小学六年级上册科学实验报告单
六年级上册第1个实验年级班实验组别：小组长：指导老师：实验日期：年月日第节
实验目的：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验器材：杠杆尺、钩码实验步骤：1、组装好杠杆尺。2、确定左边为阻力点，右边为用力点。3、按下表要求挂钩码，选择用力情况的描述填好表中空白。观察到的现象：左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 4 4 2 2 4 3 1 1 3 3 2 2 3 1 3 3 1 2 3 3 2 2 4 4 2 1 4 2 2 2 2 4 1 实验结论：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既也。六年级上册第2个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 轮轴实验
实验目的：轮轴能够省力。
实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
实验步骤：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是
我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改
变轴上的钩码数量再做实验。
观察到的现象：轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现
2 1
4 2
6 3
10 5
轮上挂的钩码比轴上挂的，但是仍能保持平衡.
实验结论：
说明轮轴可以
六年级上册第3个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 定滑轮作用实验
实验目的：通过实验让学生知道定滑轮不能省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤：用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端
任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相
同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
观察到的现象：
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态
1 1
1 2
2 2
2 3
实验结论：
定滑轮不能，但是可以用力方向。
六年级上册第4个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 动滑轮作用实验
实验目的：认识动滑轮能够省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤：用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动
滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
观察到的现象：动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现
实验结论：
动滑轮能够，但是不能用力的方向。
六年级上册第5个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 滑轮组作用的实验
实验目的：认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计
实验步骤：先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接提起物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。
观察到的现象：滑轮组作用实验记录表（一）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现
增加一个动滑轮接着做实验：
滑轮组作用实验记录表（二）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现
实验结论：滑轮组不但能够的方向，而且能够，滑轮组中越省力。
六年级上册第6个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称:不同坡度斜面的作用实验
实验目的：斜面能够省力。斜面坡度越平缓越省力。
实验器材：斜面仪一套、1盒钩码、1个测力计
实验步骤：
1、用测力计直接提升物体用的力并记录。2、沿斜面提升物体用的力并记录。
3、然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录。
观察到的现象：
（表一）斜面作用的实验记录表提升不同的物体我们的发现1 2 3 4 直接提升物体的力斜面提升物体的力（表二）不同坡度斜面作用的实验记录表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物体的力（N）沿不同斜面提升物体的力（N）我们的发现1 2 3 4
斜面的坡度。
实验结论：
斜面能够，而且斜面。六年级上册第7个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 形状与抗弯曲能力
实验目的：认识到改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
实验器材：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
实验步骤：
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然
后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯
曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
观察到的现象：形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
承重铁垫圈个数
实验结论：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而：虽然减少了材料
的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能材料抵抗弯
曲的能力。
六年级上册第8个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电和磁
实验目的：通电直导线使指南针磁针偏转
实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、1根导线、指南针
实验步骤：一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，使指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？
观察到的现象：
通电直导线能使磁针。
实验结论：
通电导线有；电可以转换成。
六年级上册第9个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电磁铁
实验目的：通过实验，了解电磁铁的磁性
实验器材：绝缘胶线、铁钉、电池、电池盒、指南针、大头针
实验步骤：
1、电磁铁的制作与磁性检验：第一步，将导线缠绕在铁钉上，固定导线，用电池组装电路。第二步，接通、断开电流，其间把铁钉放在指南针上面，观察现象。第三步，通电的情况下，手持铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸）。2、检验南北极：将通电铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）改变绕线方向，电流方向不变。观察现象。
观察到的现象：1、接通电流，指南针（）；断开电流，指南针（）。2、通电的铁钉与大头针接触，大头针是否被吸引？是（否（）。能吸引多少个大头针（）3、通电的铁钉靠近指南针，（）端是南极，（）端是北极。4、改变绕线方向，电流方向不变，南北极（）；绕线方向不变，改变电流方向，南北极（）。实验结论：1、电磁铁通电后有（），切断电流磁性（）。2、电磁铁有（）极之分。3、电磁铁两极是可以（）的，绕线方向或电流方向改变了，它的两极都会（）。
六年级上册第10个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电磁铁的磁力（1）
实验目的：电磁铁磁力大小与线圈圈数的多少有关
实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针、电磁铁实验盒。
实验步骤：
1、组装电路。2、制作线圈圈数不一（20圈、40圈、60圈）的电磁铁三个。
3、接通电路，分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
观察到的现象：
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小
排序第1次第2次第3次平均数
20
40
60
实验结论：
电磁铁磁力大小与线圈的有关：当铁芯、电流和导线不变时线圈
的圈数越多、磁力就会，反之则会。六年级上册第11个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电磁铁的磁力（2）
实验目的：认识电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验器材：四节电池、电池盒、绝缘胶线，大铁钉、大头针
实验步骤：1、制作电池数分别为1节、2节、4节的电源三个。
2、分别用不同的电源，接通电磁铁，吸取大头针。并填写实验记录表。
观察到的现象：电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池的
数量吸大头针数量（个）磁力大小
排序第1次第2次第3次平均数
1节
2节
4节
实验结论：电磁铁磁力大小与电池有关：当铁芯、线圈和导线不变时，电池数
量越、磁力就会越，反之则会越。
六年级上册科学实验报告单
六年级上册科学实验报告单
科学实验报告单
实验名称：植物的可食部分
实验目的：了解各种植物的可食部分以及它们的营养价值。
实验材料：
1. 红薯、白萝卜、胡萝卜等根茎类蔬菜
2. 西葫芦、黄瓜、茄子等果实类蔬菜
3. 青菜、菜花等叶菜类蔬菜
4. 实验针筒
5. 冷水、热水
实验步骤：
1. 将根茎类蔬菜、果实类蔬菜和叶菜类蔬菜分别切成小块。 2. 将切好的蔬菜放入三个针筒中，并加入冷水、热水。
3. 观察加入冷水和热水后不同蔬菜的变化。
4. 记录下观察到的变化。
实验结果：
1. 根茎类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，加入冷水后变得更加坚硬。
2. 果实类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，加入冷水后变得更加新鲜。
3. 叶菜类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，加入冷水后变得更加新鲜。
实验结论：
不同的蔬菜在加入热水和冷水后的变化不同。根茎类蔬菜和果实类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，而叶菜类蔬菜在加入热水后也变得更加软烂，但加入冷水后并没有变得软烂。因此，在烹饪不同的蔬菜时，我们需要根据它们的特点来选择适合的烹饪方法。
实验总结：
通过这次实验，我们了解了各种植物的可食部分以及它们的营养价值。同时，我们也知道了在煮蔬菜时需要根据它们的特点来选择适合的烹饪方法。这次实验让我们更加了解植物的生长过程和它们对我们的帮助，让我们更加珍惜和保护我们的环境和资源。
六年级上册科学学生实验报告单
学 生 实 验 报 告 单
年级： 六 班级： 姓 名：
实验日期： 合作者：
实验名称：做个简易的显微镜
实验仪器及药品：
放大镜片、纸筒、剪刀、胶带、
实验目的 了解简易显微镜的制作方法。知道两个放大镜重叠移开一定距离，可以把物体放得更大。
实验步骤 1、调整两个放大镜镜片的距离，透过两个镜片观察到的图像最清楚时，量出两个镜片的距离；
2、固定镜片，用胶带和纸筒把两个镜片固定下来，两个镜片的中心在一条直线上；
3、用自制的显微镜观察物体。
实验现象 用自制的显微镜观察物体，看到的物体比普通的放大镜大多了。
实验结论 显微镜比放大镜把物体放得更大，让人观察得更清楚。
实验心得
指导教师：*** 评定等级： 1、2015.9.9
2、2015.9.11
3、2015.9.9 学 生 实 验 报 告 单
年级： 六 班级： 姓 名：
实验日期： 合作者：
实验名称：观察水滴里的生物
实验仪器及药品：
显微镜、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、棉球
实验目的 知道水滴里有许多微生物。
实验步骤 1、取一烧杯装微生物较多的水；
2、用滴管吸取一滴池沼水，放在载玻片上；
3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水；
4、将载玻片放在显微镜下观察；
5、以上面的方法观察其他的水。
实验现象 自然水域的水里，微生物种类较多。
实验结论 微生物是真实存在的，它们很细小，我们肉眼看不见。
苏教版科学六年级上册分组实验报告单8：蜡烛的变化
学生实验报告单
实验编号6--8
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置 第30页 实验类型 分组实验
实验名称 蜡烛的变化
实验目的 观察蜡烛燃烧的变化有什么新物质产生。
实验器材 蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等。
实验步骤 1. 取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。
2. 将另一只内壁涂有澄清的石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。
3. 将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷燃烧皿，观察它的底部。
我们发现 干燥的烧杯内无明显变化；内壁涂有澄清的石灰水的烧杯，有浑浊物质产生（像雾）；白瓷燃烧皿底部有黑色物质。
实验结论 蜡烛燃烧后生成一种新的物质。
教师批改
教师签名：
六年级上册科学实验报告单 2
六年级上册科学实验报告单
六年级上册科学实验报告单
实验内容：学会使⽤显微镜（六年级上册第⼀单元）
课题：1、⽔滴⾥的⽣物
实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻⽚、盖玻⽚、碘酒、吸⽔纸、玻⽚标本若⼲实验类型：教师演⽰、学⽣操作
实验结论：⽔滴⾥含有草履⾍等多种微⽣物。显微镜是观察微⽣物的重要⼯具。
六年级上册科学实验报告单
实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第⼆单元）课题：3、地球的内部
实验器材：地球构造模型(学⽣⾃制模型)实验类型：教师演⽰、学⽣操作
实验结论：按现有的理论推测，地球内部⼤致可以分为三层：地壳、地幔和地核。
六年级上册科学实验报告单
实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元）课题：1、蜡烛的变化
实验器材：蜡烛、⽕柴、垃圾盒（或培养⽫）
实验类型：教师演⽰、学⽣操作
实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增⾼，液体⼜转化成能燃烧的⽓体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会⽣成⼆氧化碳、⽔蒸汽、灰烬等新物质。
六年级上册科学实验报告单
实验内容：探究铁钉⽣锈的原因（六年级上册第三单元）
课题：2、铁钉⽣锈了
实验器材：⽆锈的钉⼦3枚、同样⼤⼩的有盖的透明瓶⼦（汽⽔瓶、葡萄糖瓶……）3个、⽩开⽔、蜡烛、⽕柴实验类型：教师演⽰、学⽣操作（长期）
实验结论：铁⽣锈的必要条件是氧⽓、⽔同时存在。
六年级上册科学实验报告单
实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元）
课题：3、变⾊花
实验器材：紫包菜、热⽔、滴管、烧杯（紫⽢蓝⽔若⼲）、不同的液体（⽩醋、碱⽔等）、不同的⾷物若⼲（⾯包⽚、馒头⽚、饼⼲等）实验类型：教师演⽰、学⽣操作
实验结论：紫⽢蓝⽔遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变⾊。
六年级上册科学实验报告单
实验内容：对⽐洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元）
课题：4、洗⾐服的学问
实验器材：不同的洗⾐粉若⼲、勺⼦、⼲净的布、烧杯和⽔若⼲、玻璃棒、天平实验类型：教师演⽰、学⽣操作
实验结论：不同的洗⾐粉去污能⼒是不相同的（某品牌的洗⾐粉能更容易地去除污迹）。
教科版小学科学六年级上册实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 观察植物
小组成员
实验目的 观察小草和大树的相同点和不同点
实验器材 小草（多种）、大树（多种）、放大镜
实验过程 １、观察准备好的小草的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；
２、画出轮廓图；
３、找出小草的相同点；
４、观察大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；并画出轮廓图；
５、找出大树的相同点；
６、比较小草和大树的相同点和不同点。
实验现象或
实验结论 实验现象与结论：
１、小草的相同点：茎比较疏松、柔软、支持力较弱；
２、大树的相同点：茎比较紧密、坚硬、支持力强。 年级 姓名 时间
实验名称 鸟喙与取食
小组成员
实验目的 验证鸟喙的形状与功能特点是否相符
实验器材 米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器
实验过程 1、把学生分成四组。
2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。
3、记下拾取“食物”的数量。
4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。
5、比较这些数字。
实验现象或
实验结论 实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。
实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。 小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 用显微镜观察细菌
小组成员
实验目的 学会使用显微镜观察物体
实验器材 显微镜、细菌玻片等。
实验过程 １、熟悉显微镜的使用方法（五年级学过，进一步熟悉）；
２、把细菌玻片放在显微镜下进行观察；
３、把观察结果记录下来，供学习使用。
实验现象或
实验结论 实验现象：
１、在显微镜下能够观察到平时肉眼看不到的细菌；
２、不同的细菌有不同的形态。
实验结论：细菌是生物的一种，只不过由于它太小，肉眼根本看不见，因此在生活中并没有引起大家的注意。其实细菌与我们的生活紧密相关。 年级 姓名 时间
六年级上册科学实验报告单 3
六年级上册科学实验报告单
实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）
课题：1、水滴里的生物
实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操 作 要 点
1．取镜和安放 1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置。
2．安上目镜和物镜；（如使用学生显微镜则无此要点。）
3．不要用手触摸镜头。
2．对光 1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（如使用学生显微镜则无此要点。）
2．左眼注视目镜，右眼睁开；
3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。
3．安装玻片标把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片
本 的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。(观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。)
（自制水滴标本）
4．观察 1．用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片；
2．左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；
3．如还有模糊，调节细准焦螺旋直到物像清晰。
5．记录 用文字或图画记录观察结果
6．整理显微镜 1．把显微镜擦拭干净，恢复原状；
2．用与取镜相同的方法将显微镜放回镜箱。
实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的重要工具。
六年级上册科学实验报告单
实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元）
课题：3、地球的内部
实验器材：地球构造模型(学生自制模型)
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操 作 要 点
1．推测地球内部的构造 1．介绍人们对地球形状的认识过程；
2．根据火山、地震等自然现象，推测地球的内部会是什么样的；
六年级上册科学实验报告单 4
六年级上册科学实验报告单
实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）
课题：1、水滴里的生物
实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操 作 要 点
1．取镜和安放 1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置.
2．安上目镜和物镜；（如使用学生显微镜则无此要点.）
3．不要用手触摸镜头.
2．对光 1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（如使用学生显微镜则无此要点.）
2．左眼注视目镜，右眼睁开；
3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野.
3．安装玻片标本
（自制水滴标本） 把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心.(观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去.)
4．观察 1．用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片；
2．左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；
3．如还有模糊，调节细准焦螺旋直到物像清晰.
5．记录 用文字或图画记录观察结果
6．整理显微镜 1．把显微镜擦拭干净，恢复原状；
2．用与取镜相同的方法将显微镜放回镜箱.
实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物.显微镜是观察微生物的重要工具.
六年级上册科学实验报告单
实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元）
课题：3、地球的内部
实验器材：地球构造模型(学生自制模型)
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操 作 要 点
1．推测地球内部的构造 1．介绍人们对地球形状的认识过程；
2．根据火山、地震等自然现象，推测地球的内部会是什么样的；
小学科学六年级上册实验报告单答案
《馒头发霉的对比实验》
答案：发霉 没有变化 发霉 没变化 温暖 潮湿
《蜡烛燃烧的变化实验》
答案：液态 变黑 形态 新物质
《探究食盐变化的实验 探究水泥变化的实验》
答案：能 不能 可逆 不可逆
《探究铁钉生锈的条件》
答案：12 3456 空气 水 酸碱盐
《观察牛奶的变化》
答案：凝固 没有变化 凝固
《昼夜更替变化的原因》
答案：明暗 昼夜交替 自转
《探究四季的成因》
答案：不断变化 公转
《蚯蚓对明暗,干湿环境的反应》
答案：阴暗 潮湿 阴暗 潮湿 《馒头发霉的对比实验》
答案：发霉 没有变化 发霉 没变化 温暖 潮湿
《蜡烛燃烧的变化实验》
答案：液态 变黑 形态 新物质
《探究食盐变化的实验 探究水泥变化的实验》
答案：能 不能 可逆 不可逆
《探究铁钉生锈的条件》
答案：12 3456 空气 水 酸碱盐
《观察牛奶的变化》
答案：凝固 没有变化 凝固
《昼夜更替变化的原因》
答案：明暗 昼夜交替 自转
《探究四季的成因》
答案：不断变化 公转
《蚯蚓对明暗,干湿环境的反应》
答案：阴暗 潮湿 阴暗 潮湿
教科版六年级上册科学实验报告单
小学科学实验报告单
班级 六年级 时间 9月8日
实验
名称 常用工具的使用 实验
类型 分组实验
实验
组员
实验
目的 使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验
器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验
过程 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
4、分组尝试
实验现
象或实
验结果
不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
指导老师 评定等级 小学科学实验报告单
班级 六年级 时间 9月15日
实验
名称 杠杆平衡的研究 实验
类型 分组实验
实验
组员
实验
目的 通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验
器材 杠杆尺、钩码。
实验
过程
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现
象或实
验结果
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
指导老师 评定等级 小学科学实验报告单
班级 六年级 时间 9月22日
实验
名称 轮轴的研究 实验
类型 演示实验
实验
组员
实验
目的 通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验
器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验
过程
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
小学六年级上科学实验报告单-做一个坚固的正方体的框架
东边小学科学实验报告单
年 级 六年级 实验名称 做一个坚固的正方体框架
实验类型 分组实验
实验目的 三角形框架加固立体框架结构
实验器材 筷子 40支、橡皮筋 30根、剪子（81207中枝剪）1把
实验步骤
（一）做一个正方体框架。1、做好两个正方形框架。 2、用筷子连接上下两个面，尽量做成正方体框架。3、这个正方体框架稳定吗？为什么？试一试稳定性，能承载多少本书。（二）加固正方体框架。1、思考怎样加固。在哪儿加斜杠，哪儿可以不加？2、加固验证。在正方体框架的每个立面上都加一根斜杆，试一试稳定性。看能承载多少本书。（三）、观察到的现象：我做的没有三角形的正方体框架承载 5 本书，在立面加4根斜杠构成有三角形的正方体框架能承载 15 本书。（四）、整理器材、摆放整齐。
实验结果 加斜杠构成的三角形框架，能加固正方体框架，推而广之，三角形框架能加固立体框架