部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第三单元纸的发明(教案)
纸的发明-部编版三年级语文下册教案
纸的发明-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解纸的发明历史并能够简单叙述；
2.能够分析纸对人类生活的影响；
3.学生能够通过讲故事的方式传递知识，促进自我表达与思维能力提升。
二、教学重点
纸的发明历史及其对人类生活的影响。
三、教学难点
如何引导学生参与故事情境，并能够进行表达。
四、教学方法
1.课堂讨论；
2.故事情境；
3.角色扮演。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
•教师播放有关纸的视频，整合学生对纸的认知。
•通过问题导入，激发学生的好奇心，例如：纸是怎样发明的？为什么要发明纸？
2.讲故事（15分钟）
学生分组讲述纸的发明历史，教师配合扮演相关角色。
教师引导学生，运用自己的语言和思维为故事注入生命力。
3.再现情境（10分钟）
学生们在课堂上进行角色扮演，互相表演纸的发明历程。
这样能让学生们亲身参与，勾起他们的记忆，达到更好的学习效果。
4.总结（5分钟）
•指导学生思考纸对人类生活的影响。
以小组形式讨论影响，并进行讲述。
5.任务拓展（10分钟）
•学生可以通过在家中寻找纸的相近品种来巩固所学。
•要求学生们以课堂讲解、图片展示等方式展示并分享所收集的资料。
六、教学反思
通过角色扮演，学生们在模拟情境中更容易理解和领悟，也激活了自己的表达和思考能力。
教师在课堂上充当引导者和指导者的角色，让学生们在实践的情境下探索知识，并且展现出来，培养了学生的主动学习、自我表达和归纳总结的能力。
同时，教师还能够及时反馈、引导学生完善学习成果。
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案【核心素养目标】文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。
语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。
思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【课前解析】关注教材:“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。
这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。
感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。
这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
关注结构:文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。
最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。
第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。
全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。
关注生字:本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。
本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。
【教学目标】1.认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
新人教部编版小学语文三年级下册三年级下册第十课《纸的发明》教案
(三)年级语文学科备课活页第 3单元第 10 课共 2 课时课题10.纸的发明设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教材分析首先谈一谈对教材的理解。
《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。
《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
学情分析合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
教学目标第一课时：1. 会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。
《纸的发明》小学语文教案设计
《纸的发明》小学语文教案设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。
本单元围绕“传统文化”这一主题展开，《纸的发明》这篇课文按照时间顺序介绍了纸的发明过程，表达了造纸术对人类文明的贡献。
课文叙述简洁，条理清楚，通过对造纸术发明过程的介绍，让学生感受到中国古代劳动人民的智慧。
二、教学目标1.会认“创、携、蔡”等10个生字，会写“术、伟、录”等12个字，能正确读写“造纸术、伟大、记录”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出每段的主要意思。
3.了解纸的发明过程，感受中国古代劳动人民的智慧以及造纸术对世界文明的巨大贡献，激发民族自豪感。
三、教学重点难点1.重点识字写字，理解并积累文中的重点词语。
了解纸的发明过程，理解每个阶段纸的特点。
例如，文中提到在纸发明之前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片等记录信息，这些材料有的很笨重，有的很昂贵，而蔡伦改进后的纸轻便、便宜、容易书写。
通过对比这些不同材料的特点，学生能更好地理解造纸术发明的重大意义。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读理解能力。
2.难点体会造纸术对人类文明发展的重要意义，激发学生的民族自豪感。
这需要引导学生从纸在现代社会广泛应用的角度出发，去思考如果没有纸，人类的文明传承、知识传播、生活方式等会受到怎样巨大的影响，从而深刻理解造纸术的伟大意义。
四、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，如“蔡”字，通过讲解字形结构（上“草”下“祭”）和读音，让学生准确认读和书写。
在讲解造纸术的发明过程时，详细地向学生讲述从古代人们用龟甲、兽骨到蔡伦改进造纸术这一漫长过程中的关键信息，使学生对课文内容有一个清晰的认识。
2.问题引导法在阅读课文时，提出问题引导学生思考，如“在纸发明之前，人们是怎样记录信息的？这些方法有什么缺点？”“蔡伦改进造纸术的关键步骤有哪些？”等问题，让学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性和有效性。
部编版小学三年级下册语文《纸的发明》教案三篇
部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代，⽤⿇造纸。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。
2.熟读课⽂，了解课⽂内容。
学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。
学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。
（学⽣）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。
（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。
这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。
3.板书课题。
1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。
2.⼩组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
⼆、初读课⽂，认读⽣字。
（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。
2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。
3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。
1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。
注意"携、累"的读⾳。
2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。
3.认读词语。
4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。
1.读拼⾳写词语。
wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。
（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。
2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。
3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。
板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
部编版三年级语文下册第三单元《纸的发明》教学设计(公开课教案)
《纸的发明》教学设计【课文分析】《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。
作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。
【教学要点】1.生字识写课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。
会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。
13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。
2.课文默读三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。
教学时教师要有意做这方面的训练。
检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。
3.概括段意《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。
本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。
【教学目标】1.正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。
4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时板块一：学习字词，认识蔡伦1.出示词串一：记录一册书携带经验保存（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。
（2）多种方法理解词语的意思。
三年级语文下册《-纸的发明》教案
三年级语文下册《纸的发明》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解纸的发明过程和演变历史，掌握相关的生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：感受中华文化的博大精深，了解纸的重要性，培养学生的文化自信和爱国情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解纸的发明过程和演变历史，感受中华文化的博大精深。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的文化自信和爱国情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示不同种类的纸张和相关图片，引导学生观察并提问：“这些纸张有什么不同？它们是由什么材料制成的？”进而引入课文《纸的发明》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写纸的发明过程的词语，并通过观察图片理解“蔡伦”、“树皮”、“破布”等词语的意思。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，理解纸的演变历史，并用自己的话说说纸的发展过程。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，理解纸的重要性，并谈谈自己对纸的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写纸的发明过程、演变历史和重要性，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生了解更多有关纸的知识，如种类、制造方法、用途等，培养学生的阅读能力和探究精神。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解纸的发明过程和演变历史，培养学生的表演能力和阅读能力。
三年级下册语文教案-第三单元《纸的发明》人教(部编版)
4.写作训练：学习课文中描述纸的发明过程的句子，尝试仿写，培养表达能力。
5.口语交际：讨论纸的发明对生活、学习的影响，学会表达自己的观点。
本节课将紧密结合课本内容，通过阅读、讨论、写作等环节，帮助学生深入理解纸的发明过程及其价值。
1.理论介绍：首先，我们要了解纸的发明过程及其意义。纸是经过蔡伦改进的造纸术制作而成的，它改变了人类记录信息的方式，对文化传承有着深远的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看蔡伦如何改进造纸术的案例。通过这个案例，了解纸的发明是如何解决古代书写材料稀缺、昂贵的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调蔡伦改进造纸术的方法和纸的发明对人类文明的重要性。对于难点部分，我会通过对比古代和现代造纸工艺的图片，帮助学生理解。
五、教学反思
今天我们学习了《纸的发明》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引发学生对纸的起源的好奇心非常有效，大家都很感兴趣。但在新课讲授中，可能因为时间关系，我没有将造纸工艺的细节讲解得足够透彻，导致部分学生在实践活动中的表现不够理想。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸的发明过程、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纸的发明意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和合理使用纸张。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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部编人教版小学语文三年级下册教学设计
1.认识“创、携”等9个生字,读准多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,会写“造纸术、伟大”等30个词语。
2.默读课文。
能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。
3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.(出示各种纸的图片)同学们,知道咱们现在用的纸是谁发明创造的吗?(蔡伦)
2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
我们一起详细地了解一下纸的发明及影响吧。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.读准字音,认清字形,理解词语。
重点指导:
字音:读准多音字“累、鲜”。
字形:“录”注意下部;“验”右部中有一短横。
形近字辨析:
“洲”和“州”(“洲”有三点水旁,是水中之地的意思;“州”是指旧时的一种行政区划)
注意“录、册、存、洲”在田字格中的书写。
理解词语:创造、携带、学富五车、粗糙等。
2.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。
蔡伦(约62—121),字敬仲,东汉桂阳(郡治今湖南郴州)人。
曾任中常侍、尚方令等职,元初元年封龙亭侯。
蔡伦总结以往人们的造纸经验,改进了造纸术。
所造纸张有“蔡侯纸”之称。
蔡伦的造纸术作为中国古代“四大发明”之一,对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献。
2.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?纸是怎样发明的?它的影响是什么?
(西汉之前人们记事把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片,或写在帛上。
西汉时代,人们用麻纸书写。
东汉时代,蔡伦改进造纸术,制造了轻便好用、价格便宜的纸。
后来造纸术传到了全世界,极大地促进了文化的发展。
)
3.组织交流、讨论,明确各段的大意:
第1自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第2自然段:纸发明前的书写材料及其特点。
第3自然段:麻纸出现的时间及其特点。
第4自然段:蔡伦改进了造纸术。
第5自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.检查生字新词的掌握情况。
2.这节课我们一起来了解一下纸发明的具体过程,以及造纸术的优点和它产生的巨大影响,感受中华民族祖先的智慧。
二、品读课文,深入探究。
1.自由朗读课文,找出造纸术的发明有什么意义?
造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
拓展“指南针”“火药”“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。
2.早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢?(出示图片)
方法一:用刀把文字刻在龟甲和兽骨上。
方法二:把文字铸刻在青铜器上。
方法三:把文字刻在竹片和木片上。
(特点:笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)
方法四:把文字写在蚕丝织成的帛上。
(特点:轻便、价格太贵、不能普及)
3.最初的纸出现在什么时候?用什么材料?有什么特点呢?
(在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙,不便书写。
)
4.人们想要书写文字,可是这些“纸”不是重就是贵,或者是粗糙,怎么办呢?谁解决了这个问题?(蔡伦)
5.轻便好用又便宜的纸是怎么发明的?(大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
)
强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。
强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。
使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
6.蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
流程图:剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
7.为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
(这既是改进后的造纸术的优势,也是它得以传承的原因。
)
知识拓展:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”。
8.下面来总结一下人们都用了什么材料来书写文字,这些材料分别有哪些特点。
(1)龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片:笨重,阅读、携带、保存起来不方便。
(2)帛:轻便但价钱太贵,不能普及。
(3)麻纸:粗糙,不便书写。
(4)纸:轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜。
思考:作者是按照什么顺序来写的?(按照时间顺序)
9.齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方(朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界和欧洲),对世界产生了什么影响(极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界)。
10.速读课文,组织学生思考讨论:首尾两段有何异同?这样安排有什么作用?
(第1自然段写造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第5自然段写造纸术的传播及其对世界文明的意义。
相同之处:都是在讲造纸术对世界文明的意义。
不同之处:首段简单,尾段更详细。
首尾呼应。
这样可以使文章结构严谨。
)
三、课堂总结。
通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明过程及意义。
蔡伦发明造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
造纸术是中国古代“四大发明”之一,我们要热爱自己祖国的文化。
四、作业布置。
课下再搜集一下中国古代另外三大发明。
纸的发明
纸发明以前——龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛
西汉时代——麻纸出现
东汉时代——蔡伦改进造纸术
1.采用体验式阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,帮助他们更好地理解课文,唤醒了他们的创造潜能。
2.通过找出关键动词,让学生了解了纸的制作过程。
按照时间顺序,梳理了造纸术发明的过程。