部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案
【核心素养目标】
文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。
语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。
思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【课前解析】
关注教材:“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
关注结构:文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。
关注生字:本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。
【教学目标】
1. 认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4. 能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】
跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
【教学难点】 能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1. 教师导入新课：同学们，我们的祖国历史悠久，其间产生了大量的发明创造，体现了我国古代人民的智慧。其中的“四大发明”不仅对我们的生活产生了影响，而且对世界文明发展也产生了很大的影响。同学们你们知道我国古代四大发明都是什么吗？
预设：造纸术、指南针、火药、印刷术。
2. 教师过渡：今天我们就来学习四大发明之一——造纸术。
3. 教师出示课题并板书：纸的发明，学生齐读课题。
（设计意图：由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。）
二、整体感知，理清结构
1. 初读课文。
（1）教师提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文是围绕哪句话展开叙述的？
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词。
（1）学习认读生字。
出示词语：创造 保存 普及 制造 蔡伦 积累 切断 便宜 朝鲜 欧洲 社会
①学生“开火车”读词语，教师随机正音。
②教师适时归纳： 平舌音：“存、蔡”
翘舌音“创、制、洲、社”。
③学生齐读词语。
（2）读准“累”“切”“便”“鲜”这4个多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。
（3）识字游戏。（树皮造纸）
①教师引导学生挑战：同学们我们来玩一个游戏“树皮造纸”，谁来挑战？
②出示词语：创造 积累 保存 朝鲜 欧洲 普及
③教师指名学生挑战。
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。）
3.师生课堂互动。
教师过渡：生字词我们已经解决了，下面就让我们一起走进课文去看看吧！
（1）教师提出要求：默读课文，思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？写了哪些内容？（）
（2）学生默读课文并思考相关问题。
（3）教师组织学生交流：课文是围绕哪句话展开叙述的？主要写了哪些内容？
学生交流反馈
预设1：围绕第1自然段“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”展开叙述。
预设2：主要写了纸的发明过程。
预设3：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程，以及我国造纸术的传播对世界进步的促进与影响。
（4）教师引导小结：第1自然段是全文的中心句，点明主题，总领全文。课文首先写了几千年年前没有纸，人们记录事情不方便，紧接着写了纸的发明过程，最后写了纸的传播路径和对世界的影响。
4.教师出示自读提示：默读课文第1自然段，想一想“贡献”是什么意思？
（1）学生默读第1自然段，并思考相关问题。
（2）教师指名回答：“贡献”是什么意思？
预设：“贡献”对国家或公众所做的有益的事。
教师过渡：造纸术的发明究竟对国家和公众有什么益处呢？我们一起继续往下学习，一探究竟吧！
三、学习2、3自然段，了解几种记录文字的方法。
1.教师出示自读提示：默读课文第2-3自然段，圈画关键词句。想一想：人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些记录方法有什么特点？
（1）学生默读，圈点批画并思考。
（2）师生交流反馈。
2. 学生小组合作完成表格。
教师过渡：请你们将自己圈画的词句，提取关键信息，完成表格。
3.学生交流反馈，教师相机指导。
（1）教师指名学生交流表格中“起先”一行。
①教师提出问题：几千年前记录文字的载体是什么？
预设：龟甲、兽骨、青铜器。
教师板书：几千年前 龟甲 兽骨 青铜器
②教师提出问题：如果要把生活中发生的一些时请记录下来，每次都要刻在龟甲、兽骨或者青铜器上，你有什么感受？
预设：笨重、很不方便。
教师板书：笨重 不方便
（2）学法迁移，教师指名学生交流表格中后面几行。
①教师提出问题：后来记录文字的载体是什么？有什么特点？
预设1：竹片和木片。
预设2：笨重。
教师板书：竹片 木片 笨重
②教师提出问题：再后来呢？
预设1：蚕丝织成的帛、蚕丝薄片
预设2：轻便但价钱太贵，不能普及。
教师板书：帛 蚕丝薄片 价钱太贵 不能普及 ③教师提出问题：两千多年的西汉时代，人们用什么来造纸？有什么特点？
预设1：用麻造纸。
预设2：粗糙，不便书写。
教师板书：西汉时代 麻 粗糙
（设计意图：本环节主要是关注学生阅读文本，提取信息、重组信息的能力。）
四、巩固生字，指导书写
1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.学生交流易错字及注意点。
3.教师重点指导“录、存、欧”等容易写错的字。
录：上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。
存：首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
欧：“区”的笔顺为：横、撇、点、竖折。右下“人”，撇从横中线上方起笔撇向“区”的下方，撇尖、捺脚收笔持平。
洲：“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。
（设计意图：将生字按结构分类，重点指导易错字，重点突出，有针对性，帮助学生迁移运用相应的书写方法，使写字教学更高效。）
五、课堂演练
第二课时
【教学目标】
1. 学习四五自然段，能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
2. 跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
【教学过程】
一、谈话回顾，导入新课
教师导入：上节课我们学习了生字，了解了我国在发明造纸术上的不懈追求的历程。这节课让我们再次走进东汉时代，看看为什么蔡伦的造纸术被传下来并影响了世界。
二、学习第4自然段，了解蔡伦的造纸方法传承的原因
1.教师提出要求：细读第4自然段，圈画关键词句。想一想：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？ （1）学生自细读课文，并思考相关问题。
（2）教师指名读第4自然段，师生评价字音读的是否正确。
（3）教师提出问题：这一段主要写了什么内容？
教师指名回答。
预设1：交代了时间、人物、事件。
预设2：大约一千九百年前东汉时代蔡伦改进了造纸术，写了造纸的过程和这种造纸术的好处。
教师板书：东汉 蔡伦纸
2.学生细读第二句，找出关键词。
①教师提出问题：蔡伦是怎么样造纸的？
②教师指名学生回答。
预设：先切碎或切断，再捣烂成桨，最后捞出晒干。
3.了解蔡伦造纸方法传承的原因。
（1）学生小组合作讨论：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？
（2）教师引导学生抓住关键句。
（3）学生反馈，教师相机指导。
预设1：因为原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。
预设2：容易保存，容易搬运，工艺简单，能满足多数人的需要。
教师板书：轻便好用 价格便宜
（设计意图：引导学生抓住关键句了解蔡伦造纸术能够传承下来的原因，很好的落实了本单元的语文要素。）
4.教师提出问题：“改进”能否换成“创造”？
（1）学生小组讨论。
（2）教师指名回答。
预设1：不能。“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。而“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的。
预设2：造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。
（设计意图：将“改进”、“创造”两个词语进行对比，更好地感受中国古代劳动人民的智慧。）
三、学习第5自然段，感受造纸术非凡的影响
部编版二下语文教案(表格)第三单元
1 xxxxxxxxxxxxxxx电子备课
授课年级 二年级 学科 语文 课题 1 神州谣 任课教师 xx
课型 新授 课时 1 授课时间
教学目标 1、认识15个生字。
2、会写10个字。掌握识记生字的方法。
重点
难点 重点：识字
难点：会正确书写生字。
教学方法 教授法,引导法
教学准备 多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间 教师行为 学生行为
教
学
过
程
设
计 一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与
自由小声读出字词
抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：
让同学通过生字与熟字比较，识记字形
部编版四年级语文下第三单元教案
XX实验小学“停课不停学”在线教学设计表
四 年级 语文 学科 教师：
教学内容 9、短诗三首
教学目标 1.推送文章《短诗三首》，朗读诗歌，体会诗歌的情感，初步了解现代诗的一些特点。
2.小组交流分工情况、初步收集资料的情况，帮助解决学生遇到的问题，指导学生资料收集的方法。
教学形式 微课 课件 习题 小组讨论
□其他
教学重难点 重点：朗读诗歌，感受现代诗的韵味。拓展积累，学会初步收集资料。
难点：了解现代诗特点，感受诗歌蕴含的情感。
教学过程 一、谈话导入。
1．课件出示：
读书好，好读书，读好书。
大家还记得这句话是谁说的吗？(冰心)
2．作者简介：
冰心(1900—1999)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作：《繁星》《春水》《超人》《寄小读者》。
3．今天我们一起走进冰心先生的三首短诗《繁星》。(板书课题)
二、朗读课文，体会韵味
1.过渡语：今天我们要学习的三首短诗就是冰心在阅读了《飞鸟集》后，深受启发而创作的。让我们翻开课本，走近冰心，走进《短诗三首》的第一首——《繁星（七一）》。
2.出示《繁星（七一）》，师带读，生跟读，读准字音。
（1）要读好诗歌，首先要读准诗歌的节奏。
①节奏是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。
②师范读，生跟读
这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
3.理解诗意
（1）读了这首诗，你眼前出现一幅怎样的画面？
（2）“这些事”指的是哪些事？
（3）这首诗中“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”描绘了一幅优美宁静的月夜图。请大家再读诗歌，说说诗中表达了什么情感。
三、了解诗歌
1.今天接触到的诗歌，与古诗有什么区别？
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案
【核心素养目标】
文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。
语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。
思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【课前解析】
关注教材:“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
关注结构:文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。
关注生字:本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。
【教学目标】
1. 认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4. 能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】
部编版三年级语文下第三单元教案
2018-2019三语下教案
1 第三单元教材简析
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外 画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。
解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节日，写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一课活动提示是小组内开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？和同学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。 2018-2019三语下教案
2 课题 内容简说
古诗三首
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
三年级语文下册教案《纸的发明》部编版
三年级语文下册教案《纸的发明》部编版
一、教学内容
《纸的发明》选自三年级语文下册（部编版）第三单元第11课。本节课主要教学内容包括：了解纸张的发明过程及其对人类文明的贡献；学习生字词，如“蔡伦”、“改进”、“传承”等；认识课文中的句子成分和简单的段落结构；通过课文学习，体会古人的智慧和创造力；通过小组合作，探讨纸张发明对生活的影响，培养学生的创新意识和团队协作能力。教学内容紧密围绕课文，让学生在学习语文知识的同时，深入了解我国古代四大发明之一的纸的发明过程，激发学生民族自豪感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对中华传统文化的尊重与传承意识，提升学生的文化自信；通过学习纸的发明过程，锻炼学生的思维能力，提高解决问题的创新能力；加强学生的语言表达能力，通过小组讨论，促进学生间的交流与合作；培养学生主动探索、勤于思考的学习习惯，形成自主学习的能力。同时，注重培养学生的审美情趣，通过课文欣赏，感受古人智慧的博大精深，激发学生对美好事物的向往和追求。核心素养目标与新教材要求紧密结合，旨在全面提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）了解纸的发明过程及其对人类文明的重要性。
（2）掌握课文中的生字词，如“蔡伦”、“改进”、“传承”等。
（3）理解课文中的句子成分和简单的段落结构。
（4）通过课文学习，感受古人的智慧和创造力。
举例解释：
（1）在教学过程中，教师应详细讲解纸的发明过程，突出其对人类文明的贡献，让学生明白纸的重要性。
（2）对生字词进行重点讲解，让学生掌握其意义和用法。
（3）分析课文中的句子成分和段落结构，使学生能够理解课文的基本框架。
（4）通过课文内容的学习，让学生体会古人的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
2. 教学难点
（1）理解纸张发明背后的科学原理。
（2）掌握课文中的长句和复杂句子结构。
（3）将课文内容与实际生活相结合，探讨纸张发明对现代生活的影响。
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部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】
写在前面
一个漫长的寒假，一个全民战疫的寒假，于我，还是一个充实向上的寒假。练粉笔字、练朗读，勤读书、勤教研……斗室里的光阴，因此丰盈而充满魅力。作为一名讲台龄不满三岁的新教师，每一寸光阴都是拔节的阳光雨露。
寒假里，《窦桂梅与主题教学》令我受益匪浅，反复研读，仍意犹未尽。“让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去。”让我思绪纷飞：语文教学从生活中来，也应当回到学生的生活中去，我们应当以主题为基底，从课文出发，去寻找更多能够引导学生发现生活、体会情感、传承文化的资源，让语文的大厦在孩子们的生命中熠熠生辉。于是，我情不自禁地驭“知”而行——
主题：传承
教学目标：
1.默读课文，用自己的话说一说每个自然段的意思，并了解“纸”的发展过程和特点
2.古今对比、中外对比，体会蔡伦造纸术的价值
3.了解四大发明，树立传承中华优秀传统文化的意识
教学重点：
用自己的话说一说每个自然段的意思，并了解“纸”的发展过程
难点：
体会中国造纸术的价值，树立传承中华优秀传统文化的意识
一、了解纸的家族
师：一提到“纸”（板书：纸）同学们都会想到生活中的哪些纸啊？
生：作业纸。
生：纸巾。
生：打印用的纸。
师：除了这些纸，还有很多我们不认识的纸哦。请大家默读《纸奶奶的生日》这篇文章，说一说你还发现了哪些纸。
生：避水纸。
生：耐热纸。
生：食用纸。
【“儿童成长具有生命的整体性。儿童成长，因为相互联系的事物而具有整体性的要求。宇宙自然以及由此形成的周遭世界构成了一个儿童成长的相互联系的有机整体。语文教学应该自觉地与儿童的生活链接，与儿童的生命契合。”在本部分的教学中，根据学生的生活经验进行谈话导入，学生能快速地搜寻自己脑海中、生活中的信息，这也是语文教育与儿童生活相互交融的体现。学生印象中的纸一定是最常见的，通过《纸奶奶的生日》这篇文章可以让学生认识到更多他们生活中见过，但是却忽略了的纸，这样不仅增加了学生的知识储备，也能激发学生多观察、多发现生活中细节的兴趣。“语文教育的外延就是儿童生活的外延，儿童的生理、心理、智能等在与语文世界相互交融汇合中，彼此关联、交互作用，促进儿童生命的整体发展。”】
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
1 部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计 【篇一】 《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。 上课伊始，为了激发学生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。 在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。 虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体2 会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。 引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。 【篇二】 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。 2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。 3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。 3 4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。 二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是： 1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。 三、不足之处 因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做： 1、创设情境，激趣导入。 2、初读课文，扫清生字词障碍。 (1)自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。 (2)教师检测学生自主学习生字词的情况。 3、再读课文，整体感知。 (1)要求学生自读课文，说一说纸的发明过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来?谈一谈你有什么感受? 4 (2)要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。 (3)要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的? 4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》 【篇三】 这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注重学习方法的指导。 语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 二、注重自主学习，强化合作探究。 这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。 三、抓住课文的关键词句进行拓展。 在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的5 伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。
部编版语文三年级下册纸的发明教案推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册纸的发明教案推荐（３）篇２０２４年
〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】
(二)初读感知
1.初读课文，学习词语
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：
第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：
3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢
明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读
1.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么
明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系 明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
部编版三年级语文下册第十课《纸的发明》教案
(三)年级语文学科备课活页
第 3单元 第 10 课 共 2 课时
课题 10.纸的发明 设计者
课程标准 1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位
5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教材分析 首先谈一谈对教材的理解。《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
学情分析 合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
教学目标 第一课时：1. 会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇) 2
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】
[教材简析]
1、文体视角。这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。
2、语言特色。课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
3、能力训练。“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” 是本单元学习的重点。本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。
[学情分析]
到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述作品大意。
[教学目标]
1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。
2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点] 1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2、明白“围绕一个意思”构段的方法。
[教法]
创设情境法，提供语言运用平台；
利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；
提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。
[学法]
以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；
以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。
[教学准备]
教师准备：教学PPT
[教学过程]
一、 创设情境，梳理要素
1、情境导入，引出课题
A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）
B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。