一位数加一位数进位加法教案
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1两位数加一位数的进位加法》(教案)
20232024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为20232024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》所准备的教案：一、教学内容今天我们要学习的是两位数加一位数的进位加法。
我们将通过具体的例题，让学生理解进位加法的概念，并掌握进位加法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解进位加法的含义，能够独立完成两位数加一位数的进位加法运算，并能够进行相关的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加一位数的进位加法的运算方法，难点是让学生理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如去超市买东西，让学生理解加法的意义。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数加一位数的进位加法的运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些两位数加一位数的进位加法的题目，让学生当场练习。
4. 答案讲解：我会让学生上台演示他们的答案，并给出讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，清晰地展示两位数加一位数的进位加法的运算方法。
七、作业设计我会布置一些两位数加一位数的进位加法的题目，让学生回家练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步理解和掌握进位加法。
这就是我对于20232024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》的教案。
我相信，通过这样的教学，学生能够更好地理解和掌握进位加法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
通过将数学问题与学生的生活实际相结合，可以帮助他们更好地理解加法的意义，从而激发他们的学习兴趣。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。
（2）家长签字，督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。
《进位加》教案(精选)
《进位加》教案《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)
《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。
（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理，正确计算。
四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程：（一）复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
（1）28是由（）个十和（）个一组成的。
（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。
（二）探索新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口 （ ）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
《进位加》教案（精选20篇）
《进位加》教案《进位加》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《进位加》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《进位加》教案篇1教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37=（板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
两位数加一位数的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级下册西师大版
教案标题：两位数加一位数的进位加法（教案）教材版本：2023-2024学年数学一年级下册西师大版教学目标：1. 理解两位数加一位数的进位加法的概念。
2. 学会计算两位数加一位数的进位加法。
3. 能够运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
教学难点：1. 理解进位的概念。
2. 正确进行进位加法的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的两位数加一位数的加法运算。
2. 提问：当两个数相加的结果超过10时，我们应该如何计算呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的结果超过10时，我们需要将多出的部分进位到十位上。
2. 通过示例演示进位加法的计算过程，例如：23 7 = 30。
3. 引导学生总结进位加法的运算规则：先将个位数相加，如果结果超过10，则将多出的部分进位到十位上。
三、巩固练习（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组发一张练习题，要求学生互相合作完成练习题。
2. 个别指导：针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。
四、拓展应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生运用进位加法进行计算，例如：小明有23个苹果，妈妈又给了他7个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 引导学生将进位加法应用到日常生活中，提高他们的数学应用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调进位加法的重要性和运算规则。
2. 鼓励学生进行自我反思，回顾自己在学习过程中的进步和不足。
教学延伸：1. 进一步学习两位数加两位数的进位加法。
2. 学习减法中的退位运算。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法的概念和计算方法。
在教学过程中，我发现部分学生对于进位的概念理解不够深入，需要进一步巩固和练习。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法合作探究法教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计修订教学过程：一、创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
三、巩固练习，内化新知1、随机报题。
9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。
）（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
1.教学活动设计：通过数形结合、直观演示等方法，引导学生探索两位数加一位数的进位加法运算规律。
a.教师展示教具，如小棒、计数器等，让学生通过操作教具，体会进位加法的过程。
b.教师引导学生总结两位数加一位数进位加法的运算规律，如“从个位开始相加，如果满十就向十位进一”。
c.教师通过板书和示例，讲解两位数加一位数进位加法的运算方法。
三、巩固练习
1.设计形式多样的练习题，让学生独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
2.组织学生进行合作交流，分享解题方法，提高学生解决问题的能力。
四、拓展延伸
1.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。
2.设计富有挑战性的拓展题，激发学生的求知欲，提高学生的思维品质。
五、总结反思
2.学生跟随教师一起总结运算规律，并模仿示例进行练习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨两位数加一位数进位加法的运算方法。
a.教师提出讨论问题：“你们在计算两位数加一位数时，遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？”
b.学生分组讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生运用数学语言表达两位数加一位数进位加法运算过程的能力。
3.培养学生运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情景导入、实践操作、合作交流等教学活动，让学生经历探索两位数加一位数进位加法运算规律的过程。
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一位数加一位数进位加法教案
教材分析：
这节课是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加
法笔算的基础上进行教学的。
由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在
自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十
向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。
根据目标，我充分利用书上创设的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。
学生分析：
上一节课学生已经基本上掌握了两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，即相同数
位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数。
本节课主要是让学生理解个位满十向
十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。
所以仍采用上节课乘车的情境，为了突破
进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地
反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。
教材采用合作探讨、交流等方法，使学生通过这些方法来掌握本课知识，达成目标。
教学过程：
一、备考
1、用竖式计算。
10+25=31+15=42+26=19+70=64+24=22+43=
抽生上台进行板演，其他学生在练习本上做，师巡回指导。
（主要检查学生前面所学
的笔算加法是否掌握：列竖式时是否对位正确，计算时是不是从个位加起。
）
2、老师上星期周末，过来逛，回去了一家商店，买了两件商品，但是却不晓得一共
花掉了多少钱，现在你们帮忙老师看下好不好？
板书：纸巾26元，洗衣粉21元。
教师鼓励：建议一共花掉了多少钱，“一共”必须怎样列式？
板书：26+21=
师：这就是几位数提几位数？必须怎样排序？
指名学生上台板演，说一说计算过程。
二、新授
老师到一家书店，买了2套书，一套58元，另一套28元，谁来帮老师算算老师一共
花了多少钱？
教师鼓励：建议一共花掉了多少钱，“一共”必须怎样列式？
板书：58+28=
师：这就是几位数提几位数？必须怎样排序？（列于竖式）
学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。
师：排序时先算什么数位？（个位）
师：个位上是几加几？等于多少？（8+8=16）
师：现在个位相乘满十了，必须位次，我们已经研习过了位次乘法，但是以前学的都就是两位数与一位数的，刚刚这道题目两位数提两位数，怎么办呢？（带出我们今天必须新学的内容：两位数与两位数位次乘法。
）
继续学习58+28的算法：
师：个位相乘税金的16必须怎么写下？（向十位入1，个位下面写下6。
）
师：个位算好之后算什么？（十位）
师：十位上就是几加几？（可以通过小棒传授十位上就是3个数相乘。
）
边摆边算：
教师出具小棒，第一排5梱和8根小棒，第二排2梱和8根小棒
师：应该先把哪部分和哪部分合起来？
生：8根和8根合出来，就是16根，
师：16根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？
生：可以。
师：那我们就可以把刚捆好的一捆和原来的一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。
师：还剩几根？（6根）
师：竖式中应该怎么写？
生：向十位入1，个位下面写下6。
师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？
生：8梱。
师：8捆是怎么来的？
生：58中的5梱，28中的2梱，再加之入上去的1梱，5+2+1=8。
师：一共是几个数相加？（3个）
师：写下竖式就是也就是同样的道理，十位上也就是3个数相乘。
教师引导学生一起完成竖式。
师模拟完备的排序过程。
小结：用竖式计算58+28，个位8加8得16，满十向十位进一，在个位写6；十位上5加2再加进上来的1得8，在十位写8，所以结果等于86。
三、稳固练
练习时，抽取几名较差的学生上台演示，以便发现问题及时纠正。
四、总结
用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1，一定记住进的1要加上去，也就是进位后，十位上是3个数相加。
教学思考：
1、《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
由于有了上节课笔算加法的经验，本堂课的学习，重点应让学生自己动手操作、自主探究，并与同学合作交流，总结出进位加法的计算方法，老师再适当给予点拨，加以强调，但本堂课老师讲得过多，学生探究的时间不够，在这方面，还有待在以后改正。
2、学生的练时间太太少，而且学生练时，老师的指导面狭窄，引致部分学生要么个位满十不晓得位次，要么位次后没把进的1加之回去，除了的学生不晓得位次的1该写下在哪儿。
这些都说我：在教学设计时，一定必须努力做到课前精心准备工作，不仅对备教材，更关键的就是晕车药学生，这样就可以努力做到课中擅于调控，就可以鼓励学生更好地自学数学知识。
，就可以更好地达成一致目标。
教学内容：
课本P11—P12基准3
教学目标：
1、通过学生的交流，辨认出100以内两位数位次乘法的多种计算方法，体验算法的`多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能够运用数学知识尝试解决问题。
同时培育学生较好的聆听习惯。
教学重点：
1、通过学生的交流，辨认出100以内两位数提两位数位次乘法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备工作：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出具第8页主题图。
问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌控算法
教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
汇报各自的计算方法。
小结。
今天研习的内容存有什么特点？你能够给这种算式挑个名字吗？板书课题：位次乘法。
完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
总结算法。
先独立思考再小组交流。
王莎莎汇报，鼓励学生总结：必须把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位八十十，向十位入1。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、稳固练，课堂教学应用领域
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、顺利完成P12搞一搞交流观测至的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]：通过练学生能够更为熟练地掌控位次乘法的计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的自学，我们又学会了什么？你存有什么斩获？教师鼓励剖析。
五、随堂练习
一、教学内容：
两位数加两位数连续进位加
课本第15—17页例1、练四
二、教学目的：
1、并使学生学会两位数提两位数已连续位次提的计算方法。
2、通过多练，提高学生的计算能力。
3、教育学生必须维护野生动物。
三、重点难点：
认知并掌控已连续位次提的计算方法。
四、教具准备：
课本15页的`情景图，投影片。
五、教学过程：
（一）备考旧知。
1、口算
33++57＋35＋＋45
23＋＋＋＋15
（二）探究新知
1、新授：
动物就是我们人类的好朋友，你们讨厌动物吗？（讨厌）
师出示15页的动物图片。
2、自学基准1
（1）师出示中国特有动物的种数统计表。
（2）学生根据统计表明确提出数学问题。
（3）师投影出示问题，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
（4）学生根据问题，列举算式：（98＋25）
（5）学生尝试进行计算
（6）打听学生说道说道在排序中碰到的新问题，并化解的方法（个位相乘八十十，向十位入1，十位相乘八十十，向百位入1）。
98从个位加起：8+5=13满十向十位进1，个位写3。
+25十位9+1=11再加之位次1就是12，八十十向百位入1。
123十位写2，百位写1，98+25=123。
课堂小结：我们学会了已连续位次的乘法排序，在排序过程中，千万不要忘掉加到上来的1，排序深入细致，算不上错数，不删错数。
3、做一做（课本16页）
打听学生上黑板编程语言，其他学生单一制顺利完成，集体暂停。
（三）课堂作业
课本第16页搞一搞2，17页练四第2题。