地形地貌地理课件

地形地貌地理课件1. 理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。

2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

能力目标1.培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。

2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

情感目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学重难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

3. 掌握我国的地势、地形基本特征。

教学工具地理景观图片地理挂图教学过程导入新课：图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、棕色、白色、蓝色各代表什么?打开中国分层设色地形图，通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国地势：西部高东部低。

板书：1、总趋势：西部高东部低再让学生观察我国地形剖面图，同学们会发现一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低;另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。

板书：阶梯状下降那么，我国地形的阶梯有哪几级?它们是怎样分布的呢?请同学们对照书上的图 2.1、2.2看一看。

我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。

板书：2、三级阶梯特点及分界线下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学回答第一级阶梯回答后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯位置、海拔高度、分界线，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面回答，老师来用多媒体展示总结。

(教师边操作鼠标，边点击每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好。

)练习：通过做三级阶梯海拔、分界线的一个练习巩固刚才讲过的内容，再找一位同学到黑板前来画出三级阶梯分界线的简单示意图及山脉名称，其他同学在自己课本23页上完成。

过渡：西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢?下面我们就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论：①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响?②我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响?河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?有什么利用价值?③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?(利弊分析)学生讨论5分钟，板书：地势特征对自然环境及人类生产生活的影响对气候的影响：对河流的影响：对交通的影响：教师总结：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。

古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。

(将长江、黄河、上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

)地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地形基本特征对气流气候、水文河流流向、交通等等都产生重要影响。

让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”哪会是怎么样的情况呢?(可引导学生沿着上面各题的思路反向思维，根据时间把握展开程度)(参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大;河流自东向西流;交通不便，不利对外交流)对第一部分内容做一个简单的练习进行总结回顾。

二、地形复杂多样以上学习了我国地形的一个基本特征，下面我们再来认识我国地形的另一个基本特征：地形复杂多样(板书：二.地形复杂多样) 让学生回答地球表面有哪些类型?为什么说我国地形复杂多样?然后带领学生一块查看中国地形图找出我国地形类型，可以看出我国五种地形都具有(板书：类型齐全)不仅都有，而且它们纵横交错、相互交织(板书：相互交织)，高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地;此外，在每一种地形内部，也存在着很大的差异(板书：内部差异)。

具体认识一下我国地形区：高原：我国有四大高原：它们是青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。

(板书:主要地形区：四大高原)让学生结合课本25页阅读四大高原图片及文字，回答他们的位置及特征，学生每回答一个高原后老师就通过PPT展示该地形区位置特征及景观图片总结，给学生留下一个形象、直观的印象。

总结：青藏高原位于我国西部，是世界上最高的高原，这里有高原牧场，荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。

山巅白雪皑皑，冰川广布。

黄土高原位于第二阶梯中部，身披深厚的黄土，地形丰富多姿。

黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。

云贵高原我国西南部，地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。

内蒙古高原第二级阶梯北部，地面平坦，一望无垠。

平原：集中东部，这里经济发达，人口集中(板书：三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原)，由于这部分内容属了解故由老师来用多媒体展示加讲解它们的位置及地形特征在群山环抱之间还有一些盆地，主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

(板书：四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地)在我国东部还分布着一些丘陵：如江南丘陵，山东丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里(板书：丘陵：江南丘陵、山东丘陵)做练习对第二部分内容进行巩固转承下课：在五种地形中，我国分布最广的是山地，那么，山地在我国是怎样分布的?各种地形对人们的生产生活都有哪些影响?请同学们课后思考，下节课我们再来进一步讨论。

对本节课内容结合板书进行总结课后作业：请同学们将书翻到30页，看第3题的(2)，下节课我们再来讨论。

课后小结通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。

我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。

课后习题1、我国四大盆地中，海拔最高的是( )A.柴达木盆地B.四川盆地C.塔里木盆地D.准噶尔盆地2、关于我国三大平原的叙述，正确的是 ( )A.我国的三大平原都在第三阶梯上B.华北平原是我国最大的平原C.东北平原地势最低D.长江中下游平原一望无际地形地貌地理课件2地形地貌地理课件2【设计理念】本教学设计以“学习对生活有用的地理”，“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教材分析】《地势和地形》是人教版八年级地理上册第二章第一节的内容。

地形作为自然环境的重要组成部分，是了解和学习中国地理的基础，也是影响我国气候、河流以及社会经济发展的.重要因素，是中国地理学习的重点内容。

对于我国而言，地势的特殊性又影响着方方面面的自然环境和人类活动。

【教学目标】知识和技能：1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。

2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的影响。

3．培养学生读图和分析各类地形图的能力。

过程和方法：1.通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。

2.联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。

情感态度价值观：通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

【重点】我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。

【难点】认识地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响。

【教学方法】本节课注重对学生读图、用图能力的培养，在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师评价在后”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

【学情学法】从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，于是我抓住学生的特点，将全班分成四个小组，并且依据新课标运用适当的方法和手段来激发学生的学习兴趣，有效促进学生个性发展。

教学过程导入：教师：古诗《长歌行》有一名句：“百川东到海，何时复西归”这首诗句说明我国的众多河流东奔入海，你还能说出哪些反映江河东流的诗句或歌曲？学生：一江春水向东流、大江东去浪淘尽……学生：《好汉歌》（大河向东流，天上星星参北斗……）、《三国演义》（滚滚长江东逝水……）等主题曲。

新课：教师：上述诗歌反映出我国西高东低的地势特点，下面我们完成本节课第一个活动，观察我国地势除西高东低的特点之外还具有什么样的特点？学生活动一：教师指导学生读课本27页图2.9，观察分层设色的“中国地形图”和沿我国东西向(北纬36°)地形剖面图，根据图片信息分析出我国的地势特点，最后尝试画一张简略地势示意图。

然后教师出示两张自己所做的图，让学生观察自己和老师的图，选出老师的两幅剖面图哪个更能准确反映我国的地势特点，并试着说明原因。

教师予以评价。

《地形和地势》(第二课时)教案设计学生观察后回答：图B，因为中国地势自西向东分为三级阶梯。

教师总结归纳：中国地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。

过渡：中国地势分为三个阶梯，那么它们以什么作为界线？每个阶梯里有哪些主要地形区呢？下面我们通过第二个活动，来探究这两个问题。

学生活动二：教师指导学生观察图2.9，找出三级阶梯的分界山脉，然后结合课本23页图2.2“中国地形的分布”把我国的四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵用不同的符号在三级阶梯上找到合理位置进行标注（如高原用▲，盆地用◎，平原用■，也可使用其他符号），教师对学生标注情况进行检查指导，可以展示较好的标注图，最后以小组为单位填写表格，各组选派代表展示本组探究成果，教师予以评价并进行总结归纳。

阶梯与分界海拔地形类型主要地形区第一阶梯分界第二阶梯分界第三阶梯教师：指导学生完成下列顺口溜，进一步体会我国地势特点。

（可以把顺口溜的部分内容空白，让学生通过读图、讨论填完整。

一些词语也可以改动。

）我国西高东部低，地势大致呈阶梯。