教师招聘考试简答论述题【经典】
北京市教师招聘考试真题汇编——简答题、论述题
一、简答题
1、结合你的专业，简述优秀教师应该具备哪些素质 ?
【参考答案】
(1)知识素养。
包括精深的学科专业知识和教育理论知识以及广阔的科学文化知识等。
(2)能力素养。
包括语言表达能力、教学组织能力、课堂管理能力、教育机智等。
(3)道德素养。
主要是指高尚的教师职业道德规范。
(4)心理素养。
包括和谐的人际关系、健康的心理素质等。
2、制定教学方案时应考虑哪些因素?
【参考答案】
(1)充分考虑学生已有知识经验水平。
(2)对教学内容进行有效分析和加工。
(3)选择合适的教学媒体和教学策略。
(4)考虑教学实施过程的预设性与生成性。
二、论述题
1、从你的专业学科角度出发，谈谈如何培养学生对这门课的兴趣和爱好 ?
【参考答案】
(1)加强趣味指导，引导学习兴趣和爱好。
①合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣。
②利用讨论环节，培养学生的自学兴趣。
③传授学习方法，巩固记忆兴趣。
(2)构建融洽的师生关系，培养学习兴趣和爱好。
①尊重学生的主体地位，关注学生学习过程中的体验和收获。
②实施启发式教学，培养学生的学习主动性和独立思考意识。
(3)创设求知情境，培养学生兴趣和爱好。
教师要努力创设各种情境，指导学生在实际情境中应用学科知识，获得学习的成功体验，从而进一步巩固学习兴趣和爱好。
2023年招教笔试丨教师招聘考试必背论述题
招教笔试丨教师招聘考试必背论述题教师招聘考试必背论述1试述教师的职业素养教师的职业道德素养；教师的知识素养；教师的能力素养；职业心理健康。
2试述现代学生观学生是开展中的人，要用开展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
3试述如何建立良好师生关系教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，特长与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，爱护学生的合法权利。
学生方面：正确认识自己；正确认识老师。
环境方面：加强校园文化建设；加强学风教育。
4结合实际谈谈教师应如何组织和培养班集体确定班集体的开展目标；建立得力的班集体核心；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。
5试述班主任工作的内容与方法了解和研究学生；有效地组织和培养优秀班集体；协调校内外各种教育力量；学习指导、学习活动治理和生活指导、生活治理；组织课外、校外活动和指导课余生活；建立学生档案；操行评定；班主任工作方案与总结；个别教育工作；班会活动的组织；偶发事件的处理。
6如何培养学生的观察力引导学生明确观察的目的与任务；充分的打算、周密的方案、提出观察的具体方法；在实际观察中应加强对学生的个别指导；引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的根底上，写出观察汇报、日记或作文；引导学生开展商量交流并汇报观察成果。
7如何运用注意规律组织教学活动运用无意注意的规律组织教学；运用有意注意的规律组织教学；运用两种注意相互转换的规律组织教学。
8联系实际，谈谈如何培养学生的想象力引导学生学会观察，丰富学生的表象储藏；引导学生积极思考，有利于翻开想象力的大门；引导学生努力学习科学文化知识，扩大知识经验以开展学生的空间想象能力；结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；引导学生进行积极的梦想。
9教师如何培养学生的良好性格加强人生观、世界观和价值观教育；及时加强学生的积极行为；充分利用典范人物的示范作用；利用集体的教育力量；依据性格倾向因材施教；提高学生的自我教育能力。
（精品）教师招聘考试论述题
教师招聘考试论述题简述如何养成良好的情绪。
(1)(1)形成正当的、合理的需要；形成正当的、合理的需要；形成正当的、合理的需要；(2)(2)培养高尚的人生观和正确分析问题的能力；培养高尚的人生观和正确分析问题的能力；培养高尚的人生观和正确分析问题的能力；(3)(3)锻炼身体和培养幽默感；锻炼身体和培养幽默感；锻炼身体和培养幽默感；(4)(4)培养消除不良情绪的能力。
培养消除不良情绪的能力。
培养消除不良情绪的能力。
怎样培养学生的良好性格？(1)(1)加强政治思想教育，加强政治思想教育，培养学生良好的性格；(2)(2)在实践中培养与锻炼学生的性在实践中培养与锻炼学生的性格；(3)(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样；家长与教师应该给学生树立良好的榜样；家长与教师应该给学生树立良好的榜样；(4)(4)(4)建立优良学生集体，建立优良学生集体，建立优良学生集体，形成良形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成；好班风与校风，提进学生良好性格的形成；(5)(5)(5)注意个别指导、有针对性地进行注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
性格培养。
简述教师课堂提问的基本要求(1)(1)合理地没计问题；合理地没计问题；合理地没计问题；(2)(2)面向全体学生提问；面向全体学生提问；面向全体学生提问；(3)(3)目的明确，把握好时机；目的明确，把握好时机；目的明确，把握好时机；(4)(4)提问的语言要准确，具有启发性；提问的语言要准确，具有启发性；提问的语言要准确，具有启发性； (5)(5)提问的态度要温和目然；提问的态度要温和目然；提问的态度要温和目然；(6)(6)及时进行评价和总结。
及时进行评价和总结。
及时进行评价和总结。
联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。
答：教师职业道德，教师职业道德，简称师德，简称师德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
教师招聘考试论述题大全
教师招聘考试论述题大全1、简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2、简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3、论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化c生产力发展水平制约着教育的内容与手段d教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a教育再生产劳动力b教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
教师招聘教育学心理学经典简答论述及答案
教师招聘经典简答论述题一、简答题1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
二、论述题1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。
2、有利于强化教师的事业心和责任感。
3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。
4、有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分)(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
招教考试常考论述题简答题
论述题1、如何建立良好的师生关系？答：教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教学民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。
学生方面：正确认识自己；正确认识老师。
环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。
2、试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。
答：学校教育对个体发展做出社会性规范。
学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。
学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范，通过开展各种教育活动使学生达到规范的目标。
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。
学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。
同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。
学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。
学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。
学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。
其次，学校教育使个性处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。
再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。
3、论述班主任应如何培养班集体。
教师招聘考试重点论述题集
教师招聘考试重点论述题集随着教师队伍的不断壮大和教育改革的推进，教师招聘考试成为了各地教育部门选拔优秀教师的重要方式之一。
教师招聘考试试题涉及广泛，其中的重点论述题更是考生备考的难点。
本文将为考生整理了一些常见的教师招聘考试重点论述题，希望能对考生有所帮助。
一、教育改革与发展1. 请阐述当前教育改革的主要特点及其对教育发展的影响。
2. 基于素质教育的理念，如何提高学生的综合素质？3. 谈谈教育信息化对学校教育管理的影响和挑战。
4. 怎样构建适应现代社会需求的教育评价体系？二、课堂教学与能力培养1. 请从能力培养的角度谈论课堂教学改革的重要性。
2. 融合课程设计如何促进学生的创新思维和实践能力？3. 如何发展学生的自主学习能力并促进其全面发展？4. 解释“因材施教”原则在课堂教学中的应用。
三、教育教学理论与方法1. 请从启发式教学的角度谈论其在课堂教学中的作用和方法。
2. 如何培养学生的学习兴趣并提高其学习效果？3. 教学目标的制定和实施对教师的重要性及方法。
4. 解释社会性学习理论在课堂教学中的应用。
四、教育心理与学生发展1. 请谈一下学生成长教育的意义及其实施方法。
2. 如何应对学生心理健康问题，并提供相应的解决方案？3. 以问题解决为主导的教学法对学生发展的影响。
4. 怎样培养学生的自信心和自我管理能力？五、教育法律法规与职业道德1. 请谈一下教师在职业道德上应该具备的素养和责任。
2. 如何正确对待教育法律法规并将其贯彻到实际教学中？3. 教师教学过程中的相关法律问题及其对策。
4. 解释教师职业道德规范在教学实践中的应用。
六、教育研究与教育评价1. 如何进行有效的教育研究并将其应用于教育实践之中？2. 解释教育评价的概念和目的，并介绍一种常用的评价方法。
3. 教育研究对教育发展的重要性及影响。
4. 解释教师评价的原则和方法，并讨论其可行性。
以上仅为一部分教师招聘考试重点论述题，考生在备考时，除了要掌握相关知识，还要注重培养自己的综合素质和思考能力。
教师招聘简答(1)
教师招聘简单论述题（1）1．小学教学的任务有哪些?（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
（2）发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。
智力是认识活动中表现出来的认知能力系统，包括观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力核心。
创造力是指最终产生新的有社会价值的成品的能力。
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。
教学可以传授体育、卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。
同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。
（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
通过教学，可以培养学生正确的政治观点、道德观点以及其他思想观点；通过教学，还可以形成学生正确的审美观念。
培养和发展学生感受美、创造美的能力。
2．试述素质教育思想的基本观点。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
素质教育有别于应试教育。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。
素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
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一、德育原则1、导向原则。
进行德育教育时要有明确的理想性和方向性,指导学生朝着正确的方向发展。
贯彻导向原则的基本要求:坚定正确的政治方向;德育目标要符合新时期的方针政策和总任务的要求;要把德育的理想性和现实性结合起来。
2、疏导原则。
进行德育教育时要循循善诱,以理服人,从提高学生的认知入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求:讲明道理,疏导思想;因势利导,循循善诱;以表扬激励为主,坚持正面教育3、尊重学生与严格要求学生相结合原则。
基本要求:严有度,严有方,严有恒,尊重学生的人格和个性,充分信任学生,尊重学生的个性发展,不能迁就学生。
4、发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则;在德育教育中,教育者要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。
贯彻这一原则的基本要求是:1要一分为二的看待学生,发现学生身上的积极因素和消极因素。
2、长善救失,通过发扬积极因素克服消极因素。
3、引导学生自觉评价,自觉进行自我修养。
5、教育影响的一致性和连贯性原则。
进行德育教育应当有目的、有计划的将来自各方面对学生的教育影响,加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯的进行,以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的基本要求:要统一学校内部各方面的教育力量;要统一社会各方面的教育影响,争取家长和社会的配合,逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;处理好衔接工作,保持德育工作的经常性,制度化,连续性,系统性。
6、因材施教原则。
进行德育教育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
贯彻这一原则的基本要求:要深入了解学生的个性特点和内心世界;要根据学生个人特点有的放矢的进行教育,努力做到一把钥匙开一把锁;根据学生的年龄特征有计划的进行教育。
7、集体教育和个别教育相结合的原则。
进行德育教育时教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每一个学生,同时通过对学生的个别教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个人教育有机的结合起来。
贯彻这一原则的基本要求:建立健全学生集体;开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用;加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和活力。
一、德育过程的特点(规律)(一)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
1、学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。
知,即品德认识,是学生品德形成的基础。
包括品德认识和品德判断两个方面。
在掌握品德知识的基础上,可以对某些品德行为的善恶进行分析,评价,形成品德判断。
情,即品德情感,是产生品德行为的内部动力。
人们对客观事物作是非,善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎,好恶的态度。
意,即品德意志,是调节品德行为的精神力量。
人们为实现一定的品德行为而做出的自觉而顽强的努力。
它表现为:在确定品德动机时,能够用理智战胜欲望,在实践品德行为时,能排除各种干扰,坚持到底。
行,即品德行为,是衡量一个人品德水平的重要标志。
是通过实践或练习形成的。
2、德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端,以行为终结。
(二)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程1、学生思想品德的任何变化,都有赖于学生个体的心理活动。
任何外界的教育和影响,都必须通过学生思想状态的变化,经过学生思想内部的矛盾斗争,才能发生作用,促使学生品德的正直形成。
2、在德育过程中,学生思想内部的矛盾斗争,实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。
德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有的德育水平之间的矛盾。
青少年学生的自我教育过程,实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。
根据这一规律,要求教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时,重视培养学生的自我教育能力,发挥学生在德育过程中的主观能动性。
(三)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。
1、活动和交往是德育过程的基础。
2、学生在活动和交往中必将受到多方面的影响。
(四)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
德育目标决定了德育内容的性质二、论述建构主义学习理论的主要观点及教育启示由瑞士心理学家皮亚杰创立,在维果斯基,奥苏伯尔,布鲁纳等人的推动下得以充分发展形成较完整的体系。
知识观在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。
知识不可能以实体形式存在于具体个体之外。
尽管我们通过语言符号赋予了知识外在形式,甚至这些命题还得到较普遍的认可,但并不意味着学习者对这些命题会有同样的理解。
不同的人对同一种事物会有不同的理解。
对事物的理解不取决与事物本身,他同时取决于我们原有的知识背景。
学习观1、学习的主动建构性。
学习不是由教师向学生传递知识的过程,学习者不是被动的信息接受者,而是主动的信息构建者。
2、学习的社会互动性。
学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识技能,掌握有关工具的过程,而这一过程常通过一个学习共同体的合作互动来完成。
共同体由学习者及其助学者共同构成,成员之间形成了相互影响,相互促进的人际关系。
3、学习的情境性。
强调学习,知识和技能的情境性,认为知识不可能脱离活动情境而抽象存在,知识是存在于具体的、情境的、可感知的活动中,只有通过实际活动才能真正被人了解。
人的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起。
教学观强调学生经验世界的丰富性和差异性。
教学不再是传递客观而确定的现成知识,而是激发出学生原有的相关知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生知识的建构活动,以促成新知识经验的重新组织,转化和改造。
三、教学过程的基本规律(基本特点)1、直接经验与间接经验相结合。
教学中学生以学习间接经验为主,并且是间接去体验的。
但要使人类知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须依靠个人的直接经验为基础。
2、掌握知识与发展智力相统一。
掌握知识是发展智力的基础,智力发展是进一步掌握科学文化知识的条件。
掌握知识与发展智力相互促进相互转化的关系。
3、传授知识与思想品德教育相统一。
知识是思想品德形成的基础,而学生思想品德的提高又为他们学习科学文化知识奠定了基础。
传授知识和思想品德教育要有机结合起来。
4、教师的主导作用与学生的主体作用相统一。
教学过程中应充分发挥教师的主导作用和学生的主体能动性,建立合作、有爱、民主的师生交往关系。
四、教师如何热爱学生(教师热爱学生的基本要求)1、把对学生的爱与严格要求向结合。
不迁就,不放纵或溺爱学生。
2、把爱与尊重、信任相结合。
尊重学生的人格,尊重学生的自由选择权。
3、要全面关怀学生。
关系学生的学习,生活,身心健康。
4、要关系全体学生。
对学生要一视同仁,平等对待。
5、理解和宽容学生。
了解学生的特点,理解学生特定情境下的行为,给他们反思和纠正不良行为的机会。
6、解放学生。
给学生时间,空间和权力,使他们能够在准确的指引下创造性的学习,自由的学习7、对学生保持积极,稳定的情绪。
驾驭自己的情绪,不将个人的消极情绪带到教育中来。
五、移情:指在人际沟通过程中能够换位思考,感同身受。
用于师生沟通和心理咨询等各种人际沟通。
六、影响问题解决的主要因素1、问题的特征。
个体解决问题常常受到问题类型、呈现方式等因素的影响。
不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。
2、已有的知识经验。
已有的知识经验的质和量都影响着问题的解决。
与问题解决相关的经验越多,问题被解决的可能性就越大。
可以说拥有某一领域的知识经验是有效解决问题的基础。
但若大量的知识经验是以杂乱无章的方式储存在头脑中,对问题的解决也毫无帮助。
知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效解决。
3、定势与功能固着。
(影响问题解决的心理因素)思维的定势是个体先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势。
定势是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中为题解决主要通过学习迁移实现。
因此,定势必然影响问题的解决。
功能固着也可以看做是一种定势,即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。
也就是说当一个人熟悉了某个物体通常的功能,就很难再发现该物体所具有的潜在的功能。
当某种情况下需要利用物体潜在的功能解决问题,功能固着就会起到阻碍的作用。
提高问题解决能力的教学(一)提高学生知识储备的数量和质量;1、帮助学生牢固的记忆知识。
知识记忆的越牢固、越准确,提取得也就越快,越准确,成功解决问题的可能性就越大。
教师应该教给学生一些记忆和提取知识的方法;2、提供多种变式,促进知识的概括。
教师要注重概括,抽象,归纳和总结;3、重视知识的联系,建立知识网络化结构。
(二)教授与训练解决问题的方法和策略。
1、结合具体学科,教授思维方法;2、外化思路,进行显性教学。
(三)提供多种练习的机会。
1、注重练习的质量,提高练习的有效性;2、注重练习的内容,加强练习的综合性。
(四)培养思考问题的习惯。
1、鼓励学生主动发现问题;2、鼓励学生多角度提出假设;3、鼓励自我评价与反思。
七、在西方历史上最早论述心理现象的专著是亚里士多德的《论灵魂》八、学习策略:指学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识的制定有关学习过程的复杂方案。
九、论述教师劳动的特点1、教师劳动的复杂性。
表现在教育目的的全面性,教育对象的差异性,教育任务的多样性。
2、教师劳动的创造性。
首先表现在因材施教上。
教师面对的教育对象时各个不同的学生,必须灵活的针对每个学生的特点,对他们提出不同的要求,采用不同的教育教学方法,使每个学生都得到充分发展。
其次,教师劳动的创造性表现在教学内容,方法,手段的不断更新上。
教师劳动的创造性突出表现在教育急智上。
3、教师劳动的长期性4、教师劳动的示范性。
十、良好态度和品德的培养1、有效的说服。
教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。
教师说服时应考虑到学生原有的态度,若原有态度与教师所希望达成的态度具有较大的差距时,不能急于求成,不要提出过高的不切实际的要求,否则将难以改变,还容易产生对立情绪。
教师应以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。
2、树立良好的榜样。
教师在给学生呈现榜样是要考虑到榜样的年龄,性别,爱好,社会背景的特点,以尽量与学生相似。
另外,给学生呈现的榜样是受人尊敬的,地位较高,能力较强且具有吸引力的榜样。
这样的榜样具有感染力和可信度,使学生产生共鸣,也容易成为学校追求向往的对象,激发学生的上进心,希望通过学习这样的榜样来发展自我,完善自我。
榜样的示范方式有多种方式。
3、利用群体约定。
4、给予恰当的奖励和惩罚。
5、价值辨析。
引导个体利用理性的思维和情绪体验来检查自己的行为模式,去发现自身的价值观并指导自己的道德行为。