湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计
一. 教材分析
《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，曲调活泼、欢快，旋律简单、易学。歌曲以问答的形式展开，歌词充满了趣味性，适合小学六年级学生学习。本节课通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。他们善于模仿、好奇心强，但自律性相对较差。在学习《猜调》这首歌曲时，学生需要掌握一定的音乐知识，如节奏、旋律等，同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2. 学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。
3. 提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。
2. 难点：歌曲中的装饰音及音准、节奏的准确性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高课堂参与度。
4. 视听结合法：利用多媒体手段，让学生感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备
1. 教材：《湘艺版音乐六年级上册》
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等
3. 乐器：钢琴、吉他等
4. 教学道具：图片、卡片等 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点，引发学生的兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师展示歌曲的歌词，让学生了解歌曲的基本内容。同时，教师引导学生关注歌曲中的问答形式，激发他们的学习欲望。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的装饰音、音准、节奏等。学生跟随教师演唱，确保准确性。
4. 巩固（5分钟）
教师分组让学生进行合唱，检验他们对歌曲的掌握程度。同时，教师对学生在演唱过程中出现的问题进行个别指导。
5. 拓展（5分钟）
教师引导学生发挥想象，为歌曲编创舞蹈动作。学生分组展示，评析优秀表演。
6. 小结（3分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点难点。同时，鼓励学生课后主动练习，提高音乐素养。
7. 家庭作业（2分钟）
学生回家后，练习演唱《猜调》，并为歌曲编创舞蹈动作。
8. 板书（课后）
教师根据课堂教学内容，设计板书，便于学生回顾和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。总计30分钟。
在完成《猜调》这首歌曲的教学后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并探索了相应的解决办法和改进措施。
首先，我认识到在导入环节，虽然通过播放歌曲让学生对《猜调》有了初步的了解，但在引入歌曲背景和特点时，由于信息量较大，部分学生显得有些迷茫。针对这一问题，我计划在今后的教学中，将背景介绍简化，更加注重激发学生的兴趣，例如通过展示民族乐器或相关图片来吸引他们的注意力，并适当地减少信息量，使导入更加生动有趣。
在呈现环节，我发现学生在观看歌词时，对于装饰音和节奏的把握存在一定的困难。这主要是因为他们在之前的音乐学习中，对于这些概念的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我在课堂上增加了装饰音和节奏的讲解时间，并通过示范和让学生跟随演唱来加深他们的理解。我还计划在学习新的歌曲时，提前让学生熟悉相关的音乐理论知识，以便于他们在课堂上更好地理解和应用。
在操练环节，我发现部分学生在演唱时存在音准和节奏不准确的问题。这可能是因为他们在练习时没有注意到细节，或者在集体练习时跟不上节奏。为了解决这个问题，我在课堂上强调了细节的重要性，并指导学生如何通过听唱来调整音准和节奏。我还尝试了分组练习，让每个学生都能在小组中得到更多的关注和指导，从而提高他们的演唱水平。
在巩固环节，我采取了分组合唱的方式，以检验学生对歌曲的掌握程度。然而，我发现部分学生在合唱时，仍然存在音准和节奏上的问题。针对这一情况，我决定在分组练习时，增加一名组长，由组长来带领组员进行练习，这样可以更加细致地监督每个学生的学习情况，并及时纠正他们的错误。
在拓展环节，我引导学生为歌曲编创舞蹈动作，这个环节的目的是为了提高学生的创造力和合作意识。然而，我发现在实际操作中，部分学生对于如何将歌曲的情感转化为舞蹈动作感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前让学生思考和讨论如何将音乐的情感通过舞蹈表现出来，这样可以让他们在创作时有更明确的方向。
在小结环节，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生课后主动练习。我发现这个环节的效果并不理想，因为学生在课后往往忙于其他学科的学习，对于音乐练习的重视程度不够。为了解决这个问题，我计划在课后与家长沟通，让家长了解音乐学习的重要性，并鼓励他们在家里帮助孩子进行音乐练习。
总的来说，虽然课堂教学取得了一定的成效，但仍然存在一些问题需要改进。我将继续探索更有效的教学方法，以提高学生的音乐素养和表现力。同时，我也将更加注重与家长的沟通，共同为学生的音乐学习创造更好的环境。通过不断的反思和改进，我相信我的音乐教学会更加成功，能够更好地激发学生对音乐的热爱和兴趣。
在音乐教学中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，同时也可以培养学生的自主学习能力。在《猜调》这首歌曲的教学中，我设计了以下的作业：
1. 学生需要回家后练习演唱《猜调》，并尝试用录音机或手机录下自己的演唱，以便于他们在下次课堂上分享和自我评价。 2. 学生需要为《猜调》编创一段舞蹈动作，并在下次课堂上进行展示。
3. 学生需要写一篇关于《猜调》的歌曲分析，包括歌曲的节奏、旋律、歌词等内容，以及他们自己对这首歌曲的理解和感受。
在下次课堂上，我会让学生分享他们的作业，并对他们的演唱、舞蹈和文章进行点评。我相信这样的作业设计不仅可以巩固学生对歌曲的理解和演唱技巧，也可以培养他们的创造力和表达能力。
专家点评是音乐教学中的重要环节，它可以帮助学生了解自己的不足之处，也可以激发他们的学习动力。在《猜调》这首歌曲的教学中，我邀请了学校的音乐教研组长来进行专家点评。
教研组长对学生的演唱、舞蹈和文章都给予了高度评价，他认为学生的演唱技巧有了明显的提高，舞蹈动作富有创意，文章内容丰富、观点明确。同时，他也提出了一些建议，他认为学生在演唱时需要注意音准和节奏的准确性，舞蹈动作可以更加精细化，文章的语言可以更加流畅和生动。
我认为专家点评对于学生来说是一种激励和鼓舞，它可以让学生了解到自己的优点和不足，也可以让他们明白自己的努力方向。在今后的教学中，我会更加注重专家点评的环节，让更多的学生受益。
通过以上的作业设计和专家点评，我相信学生会对《猜调》这首歌曲有更深入的理解和感悟，他们的音乐素养和表现力也会得到进一步的提高。同时，我也会根据学生的反馈和专家的建议，不断改进自己的教学方法，以提高教学效果。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容：
1、聆听《猜调》
2、能用轻快明亮的声音演唱《猜调》
二、教学目标：
1、情感态度与价值目标：通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
2、能力目标：学会用轻快明亮的声音演唱《猜调》，能将多种演唱形式运用于演唱中。
3、认知目标：能了解相关文化，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
三、教学重点：
1、能用轻快明亮的声音有感情的演唱《猜调》
四、教学难点
1、能将多种演唱形式运用于实际演唱中。
教学过程
一、组织教学（播放幻灯片1）
1、师生问好
2、练声：
① 5 6 7．．．→． 7 6 5 ．．．（ 师生对唱 ）
② 1 1 1 1 1 1 ( 男女对唱 )
③ 1 1 1 1 2 2 2 2 ( 分组换唱 )
二、导入
同学们，你们王老师可是一个十足的吃货，这不昨天晚上我就做了一个梦，梦里出现了一大堆好吃的，有过桥米线、乳扇、鲜花饼等等，正当我吃得津津有味的时候，这些好吃的又全部不见啦，把王老师急坏了，可是突然我又来到了一个美丽的地方，哇，这里真漂亮啊，这里是哪里呀？有这么多好吃的，还有这么多美
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D010
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《猜调》
教学目标：
知识与技能：
1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：
1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：
通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：
1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：
聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程
一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？
二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！
《猜调》教学设计
《猜调》教学设计
课题 聆听《猜调》 总课时 1 课时
教学
内容
聆听《猜调》
教学
目标 1、通过聆听学唱歌曲《猜调》 ,了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。
2、通过多种演唱形式的结合演绎,体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3、通过对几首对歌的对比聆听,激发学生对民族音乐文化的兴趣三、教学
教学重点
通过聆听《猜调》 ,了解其风格特点
教学难点 能通过多种形式来表现歌曲
教学准备
电子琴、多媒体
第 1 课时
教学过程 二次备课
1,初听感受歌曲基本特点。
设问:这首歌曲情绪怎样?从哪里能够感受到情绪的变化? (速度越来越快)
2,再听,了解歌曲的演唱形式与内容
设问:歌曲的演唱形式是怎样的?你能否听出歌中问什么?答什么?
3.讨论,小结:这是一首一问一答的对歌,这种形式在民歌中很常见。教师根据学生的回答,出示歌词,指导学生分组用对答的形式朗读歌词,帮助学生更好地了解歌曲演唱内容。在]读时可变化速度,来表现猜谜紧张、热烈的气氛
4,复听《猜调》,感受速度变化。在刚才朗读的基础上,让学生仔细聆听歌曲速度上有什么变化?说说带给你什么感觉?
5,讨论,小结:开头“小乖. ",声音高,速度自由,带有呼唤性,吸引对方的注意同问题的时候,速度越来越快,一气呵成,几乎没有让你有喘息的机会和思考的余地。回答时,机灵、敏捷,对答如流,显示出回答者的智慧和清晰的思路
6.复听时可让学生跟着音乐哼唱,进一步体会歌曲的特点
7,结合歌曲《猜调》的聆听,可布置课后收集谜语的作业,也 可让学生自己编,下节课请小伙伴猜一猜,分享猜迷的乐趣
板书
设计 《猜调》
对歌 一问一答
教学
反思
《猜调》教学设计 2
《猜调》教学设计
《《猜调》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学设计
学 科 音乐 年 级 六年级 教学形式 唱歌
教 师 马崇博 单 位 保康县两峪乡小学
课题名称 猜 调
学情分析
六年级对学生，已经掌握了一定的音乐知识和音乐技能。他们的课堂情绪比较稳定，更善于模仿，有意注意的时间较中低年级更长久。在本课之前，学生已经了解并练习过领唱、合唱、齐唱等演唱形式，对于“对唱”演唱形式也有些初步的认识，所以，课中主要以激发兴趣为切入点，以对比练习、合作学习为主要方式，引导学生熟悉并能较为正确的进行歌曲对唱。
教材分析
《猜调》是一首表现儿童生活的地方性小调，它是云南儿童在游戏时对唱的歌曲，能帮助儿童增长知识、认识世界。全歌融知识性与趣味性于一体，结构短小，旋律比较简单，节奏鲜明，单纯质朴。歌曲由一个具有呼唤性得音调开始，接着就通过一连串的排比句“什么长，长上天......”向对方提出一连串的问题。全曲从最高得1音开始，一直到最低音5结束，九个小节一气呵成，似乎不给对方一点思考的机会。但是对方并没有被难倒，脱口而出，对答如流。整首歌曲明快、活泼。
教学目标
一、情感态度与价值观
在演唱中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
二、知识目标
认识前倚音，了解对唱的演唱形式，并能准确演唱。
三、能力目标
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》
教学重难点
重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
难点：认识前倚音，并能运用多种演唱形式（对唱）表现歌曲。
教学策略：
1、运用多媒体课件，将音乐、视频、图文进行融合，展示直观、生动的音乐形象；
2、主要运用游戏律动法、小组合作法激发学生兴趣，展开课堂学习。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预学—走进云南初感悟
1、导入：课件播放关于云南风情的图画视频，学生观看，初步了解云南的民族风情。
湘教版六年级音乐上册 第三课教学设计
第三课
第一课时：学唱《 猜 调 》听赏《月光下的凤尾竹》
玉溪第一小学 李志华
教学目标
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、认识民族乐器葫芦丝，知道它的音色特点。在听赏《月光下的凤尾竹》时，能随乐跳一跳傣族舞，感受乐曲的优美意境。
教学重点、难点
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学过程
一、导入
师（出示乐器葫芦丝）：看到它，同学们是不是很眼熟？葫芦丝又叫葫芦萧，是我们云南特有的本土乐器，它音色甜美、细腻，表现力丰富，被越来越多的人所喜爱。今天，就让我们在熟悉的旋律中重温云南的风土人情和独特之美！
二、听赏《月光下颚凤尾竹》
1、播放《月光下的凤尾竹》，学生安静倾听
师：谁听出来了，这曲子是？（生：月光下的凤尾竹）
师：具有那个民族的特点（傣族）？有谁知道这首曲的作者是谁？（施光南）——师对施光南老师作简单介绍。
2、我们班也有同学能用葫芦丝演奏这首曲子，请他们为我们表演一下吧！（请学生上台演奏）
3、你能用自己的话说一说你对这首曲子的感受吗？
师小结：这是一首根据傣族音乐风格特点创作的曲子。整首乐曲给人甜美、舒畅的感觉，葫芦丝演奏中的抹音更增添了乐曲的民族风味，使音乐听起来更甜润、抒情，具有歌唱性。
三、学唱云南民歌《猜调》
师：过完了傣家的泼水节，咱们再随着音乐进行我们的旅程。这次我们到昆明附近的村庄去看看，小朋友们在进行哪种有趣的活动？
1、初听《猜调》，整体感受音乐情绪、风格特点
师：小朋友们在干什么？（对歌）你能唱几句吗？（生学唱）
2、介绍《猜调》
它是云南儿童游戏时唱的对歌。内容生动，形式活泼。对歌由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排句发问，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。
师：找一找，歌曲中那句是“具有呼唤性的音调”？（小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜）
小学音乐《猜调》教案
课程名称 《猜 调》
学校 长沙市明德望城学校 授课教师 朱佳芳
学情分析 民歌对于六年级的学生来说并不陌生，他们清楚民歌来源于生活，但没有经历过创作民歌，基于现状，在学习云南民歌的过程中，将创作设计到了这个环节，尽可能让课堂出现小亮点。
教学目标 1. 学生聆听感受云南民歌《猜调》特点，自主探究旋律跨度大的感受，并能唱准全曲；
2. 学生从节奏出发、感受速度、通过三轮挑战、能完整的带着欢快愉悦的情绪演唱，并能配合双响筒伴奏；
3. 从感受美、表现美、欣赏美、创造美，升华到民歌源于生活，音乐无处不在。
教学重点 完整的欢快的演唱歌曲
教学难点 1.旋律跨度大的演唱 2.切分倚音节奏的运用
教学方法 聆听法、模唱法、想象法
教学准备 希沃、钢琴、双响筒
教学过程 二次备课
一、导入（感受美）
1. 欣赏朱老师搭配双响筒清唱，并从三个方面（旋律、速度、情绪）进行思考。
（学生在此处旋律的跨度大，可能是个难点）
2. 简单介绍歌曲《猜调》背景
二、新课（表现美）
1. 边看书边聆听音频，思考2个问题
a, 有没有什么歌词唱起来和读起来是不一样的呢？
解决“街”应读成gai
b, 哪里可以发现旋律的跨度大呢？
难点1：旋律跨度大的演唱
唱起来跨度大；视觉跨度大（借助希沃键盘）
c. 思考双响筒的节奏在什么地方发生了改变？
2. 挑战一：解决歌词节奏，感受歌词情绪，老师用双响筒伴奏
A, 师生配合解决第一、二段歌词节奏
B, 男女生配合解决第三、四段歌词节奏
3. 挑战二：lu la li分别根据换气口进行模唱，解决音高、音色、感 受情绪
难点2：切分倚音节奏的运用
4. 挑战三：带着欢快、活泼的情绪，运用伴奏乐器完整演唱
A, 男女生配合解决第一、二段演唱
B, 小组配合解决第三、四段演唱
三、拓展（创造美）
1.我们都知道这首云南民歌是那些和你们一样大的云南小朋友们创作的，他们再歌词创作中运用了哪个形容词，我们一起来找一找吧？
《猜调》教学设计 3
《猜调》教学设计
教学设计：《猜调》
一、教学目标：
1.了解传统曲调的特点和韵律规律。
2.理解曲调与情感表达之间的关系。
3.培养学生对曲调的感知和辨析能力。
4.提高学生的合作意识和团队合作能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备：
1.教师准备数种常见的传统曲调录音，如《高山流水》、《梁山伯与祝英台》等。
2.准备一些与课文相似的韵律曲调，可以是传统曲调的变奏或改编版本。
3.课件、投影或黑板，用于展示曲调的特点和韵律规律。
4.小组演唱、合作绘画或表演所需的道具和材料。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师播放一段传统曲调的录音，要求学生仔细聆听，并思考曲调所表达的情感。然后与学生讨论曲调与情感之间的关系，引导学生体会曲调的独特之处。
2.理论分析（10分钟）
教师通过投影或黑板展示曲调的特点和韵律规律，如音阶、旋律、节奏等。解释曲调的组成要素，并引导学生分析不同曲调之间的异同点。
3.听辨活动（15分钟）
教师播放不同的曲调录音，要求学生仔细聆听，并辨别该曲调是属于哪一种。学生可以用手势、表情或口头回答。教师可根据学生的回答情况给予相应的指导和讲解。
4.合作绘画（15分钟）
学生分成小组，每组选取一种曲调，用绘画的方式来表达该曲调所描述的情感。每组从课堂中选择一位代表来向其他组介绍他们绘制的画作，并解释画作与曲调之间的关系。
5.合作表演（15分钟）
学生继续保持分组状态，每组选择一种曲调，并以表演的方式来演绎该曲调所表达的情感。可以借助手势、肢体动作或小道具等形式，表达曲调所描绘的感觉和情绪。教师可以设定一些表演规则，如时间限制、不准使用文字等。
6.总结归纳（10分钟）
教师向学生分享传统曲调的魅力和独特之处，以及学生们表演中展现的合作与创造力。鼓励学生对传统文化保持好奇心和热爱，并展望今后更深入的学习和探索。
四、教学评价：
1.观察学生在听辨活动中的反应和回答情况，看是否能够准确辨认曲调的种类。
《猜调》教案1
《猜调》教案1
第一篇：《猜调》教案1
《猜调》教案
教学目标：
知识与技能：
1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。过程与方法：
1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。情感态度与价值观：
通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：
1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：
聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程
一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？
二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！
1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。
师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。
师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？
三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。提问：
（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。）
2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天„„”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材简析
这是一堂将歌、舞、乐融为一体的音乐综合活动课。教师课前让学生主要搜节云南少数民族歌舞乐相关资料，在课堂上进行展示与交流，师生共同探讨云南少数民族音乐艺术风格特点，了解云南少数民族的风土人情
及灿烂的文化背景；通过唱云南民歌《猜调》，听云南葫芦丝和小乐队乐曲《月光下的凤尾竹》，跳云南舞蹈——傣族舞，使学生在仿佛身临其境的情境中了解云南民族音乐艺术，从而更深入地了解我国的多元文化及丰富多彩的民族音乐。加深学生对中华民族传统文化的热爱之情。
教学目标
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味的演唱歌曲《猜调》，并从三种《猜调》表演形式中感受不同表演形式带来的独特韵味；感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、能认真听赏巴乌版、葫芦丝与小乐队合奏版《月光下的凤尾竹》，感受乐曲的基本情绪；认识葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3、学唱《太阳出来喜洋洋》，听赏好《飞歌》并找出相似的乐曲。
教学重难点
重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》；
难点：能在音乐活动中自信地、有创造性的参与一系列音乐表现活动。
教学流程
猜调
1、学唱歌曲
2、体会情感
3、有感情的演唱
听赏《月光下的凤
尾竹》
《猜调》教案（最终定稿）
《猜调》教案（最终定稿）
第一篇：《猜调》教案
《猜调》教案
教学目标：
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3、能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。教学重难点：
1、用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》
2、辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。教学过程：
一、学生交流
二、学唱云南民歌《猜调》
1、导入
师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听！
2、听赏《猜调》
3、提问（1）歌声在问什么，你能否尝试模仿。（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？
（生：对唱）
小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4、学唱歌曲 （1）师生以对答形式学唱歌曲旋律。(出示歌谱)（2）跟伴奏唱歌词。
（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。）
（3）加入前倚音演唱。师：歌曲情绪上有什么变化？
生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）（4）用多种形式演唱歌曲。
（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。）
5、猜谜活动
（1）学生分组讨论。（设计谜语并用对歌形式表现。）（2）学生参与表现。（分组进行对答游戏。）
三、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。