一年级科学上册教案(全)

一年级科学上册教案(全)一、谈话导入引导学生回忆上节课研究的内容，生活中处处有科学。

然后提问：你们有没有在生活中发现一些“小问号”，想知道其中的原理和道理呢？二、探究“小问号”1、引导学生拿出自己喜欢的玩具，观察它的特点和构造，思考其中的原理和道理。

2、教师示范探究问题的方法，如观察、实验、推理等。

3、学生自主提出自己的“小问号”，并尝试用探究问题的方法解决。

三、分享探究成果学生分享自己探究的成果，让其他同学也能了解到他们的思考和发现。

四、拓展活动1、教师讲解一个科学家的故事，鼓励学生研究他们的探究精神。

2、学生可以自己在家里继续探究自己的“小问号”，并在下节课分享自己的成果。

板书设计：我的“小问号”、探究问题的方法教学反思：通过这节课的研究，学生们能够主动提出问题，探究问题，并且分享自己的成果，培养了他们的探究精神和创新意识。

但是在教学过程中，需要更加注重学生的思考和探究过程，引导他们自主思考和解决问题。

老师引导学生观察自己的眼睛，并鼓励他们说出自己的发现。

2）师：接下来，让我们拿出七巧板来，看看能拼出哪些有趣的图案。

学生动手拼七巧板。

3）师：现在让我们一起来玩一玩，提出“小问号”。

老师引导学生观察课本上的图片，并让他们说出有趣的小问号。

然后让学生提出自己的小问号，并进行集体交流。

4）师：在我们的日常生活中，你们有哪些“小问号”呢？让学生根据生活实际找出更多的小问号，并充分表达自己的想法。

3、课堂小结老师询问学生这节课是否有收获，并指定学生分享自己的想法。

拓展活动：老师鼓励学生在校园中寻找“小问号”，并进行观察和思考。

板书设计为《我的“小问号”》，强调问题→观察→办法→动手→解决的思路。

教学反思：在本节课中，通过引导学生进行观察和思考，培养了他们的观察能力和动手操作能力。

同时，通过让学生提出自己的小问号，激发了他们热爱观察的情感。

在拓展活动中，鼓励学生在校园中寻找“小问号”，不仅拓展了学生的视野，也让他们更好地理解了问题→观察→办法→动手→解决的思路。

本课的教学目标是认识眼睛和耳朵，以及它们的作用，并知道它们的重要性。

在教学过程中，教师采用了多种教学方法，例如观察、听辨、互动等，让学生通过自己的感官体验和互动探究，更加深入地理解眼睛和耳朵的作用和重要性。

同时，教师还向学生介绍了保护眼睛的方法，让学生养成良好的视觉惯。

在教学过程中，教师还可以加强对学生的引导和激发，让学生更加积极地参与到探究中来。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，让学生更加深入地理解和掌握知识。

本文介绍了一堂幼儿园感官教育课的教学设计和过程。

首先，教师激发学生动手触摸的兴趣，引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。

然后，教师让学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。

接着，教师引导学生讨论，扩展经验。

最后，教师设计了一个“闻一闻，尝一尝”的活动，让学生用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

通过这些活动，学生能够感知物体的特征，发展感知能力和语言表达能力。

教学过程：1.引入活动老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”请学生举手回答问题：1）什么动物的鼻子最长？（大象）（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）2.感官体验将苹果、柠檬、石榴放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻一闻气味。

请学生说出刚才闻到的是什么，然后摘下眼罩验证。

3.感官观察将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，让学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。

引导学生发现鼻子对认知物体的作用。

4.感官探究将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。

5.总结小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。

教学反思：在本节课中，通过感官体验和探究，让学生深入了解了感官对认知的重要性，并且学会了通过不同感官来辨别物品的方法。

同时，通过引导学生参与感官探究的活动，激发了他们的研究兴趣和好奇心。

在教学过程中，需要注意控制时间，避免活动时间过长而影响学生的注意力。

教师在白纸上涂上不同颜色的汽车轮胎，然后让学生驾驶小汽车在上面行驶，同时唱儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，开来开去真有趣。

”接着，教师引导学生观察小汽车行驶后留下的痕迹，询问学生小汽车的颜色和形状，并给予肯定的回应。

在活动结束前，教师让学生玩开小汽车的游戏，每人一个方向盘，在音乐的伴奏下进行。

最后，教师让学生分享生活中哪些地方用到了推力或拉力。

板书设计：分类方法教学反思：本节课通过多媒体创设情境，激发了学生对分类的需求，同时引导学生找到合适的分类标准，并培养了学生整理物品的惯。

活动设计生动有趣，能够吸引学生的注意力，达到了预期的教学目标。

1.老师让同学们独立尝试将桌子上的小棒分开，然后用坐姿告诉老师。

老师巡视，灵活处理信息。

2.同学们快速将小棒放到桌子左边，然后用坐姿告诉老师展示他们的本领。

老师相信同学们能行。

3.练：1)让同桌之间小声相互讨论，然后回答问题，涂上生活在水里的动物的颜色。

2)整理玩具，分类摆放。

板书设计：教学反思：第十一课运水游戏备课时间：上课时间：教学目标：1.通过运水游戏，再次感知水的特性。

2.认识和选择在不同情况下适宜运水的工具和材料，并用语言表达出来。

3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。

教学准备：水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子、小铲子、小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

教学过程：一)引起学生对水的兴趣。

老师：同学们，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应该注意些什么呢？（不能把自己和同学的身上弄湿）二)通过玩水，自由探索。

1.运水。

1)今天我们有一个新任务，把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。

（不能直接倒，不能漏水或撒水）2)学生运水。

渗透教育：“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。

”)2.看图片。

老师：看着图片你想到了什么？水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。

）三)活动延伸：老师：今天的任务都完成得很好，现在让小水轮转起来。

（两人一组）板书设计：教学反思：第十二课认识水备课时间：上课时间：教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、其他形状的等。

教学过程：一、导入1.老师出示有关水的图片，让学生观看。

2.谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）二、认识水1.让学生自由回答他们知道哪些水的知识。

2.让学生闻一闻里的水，尝一尝味道。

板书：无色、无味、透明、易流动。

3.出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。

方法指导：看、闻、尝。

1.能够了解物质在水中的溶解性质，探究物质在水中的变化；2.能够通过实验探究饮用水的净化方法，了解水的重要性和保护水资源的重要性。

教学重、难点：1、了解物质在水中的溶解性质；2、探究饮用水的净化方法。

教学准备：烧杯、滤纸、活性炭、沙子、碎石子、蓝色墨水、食盐、白糖、饮用水。

教学过程：一、引入新课，激发学生兴趣。

师：同学们，你们知道我们每天都要喝水吗？那你们知道我们喝的水是怎么来的吗？（生回答）师：我们今天要研究的是关于水的，你们准备好了吗？（生齐声回答）二、实验探究物质在水中的溶解性质。

1.实验一：物质在水中的溶解性质。

师：同学们，我们来看看这个烧杯里的水，我们能往里面加入什么物质呢？（生回答）师：好的，让我们来试试。

请你们将食盐、白糖加入烧杯中，观察它们在水中的变化。

（学生操作，观察并记录）师：你们观察到了什么变化？（学生回答）师：对，这就是物质在水中的溶解性质。

请你们用自己的话描述一下这个过程。

（学生描述）2.实验二：探究饮用水的净化方法。

师：同学们，我们知道水是生命之源，但是有些水并不适合我们直接饮用，那么我们该如何净化水呢？（生回答）师：好的，让我们来试试。

请你们将蓝色墨水倒入烧杯中，然后用我们准备好的活性炭、沙子和碎石子进行过滤，观察水的变化。

（学生操作，观察并记录）师：你们观察到了什么变化？（学生回答）师：对，这就是净化水的方法。

请你们用自己的话描述一下这个过程。

（学生描述）三、拓展认识，保护水资源。

师：同学们，我们知道水资源是非常宝贵的，我们应该如何保护水资源呢？（生回答）师：对，我们应该节约用水，不浪费水资源。

请你们想一想，我们日常生活中有哪些节约用水的方法？（学生交流讨论）四、课堂反思：这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结）五、作业布置：观察家庭中的自来水龙头，看看有没有漏水的现象，如果有，应该怎么处理？板书设计：教学反思：知识与技能：学生能够认识物体间的相互作用，了解固体在水中的沉浮和溶解现象，并意识到固体在水中的沉浮不是由其轻重决定的。

过程与方法：学生能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

情感态度价值观：学生愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣，感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

教学重难点：重点：了解固体在水中的沉浮和溶解现象。

难点：意识到固体的沉浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

教学准备：沙子、小苏打、勺子、各种固体物品、水桶、水。

教学过程：一、激发兴趣，故事导入：老师给学生讲一个小故事，三个小伙伴在森林里玩皮球，皮球掉进了一个深深的树洞，他们通过把水倒进树洞的方法把皮球救了出来。

学生们认为这是因为皮球能在水里浮起来的缘故，老师引导学生思考是否所有的固体都能在水里浮起来。

二、探究一）预测物体在水里的情况。

1、认识材料。

老师给每个小组准备了各种固体物品，让学生认识这些物品。

2、学生汇报。

学生们介绍了他们组的物品，包括沙子、小苏打、食用油等。

3、猜一猜。

老师让学生猜测这些物品放到水里会有什么现象。

4、学生汇报本组的猜想。

二）探究物体在水里的沉浮情况。

1、实验操作。

老师让学生将各种物品放到水桶里，观察它们在水里的沉浮情况，并记录下来。

2、讨论结果。

学生们讨论了各种物品在水里的沉浮情况，并得出结论：固体在水中的沉浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

三）师小结：老师对本节课的实验结果进行总结，指出有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：老师让学生思考饮料为什么可以冲着喝，以及生活中哪些地方用到了溶解。

板书设计：固体在水中的沉浮和溶解现象教学反思：本节课通过故事导入，让学生了解到皮球能在水里浮起来的原因，并引导学生思考是否所有的固体都能在水里浮起来。

通过实验探究固体在水中的沉浮和溶解现象，让学生意识到固体的沉浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。