部编版2022-2023学年语文九年级上册《故乡》教育PPT课件
部编版2018-2019学年九年级上册语文第四单元第14课《故乡》同步练习
部编版2018-2019学年九年级上册语文第四单元第14课《故乡》同步练习
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部编版2018-2019学年九年级上册语文第四单元第14课《故乡》同步练习
一、选择题
1.下列加下划线字的读音和字形全部正确的一项是（ ）
A.亲戚（qì） 蓬隙（pénɡ） 毡帽（zhān） 祭祀（sì）
B.装弶（jànɡ） 伶俐（líng） 秕谷（bǐ） 髀间（bì）
C.伶仃（dīnɡ） 磕头（kē） 皱纹（zhòu） 瑟索（sè）
D.寒噤（jīn） 深黛（dài） 潺潺（chán） 姿睢（zì）
【答案】C
【考点】常用字字音，故乡
【解析】【分析】A项“戚”应读作“qī”，“蓬”应改为“篷”；
B项“弶”应读作“jiàng”；
C项全部正确；
D项“噤”应读作“jìn”，“姿”应改为“恣”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对汉字字音字形的辨析能力。解答这类问题，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
2.下面句子中没有语病的一项是（ ）
A.通过全市上下的共同努力，让安顺市交出了一份提升城乡人居环境满意的成绩单。
B.在胶片行业面临被新技术颠覆的时期，富士胶卷经历了最艰难的裁人，传统业务收缩，进而开始了新业务的探索。
C.虽然在网上“晒旅游”是积极向上的，要有度，不要有攀比或骄傲的心理。
D.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。
【答案】D
【考点】故乡，成分残缺，关联词使用不当
【解析】【分析】A项缺少主语，去掉“通过”或“让”；
B项缺少宾语，在“收缩”后加上宾语“的过程”；
C项缺少关联词，应在“要有度”前加一个表转折的关联词语“但”或“但是”；
D项没有语病。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
枣庄市滕州市滨湖中学2021-2022学年九年级上学期第一次质检语文试卷 -- 部编人教版九年级上册
山东省枣庄市滕州市滨湖中学2021-2022学年九年级上学期第一次质检语文试卷 -- 部编人教版九年级上册
2021-2022学年山东省枣庄市滕州市滨湖中学九年级（上）
第一次质检语文试卷
一、积累与运用。（24分）
1．（6分）阅读下面的文字，完成各题。
翻过山峰，突然眼前一亮，众人齐声惊呼“哇﹣﹣哇﹣﹣”!但见花如潮涌恣肆，绵沿数里，铺陈山脊。①，连片的鲜花依山就势，高低起伏，像（一幅/一副）长轴画卷，壮丽辉煌。人在花海徜徉，恍若置身仙境。蓦然回首，红色深浅交织，而又层次分明。川梭的游人，时而漂浮于花海柔波，时而被漩涡淹没，但总是沉醉其中，（徘徊不前/流连忘返）。②，在花海里循环往复，无止无休……我不禁想：龟峰山是大自然亿万年的心血造化，面对大自然坚辛的付出、多情的馈赠，我们的确应该自觉地加以爱护。
（1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是
A．绵沿 恣（zì）肆 山脊（jī）
B．川梭 徜（cháng）徉 蓦（mù）然
C．漂浮 漩（xuán）涡 不禁（jīn）
D．坚辛 心血（xiě） 馈（kuì）赠
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是
A．一副 徘徊不前
B．一幅 流连忘返
C．一幅 徘徊不前
D．一副 流连忘返
（3）在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是
A．①放眼望去 ②人流如游龙般变得越来越长
B．①驻足近观 ②人流如飘带般变得越来越长 C．①驻足近观 ②人流如游龙般变得越来越长
D．①放眼望去 ②人流如飘带般变得越来越长
2．（2分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
2021-2022学年九年级语文上册期中专项复习(部编版)字形
2021-2022学年九年级语文上册期中专项复习（部编版）字形
1．下列加点字的注音和各组词语的字形全都正确的一项是（ ）
A．沁．园春（qìng） 分外妖娆 原驰蜡象
B．成吉思汗．（hán） 江山多骄 山舞银蛇
C．还看今朝．（cháo） 略输文彩 竞折腰
D．稍逊风骚．（sāo） 风流人物 红装素裹
2．下列各组词语中有错别字的一项是（ ）
A．风骚 骚动 骄奢 骄美
B．分析 折腰 欣赏 拆散
C．大雕 雕刻 凋零 倜傥
D．腊月 蜡象 蜡烛 瓦喇
3．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．沉醉 漫游 成吉思汉 俱往矣
B．呢喃 坦荡 红装素裹 竟折腰
C．风骚 凝望 原驰蜡象 射大雕
D．勃发 丰润 一代天娇 无止息
4．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．天娇 笙萧 肆无忌惮 坦荡如砥
B．孤僻 辍泣 流连忘返 首当其冲
C．濡湿 涸辙 义愤填膺 寥寥可数
D．谛听 琐屑 水泻不通 悬崖绝壁
5．下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ）
A．山风拂．（fó）过，两池涟漪，表情各异，一面蛾眉忧戚．．，一面笑靥．（yè）如花。
B．那山，那岭，那树，那林都银装素裹．．．．，分外妖娆．（ráo）。于巍峨中见清秀，于险峻中见超逸，站在银峰之巅，眺望浩瀚的雪海，你会马上被自然创造的奇迹迷住，沉醉其中。
C．主流意识并不是一种脱离群众，冠冕．．（guān miǎn）堂皇的意识形态，而是一种与时具进．．．．，与国家和人民同进步的价值观念。
D．它们聚众而长，所以赢弱的芦苇能在风中飘曳．（yè），能在浪里独领风骚．．，就是因为这种品质，互相依靠，它们才由弱变强。不轻易折．（shé）伏！ 6．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
2021—2022学年九年级语文上册第四单元现代文阅读训练 -- 部编人教版九年级上册
2021—2022学年九年级语文上册第四单元现代文阅读训练 -- 部编人教版九年级上册
第四单元现代文阅读训练
2021—2022学年部编版九年级语文上册
【课内文段阅读】
1.阅读下面文本，完成下列各题。
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿！闰土哥，——你来了？……”
④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。
⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑥“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑧他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” ⑨母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
⑩“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
.“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧，迅哥儿。”母亲高兴的说。
.“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
2018~2019学年部编人教版九年级语文上册：第14课《故乡》名师教案及同步练习
14 故 乡
提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。
1.理解小说中的景物描写及作用。
2.分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
第一课时
一、新课导入
“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词
秕．谷(bǐ) 鹁鸪．．(bó gū) 颧．骨(quán)
折．本(shé) 潺潺．(chán) 伶仃．．(líng dīng)
恣睢．．(zì suī)
2.解释下列词语
萧索：萧条冷落，缺乏生机。
家景：家庭的经济状况，也叫家境。
无端：无缘无故地。
如许：这么些。
鄙夷：看不起。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件
九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件
一、教学内容
本节课选自九年级上册语文第14课《故乡》，依据教材的章节，主要内容包括：阅读文本，理解故事情节，分析主人公的心理变化，掌握课文中的重要词汇和修辞手法，以及探讨作者对于故乡的复杂情感。
二、教学目标
1. 理解课文内容，把握故事情节，分析主人公的心理发展过程。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法。
3. 通过课文学习，培养学生对故乡、家庭的情感认知，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点
难点：分析主人公的心理变化，理解作者对故乡的复杂情感。
重点：掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法，通过课文学习培养学生的情感认知。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组描绘故乡的图片，引发学生对家乡的回忆，激发学生的学习兴趣。 2. 预习检查：让学生分享预习过程中遇到的问题，教师针对问题进行解答。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，教师对课文进行逐段解析。
4. 例题讲解：分析主人公的心理变化，讲解课文中的重要词汇和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的某一情节，进行随堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论故乡对个人成长的影响，分享各自的想法和感悟。
六、板书设计
1. 《故乡》
2. 主要内容：
故事情节概括
主人公心理变化
重点词汇和短语
修辞手法
七、作业设计
1. 作业题目：
请用不少于200字描述你对故乡的印象。
分析课文中主人公的心理变化，结合自己的经历谈谈你的感受。
2. 答案：
对故乡的印象描述（略） 主人公心理变化分析：课文中的主人公在面对故乡的变化时，由最初的期待、激动，逐渐转变为失望、困惑。这种心理变化反映了现实生活中许多人对于故乡的复杂情感。
2022-2023学年九年级语文上学期课后练第15课 故乡(含详解)
第15课 故乡
培优第一阶——基础过关练
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
阴晦．( ) xiāo( )索 è( )然 鄙．夷( )
嗤．笑( ) wǎng( )然 隔膜．( ) 恣睢．( )
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．阴侮 诲人不倦 影像 印象深刻
B．蓬隙 蓬勃向上 愕然 扼腕叹息
C．寒噤 屡禁不止 箫索 肃然起敬
D．潮汛 杳无音讯 惶恐 张皇失措
3．下列句子中没有运用比喻的修辞手法的项是 ( )
A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在牌间，没有系裙，张着两脚，正像一个面图仪器里细脚伶仃的圆规。
B．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
C．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
D．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
4．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
B．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
C．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
5．下列对中年闰士的形象理解正确的项是 （ ）
A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。
B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。
D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。
《《故乡》》教学设计2022—2023学年部编版九年级语文上册
1 《故乡》教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。
2.思维发展与提升：了解、掌握小说的基本知识。
3.审美鉴赏与创造：把握闰土、杨二嫂人物形象。
4.文化传承与理解：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
二、教学重点、难点：
教学重点：
分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
教学难点：
对小说主题思想和篇末议论语句的理解。
三、教学设想
鲁迅先生的小说《故乡》是文学经典，历来对其主题有不同的解读，茅盾先生曾解读故乡，提出著名的“隔膜说”认为《故乡》的中心思想是悲哀人与人中间的不了解；著名的鲁迅研究专家王富仁教授说，鲁迅先生的《故乡》写了三个“故乡”，一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。回忆中的“故乡”是一个美好的世界，是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。现实的故乡是由三种不同的人及其不同的精神关系构成的，有“辛苦恣睢而生活”的杨二嫂，有“辛苦麻木而生活”的闰土，还有失去自己精神落脚地的“我”。理想中的故乡，作者没有给我们作出美好未来的许诺，他让我们去追求，去追求美好的未来，创造美好的未来。
四、教学方法：
九年级学生一般都阅读过比较多的小说作品，包括平时的阅读，也是以小说为主，知道所谓传统小说的“三要素”（人物、情节、环境）等基本知识，并掌握了一定的阅读方法，即能够读懂“这一类”。但是，同学们也往往只满足于对情节的概括和人物的分析，而对于那些艺术特点鲜明、内涵丰富深刻的作品却缺少发现、欣赏的能力，不能读出“这一篇”。因此，教学本篇，既要充分调动学生已有的学习经验与能力，教师能简则简，又要循循善诱，引导学生往更深处掘进，“跳起来摘桃子”，获得更有价值的阅读体验。诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时 2
教学过程
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
【 导语】《故乡》是现代⽂学家鲁迅于1921年创作的⼀篇短篇⼩说。⼩说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰⼟和杨⼆嫂的⼈物形象，从⽽反映了⾟亥⾰命前后农村破产、农民痛苦⽣活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦⼤众所受的精神上的束缚，造成纯真的⼈性的扭曲，造成⼈与⼈之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新⽣活的强烈愿望。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
课⽂
我冒了严寒，回到相隔2000余⾥，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天⽓⼜阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外⼀望，苍黄的天底下，远近横着⼏个肃索的荒村，没有⼀些活⽓。我的⼼禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却⼜没有影像，没有⾔辞了。仿佛也就如此。于是我⾃⼰解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我⾃⼰⼼情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好⼼绪。
我这次是专为了别他⽽来的。我们多年聚族⽽居的⽼屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正⽉以前，永别了熟识的⽼屋，⽽且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋⾷的异地去。
第⼆⽇清早晨我到了我家的门⼝了。⽡楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这⽼屋难免易主的原因。⼏房的本家⼤约已经搬⾛了，所以很寂静。我到了⾃家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了⼋岁的侄⼉宏⼉。
我的母亲很⾼兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏⼉没有见过我，远远的对⾯站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，⼜买了⼏件家具，此外须将家⾥所有的⽊器卖去，再去增添。母亲也说好，⽽且⾏李也略已齐集，⽊器不便搬运的，也⼩半卖去了，只是收不起钱来。
第一单元 第四课 乡愁-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文九年级上册
4 乡
愁
知识助读•细梳理助读资料
1.文题解读
“乡愁”是深切思念家乡的忧伤的心情,这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
2.作者简介
余光中(1928 -2017),诗人、散文家。生于江苏南京,后移居台湾。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪思》等。
3.写作背景
这首诗写于1972年。同所有漂泊到海岛的人一样,余光中身居台湾,但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。由于台湾和大陆长期隔绝,这种思乡情怀客观上又具有了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。正是在这样的背景下,诗人写下了这首柔情而又真挚的《乡愁》。
基础知识
1.字音识记
乡愁．(chóu) 一枚．(méi)
邮票．(yóu) 一湾．(wān)
2.字形辨识
墓(mù)坟墓 峡(xiá)海峡
幕(mù)夜幕 狭(xiá)狭窄
慕(mù)羡慕 侠(xiá)侠客
课文研析•精解读
文本解读文句○详解
乡 愁
余光中
小时候乡愁是一枚小小的邮票句解:将“乡愁”比作“邮票”。远用比喻的修辞手法，把无形的乡愁化为具体的事物，生动形象地写出了诗人想思之重,]1
我在这头
母亲在那头[句解:诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁 互动○点拨
1“小小的”在此有何妙处?
“小小的”极言邮票面积小，看似轻描淡写,实际上反衬出思乡情之浓烈。
目 了解诗人及诗歌的写作背景,初步体会诗人的感情。
标 掌握用具体形象来表达“乡愁”这一抽象情思的写法。
导 感受诗中蕴含的诗人的思乡愁緒。
航
字形巧辨
“墓”“幕”“慕”音同形有别，上同下异有区分。“墓”与土有关，“幕”与巾有关，“慕”与心有关。 寄托在小小的邮票上.]
第一节:小时候的乡愁——母子分离。
长大后
乡愁是——张窄窄的船票2
我在这头
新娘在那头[句解:诗人将“乡愁”比作“船票”,将这种情感化为长大后为生活奔波的过程中对妻子的缕缕思念.]