允许学生有不足，这话是有道理的。
作为班主任，宽容地接纳学生的某些错误与缺点，有时会收到事半功倍的教育效果。
初二新学期伊始，我班从西苑学校转来了一位新同学叫刘某，这个女孩子性格豪爽，做事大胆泼辣，浑身上下散发着东北人的那种野性。
虽说是初来乍到，她做事却总是我行我素，接二连三地犯错误。
说句实在话，品行如此恶劣的女生实在是罕见。
她曾因与某同学发生口角，放学后招集高年级的同学打架，造成了极坏的影响。
班主任教育论文题目选题大全
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倾洒爱的阳光,绽放生命之花
倾洒爱的阳光，绽放生命之花每当我走在阳光明媚的街道上，总会有一种无边的幸福感涌上心头。
那些温暖的阳光穿过层层树影，洒在我的脸颊上，给予我无尽的能量和勇气。
我仿佛置身于一个充满爱与温暖的世界，心情愉悦地向前迈进。
阳光是最柔软的拥抱，是最真挚的问候。
它的光芒如同一双温暖的手，细细地触摸着我的肌肤，让我感受到来自大自然的温暖与呵护。
每当我看到阳光穿过灿烂的云彩洒在大地上，我就仿佛被注入了生命的活力，充满了无限的欢愉和幸福。
爱情就如同阳光般，给予我们无尽的勇气与力量。
当一个人沉浸在爱的海洋中，心中的阳光就会绽放出灿烂的光彩，照亮生命的每一天。
这份爱可以是家人的关怀，可以是朋友的陪伴，更可以是恋人的相伴。
无论何种形式，这份爱都是在我们成长的道路上所不可或缺的。
爱的阳光给予我们温暖和力量的也教会我们如何去关爱他人。
正如阳光给予大地万物生机和希望一样，爱可以温暖他人的内心，使他们在寒冷的世界中感受到一丝温暖与慰藉。
无论是一句真诚的问候，还是一份关心的举动，都可以让人感受到爱的力量。
而生命之花，则是在爱的滋润下才得以绽放的。
就像一颗种子，在阳光和雨水的滋养下，才能茁壮成长。
每一个人的生命也是如此，只有在爱的环境中，我们才能找到自己的坚持和勇气，才能咀嚼经历中的酸甜苦辣，慢慢地蜕变成自己想要成为的模样。
人们常说，阳光是最好的营养剂，而爱则是灵魂的滋养品。
正是因为有了阳光般的爱，我们的生命才得以灿烂如花，展现出美丽而自信的姿态。
无论你身在何处，无论你遇到什么困难，都请记得倾洒爱的阳光，绽放生命之花。
无论是给予别人的，还是给予自己的，爱都是最温暖的力量。
让我们在阳光下舒展身心，感受到来自爱的温暖，让生命在爱的陪伴下变得更加鲜活而美好。
愿我们所有人都能拥有一个充满阳光和爱的人生！。
倾洒爱的甘露,绽放生命之花
圆桌会议 。 全班学生围坐 ． 班主任和主持人也落座其 中， 大 家可以 自由地发言讨论。 这种形 式的优点是可 以营造民主平等 的对话 氛围： 小组议事 。 分小组 围坐 ， 每组确定组长和记 录员 ， 将讨论材 料 分发 到每个小组 ． 小组成员均可 自由发 言 这种形式 的优点 是 可以充分讨论 ． 学生发言 的机会更多 ． 提出的创意也更多 ． 有 利 于用 头脑 风暴法群策群力 ： 对坐辩论 如果讨论的主题有争鸣 ． 可以采用辩论会 的方
三、 通 过 班会 课 加 凝 聚 力 班会课是班级教育的主阵地 设计有意义有效 的班会课是 班 主任 的基本功之一 。说 到班 会课设计 ， 要能解决班级管理 中 的很多实际 问题 。 确定班会 的组织形式 ， 根据 主题 的内容 ． 确定 最 适合展开 主题讨论的形 式。以下形式可供参考 ：
◆教 育理 论 ＠Ｓ ＡＮ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
倾洒爱的甘露 ， 绽放生命之花
粱 淑 丽 河北 省 承德 市 隆化 县 第 二 中学
摘 要： 本文 阐述班主任 管理班级策略 ， 首先解读 了尊重理解 学生的价值 ， 尔后 阐明了扮演 家长 角色的意义 ， 接 着说 明 了班会 课对凝聚力的作用 ， 最后 以论 述工作 思路终篇。执笔感慨 ， 临纸踟蹰 ， 点滴经验 ， 分享同仁 ， 若有益于教学点滴， 则是我之 深幸 。 关键词 ： 班主任 ； 管理 ； 尊重； 家长； 班会课 管理学生 ， 尊重理解 学生进入中学 ， 慢慢 成长 ， 从天真烂漫到思想丰富 ， 他们个 个具备 与众 不同的性格 ． 人 人有个性鲜 明的短长 ． 有 的则更是 青春 叛逆 ， 难 以管理 ． 班 主任的 工作 并不轻 松 ． 往往是 如履 薄 冰。 如果不能与学生好好沟通 ， 与学生拉近距离 ． 是很难将班级 管理好 的。一些老套的 、 传统的教学模式 ， 经 常无视学生 的思 想， 只是把知 识强加 给他们 ， 面对 基础差 、 行 为习惯不 好 的学 生。 使用简单粗暴 的态度 ， 甚 至挖苦 、 讽刺 他们 ， 伤害 了学 生的 自尊心 。因此班主任要端 正 自己的态度 ， 将学生的行为和思想 加 以分 析 ， 充分尊 重他们的个性发展 ， 采用诱导 、 渗透 、 循序 渐 进、 以身感化 的方式 ． 让学生感受到教师对他们 的爱和尊重。 只 有这样 ． 师生之 间才能相互理解 ， 相互尊重 ． 教师才会得到学生 的爱戴 ， 形成友好 、 和谐 、 融洽的师生关 系。 时间长了 ， 必然会形 成一股积极 向上的班 风和学风
倾洒爱的甘露,绽放生命之花
龙源期刊网 倾洒爱的甘露，绽放生命之花作者：张正梅来源：《新课程·上旬》2015年第03期苏霍姆林斯基说：“我们用什么充实了我们的孩子？我们用什么来提高自己在孩子心目中的地位？只有唯一的、强有力的、无与伦比的精神力量，它能把我们的形象深印在孩子的心灵中（人类真正美好的形象）。
这种力量就是爱，它就是人类伟大的精神财富。
”今天，学生的表现也让我深深觉得“爱是人类教育的强大力量”。
唯有真爱才能传递真爱。
今天讲课时，随机对学生进行“团结友爱”的教育，有位学生提到了我们班的孙子珈（化名）。
这个乖巧、漂亮的小女孩已经生病两个月了，虽然也偶尔打电话询问她的病情，可不知道她现在怎么样了。
我问学生：“你们想孙子珈了吗？”“想......”学生用洪亮的声音告诉我。
“老师，我想去看看她，可以吗？”“老师，我也想去。
”“我也去。
”……学生的真诚打动了我的心。
为了不影响孙子珈休息，也为了满足学生的心愿，我让他们下午上学时带上卡纸、彩笔，让他们亲手为孙子珈制作卡片，送去祝福。
下午上课铃一响，学生就迫不及待地拿出卡纸认真地制作起来。
学生在卡片上写道：“孙子珈，祝你早日康复！”柴宗富（化名）自制了一颗苹果树，画了很多苹果，还写道：“孙子珈，你快回来吧，我好想你呀！我们大家都想你了。
祝你平平安安！”孙博亚（化名）折了一只漂亮的孔雀，希望孙子珈能像孔雀一样越长越漂亮。
柴相伊（化名）画了两个心形，一个是自己，一个是孙子珈。
还有孙琦（化名），画着她和孙子珈手拉手的场面，她告诉孙子珈，她会永远做她的好朋友……多么令人感动的一幕啊！我不由得也拿出一张心形卡纸，送上我对孩子的祝福。
同时心里涌起一丝触动：是我教会学生什么叫关心吗？不完全是。
这节课明明是学生教会了我什么叫爱。
教育不就是这样吗，“你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
”卡片制作好后，学生为这节课起名为“爱心课”，并一起承诺：让这份爱传递下去，温暖我们班的每一个学生。
倾洒爱的甘露,绽放生命之花
倾洒爱的甘露，绽放生命之花伟大的教育家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是对班主任爱心的高度概括。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要班主任的爱。
班主任的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
一、爱要行动在近十年的班主任工作中，我逐渐明白，对学生的爱要身体力行，用行动检验。
在这些年的教育生涯中，我常常都是早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起，与他们一起学习、一起游戏，使自己融入他们的生活，让孩子把我当成他们的知心姐姐。
二、爱要宽容关爱学生就要宽容每个孩子。
教师能包容孩子，孩子就有胆量直面错误，有胆识改正错误，有胆识尝试新的事物。
当一个孩子被老师宽阔的胸怀包容时，他的内心产生的是深深的感动和强烈的震撼。
我们要以科学的态度对待学生可能出现的各种错误，要从发展的角度发现和理解这些错误，要允许学生犯错误，将重点放在出错误的原因和改进上。
三、爱要信任爱学生就要信任学生，做教师的千万不能用一成不变的目光看待学生。
每个学生都是“变数”，在发展，在变化。
教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步、茁壮成长。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。
让我们明确爱是一种责任、一种奉献，更懂得爱是一种理解、一种尊重、一种信任。
四、爱要“不平等”教育上经常强调“一视同仁”，其实，在某些情况下，真的不能做到完全一致，对一些特殊的学生，应该给予更多的关注、更多的爱。
要让爱的光芒洒满教室，甚至多洒向一些容易被人遗忘的角落。
作为教师，要相信“没有坏学生，只有不成熟的学生”，要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。
伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。
倾洒爱的甘露，绽放生命之花
倾洒爱的甘露，绽放生命之花发布时间：2021-10-09T03:25:50.187Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期作者：陈淑娴[导读] 有人说，学校里起得最早的，睡得最晚的人是班主任，也有人说，班主任是世界上“最小的主任”。
可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、思想、陈淑娴广东省吴川市海滨街道海滨小学 524500有人说，学校里起得最早的，睡得最晚的人是班主任，也有人说，班主任是世界上“最小的主任”。
可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、思想、生活……样样少不了班主任操心。
但班主任工作的乐趣与幸福感也是其他老师触及不了的，它神圣而又光荣。
教育最重要的事情就是要相信孩子，相信每一个孩子都能够书写自己的精彩，就是要发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
作为教育工作者，我们没有理由怀疑学生的能力，积极开发学生的最大潜能是每位教师义不容辞的责任和义务。
一、要尊重和信任学生，为学生创造平台渴望得到别人的尊重和信任，是人的一种普遍需要。
作为教育者，我们要改变教育教学理念，无限相信学生的潜力。
对待学生，我们应该有温暖的笑容和恰当的包容，给予学生足够的信心。
记得有一次，我发现我班一位同学，他平时沉默寡言，与同学之间交流较少，学习成绩不太好。
偶然的一次机会，我发现他平时在课外会去打乒乓球，在我的鼓励下，他选择参加校乒乓球队培训班，在教师的指导下，他的打法有了很大的进步，在每次比赛中都能看到他的进步，借此契机，我在上课时表扬了他，我说：“××同学，你原来的打乒乓球不咋样，现在进步可大，对不？”他兴奋地对我说：“是的。
”我又问：“你能说说你是怎样取得这么大的进步的吗？”他高兴地回答：“我喜欢打乒乓球，并且有信心打好，在训练时，我每次都仔细观察别人的打法，琢磨出反击他人的每一个球。
一次一次地积累经验。
我的打球技巧有了突破，我的打球技术就提高了呗！”这时，我真诚地对他说：“祝贺祝贺。
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倾洒爱的甘露，绽放生命之花
一、谨慎地运用否定性评价，以提高学生的行为效率
否定性评价就是对人的过失言行进行批评指正，以抑制不期待中的反应。
班主任利用它
可以指明学生的不足之处，间接地激励学生做出期待中的反应。
因此，班主任在交谈中不可批评，应谨慎运用否定性评价。
首先，批评应在私下进行，以亲切的、肯定的谈话做开场白。
若发现学生的不当言行，不可
以在公开场合进行直截了当的说教，而应在私下与学生促膝谈心。
开口就训学生，学生即使有错，也会千方百计寻找理由进行自我保护，回击批评者，捍卫自我。
而温存的话语、陈赞和建议，则有利于形成亲切的自然交谈气氛，促使学生敞开心扉，接受意见。
其次，批评时对事不对人，只否定学生的过失行为，而不要贬及他的自尊。
比较巧妙的批评是赞赏别人的同时，指出具体的不足方面，寓批评于奖掖之中。
如“XX 你向来是高标准要求自己，是不是由什么特殊原因影响了你的正常发挥？”这样主动为学生找台阶，说出学生失误是不常见的，是偶然的，表示对他寄以厚望。
在激励学生向更高目标努力时，不应说：
“你做的很不够，要进一步努力”，而应说：“我觉得你的能力和智慧，能够做出更理想的成绩”。
再次，在批评学生时，应以请求、协商的语气提出改进建议，而不要强求。
发现学生的失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过失的原因，使其心悦
诚服，并以商量的口气提出改进意见，让学生处于协作参与成员的地位，主动承担责任，克服缺点。
当老师向学生提出改正错误的要求，学生扮演着被使唤的奴隶的角色，消极应付，任人摆布，有时还引起学生逆反心理，与老师对着干，达不到预期目的。
二、指导学生自治自理，以提高学生的自我管理能力
要实现班集体的自治自理，形成良好的班集体，班主任应巩固与发展积极分子队伍，培养一
批得力的班干部。
德育的原则中有一个“教育和自我教育相结合”的原则，这个原则中特别讲到
为提高受教育者之间相互教育的能力，需要建立有教育效能的良好班集体，特别要在学生中培养
学生骨干，作为团结XXX全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确舆论，形成良好班风。
可
见班干部的培养是实现自治自理的关键，我在班主任工作中把相当多的精力放在班干部的培养上。
在这方面我抓了如下工作：
新学期开始，我就在班级实行班干部竞选制，要求有志于提高自己的组织能力的学生毛遂自荐，再由班主任审查批准。
竞选前要有一周的自我表现，表现的内容有较强的自制能力、良好的学
习和生活习惯、较高的组织领导能力等，这种办法较大地调动了班干部的工作积极性，也调动了
全体学生的参与热情。
班委会组建后，由班委会委员去组织产生课代表和小组长。
我要做的事是
对学生进行理想教育，个别谈心，为班干部出点主意，为他们的工作排忧解难，严格要求班干部，发动学生总结表彰班干部等。
为了更好地调动班干部，形成人人会做班干部的氛围，在学期中断，我采用班子轮换制的方法，即每周让十三位学生做班干部。
原班干部一带一充当导演的角色，指导轮值班干部如何以
身作则，给大家做榜样，如何大胆去管理同学的方法，并随时帮助他们解决工作中的问
题。
这样，通过轮任班干部，让每位同学熟悉了班干部的工作职责和工作方法，从而产生一种
自我教育、自我管理、自我控制、自我发展的力量。
三、公平对待每一位学生，以利于学生的健康发展
班主任要充分了解班上的每一位学生，只有全面，充分了解学生的特征、兴趣爱好、家庭环
境以及社会情况等等，才能有的放矢地对学生进行教育，探寻最有效的教育及管理方法。
因此，班主任要勇于奉献，要舍得花力气、花时间，通过教学、课外活动、谈心等多种途径，尽可能地
了解班上的每一位学生，并在此基础上研究教育方法，融洽师生关系，最终达到转化他们的目的。
另外，要严格要求优秀学生，热心引导中等生，高度重视学困生。
班主任应该辩证地看待优秀生、中等生和学困生，要充分认识到这三者之间没有不可跨越的鸿沟，他们是相对的，在一
定条件下可以互相转化。
对优秀生，应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处；对中等生，决不可因为他们“表现平平”，而放任和冷落他们应积极教育和引导他们，使
他们不断转化，步入优秀生的行列;对学困生，则要给予更多的关爱和奉献更多的爱心，因为学困
生平时表现差，经常受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界刺激较为敏感，对他人心怀戒备，
自卑心理、逆反心理比较严重，对老师的教育常常存在反感和抵触情绪。
但在内心深处，他们仍渴望得到老师、同学的尊重、信任和理解。
班主任要因势利导，应该对他们充满信心，要从情感、
态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，要善于捕捉他们身上的每个发光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，让他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心；一旦他们出现错误，班主任则要做到心平气和，以诚相待，不挖苦讽刺，要耐心教育，热心
帮助，以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火，使他们不断
进步。