《进位加》教案_1

《进位加》教案《进位加》教案1教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。

2、培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标：增强保护动物的意识。

教学重点：掌握加法的计算法则。

教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→1、从生活的例子：出示376+28476+842、估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1、书本P18做一做→质疑→小结2、书本P20第7：讲计算错误并改正3、书本P19第4：先让学生估算再列式教学过程：一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。

76+84学生完成后1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1．屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。

”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。

)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。

3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。

4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。

）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。

师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。

3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。

然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。

4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。

5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。

6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。

师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。

三、巩固练习1、反馈练习：第18页“做一做”。

学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。

2、练习五第7题。

重点讲错误的原因3、练习五第4题。

先估计结果再列式计算四、作业布置：练习五第1题。

五、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+284＋2846801260哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。

教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。

在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。

我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。

（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。

（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。

（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。

《进位加》教案2教学目标复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。

教学重难点巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。

教学准备课时安排1教学过程：1、上层857911下层2727272727一共（可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观察有什么规律，再进行计算）2、吹泡泡3、森林医生森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能向啄木鸟一样，很快找出病因吗？4、找帽子我们来做个找帽子的游戏。

5、兔哥哥采了多少个？□○□=□（个）6.（1）买和要花多少钱？□○□=□（元）（2）买和要花多少钱？□○□=□（元）7.填“>”“<”或“=”12＋9○11＋932＋7○7＋3267－4○67＋424＋7○24＋706＋38○36＋815＋8○15＋9(做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较)8、游戏:小猴摘桃《进位加》教案3一、教学内容书P11例3的内容。

二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。

学会正确计算两位数加两位数的进位加法。

三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。

教学过程一、复习。

1．板算。

34+532．口算。

（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63．订正板算。

提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。

提问：如果将34+53这道题中的34改成37。

变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。

二、新课。

1．看教科书P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。

请同学说说用小木棒是怎样算的。

提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？得到6捆11根提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。

这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。

追问：个位满十，十是10个什么？（10个一）向十位进1，1是1个什么？（1个十）（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。

提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。

）36+35提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？请看书上是怎样告诉我们的？（从个位加起。

）教师说明：笔算加法时要从个位加起。

提问：个位6加5等于几？（11）个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫做个位满十，向十位进1。

提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？教师说明：个位满十，向十位进1，可以在十位上靠近横线的地方写个小1，这个小1，叫做进位1。

表示向十位进1，在十位上写1。

36+3151提问：十位上怎么算呢？互相说说看。

你能说说十位上的7是怎样得来的？教师说明；十位上，3个十加3个十是6个十，算到这里还没算完，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位应该写7，然后再在横式等号后面写71。

36+31571请同学说说计算过程。

提问：通过计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？2．请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题37+53边做边说计算过程。

提示：个位7加3得10，个位满10，怎么办？该怎样写？教师说明：个位7加3得10，满10向十位进1，个位写0。

3．学生独立做教科书P11做一做中的两题。

注意下边的提示，边做边说过程。

4．小结。

提问：今天咱们学习了什么知识？板书：两位数加两位数。

提问：与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。

新课：个位相加满十。

师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书：进位加法。

提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？三、小结：笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

四、练习。

1．小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童票18元，小明和爸爸一共要花多少钱？列式：写竖式：（）()()答：小明和爸爸一共要花()元钱。

答：小明和爸爸一共要花（）元钱。

提问：你还能提出什么问题？列式解答。

2.做教科书P13练习二的第3题.在书上做，请同学边摆边算边说过程.3.笔算下面各题.独立在本上做，教师边巡视边检查.25+63=76+5=32+28=板书设计：两位数加两位数（进位加法）36+35=3636+315+315《进位加》教案4教学目标1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理．教学过程（一）复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起．（二）学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）2．教学例3．（1）边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0．（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法则．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．全体齐读．（三）巩固反馈1．在练习本上计算．（同时请3人板演）2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数合适？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序（1）用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．（2）每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的巩固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图”和一面小红旗．游戏过程（1）教师出示“登山图”．（2）学生分为两组，分别计算两侧的竖式．（3）给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案5一、活动目标1、复习“破五进位加”“退位满五减”的拨珠方法，掌握拨珠规律。