【通用版】小学生心理健康教育：三年级 第十课 合作学习好处多 教案
三年级上册心理健康教育说课稿-合作互助好处多 全国通用
三年级上册心理健康教育说课稿-合作互助好处多前言随着社会的不断进步，人们对于心理健康的关注程度也越来越高，而心理教育已经成为现代教育的重要组成部分。
本文是三年级上册心理健康教育的一份说课稿，重点介绍合作互助如何促进心理健康发展，帮助学生建立良好的人际关系和情感沟通能力，从而更好的适应学习和生活。
一、合作互助的定义合作互助是指在团体中，一起协同工作，互相帮助、互相支持，实现共同目标的过程。
从心理学的层面来讲，合作互助可以帮助学生增加人际交往的机会，培养亲社会性的态度，强化自信、增强自尊心和归属感，提高合作能力与团队意识。
二、合作互助与心理健康发展多项研究表明，合作互助可以对学生的心理健康有益。
首先，合作互助可以帮助学生建立良好的人际关系和情感沟通能力，从而增加学生的归属感和自尊心。
其次，学生在合作互助过程中往往需要聆听和理解他人的意见，增强了自己的对他人的认识和理解，同时也有助于培养学生的沟通合作能力。
此外，合作互助可以提高学生的自我效能感，促进学生更好地在团队中活动，从而更好地适应学习和生活的要求。
三、合作互助的实践教学在教学实践中，可以采取以下几种措施，以促进学生合作互助的能力：1.建设团队活动可以在上课过程中以小组的形式开展教学活动，在小组活动中引导学生发挥主动性，积极参与学习和合作，在师生的合作指导下，共同完成任务，并且分享成果。
2.实施班级荣誉制度建立班级荣誉制度，激励学生具有合作意识，体现集体荣誉和个人荣誉的关联性，使学生更多地关注班级整体的荣誉感和凝聚力。
3.推广教学反思教师应该引导学生在完成任务的过程中，意识到自己的困难，以及其他成员所提供的支持，促使学生进行合作协商、合作学习，最终达到相互支持共同发展的结果。
结语在教学活动中，合作和互助是共同存在的，它们是理解差异、彼此理解和支持的基础，更是融洽团队关系、构建和谐班级文化的关键。
通过推广合作互助的教育，学生可以更好地适应未来的学习和生活，建立更加良好的人际关系和自信心。
10.合作学习好处多(教案)2023-2024学年三年级心理健康-鄂科版
教案：10.合作学习好处多教学目标：1. 让学生了解合作学习的重要性和好处，培养合作意识。
2. 培养学生在合作学习中主动参与、积极互动的能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人观点，尊重他人意见的能力。
4. 培养学生学会表达自己观点，分享学习心得的能力。
教学内容：1. 合作学习的基本概念和原则。
2. 合作学习的优点和好处。
3. 合作学习的方法和技巧。
4. 合作学习的实践与应用。
教学重点与难点：1. 重点：合作学习的重要性和好处，合作学习的方法和技巧。
2. 难点：学生在合作学习中如何主动参与、积极互动，如何倾听、理解他人观点，如何表达自己观点，分享学习心得。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT、教学案例、小组活动材料等。
2. 学生准备：笔记本、笔、小组成员分工表等。
教学过程：1. 引入：通过一个有趣的合作游戏或故事，引起学生对合作学习的兴趣，让学生初步感受到合作学习的好处。
2. 新课导入：介绍合作学习的基本概念和原则，让学生了解合作学习的优点和好处。
3. 案例分析：通过分析一些成功的合作学习案例，让学生深入理解合作学习的方法和技巧。
4. 小组活动：将学生分成小组，布置一个合作学习的任务，让学生亲身体验合作学习的过程，培养学生的合作意识和能力。
5. 分享与总结：每个小组分享自己的学习心得和成果，其他小组进行评价和反馈，最后教师进行总结和点评。
板书设计：1. 合作学习好处多2. 内容：合作学习的基本概念和原则、优点和好处、方法和技巧、实践与应用作业设计：1. 让学生写一篇关于合作学习的心得体会，要求不少于300字。
2. 布置一个小组活动，让学生在课后继续进行合作学习，并在下一节课上进行分享和展示。
课后反思：1. 教师应反思自己在教学过程中的教学方法是否恰当，是否能够有效地引导学生进行合作学习。
2. 教师应反思学生在合作学习过程中的表现，是否能够积极参与、主动互动，是否能够倾听、理解他人观点，是否能够表达自己观点，分享学习心得。
三年级上册心理健康教育教学设计-互助合作好处多全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计：互助合作好处多教学目标1. 知识与技能：让学生理解互助合作的重要性，学会在团队中沟通与协作。
2. 过程与方法：通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的团队精神，树立集体荣誉感。
教学内容1. 合作的概念：介绍合作的定义，强调合作的重要性。
2. 合作的方式：讲解有效合作的方法与技巧，如倾听、沟通、分工合作等。
3. 合作的益处：分析合作带来的积极影响，如提高效率、增进友谊等。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握合作的基本方法与技巧，能在实际情境中运用。
2. 难点：培养学生主动合作的意识，克服个人主义思想。
教具与学具准备1. 教具： PPT、视频材料、小组活动道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔、小卡片。
教学过程1. 导入：利用PPT展示合作的图片，引发学生对合作的思考。
2. 新授：讲解合作的概念、方式与益处，通过视频案例加深理解。
3. 活动：学生分组进行合作游戏，体验合作的乐趣与挑战。
4. 讨论：各小组分享合作过程中的心得体会，总结合作的方法与技巧。
5. 总结：强调合作的重要性，鼓励学生在日常生活中积极合作。
板书设计1. 互助合作好处多2. 提纲：合作的概念、方式、益处3. 关键词：沟通、分工、团队精神作业设计1. 个人作业：学生撰写一篇关于合作的日记，记录自己在合作中的成长。
2. 小组作业：各小组设计一个合作主题的活动，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：分析学生在课堂上的参与程度，评估学生对合作的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法与内容，提高教学的针对性与有效性。
---以上为一份针对三年级上册心理健康教育的教学设计，以"互助合作好处多"为主题，内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，旨在培养学生合作意识与团队精神，提高沟通协作能力。
以上教学设计中的教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整堂课程的灵魂，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
三年级全册心理健康教育教学设计-第十课合作学习好处多鄂科版
三年级全册心理健康教育教学设计-第十课合作学习好处多鄂科版教学目标本节课旨在让学生理解合作学习的重要性，培养他们良好的团队合作精神，提高他们的沟通与交流能力。
通过本节课的学习，学生能够：1. 明确合作学习的定义和意义。
2. 学会与同伴有效沟通和协作。
3. 认识到合作学习带来的积极影响。
4. 培养主动参与和积极贡献团队的精神。
教学内容本节课将围绕合作学习的主题展开，内容主要包括：1. 合作学习的定义和意义。
2. 合作学习的策略和方法。
3. 合作学习的优点和益处。
4. 如何在团队中有效沟通和协作。
教学重点与难点重点1. 合作学习的定义和意义。
2. 合作学习的优点和益处。
3. 团队合作的基本技巧。
难点1. 理解合作学习对于个人和团队的重要性。
2. 掌握有效沟通和协作的技巧。
3. 培养团队合作的精神。
教具与学具准备1. 教师用PPT或投影设备展示合作学习的相关内容。
2. 小组活动所需的工具或材料（如卡片、纸、笔等）。
3. 教室布置，以便学生进行小组活动。
教学过程第一阶段：导入- 通过一个简单的团队合作游戏或故事，引起学生对合作学习的兴趣。
第二阶段：讲解与讨论- 介绍合作学习的定义和意义。
- 引导学生讨论合作学习的优点和益处。
- 讲解团队合作的基本技巧和策略。
第三阶段：小组活动- 将学生分成小组，让他们进行合作学习的实践活动。
- 每个小组完成任务后，进行分享和讨论。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生总结合作学习的要点和收获。
- 学生分享自己在小组活动中的体验和感受。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以包括以下部分：1. 合作学习的定义和意义。
2. 合作学习的优点和益处。
3. 团队合作的基本技巧。
作业设计作业设计应让学生巩固和应用本节课所学内容。
可以包括以下部分：1. 写一篇关于合作学习的心得体会。
2. 设计一个团队合作的游戏或活动，并解释其目的和规则。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果和学生的参与情况。
三年级全册心理健康教育教案-第十课合作学习好处多
三年级全册心理健康教育教案-第十课合作学习好处多课程名称：心理健康教育-第十课合作学习好处多年级：三年级课时：1节课（40分钟）教学目标：1.了解合作学习的概念和目的。
2.学生能够讨论并了解合作学习的好处。
3.学生能够感受到合作学习的乐趣和效果。
教学内容：1.合作学习的定义及目的。
2.合作学习的好处。
3.合作学习的实践。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.团体合作教具准备：1.图片资料2.合作学习实践活动教学过程：一、导入1. 引导学生进入课堂氛围。
2.提问：你们学习有没有遇到过困难，那你们会怎么办?二、讲授1.什么是合作学习？合作学习是指一群人在一起共同学习，相互帮助，共享知识，用不同的角度去解决问题，通过合作得到了更好的结果。
2.合作学习的目的。
（1）提高学习效果（2）发展交往能力，培养团队精神（3）激发学生学习积极性，减轻单独学习压力三、探究和讨论1.利用图片展示：（1）几组孤立的人在完成一项任务时的效率；（2）几组相互合作的人在完成同样任务时的效率。
2.接着提问：通过图片的比较可以发现，合作学习的效率高于单打独斗的学习。
而且，合作学习可以让学生更轻松愉快地完成任务。
4.请学生讨论：从生活中你们可以给我们举一些合作学习的例子？学生口述，老师写在黑板上。
四、团体活动实践1.按照随机分组的方式，让同组的学生围坐在一起，完成一项任务。
2.任务内容：以自己的见闻和体验为例，谈论合作学习的好处，并将自己的体会表现在一张海报上。
3.任务要求：小组内成员均参与任务，共同协作完成。
五、总结回顾1.引导学生全班积极分享小组良好成果。
2.以学生的口语为主，进行听、说、讲等交流与总结。
教学评价：1.能够明确合作学习的定义和目的。
2.能够主动发言，表达自己关于合作学习的理解和看法。
3.能够在活动中积极合作，充分展示团队凝聚力和合作能力。
四年级全册心理健康教育教案-第十课合作学习好处多引言在现代社会中，合作是人们生活和工作中不可或缺的一个维度。
【通用版】小学生心理健康教育教案：三年级 第十课 合作学习好处多 教师用书
三年级第十课合作学习好处多【主题说明】未来的社会既是一个充满竞争的社会,也是一个需要合作的社会。
随着现今社会竞争领域的不断扩展,校园内学生间的竞争冲突也日益突现。
不少同学在学习上各自为战,在日常生活中和其他同学“合不来”,不懂得如何与他人共处共事,甚至不愿意或不屑于与他人合作。
这种思想如不及时扭转,不仅影响学生的身心健康,也势必影响未来的学习工作,更不利于社会的进步。
为此,需要在学校教育中进一步加强合作教育,采取有效的措施,有意识的对学生进行合作精神的培养。
【教学目标】1．认知目标：让学生了解生活中处处有合作,学习也需要合作, 2．情感目标：使学生体验合作学习的快乐。
3．行为目标：通过活动,使学生学会与人合作,掌握合作的正确态度和方法。
【教学重点、难点】重点：初步认识到合作学习的重要性,增强合作意识。
难点：掌握合作学习的基本方法。
【课前准备】1．教学PPT。
2．活动场地及拼图材料准备。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否具备合作能力。
3.学生是否认识到合作的重要性及合作的正确态度和方法。
【练习题】请说出三个以上在我们的学习和生活中,需要与人合作才能完成的事情？【教学参考素材】1、《别惹蚂蚁》视频片段,一段精彩对话：蚂蚁查克：你们所谓的城市,就像个蚁窝吗?人类：嗯,有点像。
蚂蚁查克: 那所有住在城市里的人都是兄弟...为了共同的目标而集体奋斗吗？人类：不尽然...比较像是...各自努力...蚂蚁查克: 但这样是很原始的啊...这样,事情怎么做得好呢？人类：有些人是一起工作的…蚂蚁查克：有些...为何不是全体？人类：我想是因为彼此的差异吧。
蚂蚁查克：就是因为这些差异才让蚁窝强大啊……觅食啊劳动啊护育啊……不同的才能对整体都是不可或缺的...这就是我们蚂蚁强大的原因。
蚂蚁的一番话足可以让每个聪明的人类低下他那骄傲的头...究竟是人类太聪明了还是太愚昧了？难到我们不如蚂蚁？看来,有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功。
三年级下册心理健康教案-10合作学习好处多
三年级下册心理健康教案-10合作学习好处多一、教学目标：1.认知学生合作学习的概念，并了解合作学习对个人和团队的好处。
2.培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
3.通过对合作学习的探讨，促进学生的心理健康发展。
二、教材分析：本节课是心理健康课，主题是“合作学习的好处”。
在三年级下册中，学生已经具备了一定的社交能力，能够与同学们愉快地合作学习。
本次课程将结合学生的实际情况，让学生进一步认识到合作学习的意义。
同时加强班级集体建设，促进学生的自尊心、自信心，发展积极的心态。
三、教学过程：1.引入（5分钟）（1）手拿一束树枝集在一起，让学生尝试用力折断，发现很难成功。
接着，教师用手将树枝从中间折断。
（2）询问学生把树枝集在一起折断的原因。
教师引导学生明白，让树枝集在一起就能更容易折断。
（3）教师把折断的树枝用活动卡给学生，学生在活动卡上描绘他们认为好的合作学习场景。
2.讲述（15分钟）（1）用幻灯片简短介绍合作学习的定义，以及它对学生的好处。
（2）引导学生探讨合作学习的过程：如何分工、如何分配任务、如何合作完成任务等。
3.实验（15分钟）（1）学生根据教师的指导组成小组。
（2）每个小组成员按照教师的指示分配任务，完成任务后，小组成员和教师一起反思，总结任务中好和不好的地方，并提出改进的意见。
（3）利用这个过程中的经验，总结出合作学习的关键点，并写成一个学生活动手册，让学生学会以正确的方式合作学习。
4.总结（10分钟）（1）教师引导学生识别出合作学习的好处并总结学习过程中的不足之处。
（2）教师鼓励学生成为一个更好的合作者，并问学生他们对本节课程的感悟和收获。
四、教学策略：1.合作学习法2.项目学习法3.讨论学习法五、教学评价：学生能够在实验中体验到合作学习的好处和流程，能够总结合作学习的关键点和促进成功的因素，并能够制定一个学生活动手册。
同时，学生能够自我评价，发掘自己合作学习中的不足，并提出改进的意见。
合作互助好处多 教学设计 小学心理健康通用三年级上册
合作互助好处多教学设计教学目标：1.学生初步认识到合作互助的重要性，增强合作意识。
2.在活动中了解合作互助应有的正确态度和方法。
教学重难点：通过活动，使学生的合作互助意识和能力有所提高，体验合作互助的快乐。
三年级的学生正处于思维转折期，人际友谊进入塞尔曼友谊阶段论的第三阶段—双向帮助阶段，能主动择友，以特定的善意的行动证明自己是可信赖的朋友；能评价自己和对方；能互相关照、合作或妥协。
学会相互合作是友谊发展中重要点之一。
教学过程：一、游戏导入主题—认识合作体验游戏：《一指举篮球》师：今天我们先来玩一个游戏，哪位同学愿意试一试呀？这个游戏叫做《一指举篮球》。
要求你用一个手指将它举起来，坚持五秒就算成功。
（请三位学生尝试）师：用一个手指能举得起吗？那要怎样才能将它举起来呢？一个手指够吗？需要多少根手指？师：是啊，只要几根手指合作起来就能轻而易举地把篮球举起来了。
我们今天这节心理健康课的主题就是——学会合作。
[设计意图]根据IEP计划反馈，体育老师发现特殊学生特别喜欢拍篮球，每次篮球课结束后，都非常开心，因此使用篮球这一载体既能与五根手指举起篮球引起合作主题，又能引起该生的兴趣。
二、视频导入——体会相互合作，实现共赢1、观看FLASH动画《三个和尚》（课件出示）导语：老师今天不仅给大伙带来了游戏，还带来了一个故事呢，赶快去看看，边看边想想：为什么人多了反而没有水喝了呢？师：大家有什么想法？（指名回答）师：那他们三个人怎样才能有水喝？请大家帮他们出出主意！（合作，两人抬水或是三人抬水或是三人轮流挑水）小结：是啊，从刚才的游戏和故事中，我们知道了合作是非常重要的。
只有懂得合作的人，做起事情来就容易多了。
2、学生反馈生活中合作互助的事例。
师：我们生活中许多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的，你们能举出一些例子吗？学生举例：拔河、接力、篮球赛、做值日生、三人板鞋......教师补充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成，需要提供布料、衣服的设计、裁剪、还有缝合等等，这都要不同的人进行分工合作。
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三年级第十课合作学习好处多【主题说明】未来的社会既是一个充满竞争的社会，也是一个需要合作的社会。
随着现今社会竞争领域的不断扩展，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。
不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。
这种思想如不及时扭转，不仅影响学生的身心健康，也势必影响未来的学习工作，更不利于社会的进步。
为此，需要在学校教育中进一步加强合作教育，采取有效的措施，有意识的对学生进行合作精神的培养。
【教学目标】1．认知目标：让学生了解生活中处处有合作，学习也需要合作，2．情感目标：使学生体验合作学习的快乐。
3．行为目标：通过活动，使学生学会与人合作，掌握合作的正确态度和方法。
【教学重点、难点】重点：初步认识到合作学习的重要性，增强合作意识。
难点：掌握合作学习的基本方法。
【课前准备】1．教学PPT。
2．活动场地及拼图材料准备。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），猜猜看图中的小朋友们面对面坐着在干什么？（看书、讨论、听写……）想象一下图中发生的事情，也可以尝试模仿图中的情景。
由观察图片逐步联系到学生自己，你们有四人小组吗？2.鼓励学生积极举手发言，四人小组经常在一起开展哪些学习活动？如果没有，可以马上建立。
3.教师总结：校园生活并不是以个人为单位的，我们要学会与同学一起学习，通过合作来让我们收获更多的知识与快乐。
导入本课课题。
本环节用时约5分钟。
活动营（体验分享）引导学生认识与人合作时应有的态度和方法。
每个人都要成为受别人欢迎的人，每个人都要学会与人合作。
活动一：坐地起身1．将班级场地预留出一片空地，全班同学5人一组。
活动开始后，每组先出3个人背靠背坐在地上，试着不用手撑地，成功地站起来，并逐渐增加至5人。
2．游戏结束，教师引导学生谈谈自己的感受：你们小组为什么能成功？你们觉得失败的原因是什么？怎样才能更好的完成任务？3.教师总结：在未来的生活中你们会面临很多事情是无法凭借自身的力量来独自完成的，就如同今天的这个活动，需要小组成员彼此依靠，共同努力才能让我们以最快的速度站起来，这种合作意识无论是对你们未来的学习生活还是以后的人生都是大有裨益的。
很高兴大家都通过合作共同完成了这个活动，也希望在下面的活动中再接再厉。
活动二：拼图游戏4.给每个同学发一张小纸片（小纸片上分别印有不同的形状：大圆、小圆、三角形、横、竖），五个同学一组，互相合作，大胆想象，用你们手中的图形，合作摆出一个图案来。
并为你们的作品起一个好听的名字。
5.选择三、四组同学，把他们的“作品”用实物投影进行展示。
学生上台展示；老师点评，适时鼓励。
（可以问：这个主意是谁想出来的？其他同学是怎么配合的？）心理引导：现代社会是一个知识大爆炸的时代，要想取得成功，就必须要与他人协作，因为一个人是不可能掌握全部的技术和知识的，要想使自己得到更好的发展，就要学会把自己融入到集体中，融入到社会中去，这样自身的能力才能够得到最大限度的发挥。
只有与人合作，才能够实现“双赢”。
1.活动参与人数及内容可灵活掌握。
2.活动一可以告诉大家合作的重要。
正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的，如果三个人互相依靠，互相帮助，互相合作则是可以完成的。
3.如果学生总结出了正确的完成任务的方法，可选学生按照他们总结的正确方法再进行一次，以便让学生感受到合作确实能有助于任务的完成。
4.活动二通过学生实际的拼图合作，让学生理解只有大家共同思考才能有更多更好的创意，感受到集体智慧的力量5.本环节用时约20分钟。
分享屋（总结提升）引导学生总结怎样才能更好的与他人合作1.引导学生总结与人合作时的态度：积极、宽容、参与。
不抱怨、不退缩、不放弃。
2.合作学习的步骤：组建团队、明确分工、完成任务。
心理引导：能够学会与别人合作并取得成功，是一件令人愉快又非常有意义的事。
我们要建立与他人合作的意识，并端正自己的合作态度，要对团队成员及自身负责，认真完成任务。
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
2.本环节用时约10分钟。
拓展园（拓展延伸）强化回归生活,体验合作1.建立一个合作学习的小组，并与小组的同学制定计划参与完成一个任务。
2.可在下次课程时进行活动验收，交流自己的感受。
心理引导：合作学习是指个体在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。
合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体。
1.本环节用时控制在5分钟以内。
【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否具备合作能力。
3.学生是否认识到合作的重要性及合作的正确态度和方法。
【练习题】请说出三个以上在我们的学习和生活中，需要与人合作才能完成的事情？【教学参考素材】1、《别惹蚂蚁》视频片段，一段精彩对话：蚂蚁查克：你们所谓的城市,就像个蚁窝吗?人类：嗯，有点像。
蚂蚁查克: 那所有住在城市里的人都是兄弟...为了共同的目标而集体奋斗吗？人类：不尽然...比较像是...各自努力...蚂蚁查克: 但这样是很原始的啊...这样，事情怎么做得好呢？人类：有些人是一起工作的…蚂蚁查克：有些...为何不是全体？人类：我想是因为彼此的差异吧。
蚂蚁查克：就是因为这些差异才让蚁窝强大啊……觅食啊劳动啊护育啊……不同的才能对整体都是不可或缺的...这就是我们蚂蚁强大的原因。
蚂蚁的一番话足可以让每个聪明的人类低下他那骄傲的头...究竟是人类太聪明了还是太愚昧了？难到我们不如蚂蚁？看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。
2、故事分享：从前有一个老人，他有两个儿子，可是他的儿子经常会闹矛盾。
有一天，老人把儿子叫到自己的身边，然后给了他们一把绑得结结实实的筷子，让他们两人将这把筷子折断，可是他们使出了全身的力气，谁都没能把筷子折断。
后来，老人把绳子解开了，然后给了他们一人一根筷子，结果他们很容易就把筷子折断了。
“孩子们，你们知道为什么我要让你们折筷子吗？”老人继续说道“把筷子绑在一起的时候，他们是很难被折断的，可要是把筷子分散成一根一根的，则很容易折断。
只有你们变得像一捆筷子一样团结合作，才会更有力量。
”两个儿子仿佛有所顿悟。
【心理学背景知识】一、合作行为的发展合作是一种典型的亲社会行为，研究发现，出生后的第二年，绝大多数18-24个月的儿童可进行合作游戏，并且与成人合作的意向也越发明显。
儿童进入学龄期后，竞争意识逐渐发展起来，导致合作行为出现随年龄的增长而下降的趋势。
学龄期以后的儿童的合作倾向随年龄增长逐渐减弱，小学五年级是合作策略发生转折的关键期。
从初二开始一直到高一，儿童的合作倾向出现了转折，又出现合作的高峰。
出现这个变化的原因是个体强烈的竞争意识，如果能够合作性地解决问题，合作行为的这种变化性的增长趋势应该可以得到改善。
二、合作学习合作学习是一种以合作小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
道奇在勒温群体动力学理论的基础上提出了目标结构理论，这对合作学习的发展产生了直接的影响。
道奇认为目标结构主要有三种类型：合作型、竞争型和个体化型。
合作型目标结构指的是，团体成员有着共同的目标，只有当所有成员都达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。
若某个团体中有一个人达不到目标，其他人也达不到自己的目标。
在这种条件下，团体成员之间必定会形成积极的相互促进关系，以一种既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活动。
合作目标结构创设了学生之间积极的同伴关系，而这种积极的同伴关系对学生的学习又产生了积极而且意义深远的影响。
合作学习的理论核心可以用很简单的语言来表述：当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是相互团结的力量。
相互依靠为个人提供了动力，使他们：（1）互勉，愿意做任何促进小组成功的事；（2）互助，力使小组成功；（3）互爱，因为人都喜欢别人帮助自己达到目的，而合作最能增加组员之间的接触。
参考文献1.周宗奎. 儿童青少年发展心理学.华中师范大学出版社，20112.丁桂凤. 论小学生合作学习团队的构建.全球教育展望，2007（7）:32-363.林崇德. 发展心理学. 浙江教育出版社，20024.王坦. 论合作学习的基本理念.教育研究，2002（2）:68-725.合作学习-百度百科. /view/1367636.htm6.7.。