进位加法教案
进位加法教案
进位加法教案
教案：进位加法
主题：进位加法
教学目标：
1. 学生能理解进位加法的概念。
2. 学生能够正确执行进位加法运算。
3. 学生能够运用进位加法解决实际问题。
教学步骤：
1. 引入进位加法的概念（5分钟）
引导学生回顾加法的概念，并介绍进位加法的概念。
例如，当两个数字相加超过10时，就需要进位。
2. 运用实例演示进位加法（10分钟）
给出一些进位加法的例子，例如：23 + 19，36 + 27，等等。
展示如何进行进位加法运算，并解释每个步骤。
3. 回顾进位加法的规则（5分钟）
总结进位加法的规则，如：当两个对应的位数相加超过9时，要将结果中的个位数写下来，同时将十位数进1。
4. 练习进位加法（15分钟）
让学生进行一些进位加法的练习，可以提供一些练习题给学生，让他们尝试解决。
如果有学生遇到困难，可以提供帮助。
5. 解决实际问题（10分钟）
给学生提供一些实际问题，让他们运用进位加法解决。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是28元，他还给了售货员
100元，请计算他应该找回多少钱？
6. 总结与评价（5分钟）
和学生一起回顾进位加法的概念，重要步骤和规则。
检查学生对进位加法的理解，回答他们可能有的问题。
拓展活动：
1. 让学生创造一些自己的进位加法问题，并交给其他同学解决。
2. 引入进位减法的概念，让学生探索进位减法的规则和运算方法。
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。
以下是作者整理的小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教案《进位加》教案【教学内容】课本14页例3。
【教学目标】1、使学生在知道的基础上掌控运算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
初步学会两位数加两位数的笔算加法。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的视察能力。
【教学重点】在知道的基础上掌控进位加法的笔算方法。
【教学难点】知道“个位满十，向十位进一”的算理。
【教学进程】一、复习准备。
1、指名学生板演：34＋25＝2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28＝34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。
）让板演的同学口述运算进程。
师问：在笔算列竖式时应当注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
二、学习新课。
1、导入新课。
师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。
（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。
（教师边说边板书课题）2、教学例3。
（1）边摆边说。
教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。
学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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进位加法幼儿园教案
进位加法幼儿园教案教学目标1.能够理解进位加法的概念；2.能够掌握进位加法的基本运算方法；3.能够利用进位加法解决实际问题。
教学内容1.进位加法的概念；2.进位加法的基本运算方法；3.进位加法的练习及实际应用。
教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让幼儿能够掌握进位加法的概念和基本运算方法；2.演示法：通过教师的演示，让幼儿能够理解进位加法的过程和规律；3.互动教学法：通过小组合作，让幼儿能够互相学习，共同解决进位加法的问题。
教学过程步骤一：导入新知教师先和幼儿交流：“今天我们来学习一种新的加法运算——进位加法。
你们知道什么是进位加法吗？”听完幼儿的答案后，教师引导幼儿进一步思考和探究进位加法的概念。
步骤二：掌握进位加法的基本运算方法教师通过演示、图示等方式，教授进位加法的基本运算方法。
同时，教师还可以设置一些有趣的小游戏，让幼儿在游戏中掌握进位加法的运算方法。
步骤三：进位加法的练习及实际应用教师可以通过练习题让幼儿巩固进位加法的运算方法。
接着，通过实际问题的解决，让幼儿了解到进位加法在日常生活中的应用。
步骤四：总结归纳教师与幼儿一起总结进位加法的概念和基本运算方法，让幼儿对所学内容有一个较为清晰的认识。
教学效果经过本次教学，幼儿应该能够：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的基本运算方法；3.利用进位加法解决实际问题。
总结进位加法是幼儿学习数学运算的一个重要内容，它不仅能够提高幼儿的数学能力，同时也有助于锻炼幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
通过采用生动有趣的教学方法，我们可以让幼儿在轻松愉悦的学习氛围中掌握进位加法的基本概念和运算方法，从而为幼儿未来的学习和生活奠定扎实的数学基础。
进位加法教案
进位加法教案进位加法教案一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够了解什么是进位加法；2. 学生能够运用进位加法的方法进行简单计算；3. 学生能够培养团队合作的能力，提高计算速度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：进位加法的规则和计算方法；2. 教学难点：如何进行进位。
三、教学准备1. 教师准备：计算器、数字卡片；2. 学生准备：练习册、铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字卡片：26和39，用计算器计算其和。
引导学生观察计算器的显示，发现进位的现象。
2. 概念解释（10分钟）通过上述计算的示例，引导学生根据观察结果，向学生介绍进位加法的概念。
如：当两个位数相加超过9时，需要向前一位进位。
3. 操作演示（15分钟）教师在黑板上列举一些进位加法的计算题，例如：37+48、28+54等，向学生展示如何进行进位加法计算。
并进行逐步讲解，提醒学生注意进位的规则。
4. 分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组两人进行练习，相互合作完成进位加法的题目。
教师巡回指导，并纠正学生可能出现的错误。
5. 竞赛游戏（10分钟）组织学生进行竞赛游戏，将两个小组的学生进行比赛，看谁能更快地完成规定数量的进位加法题目。
鼓励学生在保证正确的前提下，尽可能提高计算速度。
6. 总结归纳（5分钟）请学生总结什么是进位加法，以及进行进位加法的方法。
教师在黑板上记录学生的回答，进行总结归纳。
7. 课堂作业请学生完成《进位加法练习册》的指定部分。
五、教学反思本节课通过导入、概念解释、操作演示、分组练习和竞赛游戏等多种教学方法，让学生系统地学习了进位加法的规则和计算方法。
通过小组合作和竞赛游戏的形式，提高了学生的计算速度和团队合作能力。
同时，通过总结归纳让学生对所学知识进行了巩固。
《进位加》教案(精选)
《进位加》教案《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
《进位加》教案（精选20篇）
《进位加》教案《进位加》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《进位加》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《进位加》教案篇1教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37=（板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
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进位加法教案进位加法教案1教学内容：不进位加法与不退位减法教学目标：1、结合详细实例，能正确口算十几加几〔不进位〕、十几减几〔不退位〕的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培育同学的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称师：小伙伴看，沙滩上有多少位小伙伴？小伙伴可以用自己的表示方法表达出来。
同学回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小伙伴，现在一共有几位小伙伴？同学们依据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒同学可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小伙伴先用小棒摆一摆。
同学可能一根一根的`摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分同学先摆3根，再摆2根，最末放10根，也是15。
即3+12=15。
老师在此过程中，巡察指导，有摆放小棒有困难的同学要实时提示。
同学说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、计数器同学拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
同学独立拨，小组沟通、争论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称老师板书12+3=15。
12出名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
由于12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。
〔板书：加数+加数=和〕二、20以内不退位减法及各部分的名称小伙伴看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？〔有13只〕是怎样得出来的？小伙伴依据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算同学可能列出17-4= ，小伙伴可以发挥自己的聪慧才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器同学以小组为单位，沟通、争论，展示自己拨珠的过程，并选一名同学汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数-减数=差三、巩固练习估一估，数一数四、总结本节课你学会了什么？请小伙伴们说一说。
进位加法教案2教学内容：教科书第26页教学目标：1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，掌控100以内两位数加一位数〔进位〕的口算方法。
2、经受解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理技能。
3、能够运用所学知识，提出简约的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。
4、在学习活动中，让同学加强环保意识。
进一步培育合作意识，加强学好数学的信心。
教学重点：两位数加一位数的进位加法。
教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解对教学重难点突破的阐述：引导同学直观操作，经受摆一摆、想一想、说一说的探究过程，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决。
沟通时，引导同学将语言描述与操作演示结合起来。
教学预备：老师预备：计数器同学预备：计数器、学具盒预习提纲：教学过程：一、预习展示、提出问题：师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？生：〔举手〕师：实时表扬，并引导同学仔细观测情景图，看图中的小伙伴正在干什么，并鼓舞同学大胆提出问题。
师：刚才通过看图我们知道，小伙伴们正在捡拾废弃物，爱护环境。
通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？生：两名小伙伴共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？······二、精讲点拨、解决问题：师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？老师板书：两名小伙伴共捡了多少个塑料袋？师：那位小伙伴能列出算式呢？同学说老师列在黑板上：25+7=□〔个〕并表扬列出算式的`同学。
师：那位小伙伴能计算出结果呢？老师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。
然后，老师板书：一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？让同学独立完成。
同学完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。
三、类化练习、限时作业：35+6=46+5=57+4=68+3=79+2=24+7=77+6=84+8=四、课堂：本节课所学主要内容，并对同学进行表扬。
板书：爱护环境——100以内数的进位加法一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？25+7=32〔个〕□○□=□〔个〕第24课时自主练习教学内容：教材27-28页教学目标：1、体会数学与生活的亲密联系，培育初步的应用意识和环保意识。
2、巩固两位数加一位数〔进位〕的口算方法。
教学重点：两位数加一位数〔进位〕的计算教具预备：数字卡片教学过程：第1题：比一比，谁先爬到顶峰小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的踪迹吧。
先让同学独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。
第2题：小游戏，看谁对得多1、同学看插图：你能说出这个游戏的规章和做法吗？同学看图，依据自己的观测和理解讲解游戏的规章和方法。
2、同学进行游戏活动，老师指导学习有困难的小组。
第3题：带领同学读题目，再指名说说题目要求，最末同学独立完成，集体订正。
第4题：看图解决问题1、看图，图中有什么?2、你知道了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？4、解决问题。
你知道吗？了解七巧板的由来。
限时作业：课堂：这节课你学到了什么？进位加法教案3一、教学目标1.经受探究三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合详细情境进行估算。
2.培育同学的计算技能和估算意识。
3.初步树立独立探究、合作沟通的学习意识，培育良好的计算习惯。
二、教学重点同学理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、教学难点同学理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
四、教学具预备课件。
五、教学过程〔一〕创设情境1.出示动物图片。
动物是我们人类的好伙伴，看这几张图片，有你认识的动物吗？(课件出示)主题图中的四张动物图片这几种动物是动物不同分类的`代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2.说明表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？〔出示统计表的第三列。
〕(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观测表格，提出问题。
你能依据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
〔二〕探究新知1.解决271＋122=〔1〕我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122〔2〕估量结果在计算之前，大家先估量一下，和大约是多少？你是怎么估量的？〔3〕独立试算〔4〕沟通算法观测一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？〔出示课题：三位数加三位数〕大家用自己喜爱的方法探究计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
同学自主探究算法。
谁情愿把你想出的计算方法告知大家？同学汇报〔板书〕2.解决271+31=〔1〕我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋31〔2〕估量结果在计算之前，大家先估量一下，和大约是多少？你是怎么估量的？〔3〕独立试算〔4〕沟通算法观测一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？〔出示课题：两位数〕十位满十了，怎么办？〔向百位进一〕十位写多少？百位在进位后是多少了？用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。
3.小结：〔1〕我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来，有什么不同？〔2〕那我们都是怎么算的呀？相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字是满十，就向前一位进！进位加法教案4教学内容：人教版教材第97页“20以内进位加法”例5教学目标：1、培育同学的应用意识和解决问题的技能。
2、初步感受解决问题的思索过程，体验同一个问题可以从不同角度去思索，用不同的方法解决。
3、感受数学在日常生活中的作用教学重点：引导同学掌控“同一个问题可以从不同的角度去思索，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培育同学用数学的技能。
教学预备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、学习预备：课前谈话沟通二、探究讨论：“学新知”1、课件出示图片：让同学初步感受“从不同的角度观测同一个物体，看到的物体外形是不同”。
〔引出课题〕2、〔出示主题图〕看，一〔3〕班小伙伴参与了一次文艺汇演。
瞧！他们来了。
提问：①从图中知道了什么？②同一幅图，为什么观测到的信息不一样呢？③问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。
3、解题。
提问：求一共有多少人？①要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②同学独立思索。
③同学把自己的想法与小组同学说一说，小组争论解决问题的方法。
④汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。
---------后排有8人。
---------------前排有7人。
所以，8＋7＝15〔人〕，一共有15人。
B、按性别数，将男生和女生的'人数加起来。
1〔男生有9人〕〔女生有8人〕所以，9＋6＝15〔人〕，一共有15人。
4、提问：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？我们是怎样解决这个问题的？5、小结：从不同的角度观测这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。
三、巩固练习：“我能行”1、求一共有多少只猴子？〔课件出示〕问：①从图中你知道了什么？②要求的问题是什么？③你想怎么解答？④还可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只猴子？”，两种解答方法有什么不同？2、教材第97页“做一做”。
求：一共有多少只天鹅？〔课件出示〕问：①从图中你知道了什么？②要求的问题是什么？③你想怎么解答？④还可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？3、想一想。
问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。
〔都用加法计算〕四、盘点收获：“我很棒”今日的学习，我学会了？五、布置作业。
进位加法教案5教学内容：教科书第72～73页的教学内容。