信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力
信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而信息技术教学中如何培养学生的创新能力和实践能力成为了教师们需要思考和解决的问题。信息技术教学不仅应该注重学生对知识的掌握，更应该关注学生的创新能力和实践能力的培养，使他们在未来的社会中能够更好地适应和发展。
信息技术教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径之一。在信息技术教学中，学生不仅需要学会计算机的操作和应用，更需要学会运用信息技术解决问题的能力，学会在实际的应用中进行创新和实践。教师需要创造一种有利于学生创新和实践的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力。
信息技术教学要重视学生的实际操作能力。在教学中，教师应该引导学生进行实际的操作，让学生亲自动手完成一些实际的项目，比如制作网页、编写程序等。通过这样的实际操作，学生能够更好地理解信息技术的应用，培养自己的实践能力，并且在实际操作中发现问题并解决问题的能力。并且在学习的过程中，学生还能够学会如何利用信息技术工具进行创新，提高自己的创新能力。
信息技术教学要注重学生的团队合作能力。在信息技术的应用中，很多时候需要多人合作完成一个项目，因此学生需要具备一定的团队合作能力。教师可以设计一些团队合作的项目，让学生在实际的项目中进行团队合作，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。通过团队合作，学生不仅能够互相学习，还能够更好地发挥自己的优势，真正做到合作共赢。
信息技术教学要激发学生的创新潜力。信息技术是一个充满创新的领域，而学生作为信息技术的学习者，应该具备一定的创新能力。教师可以引导学生多接触新的技术和理念，激发他们对信息技术的兴趣，同时也要给予学生足够的自由和空间，让他们能够在实践中进行创新，提高自己的创新能力。在信息技术教学中，教师还可以引导学生多思考、多提问，培养学生的创新思维，让他们在实践中能够不断地提出新的想法和解决方案。
信息技术教学中如何培养学生的创新意识
信息技术教学中如何培养学生的创新意识
创新是发展的灵魂。因此，在信息技术教学中培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，是课堂教学中急需解决的问题。如何在充满神奇与创新的信息技术课上，激发学生创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。
教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创新精神，这样才能激发出学生的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，培养学生的创新意识。那么在信息技术教学中如何培养学生的创新意识呢？
一、在兴趣中打开知识之门，激发创新意识
学生学习只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，使自己的知识水平由量变到质变。因此信息技术教学中，我采用多种教学方法激活学生的思维。
1.设计精彩的课堂导入
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”很关键，它既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。比如在学习“logo语言”时，先出示几个图形，如三角形、正方形、球形、十级台阶……，让学生随便挑选，我用事先存好的程序让小海龟去画图，学生们看后很好奇，也想和老师一样自如命令小海龟，然后我告诉同学们，这个很简单，只要你们向老师一样把logo的命令记牢就可以了，想不想当指挥官，同学们异口同声：“想”。整堂课学生精力非常集中，命令也是熟记于心。
2.精心设计教学任务
信息技术学科有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教学任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。比如，学习“充实完善演讲稿”时，录入文字、修改文字一般是学生不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分内容，我设计了一个小任务：让学生完成成语接龙，我把完整的成语打乱顺序，每个词语之间用顿号隔开，让学生先排序，再把所有的顿号换成破折号，这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，不仅掌握了录入文字的基本规则，而且学会了文字的选定、复制、查找、替换及字数统计，学得不亦乐乎。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
１ 生筮§塑！ ２
ＭＯｎ｛ＥＲＬＡＮＤ 科教论坛
排学生创作节约用水的海报，向学生渗透节水意识；在电子文档教学中，
要求学生制作我国森林覆盖率的相关图表，教育学生保护环境等等。
５．３以节约为荣，将节约纳入考核内容。为了让节约行为和观念深入
学生的意识，可以考虑将节约行为纳入日常教学考核之中。例如，在日常
练习中，以最快速度达到教学要求的学生节约了更多资源，可以考虑给较
高的分数；在操作练习中，找到最简化路径的学生给以突出奖励；对于经
常不及时关闭电脑设各的学时，在平时成绩中做出相应的惩罚等等。这样
一来，将提高学习效率与减少浪费向结合，成为学生的习惯，必定受益终
生。
６利用课外活动推进节约教育。 ６．１开展以节约为主题的平面设计、网页设计活动。这类活动有着丰
富的选题，．如节约粮食、节约用水、节约能源、节约金钱等等。在开展这
类活动时要注意，避免流于形式，使主体空洞化。既要把思想观念付与具
体鲜明的形象之中，又要给出明确的操作方法，让人看得懂，学得会，记 得牢，用得上。以节约用水为例，设计的重点应该放在学生日常生活中经
常遇到的一些细节上，将最简单有效的节水行为用形象表现出来，使学生
随时记得起，举手即能改。
６．２开展废物利用活动。计算机教学中有很多废旧设备，如坏鼠标、
废键盘等等。这些废物如果丢弃，既浪费资源又污染环境。可以请美术老
师来，教学生用这些废旧设备制作一些小手工作品，给废物带来新生命。
此外，计算机教学是目前学校教育中贯彻无纸化办公最彻底的学科
这一点很容易明白，无需赘述。 以上，笔者简述了自己对于构建节约型计算机教学模式的一些设想，
基本的原则就是将思想教育与知识和技能的传授、习惯养成、教学管理统
一起来，打造全方位、立体化的节约型计算机教学模式。以上思考还很不
成熟，希望能起至Ｈ抛砖引玉的作用。
参考文献：
【１】齐卫东．关于节约型校园建设的思考．教学研究．２００６年，第６期．
信息技术教学实践活动(3篇)
第1篇
一、活动背景
随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。为了培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、分析、应用和创新能力，我校决定开展信息技术教学实践活动。本次活动旨在通过实践操作，让学生深入了解信息技术，提高学生的实践能力和创新精神。
二、活动目标
1. 让学生了解信息技术的概念、特点和应用领域；
2. 培养学生的信息获取、处理、分析、应用和创新能力；
3. 提高学生的信息技术素养，为今后的学习和生活打下坚实基础；
4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
三、活动内容
1. 信息技术基础知识讲座
邀请信息技术专家为学生们进行一次信息技术基础知识讲座，内容包括信息技术的定义、发展历程、特点、应用领域等。通过讲座，让学生对信息技术有一个全面的认识。
2. 信息技术实践操作
（1）计算机基本操作：让学生掌握计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。
（2）文字处理：让学生学会使用Word、Excel等文字处理软件，进行文档编辑、表格制作等。
（3）网络应用：让学生了解网络的基本知识，学会使用搜索引擎、电子邮件、在线交流工具等。
（4）编程基础：让学生了解编程的基本概念，学会使用Python、Java等编程语言进行简单的编程实践。
3. 信息技术创新项目 鼓励学生组成团队，开展信息技术创新项目。项目内容可涉及以下几个方面：
（1）软件开发：开发具有实际应用价值的软件产品。
（2）网站制作：制作具有教育意义、趣味性的网站。
（3）移动应用开发：开发具有实用价值的移动应用。
（4）信息技术与学科融合：将信息技术与数学、物理、化学等学科相结合，进行创新实践。
4. 信息技术竞赛
举办信息技术竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。竞赛内容可包括编程、网页设计、移动应用开发等方面。
四、活动实施
1. 组织与协调
成立活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和监督。同时，邀请相关领域的专家、教师参与活动的指导。
谈信息技术对课堂教学创新能力培养论文
谈信息技术对课堂教学创新能力的培养
摘 要：信息技术为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而使他们的想像力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，使学习的效果达到最优化。
关键词：信息技术；政治课堂；创新能力
中图分类号：g632 文献标识码：a
文章编号：1002-7661（2012）21-092-01
本文就如何利用信息技术辅助教学，提高学生的创新能力，浅谈以下几点。
一、利用信息技术辅助教学，体现教学直观性、艺术性
现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。旧式的教学，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”，政治教学本来就枯燥无味，死板的教学模式更是让学生生厌。政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。我们可以充分运用网络资源，进行电子备课，在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒
体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书，实现由感性认识到理性认识的升华。
二、运用信息技术，扩大学生知识面、发展学生创造性
运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。
信息技术教学中如何培养学生的创新能力
蓊 一聱 技术
信息技术教学中如何培养学生的创新能＋力
◇湖北大冶市北门小学 胡学良
新一轮课程改革中，改变过于强调接受学习、机械训 练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是其主要特
点。信息技术课程是近些年随着科技发展而走入常规教学
的新兴课程，也是一门发展速度极快的课程。如何在信息
技术课程教学中贯彻落实好课改精神，培养学生的自主学 习能力以及创新、探索能力，就显得尤为重要与紧迫。下
面笔者就信息技术教育教学中，如何积极探索，努力培养
学生的自主学习和创新能力略谈一二。 １．树理念。教学过程中学生创新能力的培养，首先是
引导者一一教师教育观念应改变。新课标指出：学生是学 习发展的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和
合作者。笔者认为，老师与学生不再是权威讲授与被动接
受，教师作为组织者和引导者，要为学生的学习活动提供 充足的材料，创设合适的环境，让学生有明确的学习任务
和内容。在信息技术课前，应认真准备学习活动中所需要
的硬件、软件，并设计好学生自主学习的内容和任务，借 助学生积极参与促其充分发展，掌握获取知识的方法，从
而发展学生聪明才智，开拓学生思维而获取新知。
２．调兴趣。“兴趣是学习之源，兴趣也是我们最好的 老师”。对于小学生这一特殊群体来说，正是价值观、世
界观形成的初期，兴趣趋向还不稳定，兴趣往往决定其方
向与动力。信息技术课程，对于小学生来说，又是刚接触 不久，对计算机怀有一种神秘、好奇的心理，学习积极性
很高。所以，笔者在教学过程中，抓住这一点，努力培养 学生学习兴趣，不断激发他们的兴趣。在讲授ｏｆｆｉｃｅ ２００３
Ｅｘｃｅｌ的“依数据插入图表”这一节时，由于Ｅｘｃｅｌ的教学原
本就较为复杂，又要根据一定数据插入合适的图表，学生
会觉得枯燥、单调。笔者就在讲课之前先展示了几张已经 制作好的“三维百分比堆积柱形图”、 “分离性三维饼
图”、“堆积面积图”等不同类型，不同形状的统计图。 并且把图表颜色调得较为鲜艳，以此调起学生的学习兴 趣，并且告诉学生，其实统计图表还可以做得更漂亮，就
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
新时期根底教育改革的核心目标，即提高学生的综合素质，实现“应试教育”向“素质教育”转变，这就要求广阔教师在日常教学过程重视对学生创新能力的培养。信息技术是一门现代科学，其自身特点决定了在信息技术教学中对学生进行创新能力的培养显得尤其重要。
首先，与其他根底学科不同，信息技术课的自身特征意味着它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的根底上，从这一点讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件，而各种各样的技术软件涵盖了社会生活中的各个领域，同时新软件的更新换代也越来越快。因此，在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握所有软件的使用方法，这就使信息技术课的教学应当培养学生举一反三、不断探索、勇于尝试的创新精神。
其次，信息技术教学的目的，不只是在于程序设计，而更多的在于它与其他学科的融合或整合，而在此过程中更需要培养学生的创新能力。由于中学生的年龄特征及他们的认知水平，在初学阶段传授计算机的各种编程语言是不适宜的。只能学一些简单、实用、应用性强的软件，在学习过程中，学生不仅要发挥想象，而且常常要用到其他学科的知识，可以很好整合其他学科的知识，有利于培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
一是要激发学生的好奇心，培养学生对信息技术的兴趣。众所周知，“兴趣是最好的教师”，最好的学习动机是学生对所学知识有内在兴趣。信息技术课的目的，是要培养学生的信息素养，而这门课程的主要学习工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，用文字、声音、视频、图形、动画等形式表现的内容很容易让学生接受并产生兴趣，从而激发学生求知的欲望，激发出学习的动机，使学生的创新意识得到加强。教师在教学过程中要善于抓住教学环节的'一切时机，采取多种生动活泼的形式和措施，有方案地在学生的心灵中播下创新的种子，激发学生的好奇心，逐渐培养他们的创新能力。如学习指法是非常枯燥的，如果教师初始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。笔者在教学中就可以采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”，比赛谁的成绩好或者与教师比赛，学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生继续学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
信息技术课堂教学中学生创新精神的培养
信息技术课堂教学中学生创新精神的培养
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活乃至各项实践活动中，在实践中创新，在创新中实践。在信息技术课堂教学中，如何有效地培养学生的创新精神呢？我认为以下几点可以有效帮助学生培养创新精神。
一、创新既要有一定的经验基础，又要走出思维定势
爱因斯坦说过：“在经验的基础上才能产生直觉，直觉的基础产生假想，假想才能产生逻辑。”中国的教育从小学开始，便一步到位，进校就是进入书本、进入理论，中间缺少了经验、直觉、假设和假想，所以缺少了创新能力。而创新是需要背景的，它要求创新者对所创新的领域有所了解，如果缺少基础性的知识储备，头脑就不可能理解和掌握新事物与新观点，推陈出新说的就是这个道理。针对学生的年龄与心理特点，让课堂生活化、趣味化，并将学生喜闻乐见的一些形式投放进去，如游戏、演讲、调查、访问、竞赛、讲故事等，这样就将较抽象的理论化为感性的生活，从而激发起学生学习的欲望。在积累一定经验的过程中，学生又萌生出一种不满足于现状的感觉，希望有下一次，希望在现有的基础上更好地发展。这时，学生就会努力地去设想那未知的领域，这样一来，他们实际上已有创新的理念与一定的创新能力了，这恰恰表现出创新中永不
知足、永无尽头的探索精神。
在大部分的学习与日常生活中，似乎并不需要创新，只要用思维定势来处理就可以了，这对创新而言，就形成了“思维的枷锁”，阻碍着创新的产生。对学生而言，他们的思维中常常出现“老师定势”与“书本定势”，也就是说老师、学校的教育观点左右着他们的思维。一次次分数的公布，一次次奖励与批评，将学生的思维引入一个误区；同时在学生心目中，书本上的一切都是对的，是至高无上的，他们很少甚至于完全没有去想过是否去实践去验证其正误。还有一种就是习惯定势，如要切开一个苹果，大家都竖着切开，我为什么要横着去切呢？要弱化约束学生思维的定势，就要激发学生的学习兴趣，培养创新意识，诱发学生的创新内驱动力，才能逐渐培养起创新的精神。
在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力
浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力
摘要：素质教育是在现代科学教育理论指导下提出和发展起来的。人类已进入了知识经济时代，现代教育一个重要的功能就是为未来社会培养人才，为学生走向未来奠定坚实的基础，使学生能够适应未来生活，具有较强的生活能力。
关键词：信息技术 素质教育 创新能力
实施素质教育的一个重要任务就是最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，塑造一代富有创造力的高素质国民。课堂教学是实施创新教育的主渠道。实施素质教育提高学生的创新能力，教师要不断更新观念，汲取新知识，运用新方法，这些都是优化课堂教学必须具备的。只有这样，才能培养出一大批适应未来发展需要的创新人才。
一、创新教育呼唤创新型教师
1、教师要转变教育、教学观念
理念决定行为，行为决定结果。科学而先进的理念是教学改革取得成效的催化剂。传统的教育是“传道、授业、解惑”，以传授知识为主要目的，必然片面地强调知识的传递作用，忽视对学生智能和创新精神的培养。要培养创新型人才，教师首先必须是创新型教师，参与创新教育研究与实验。这就需要教师认真学习创新教育的理论和观点，具有较强的创新意识和创新能力；具有别具一格的思维与组织能力；具有敏锐观察力和丰富的想象力。教师应当着眼
于学生的可持续发展，完成角色转换。教师应当由知识的传授者转向学习的参与者、指导者，学生是学习的主体，教师的教是启发学生的学，引导学生的学。教学过程是一个体验的过程，是师生双方在体验中共生共长的过程。
2、教师要积极更新知识，提高教育技能
教师不但要有先进的教学理念，而且需要有完善的科学文化素质。知识渊博不仅是时代的需要，也是教师工作的要求，教师的劳动对象是一个活生生、有思维、有个性的学生，教师必须用知识和能力达到教育目的。在当今“知识爆炸”时代，知识更新的速度和频率越来越快，要求教师给学生一桶水，自身就应该是一条常流常新的奔腾的小溪，达到“为有源头活水来”的境界。在教学方法上，教师已不能再把简单地、盲目地传授知识作为教学的任务，不能再把主要精力用来检查学生对知识的掌握程度上，而应该把教学的重心放在激发学生的学习热情、启发学生的智力和创造力上。教师和学生要建立一种新的关系，教师从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色，从此不再主要是传授知识，而是引导学生怎样学习，并为学生营造一种良好的自学环境和创新条件。教师要实现从知识传授者到学生学习促进者的角色的转换。教师要不断学习、终身学习，重视教育科学研究，用科研带教研，用教研促教改。
怎样在信息技术教学中培养学生的创新能力
■匪一
怎样在信息技术教学中培养学生的创新能力
张天花
（郑州市第二十六中学，河南郑州４５００００）
激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的
创新能力，塑造学生的创新品格，是素质教育的一个重要组成
部分。教师怎样通过信息技术的教育来提高学生的创新思维
能力呢？
传统的教学是对学生大量灌输知识性的内容．也就是所
谓的“填鸭式”教学，强调的是学科知识的系统性．而忽略对学
生创造性思维能力的培养。虽然学生在解题、实验等过程中有
时也能体会到创造的愉悦，但这一切缺少学生自己探索知识
所得到的愉悦心情。创造性思维最显著的特点是能够提供新
颖独创而又有价值的思维成果。信息技术学科教学摒弃了传
统学科中所形成的常规思维模式．让学生自己去探索，让学生
在探索中培养发现问题、思考问题和解决问题的能力。学生的
创造欲望可以得到极大的激发，从而有利于学生创造性思维
能力的发展。开展信息技术教育，是全面实施素质教育，培养
创新人才的重要举措。现代信息技术，特别是对计算机多媒体
与网络系统的使用，为学生进行个别化学习和发展个性特长 提供了前所未有的机会，大大提高了学生的积极性、主动性、
创造性。 我们怎样才能让学生通过这门学科学到不同的内容？我
认为要把创新能力的培养始终贯穿在我们的教学过程中。具
体的做法如下。
一、突出趣味性。激发学生的创新意识
从心理学的角度分析．个人的兴趣往往与情绪体验相联
系。学生有其心理特征：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣
的形象。爱做游戏和听动人的故事，注意力不集中，容易被直
观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。“兴趣
是最好的老师”。我们首先要培养学生的兴趣，让学生充满好
奇，这样他们就会主动地去学习．想知道为什么。学生对信息
技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为学习信息技 术的一种动力。比如在讲幻灯片的制作——绘图栏和自选图
形时，我就利用了学生熟悉的故事——《龟兔赛跑》，制作了一
高中信息技术课如何培养学生的创新能力
嚣 ￡ 臻薹差ｌｅ 毛ｉｊ麓嚣嚣 嚣轰蠢《：萋薹 孩子们全面发展的需要。 ３．用激励评价的语言提高学生阅读的积极性。教师 的教学言行将对学生（特别是低年级的孩子）学习产 生很大的影响。一些引导性的或富有激励的评价语言 将显著地提高学生数学阅读的积极性。，如“你读得真 仔细！你懂得的数学知识可真多！通过阅读，你发现 了这么多的规律！再仔细阅读，从下往上看，你还能 发现什么呢？”等等。 （二）变化阅读方式，倡导阅读交流 数学阅读的方式是多元的。阅读的过程是对数学 思想方法感受理解的过程，是开阔视野的过程，是改 变学生数学态度的过程。考虑到学生的年龄特点和对 数学阅读的实际基础，数学阅读应采取集中和分散、 听读和自读等灵活多变的学习方式，以适应学生的思 维和学习生活，同时努力培养学生阅读的自主性。 学生的数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉 程度也不一样。教师可不定期地组织学生交流数学阅 读的经验和心得 这对提高学生阅读能力和阅读兴趣 将会大有裨益。一般来说，班集体的学习气氛、志趣 相投的同学之间的影响，会有形或无形地影响其他学 生的学习。因此，教师要正确引导，在阅读活动中真 正体现出以学生为主体、以教师为主导的原则，千方 百计地调动学生的积极性，鼓励学生相互交流、相互 讨论，为他们提供一个相互学习的交流环境。 （三）积极鼓励创新，倡导阅读实践 数学课外读物不多，但是一些好的读物会潜移默 化地培养学生的数学兴趣，激发他们去思索。哪怕刚 开始的囫囵吞枣，几次下来渐渐也就明白了，因为学 习是个渐进的过程。阅读后再让学生动手实践，把自 己看到的进行大胆地尝试和和探索，加深自己对阅读 所得知识和思想方法的理解。如《测来测去——长度、 面积和体积》中讲到了测量脚的体积，好些学生看后 都自发地想去尝试、模仿测测自己手的体积，或是其 他的一些东西。虽然是模仿为主，但是这样的实践并 非是无意义的，因为这里主动学习、自我琢磨的成分 比较多。经过两年多的实践活动，学生对数学课外阅 读有了十分浓厚的兴趣。统计表明，学生人均阅读数 学课外读物４．１本，人均拥有数学课外读物１．０２本。 学生阅读数学课外读物的习惯基本养成，并带动了对 数学课本的知识内容、习题的阅读。 叶圣陶说过： “教是为了不教。”要使数学素质教 育目标得到落实，让学生最终能独立自主地学习，就 必须重视数学课外阅读。在小学阶段，教师必须从数 学课外阅读抓起，让学生拥有良好的阅读习惯和独特 的个性思维方法，为学生的“终身学习”打好扎实的 基础。 豳 ； ［摘一要】培养学生的创新能力是人才培养的 核心。信息技术具有新颖性、丰富性、开放性的特 点．在信息技术课教学中要紧紧抓住这些特点，训 练学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 ： 【关键词】信息技术创新能力 具有创新能力是当今社会衡量人才的一个重要 标准，也是培养人才的一个重要标准。根据课程改 ｛ｌ 革的新理念，教师要改变传统的教育教学观念，既 ： 要传授学生知识，培养、提高学生的基本技能，又 要注重培养学生的创新能力，为学生的终身发展服 务０信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常 强的学科，在培养学生的创造意识、激发学生的创 ； 造动机、发展学生的创造思维方面具有独特的优 势。教学中要结合信息技术学科的特点，有意识地 培养学生创新精神和实践能力。下面总结教学中的 ： 一些体会，与大家共同交流。 （一）信息技术的新颖性有列于激发学生的创 造热情 兴趣是学生学习ｌ的内在驱动力，是探索、创新 ，的力量源泉。当学生有了良好的学习兴趣，就会充 分调动学习的积极性，认真听课，主动探讨学习内 容，从而取得较好的学习效果。现代信息技术具有 丰富性、新颖性的特点，可以通过多媒体以图文并 茂、丰富多彩的形式把知识展现给学生。在教学 ： 中，应重视挖掘信息技术课的趣味性、娱乐性，以 ： 趣味和娱乐的魅力来吸引学生，有效地引发学生学 习的兴趣，激发学生的创造热情。如在教学生用 “画图”工具画图时，可以将学习新操作技能融入 绘制美丽的图画中，当学生掌握了操作的技能后， ； 启发学生按照自己的思路，在电脑上创新、变化颜 色，勾勒出更加神秘莫测的图画，这样他们就不会 ： 觉得学习枯燥无味、任务艰巨繁重，而是会带着浓 ； 厚的兴趣、轻松地去学习，从而激发学生的创新兴 ： 趣。又如，讲解字体格式设置的时候，可以在课前 输入两首古诗，有意设置一首诗的一些字体格式变