《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)
两位数加一位数的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级下册 西师大版
教案标题：两位数加一位数的进位加法年级：一年级下册学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。
教学内容：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。
2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。
3. 两位数加一位数的进位加法的应用。
教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。
2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。
教学难点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法的理解和运用。
2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律的发现和总结。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾一位数加一位数的进位加法运算方法。
2. 提出问题：如果加数是两位数，该如何进行进位加法运算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 5 = ？2. 引导学生观察例题，尝试用已掌握的一位数加一位数的进位加法运算方法解决问题。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。
5. 教师总结两位数加一位数的进位加法的运算方法：从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，就向十位进1。
6. 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
7. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
3. 教师出示有代表性的错题，引导学生分析错误原因，并总结注意事项。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的运算方法和运算规律。
2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加一位数的进位加法，与家长分享。
《两位数加一位数(进位)》教学设计教案及反思
《两位数加一位数（进位）》教学设计教案及反思教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较娴熟地口算两位数加一位数的加法。
2、使同学在解决简洁的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增加数学意识。
3、培育同学乐观思索、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点、难点1、让同学探究两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较娴熟地进行口算。
2、算法的探究。
对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。
2、让同学通过摆学具来想算法。
3、引导同学用自己的语言来表达算法。
教学预备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小伴侣们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？同学依据挨次说说10的分成。
（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：同学简要回答小伴侣们在做什么（玩画片）师：请小伴侣认真看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侣说一说。
2、新授师：小伴侣们，你能依据图上小伴侣的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？同学思索并沟通（师巡察指导）同学沟通：（四种状况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？同学沟通时候，老师简洁板书。
解决问题探究算法：解决问题一师：小伴侣们你们觉得这些问题中哪个问题最简单解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？同学自主列式并计算。
分页代码沟通算法师小结凑十法。
解决问题二师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？师：请小伴侣先把式子列出来。
同学列式，简洁说说算式的意思。
师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。
同学先自主用小棒摆一摆。
（师巡察指导）沟通：你应当怎样想，怎样算？你有什么好方法。
两位数加一位数的进位加法优秀教案
两位数加一位数的进位加法⏹教学内容课本64-65页例1及相关内容⏹教学提示借助直观材料和学生已有的知识基础，探索两位数加一位数（进位）的计算方法，在互相交流和对比中辨别方法的优劣，并通过练习逐步熟练起计算方法。
⏹教学目标知识与能力：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
过程与方法：经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程。
情感、态度与价值观：体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。
⏹重点、难点重点：理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
难点：掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体⏹教学过程（一）新课导入：多媒体出示单元主题图。
让学生说一说图中有哪些信息？根据这些信息可以提出哪些数学问题？学生提出问题之后，让其他学生列出算式，师选择两个加法算式写在黑板上，让学生观察和前面我们学习的加法有什么不同？从而引出课题：两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法设计意图：通过学生观察单元主题图，使学生养成从图中找出有关信息和提出问题的能力。
（二）探究新知：1、出示例1（1）列算式师让学生观察信息图，说出图中的已知条件和问题。
生说已知条件：有8辆客车、有27辆货车，问题：一共有多少辆车？师让学生思考要求一共有多少辆车，应该怎样列式？给学生一定时间进行思考，让学生将已知条件和问题连起来读一读。
当学生列出正确的算式之后，一定要追问列出（27+8）的原因。
设计意图：让学生思考为什么列加法算式的目的是学生对信息和问题之间数量关系进行感知和理解，进一步理解加法的意义，培养学生的语言表达能力。
同时让学生将已知条件和问题连起来读一读，也让学生体会和感知应用题的完整结构。
板书：27+8（2）探究计算方法方法一：用小棒计算师和学生交流：我们可以用学具小棒来帮助我们计算27+8。
《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）
《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）第一篇：《两位数加一位数(进位)》教案《两位数加一位数（进位）》教案教学目标一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。
三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。
教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课 1．口算。
第一组：8＋66＝7＋9＝7＋4＝第二组：20＋15＝16＋50＝13＋40＝第三组；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2．引入新课。
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。
）教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。
）二、新课学习看情境图，提问题。
计算27＋8。
1．学生操作，形成表象。
（1）摆一摆。
教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。
（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。
）（2）想一想。
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。
教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？生：把它和另外两捆小棒和在一起。
生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。
师：现在一共有几捆和几根小棒呢？生：一共有3捆小棒和5根小棒。
（3）说一说。
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
（4）讨论交流不同算法。
师：你还可以怎么算？生：先算7加8得15，15再加20得35。
教师结合板书：生：我还可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇
《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇篇一：《两位数加一位数的进位加法》教学设计【教学内容】教科书第65页例1、例2及相应的课堂活动1、2题和练习十三第1-4题。
【教学目标】1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
【教学重、难点】教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、观察主题图，引入新课引导学生观察主题图，获得数学信息。
（用视频展示台或挂图出示教科书第64页的主题图）教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？引导学生回答：桥的两边各有45盏灯；停车场有8辆客车和27辆货车……（只要学生说得有道理，老师都给予充分肯定）引导学生提出数学问题。
教师：大家都说得很好，太棒了！那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗？学生自由发言，全班反馈。
引入新课。
教师：在你们列的算式中，有两位数加一位数的，有两位数加两位数的，我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。
（板书课题）二、合作学习，探索新知1．教学例1观察获取信息。
教师：（用多媒体课件出示教科书第65页例1）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。
谁能说一说，他们看到了什么？学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。
提问列式。
教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？学生：满十了。
教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。
第六单元《两位数加一位数(进位加法)》教案
1.数感：通过进位加法的学习，增强学生对数的认识，提高数的运算能力，形成良好的数感。
2.逻辑推理：引导学生运用逻辑思维，掌握两位数加一位数的进位加法运算规则，培养逻辑推理能力。
3.数学建模：学会运用数学知识解决实际问题，建立数学模型，提高解决问题的能力。
4.空间观念：通过竖式计算方法的学习，培养学生的空间观念，提高对数字排列和运算格式的认识。
-学生可能难以理解为何个位相加满10时要向十位进1。
-教学中可以使用实际物品，如小石子或计数棒，帮助学生形象地理解进位概念。
（2）在竖式计算中正确地进行进位操作。
-学生可能会在计算过程中忘记进位或进位错误。
-教师可以设计专门的练习题，如多个进位加法的竖式计算，帮助学生克服这一难点。
（3）口算速度和准确性的提高。
5.合作交流：在小组讨论和互动中，培养学生的合作精神，提高交流表达能力。
本节课将结合教学内容，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用数学解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数加一位数的进位加法运算规则。
-学生需理解当个位数相加满10时，需要向十位进1。
-例如：27+8=35，个位的7和8相加得15，向十位进1，十位上的2变成3。
第六单元《两位数加一位数（进位加法）》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学教材第六单元《两位数加一位数（进位加法）》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
《两位数加一位数(进位加法)》教学设计教案
两位数加一位数（进位加法）一、教学目标1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
2、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论交流中培养学生自主探究的能力。
3、通过让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。
二、教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
三、教法与学法：情景教学法、操作实验法、讲授法、练习法；操作实践、观察分析、合作探究。
四、教具学具准备：小棒，课件。
五、教学过程：1、复习铺垫。
7+8= 16+70= 5+41= 20+70=24+5= 20+70= 7+60= 9+5=（口算并指名学生说一说口算方法）2、创设情境，探索新知（1）出示情境，提出问题。
小朋友们真能干！为了奖励大家，老师今天给大家带来了两位好朋友，看看他们是谁？这节课它们将和我们一起学习，你开心吗？你能从图上获得哪些数学信息？根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？学生根据以前学过了知识可能会提出这三个问题：喜洋洋和美洋洋一共做了多少道题？喜洋洋比美洋洋多做了几道题？美洋洋比喜洋洋少做了几道题？今天这一节老师就带同学们一起来解决“喜洋洋和美洋洋一共做了多少道题？”这个问题。
（2）动手操作，自主探索。
①摆小棒，理清算理。
问：要计算喜洋洋和美洋洋一共做了多少道题？应该用什么方法计算？27+8，你是怎样想的？你认为27+8该怎样计算呢？会算的小朋友想一想自己是怎么计算的，不会算的小朋友请借助小棒摆一摆，算一算。
②交流算法，先小组交流，再全班交流。
③展示算法：刚才我们用学具演示了27+8的计算过程，你最喜欢哪一种方法？用自己的话说说27+8怎么得出35的？根据学生的汇报进行板书。
引出课题：这就是我们今天要学习的“两位数加一位数（进位加法）。
（3）自主尝试，完成例2。
三、精心设练，乐中求新。
1、基本练习：课堂活动的第1题。
《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)
《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。
（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理，正确计算。
四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程：（一）复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
（1）28是由（）个十和（）个一组成的。
（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。
（二）探索新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口 （ ）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
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《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。
（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探究新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理，正确计算。
四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程：（一）复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
（1）28是由（）个十和（）个一组成的。
（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。
（二）探究新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题？(1)小明和小红一共有多少张画片？(2)小红和小亮一共有多少张画片？(3)小明和小亮一共有多少张画片？(4)小明比小亮少多少张画片？(5)小亮比小红多多少张画片？(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那么我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口（）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加上6等于10,10加上20就等于30.老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
2、教学“24+9=口”如果要求“小明和小亮一共有多少张画片？”该怎样列式，怎样去计算呢？请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。
学生甲：我把24分成20和4,4加上9等于13,13再加上20就等于33.教学板书：24+9= 33∧20413老师统计这种思路的学生，并向学生之间询问其他的算法。
学生乙：我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33.老师板书：24+9= 33∧63301、老师总结请同学们仔细观察，今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方，有什么不同的地方。
相同：两位数加一位数。
不同点：前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的，也就是个位相上不超过10.而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的，也就是个位相加等于或超过10.那么，今天我们学习的新知识就是两位数加一位数的进位加法。
老师板书课题：两位数加一位数（进位）（四）、课堂作业1、圈一圈，算一算。
教材第75页“想想做做”第1题。
老师先请学生填一填，说出计算过程，最后把计算结果填在空格内。
1、看谁算得对。
教材第75页“想想做做”第2题。
学生完成后，让学生对每组题进行比较说一说有什么共的特点。
第1组题的个位数都是3和7，相加等于10，得数的个位都是0，而十位都是比原来的多1.第2组题的个位数都是4和8，相加等于12，得数的个位都是2，而十位都比原来的两位数多1.第3组题的个位数都是9和6，相加等于15，得数的个位都是是5，而十位比原来的两位数多1.3、教材第75页“想想做做”第3题。
4、思考题：妈妈今年36岁，爸爸比妈妈大4岁，爸爸今年多少岁？（五）两位数加一位数在计算时要注意什么？个位相加不满十，十位数不变。
个位相加满十，一定要向十位进1。
六、板书设计：两位数加一位数（进位）的加法24 + 6=？ 24 + 6= 30∧2041024+9 = ？ 24 + 9 =33 24+ 9 =33∧∧204 或 6313 30小升初数学模拟试卷一、选择题1．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C.1 D.2．在含糖20%的糖水中，糖比水少（）%。
A．75 B．20 C．60 D．803．下面的3个图形都是由相同的小棒拼成，根据前3个图形的排列规律，第5个图形由（）根小棒拼成．A．20 B．18 C．16 D．144．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
A．多B．少C．无法判断5．按规律1，8，27，，125，括号中的数应为（）A．30 B．64 C．80 D．1006．将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成7段需要（）分钟。
A．10 B．12 C．14 D．167．某物质的营养成分为糖类、蛋白质、矿物质三种，糖类占一半，现在用扇形统计图来反映各营养成分的占比，表示蛋白质的扇形的面积占半圆面积的，则表示矿物质的扇形的圆心角是（）°。
A．18 B．360 C．36 D．728．一个圆柱形橡皮泥，底面积是12平方厘米，高15厘米．如果把它捏成同样底面大小的圆锥，这个圆锥的高是（）厘米。
A．15 B．45 C．59．以下说法中正确的有（）个。
①等腰三角形一定是等边三角形②任意一个三角形中，最多有两条边相互垂直③圆锥、圆柱都有无数条高④锐角＜直角＜平角＜钝角＜周角⑤有长度为1、2、3的三条木棒，用这三个木棒可组成一个三角形，且按照2：1放大后的三角形的周长为12。
⑥有一个圆的半径为2cm，它的面积等于周长。
A．4 B．3 C．2 D．110．把ag糖放入bg水中,此时糖水的含糖率是( )。
A．a+b B． C． D．二、填空题11．一个等腰三角形的顶角是80°．这个三角形的一个底角是（_____）°。
12．为美化校园，学校在哈佛路的一边每隔2米摆一盆花，共摆了31盆，现在调整为每隔3米摆一盆花，其中有_______盆花不需要移动。
13．在和之间的分数有（_____）个。
14．某班一天出勤48人，病事假各1人．这天的出勤率是______．15．有一个数，它既是21的因数，又是21的倍数，这个数是________。
16．从北京经南京到上海，其中北京到南京有三种不同的线路火车，从南京到上海有四种不同的线路火车。
那么我们可以有________条线路从北京到上海。
17．12和9的最大公因数是________，最小公倍数是_______。
18．有12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放________个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的________。
19．如图中，圆锥与_____号圆柱的体积相等；③号圆柱的底面积是④号圆柱底面积的_____倍．20．在，0..87，8.07%，0.87中，最大的数是（________），最小的数是（________）三、判断题21．a、b都是不为0的自然数，已知a×=b×，则a＞b．（____）22．素数没有因数。
（_____）23．在生活中统计一组数据，可以制成条形统计图表示。
（_____）24．表示某地一年中12个月的气温变化情况，用折线统计图比较合适。
（_______）25．一根1米长的绳子，剪去它的和剪去米，剩下的一样长。
（_____）四、作图题26．将小旗绕A点逆时针旋转90°得到图形甲；再将图形甲向右平移6格得到图形乙，画出图形甲和图形乙。
五、解答题27．温州南→杭州东G7540次动车有关信息如下表：车次发站到站发时到时里程二等座票价G7544 温州南杭州东09:00 12:00 429km 167.00元这列动车平均每小时行驶多少千米?28．两辆汽车分别同时从A、B两地相对开出，甲车的速度是80千米／时，乙车的速度是75千米／时，经过1.2小时两车共行了全程的。
A、B两地相距多少千米?29．一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.8m，直径为1m。
前轮转动一周，压路的面积是多少平方米?30．江声学校组织旅游，若每辆车坐45人，则余95人没座位；若每辆车坐50人，则刚好坐完。
问有多少辆车？多少人？31．修一段公路，甲队单独修20天可以完成，乙队单独修30天可以完成，现在两队合修，中途甲队休息2.5天，乙队休息若干天，这样一共14天完成，问：乙队休息了几天？32．某经销商销售一批服装，按获利20%来定价，当售出这批服装的75%又25件时，除收回成本外，还获得预计利润的一半，这批服装共有多少件？33．为了激励居名节省用电，以利于节约能源，某地供电公司对每月家庭用电价格列于下表．李阿姨家6月份应缴电费195.2元，请算一算她家6月份用电多少度？度数计价标准0﹣100度部分每度0.58元101﹣300度部分每度0.65元超过300度部分每度0.80元六、计算题34．把下面每组中的两个分数通分．，________35．解方程。
x=75% 6∶x=∶8.5x-0.5x=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 D A C C B B C B D C二、填空题11．5012．1113．无数14．96％15．2116．1217．3618．19．③ 920．..0.8707％三、判断题21．√22．错误23．√24．√25．√四、作图题26．五、解答题27．143千米/时28．279千米29．652平方米30．19辆；950人31．25天32．150件33．309度六、计算题34．,35．x=1,x=,x=小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆锥体和一个圆柱体的体积比 7:8，它们的底面半径的比是 3:2，那么该圆锥体和圆柱体高的比是( )A．7:18 B．32: 63 C．7:6 D．6:72．一个半圆的半径为r，那么，它的周长是（）A． 2πr B． 2лr÷2 C．лr+2r D．（лr+2）•r3．把24分解质因数是（）A．24=2×3×4 B．24=2×2×3×3 C．24=2×2×2×34．下面各比中，（）能与∶组成比例。
A.∶B.5∶7C.7∶5D.0.7∶0.55．小明用一块54立方厘米的圆柱形木块削成一个与圆柱等底等高的圆锥形模型，他削去的体积是( )立方厘米。
A．18 B．36C．276．关于“运算定律和性质”，下面说法正确的是（）A．使用运算定律，一定能让计算过程简便B．25×44＝25×4×11，该题运用了乘法分配律进行简便计算C．×111＝×110+，该题运用了乘法结合律进行简便计算D．78﹣4.7+22﹣15.3，该题综合运用加法交换律与减法的性质，可以使计算简便7．对于a×=b×=c×，a、b、c中最大的数是（a、b、c均不为0）（）A．b B．a C．C8．如图所示，大正方形与小正方形的面积之差是50cm2,则黑色部分的面积为（）cm2。