【部编人教版】语文九年级上册：第14课《故乡》课件
神异图画： 创造明朗愉快的气氛，烘托“我” 对少年闰土的喜爱
离乡景物： 创造静谧气氛，形成情景交融的 深远意境。
课堂小结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述， 生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败 的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精 神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新 生活的强烈愿望和坚定信念。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
通过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国 主义和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋 破败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社 会现实，表达了作者对人与人不再隔膜的“新的 生活”的期盼，从而充分地表现了作品的主题。
讨论小说的艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题； 运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖
小说中“我”是怎样的形象？小说塑造 “我”这个形象有何作用？
“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民 主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “我”在文中起到线索人物的作用；同时“我” 同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、 幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新 社会的强烈愿望。
小说中的“我”
14 故乡
第一课时
学习目标
1.了解时代背景，理清小说的故事情节。 2.通过分析故事情节和人物描写，概括人物形 象。 3.探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。
新课导入
点击播 放视频
走近作者
【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想 家，五四新文化运动的重要参与者，中国 现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁 迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。 眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封 建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我” 的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。
这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。
“我”：异地谋生，到处奔波，生活不安定； 闰土：在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而
麻木； 别人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、
泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成的人 与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。
环境描写
作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别 是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
闰土变化的原因是什么？
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 表面原因
社会落后愚昧 深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的 具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示 帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
闰土： 是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国 光大劳苦民众的代表。
作者对其态度： 哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的：揭示帝国主义、封建社会给中国 人民带来的灾害。
杨二嫂之变
对比
端庄文静豆腐西施 社会挤压、扭曲
泼辣刻薄自私圆规 可笑可气可恨可怜
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了杨二嫂的自私尖刻、贪婪势利的性格。
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
背景介绍
1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民 地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境 况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月， 作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹 了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困 境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题 材，写下了这篇《故乡》。
原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民 势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的 变化。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削 和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒 害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活 日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变 化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛 苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现 实的强烈不满和对新生活的热切希望。
鲁迅笔下的故乡发生了翻天覆地的变化。 仔细观察一下你的故乡，说说现在的故乡与你 印象中的故乡发生了哪些变化？可以包括故乡 的景色变化、人文变化等等。
（2）闰土的那一声“老爷”为什么会使 “我”打了一个寒噤？
闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建 意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我” 打了一个寒噤。
（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因 造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、 生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲” 在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地 存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
第二部分（6－77）：写“我”回故乡的见闻与 感受。
第三部分（78－88）：写“我”离开故乡时的 种种感触和矛盾心情。
人物分析
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？
神异的图画
萧索的荒村
故乡之变 儿时的故乡
现在的故乡
景色
神奇美丽、五彩 缤纷、辽阔鲜活
第二课时
学习目标
1.分析小说的环境，理解环境描写的作用。 2.品味关键词句的含义和作用。 3.正确把握“我”的形象，理解“我”对故乡的 情感和在小说中的作用。 4.学习运用多方对比突出主旨的写法。
自主预习
找出文中表现 “我”心情变化的 语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样 的感情。
回故乡—急切：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来 时时记得的故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的 记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了 我的美丽的故乡了。”
写作特色
在对比中刻画人物，表现主题，是本文的 独到特色。你认为这篇小说主要运用了哪些对 比？这些对比有何作用？
少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
对 故乡情景（每况愈下的中国农村经济） 比 我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来
整体感知
阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？ 侧重写了故乡的哪两个人物？
三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想 中的故乡。 人物：闰土、杨二嫂
本文是以什么为线索行文的？请根据这 个线索梳理本文的主要故事情节。
线索——“我”在故乡的见闻感受
“回故乡——在故乡——离故乡”
第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和 “我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我” 回故乡的目的。
结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到 “别了二十余年的故乡”，然后又和一家人开 故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远 离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。 “我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年， 是大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异 的图画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派 荒凉衰败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木， 杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失 望与悲哀。所以，“我”并非真的不留恋，“我” 对故乡的感情是既失望又抱着希望的，既想离开 又很留恋。
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙 伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉 是因想到自己贫穷，处境艰难， 与“迅哥儿”不属于同一等级， 不能再称兄道弟，所以感到悲伤。
原因：封建秩序观念长期的强制性的压力。这样 的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在 封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为 麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需 要和必然。
3.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的 小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模 糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常 气闷”又“非常的悲哀”？）
离乡景物： 创造静谧气氛，形成情景交融的 深远意境。
课堂小结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述， 生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败 的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精 神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新 生活的强烈愿望和坚定信念。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
通过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国 主义和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋 破败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社 会现实，表达了作者对人与人不再隔膜的“新的 生活”的期盼，从而充分地表现了作品的主题。
讨论小说的艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题； 运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖
小说中“我”是怎样的形象？小说塑造 “我”这个形象有何作用？
“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民 主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “我”在文中起到线索人物的作用；同时“我” 同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、 幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新 社会的强烈愿望。
小说中的“我”
14 故乡
第一课时
学习目标
1.了解时代背景，理清小说的故事情节。 2.通过分析故事情节和人物描写，概括人物形 象。 3.探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。
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走近作者
【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想 家，五四新文化运动的重要参与者，中国 现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁 迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。 眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封 建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我” 的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。
这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。
“我”：异地谋生，到处奔波，生活不安定； 闰土：在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而
麻木； 别人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、
泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成的人 与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。
环境描写
作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别 是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
闰土变化的原因是什么？
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 表面原因
社会落后愚昧 深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的 具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示 帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
闰土： 是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国 光大劳苦民众的代表。
作者对其态度： 哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的：揭示帝国主义、封建社会给中国 人民带来的灾害。
杨二嫂之变
对比
端庄文静豆腐西施 社会挤压、扭曲
泼辣刻薄自私圆规 可笑可气可恨可怜
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了杨二嫂的自私尖刻、贪婪势利的性格。
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
背景介绍
1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民 地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境 况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月， 作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹 了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困 境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题 材，写下了这篇《故乡》。
原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民 势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的 变化。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削 和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒 害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活 日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变 化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛 苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现 实的强烈不满和对新生活的热切希望。
鲁迅笔下的故乡发生了翻天覆地的变化。 仔细观察一下你的故乡，说说现在的故乡与你 印象中的故乡发生了哪些变化？可以包括故乡 的景色变化、人文变化等等。
（2）闰土的那一声“老爷”为什么会使 “我”打了一个寒噤？
闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建 意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我” 打了一个寒噤。
（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因 造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、 生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲” 在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地 存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
第二部分（6－77）：写“我”回故乡的见闻与 感受。
第三部分（78－88）：写“我”离开故乡时的 种种感触和矛盾心情。
人物分析
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？
神异的图画
萧索的荒村
故乡之变 儿时的故乡
现在的故乡
景色
神奇美丽、五彩 缤纷、辽阔鲜活
第二课时
学习目标
1.分析小说的环境，理解环境描写的作用。 2.品味关键词句的含义和作用。 3.正确把握“我”的形象，理解“我”对故乡的 情感和在小说中的作用。 4.学习运用多方对比突出主旨的写法。
自主预习
找出文中表现 “我”心情变化的 语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样 的感情。
回故乡—急切：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来 时时记得的故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的 记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了 我的美丽的故乡了。”
写作特色
在对比中刻画人物，表现主题，是本文的 独到特色。你认为这篇小说主要运用了哪些对 比？这些对比有何作用？
少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
对 故乡情景（每况愈下的中国农村经济） 比 我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来
整体感知
阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？ 侧重写了故乡的哪两个人物？
三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想 中的故乡。 人物：闰土、杨二嫂
本文是以什么为线索行文的？请根据这 个线索梳理本文的主要故事情节。
线索——“我”在故乡的见闻感受
“回故乡——在故乡——离故乡”
第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和 “我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我” 回故乡的目的。
结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到 “别了二十余年的故乡”，然后又和一家人开 故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远 离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。 “我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年， 是大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异 的图画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派 荒凉衰败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木， 杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失 望与悲哀。所以，“我”并非真的不留恋，“我” 对故乡的感情是既失望又抱着希望的，既想离开 又很留恋。
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙 伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉 是因想到自己贫穷，处境艰难， 与“迅哥儿”不属于同一等级， 不能再称兄道弟，所以感到悲伤。
原因：封建秩序观念长期的强制性的压力。这样 的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在 封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为 麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需 要和必然。
3.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的 小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模 糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常 气闷”又“非常的悲哀”？）
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最新人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》(共24张PPT)
故 乡
知识卡片
和“我”建立了鲁纯真迅的友情1。881—1936
并且交代了回故乡的目的。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 作者出身于没落的封建家庭，
和“我”建立了纯真的友情。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家， 活泼矫健，动作干脆利落
第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 1918年5月，第一次用“鲁迅”作笔名，
感知人物
对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
对生活的态度：
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
并且交代了回故乡的目的。 故乡的变化主要体现在哪些方面？ 文章的结构：回故乡→在故乡→离开故乡。 并且交代了回故乡的目的。 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。 在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。 第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 中年闰土是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪的代表底层劳苦民众的木偶人形象。 了解小说主要内容，梳理故事情节。 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （1）“我”对故乡并非真的不留恋。 第一部分: 前五段，主要写“我”回故乡，即“我”在故乡所 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 故乡的变化：（二）环境的变化 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 和“我”建立了纯真的友情。 发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 了解小说主要内容，梳理故事情节。
部编版九年级语文上册第14课《故乡》优质课件(共110张PPT)
“我”之变
小时候 地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削 农民的真实写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和 压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫 困、纯真人性扭曲的总根源。
贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
搬弄是非
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖 酸刻薄、爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪 婪（或市侩）的恶习
杨二嫂之变
对比
二十 年前
“终日坐着”；人称“豆腐西施”；“擦着 白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”；“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
年轻漂亮 安分守己
外 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站
二
貌 描
在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 老丑而瘦
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚
十 写 伶仃的圆规。
回乡，本没有什么好心绪。
小说开头运用环境描写，便画出了一幅 冷涩的故乡风景图，从而奠定了黯淡的基调， 烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂，既是写故 乡的环境，也反映了故乡人的生活是压抑的， 缺乏生机、活力与希望的，蕴含对“故乡” 为代表的旧中国的总体批判，也为后文的其 他变化营造了环境。
面对故乡现在的景色，我的情感激荡起来， 直接抒发情感“阿！这不是我二十年来时时记 起的故乡”，但是通过“我”的自我安慰，将 之前激荡的情感平息下来，还引出下文“我这 次是专为别他而来的”推动情节发展。可谓将 议论、抒情与叙事融合为一体。
人教部编版九年级语文上册第四单元第14课《故乡》课件
我们读小说往往很在意情节，它总是最 吸引人。那么请大家用最简洁的话概括《故 乡》讲了个什么故事？
“我”回故乡处理搬家事务时的
种种见闻与感受。
“我”见到了哪些人？你们对文中哪个人 物印象更深刻？
少年的好友闰土 豆腐西施杨二嫂
初读课文，思考以下问题：
1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？
还有：“我”、宏儿、水生；
阅读要求：
1、比环境（20年前，20年后的故乡各是 怎样的？找出环境描写的句子。）
2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20 年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）
对比及作用
（一）
神异的图画
萧索的荒村
对比及作用
（二）
肖 像 对 比
紫色的圆脸小毡帽手 红活圆实颈套银项圈
健康朝气蓬勃
很深的皱纹破毡帽极薄的 棉衣手像松树皮无银项圈
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完成下列问题： 给下列红字注音。 阴晦 huì 胯下 kuà祭祀 sì 五行缺土 xíng 鹁鸪 bógū 獾猪 huān 惘然 wǎng 潺潺 chán 恣睢 zìsuī 颧骨 quán 髀 bì 愕然 è 嗤笑 chī 瑟索sè 吓 hè 寒噤 jìn 黛 dài 瓦楞lèng 猹 chá 秕谷 bǐ 毡帽zhān
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句 如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之 深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不 出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴 责旧社会的意义。
4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新 的生活又该是怎样的呢？
“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢” 新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、 和平的生活。
对比及作用
神异图画 萧索荒村
14人教版九年级语文上册第14课《故乡》精品教学ppt课件【含教材习题及答案】
农家少年形象；而对中年闰土外貌的描写,则又刻画出一个受尽折磨 和压榨的贫苦农民的形象。
语言描写方面,如闰土的一声“老爷”,将中年闰土的自卑、痛苦 表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地 表现出其庸俗的小市民的形象。
动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤 腰里”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。
不离开闰土、离开故乡,而今天是卖掉老屋,永远离开故乡。因此, 宏儿“回来”的想法很难实现。“我”这次回到故乡,已经感到与 闰土的隔膜,那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这些使原本 内心就不平静的“我”更加思绪万千,从而引出下文“我”对“新 的生活”的议论和企盼。
疑难探究
1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”？ 这和全文的内容有什么内在联系？
写作特色
2.运用对比手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越； 闰土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良, 而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的 对比,反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比,反映出 中国农村经济的每况愈下的现实；“我”和闰土的关系与宏儿和水 生的关系的对比,激发了“我”对未来的思考和对新生活的向往。 对比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印 象。
背景资料
鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回 故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故乡的破败景 象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰 土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡 的经历为素材,创作了这篇小说。
语言描写方面,如闰土的一声“老爷”,将中年闰土的自卑、痛苦 表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地 表现出其庸俗的小市民的形象。
动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤 腰里”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。
不离开闰土、离开故乡,而今天是卖掉老屋,永远离开故乡。因此, 宏儿“回来”的想法很难实现。“我”这次回到故乡,已经感到与 闰土的隔膜,那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这些使原本 内心就不平静的“我”更加思绪万千,从而引出下文“我”对“新 的生活”的议论和企盼。
疑难探究
1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”？ 这和全文的内容有什么内在联系？
写作特色
2.运用对比手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越； 闰土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良, 而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的 对比,反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比,反映出 中国农村经济的每况愈下的现实；“我”和闰土的关系与宏儿和水 生的关系的对比,激发了“我”对未来的思考和对新生活的向往。 对比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印 象。
背景资料
鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回 故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故乡的破败景 象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰 土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡 的经历为素材,创作了这篇小说。
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动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 态度恭敬，称“我”为“老爷”—
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不 的态 肯出门 送“我”贝壳和很
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捕鸟的少年闰土
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中年闰土
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故乡
鲁迅
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声
环境： 自然环境 社会环境
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了 特定的场所，题目简洁直观。
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26
小结： 闰土变化的原因
2020/7/14
15
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆
中的故乡造成很大的反差，心中疑 惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
2020/7/14
16
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文， 看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？
2020/7/14
17
西瓜田里的少年闰土
2020/7/14
18
捕鸟的少年闰土
2020/7/14
19
中年闰土
2020/7/14
20
称 我 老 爷 的 中 年 闰 土
2020/7/14
21
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，—— 健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
1
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所，题目简洁直观。
2020/7/14
2
故乡
鲁迅
2
3
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
小结： 闰土变化的原因
2020/7/14
15
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆
中的故乡造成很大的反差，心中疑 惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
2020/7/14
16
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文， 看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？
2020/7/14
17
西瓜田里的少年闰土
2020/7/14
18
捕鸟的少年闰土
2020/7/14
19
中年闰土
2020/7/14
20
称 我 老 爷 的 中 年 闰 土
2020/7/14
21
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，—— 健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
1
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所，题目简洁直观。
2020/7/14
2
故乡
鲁迅
2
3
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
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塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共90张PPT)
作者把希望比作地上的路，意思是：希望的 有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追 求，希望便是空想。
——结尾充满了哲理。
④71段：只是摇头沉默……默默地吸烟
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活
纯真善良
艰辛）
变化 少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送我贝 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”
对“我” 的态度
壳和鸟毛，告诉我很多希 奇的事。对“我”友好， 热情，和“我”建立了纯
为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了
真的友情。（友好，不怕我） （恭敬称老爷，有隔膜）
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《藤野先生》 《社戏》 选自《呐喊》
在初中我们还学过一篇写他的作品：
，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特
第一个“高墙”是实写。
说 自私自利、贪婪 、搬弄是非
节描写。 回故乡：萧条景况 悲凉心情
2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？
三 故事情节： 开端、发展、高潮、结局 ②渲染……的气氛,烘托人物……心情
4、（中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！
——结尾充满了哲理。
④71段：只是摇头沉默……默默地吸烟
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活
纯真善良
艰辛）
变化 少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送我贝 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”
对“我” 的态度
壳和鸟毛，告诉我很多希 奇的事。对“我”友好， 热情，和“我”建立了纯
为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了
真的友情。（友好，不怕我） （恭敬称老爷，有隔膜）
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《藤野先生》 《社戏》 选自《呐喊》
在初中我们还学过一篇写他的作品：
，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特
第一个“高墙”是实写。
说 自私自利、贪婪 、搬弄是非
节描写。 回故乡：萧条景况 悲凉心情
2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？
三 故事情节： 开端、发展、高潮、结局 ②渲染……的气氛,烘托人物……心情
4、（中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！
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萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然：心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为 展转：生活不安定，四处奔波
董 丽 凤 第一 课 时
走进故乡
整体感知：
1、读懂课文，在黑板“故乡”前再 添一个字，概括全文结构层次。 2、在文中找到描写时间的词语，作 者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
十
年
年
前
后
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
39-52段：通过肖像、语言、神 态、动作的细节描写，表现了杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性 格。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境
社会环境
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《朝花夕拾》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。
中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循 守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。
对比及作用少年闰土 （二）
中年闰土
健康活泼 机智勇敢
知识丰富 纯真热情 无忧无虑
麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 因循守旧 悲哀痛苦
董 丽 凤 第一 课 时
走进故乡
整体感知：
1、读懂课文，在黑板“故乡”前再 添一个字，概括全文结构层次。 2、在文中找到描写时间的词语，作 者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
十
年
年
前
后
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
39-52段：通过肖像、语言、神 态、动作的细节描写，表现了杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性 格。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境
社会环境
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《朝花夕拾》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。
中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循 守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。
对比及作用少年闰土 （二）
中年闰土
健康活泼 机智勇敢
知识丰富 纯真热情 无忧无虑
麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 因循守旧 悲哀痛苦
人教部编版九年级语文上册课件：14 《故乡》三个课时(共32张PPT)
思维迁移
《课堂小练习》Ｐ31 第1--4小题
思维激发
本周习惯: 聚焦---迅速；
倾听---认真。
今日一言：世上本没有路，走的人多了，
也就成了路。
课前准备：笔记本
课本
课堂小练习 双色笔
学习目标
第二课时
1．能找出文中主要的人物。
2．用自己的话说一说闰土、杨二嫂和 “我”的人物形象。
3．能从文中找出“我”心情变化的句子。
秕谷（ bĭ）
quán 颧骨（ ） 潺潺（ chán ） 恣睢（ zì suī ）
鹁鸪（
折本（ 伶仃（
）bó gū
） shé
líng dīng ）
解释下列词语
萧索：荒凉、冷落的意思。 家景：家庭的经济状况,也叫家境。 无端：没有来由,无缘无故。 如许：这么些。 鄙夷：轻视，看不起。 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。 恣睢：放纵，放任。 景况：光景、情况；本课指生活状况。 伶仃：孤独、没有依靠。 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶；发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。
• ⑥见闰土——兴奋、惊异
• ⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
（2）“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 想想“我”是一个什么样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生 活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人 的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到 痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的 故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说 “我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱 劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知 识分子形象。
现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚， 人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。