微型课面试评分标准和细则
微课评分细则
构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
表达与讲解
20分
微课（视频）中不出现个人信息、学校信息，在文件名上注明“学校＋教师＋六数＋页码”。
指定课题的学校要按要求制作微课，不得更换内容；自选课题的学校也不得更换内容，课题名称见附件3。所以微课制作即参与全区微课评比活动，又为我区“学讲县县行”作资源准备。
“自主学习导学单”设计
20分
1. 结合例题内容和微课内容进行“自主学习导学单”的设计，体现出“教师设计，给学生自主学习或合作学习使用”的意旨，形式和模板不做统一规定，可以是多样的，如：问题式导学、活动式导学、情境式导学、操作式导学、思维导图式导学等等，要求语言规范，简明扼要，导语、助学语设计生动贴心。体现教师助学、学生乐学的设计思想。
教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
技术与规范
20分
视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头只显示标题，不显示作者、单位。
微课制作帧数设置为10-15；视频存储格式为WMV；视频总时长为2-8分钟；不超过8分钟。视频大小不超过50MB。
2. 导学单页面设置：纸张：在“页面设置”的“纸张”里，选用“自定义大小”，宽度：21厘米，高度14.8厘米。页边距：设置为上2.54厘米，下2厘米，左和右均为3.17厘米。导学内容的字体小四号宋体。
3. 标题：“自主学习导学单”居中摆放并带上下划线。字体为四号宋体。
微课比赛方案评分细则
（15分）
参赛作品必须包含微课视频和创作的文本说明：学生学习起点分析、内容分析、目标分析等。
实际效果
10分
目标达成
（10分)
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。
一级指标
二级指标
指标说明
选题
设计
（10）
选题
典型
（5）
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
技术与
规范
20分
技术规范
（15分）
1.微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。
2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。
结构完整
（5分）
作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题等。
评分标准
主要项目
分块指标
具体说明
主题内容
15分
选题（5分）
选题具备 “小而精”的特点，具备独立性、完整性和示范性。
重点突出
（5分）
能体现教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决实际教学过程中的重点和难点。
内容合理
（5分）
内容严谨充实，无常识性错误，能反映学科特点。
视频设计
25分
设计合理
（10分）
形式新颖
（5分）
构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
微课评分标准
（10分）
教学内容严谨充实，无科学性、政策性错误。
教学组织与编排（15分）
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知规律，教学过程主线清晰，重点突出，逻辑性强，明了易懂。
教学方法与手段（15分）
教学方法有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式；教学策略选择正确，注意调动学生的学习积极性和创造性思维能力。
语言规范
（5分）
语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
内容设计
（50分）
选题简明
（5分）
主要针对知识点、例题/习题、实验探究活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
教学设计
（5分）
应围绕教学或学习中常见、典型、有代表性的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。
微课评分标准(总2页)
微课评审标准
一级指标
二级指标
指标说明
作品规范
（25分）
材料完整
（5分）
应包含微课视频、教学设计方案及其他配套教学资源。微课具有一定的独立性和完整性，以便于其他教师借鉴与使用。
技术规范
（15分）
微课视频、配套的教学资源应符合《微课录制技术说明》要求，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；微课教学设计要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效，体现完整设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ路，微课教学设计文档不超过2M。
教学效果
（25分）
目标达成
（15分）
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
教学特色
（10分）
微型课评分标准
项目
评价内容
权重
得分
教学目标
1、符合课标要求，与教材内容吻合，体现学科教学特点，具体明确，切实简洁。
5
2、能渗透在教学过程中，切合学生实际，可达成可检测。
5
教学设计
1、教学内容取舍适当，容量合理，能体现教学的重点和难点。
10
2、教学环节相对完整，教学思路清晰，衔接自然，过程流畅，过程推进适合学生发展水平和求知需要。
5
3、问题设计注重教材的整体把握，不肢解教学内容，有思维含量。
5
教学过程
1、教学程序完整，层次清楚，环节紧凑，过渡自然。
10
2、根据教学内容创设虚拟教学环境，采用多种有效方法，实施自主、合作、探究学习。
10
3、时间分配科学合理，在12-15分确无误，重点突出，教学难点得到有效突破；估计各层次学生均有收获。
15
教师素养
1、能体现学科教师所特有的逻辑思维，教学机智，教学特色。
10
2、普通话标准，语言规范、清晰、流畅。虚拟的学情“恰当”，点拨评价“到位”。
10
3、板书设计科学、准确，书写规范、美观。
5
4、教态大方得体，精神饱满，有亲和力。做到“场上无学生，心中有学生”。
5
简要
评价
得分
合计
微课比赛方案评分细则
（5分）
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
设计与
安排
25分
设计合理
（10分）
教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，注重学生全面发展。
方法适当
（10分）
能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。
语言
规范
（5）
语言标准，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
教学
效果
（50）
形式
新颖
（10）
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类等。
趣味
性强
（10）
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习的积极性和主动性
目标
作品完整
（15分）
参赛作品必须包含微课视频和创作的文本说明：学生学习起点分析、内容分析、目标分析等。
实际效果
10分
目标达成
（10分)
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。
一级指标
二级指标
指标说明
选题
设计
（10）
选题
典型
（5）
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
作品
规范
（20）
结构
完整
（5）
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微课课件、微课反思等，以便于其他用户借鉴与使用。
教师面试评分标准及评分细则
教师面试评分标准及评分细则一、教师面试评分标准1.专业知识与能力：根据招聘教师的学科或专业领域要求，对教师的专业知识和能力进行评估。
包括教学方案设计、课堂教学能力、教材使用和创新能力等。
2.教学思想与教育理念：考察教师的教学思想和教育理念，评估教师是否能够与学校的教育目标和理念相契合，是否能够促进学生的全面发展。
3.课程管理与教学组织：评估教师的课程管理和教学组织能力，包括课表安排、学生管理、课堂纪律等方面的能力。
4.师德与职业道德：评估教师的职业道德和师德，包括对学生的关爱和引导、对教育事业的热爱和忠诚等方面的表现。
5.交流与互动能力：考察教师的交流能力和与他人的互动能力，评估其与学生、家长和同事之间的沟通和合作能力。
以上评分标准是面试评分的一般指标，根据实际招聘需求和学校特点，可以有所调整和补充。
二、教师面试评分细则1.专业知识与能力a.课程设计能力：评估教师设计教学方案的能力，考察其对学科知识点的把握和教学方法的科学性。
b.课堂教学能力：评估教师在教学过程中的授课技巧和教学效果，包括教师是否能够引导学生主动参与、检测学生对知识的掌握程度等。
c.教材使用和创新能力：评估教师对教材的恰当运用和对教学内容的创新能力，是否能够根据学生的实际情况进行教学的个性化设计。
2.教学思想与教育理念a.教学思路清晰：评估教师是否具有明确、清晰的教学思路，是否能够根据学校的教育目标和理念进行教学设计。
b.教育理念符合学校需求：评估教师的教育理念是否与学校的教育需求相契合，是否能够促进学生的全面发展。
3.课程管理与教学组织a.课表安排合理：评估教师是否能够合理安排课表，避免学生和教师的时间冲突。
b.学生管理有效：评估教师对学生进行管理和引导的能力，包括纪律的管理和学生行为的规范等。
c.课堂纪律良好：评估教师是否能够在课堂上维持良好的纪律，保证学生能够安静听讲。
4.师德与职业道德a.关爱学生：评估教师对学生的关爱程度，包括观察教师在教学过程中是否关心学生的学习和生活情况。
微课评分细则
10
6.利用信息技术的优势调控、引导教学活动效果明显。
5
使用效果
7.自主、合作、探究学习的方式、时间、内容、评价安排合理，学习的深度、广度得当。
5
8.学科特色鲜明，学习高效，目标达成度高。
5
9.学生学习热情高、乐探究、感受愉悦。
5
基本素养
10.教态自然；表述流畅；学科语言规范；表达力强。
5
16.教学视频及与其配套的教学资源完整，教学设计、使用说明、学生活动作业详细，便于操作、使用、借鉴、研究、推广。
5
5
11.教师专业扎实，情绪饱满，激情洋溢，思维活跃，师生关系融洽。
5
12.关注学科核心素养的培养，教学的时代气息、生活气息浓。
5
13.教师操作信息技术设备熟练，信息技术应用教学效果良好。
5
视频质量
14.图像稳定，色彩正常；声音清晰，声画同步；多机拍摄的镜头衔接自然。
5
15.视频有片头，显示标题、作者等信息；主要教学内容和环节字幕说明清楚。
微课评分细则
指 标
评 价 标 准
满 分
目标内容
1.教学目标明确、具体；选点精当，开发价值大；教学立意新颖、深刻，有创新。
10
2.准确传授重点知识，内容科学，叙述完整，说明充分，联系紧凑，教材整合到位。
10
3.信息技术与学科内容有机整合。
5
过程方法
4.讲练评议等紧紧围绕目标，方法灵活。节奏紧凑，密度合理，容量合适，难易适度，演示规范，反馈及时。
中小学教师微课、说课评分标准
（10分）
1.普通话标准，语言规范流畅，逻辑性强（5分）；
2.仪表端庄，举止得体（5分）。
评委签名
总分
3．能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能（15分）。
评委签名
总分
中小学教师专业技能大赛说课评分标准
教师姓名
编号
课题
评价项目
评价要点
得分
说教材
（20分）
1．说明教学目标确立的原因（5分）；
2．准确把握重点和难点（7分）；
3．能对教材进行合理整合、解读（8分）。
2．全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控（15分）；
3．教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时，书写规范（15分）。
教学
效果
（40分）
1．学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话（10分）；
2．绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解（15分）；
中小学教师专业技能大赛微课评分标准
教要点
分值
教学
目标
（10分）
1．符合课程标准的要求，与教学内容相适应（3分）；
2．教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异（3分）；
3．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现（4分）。
说教法
（20分）
1．教学方法多样，选择的依据恰当（10分）；
2．实验、教具等手段适用、有效（10分）。
说学法
（20分）
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面试评分标准和细则
面试时间：上午下午单位类型：城市农村抽签号：学科：评委签名
仪表教态
5分标题板
书
10分
教学内
容
程序设
计
20分
逻辑思
维
语言表
达
20分
分析处
理
问题能
力
15分
临场发
挥
应变能
力
15分
教育理
论
基本素
养
15分
总分
备注：优秀 80分及以上；良好 70—79分；
中 60分—69分；差 60分以下。
附：评分细则：
一、仪表教态：5分
1、优：行为举止大方得体，精神风貌良好
2、中：仪容仪表端正，穿着整齐
3、差：行为举止不当，过于拘谨
二、标题板书：10分
1、优：板书设计合理，难重点突出，字体清晰规范美观
2、中：板书设计整体合理性不够，字体工整，无错别字
3、差：字体不规范，字体潦草，板书混乱
三、教学内容和程序设计：20分
1、优：重点突出，难点突破，疑点讲解清楚，教学方法灵活，前后衔接合理
2、中：讲解正确，重点比较突出，难点基本讲解清楚，无大的失误
3、差：讲解错误，疑难问题讲解不清，有明显失误
四、逻辑思维和语言表达：20分
1、优：思路清晰，思维敏捷，逻辑性强；语言表达准确、流畅，普通话标准
2、中：思路比较清晰；语言表达无误，能用普通话讲解和回答问题
3、差：思路不清晰，逻辑混乱；普通话不标准，方言口音重
五、分析处理问题的能力：15分
1、优：分析问题全面透彻精辟，提出解决问题的方法合理有效
2、中：能够提出问题分析问题，但不够全面深刻
3、差：不能有效地提出并分析问题，解决处理问题的能力较差
六、临场发挥和应变能力：15分
l、优：思维敏锐，反应敏捷，应变自如，能较好地展示个人才能和素质
2、中：临场发挥一般，能够按要求回答问题
3、差：临场慌乱，反应迟缓，应变能力差
七、教育理论基本素养：15分
1、优：教育理念正确、先进，符合素质教育和新课改的要求，教育理论素养较高
2、中：能够了解素质教育和新课改的一般要求，有一定的教育理论素养
3、差：教育思想陈旧、落后，不符合素质教育和新课改的要求，教育理论素养较差。