初中电学动态电路教学设计
(九年级资料)动态电路教学设计
通过例题分析，让学生先独立思考，每一局部学习内容中对应的“拓展提升〞针对性习题，完成学案设计的画出等效电路图，分析电路连接的内容，思考电路中由于开关的通断、滑动变阻器滑片的移动而使电路中总电阻发生变化，最终引起电流表、电压表示数的变化或小灯泡亮度的变化的情况。
议：〔小组交流，思维碰撞〕
课堂小结：学生梳理本节课知识内容。
检
(随堂检测)
课堂
小结
分层
作业
课后能力提升
课
后
反
思
板
书
设
计
§动态电路
一 滑动变阻器阻值变化引起的电路变化问题
二 开关通断引起的电路变化问题
年级
九
学科
物理
主备人
课题
动态电路
课时
1
时间
.04
教学
目标
〔一〕知识与技能
1.通过讨论学会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化、开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化
〔二〕过程与方法
〔三〕情感态度和价值观
让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心
重点
难点
重点：利用欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律分析动态电路
难点：综合运用欧姆定律，复杂电路的化繁为简，动态电路化动为静进行分析分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化、开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化。
教法
学法
讲授法、讨论法、归纳法
教具
多媒体课件
教学
过程
师生活动
个人复备
导
(出示目标)
导：〔温故知新，导入新课〕
直接导入本课学习内容动态电路分析，明确学习目标，学生回忆欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律，为本节课的动态电路训练奠定根底。
初三物理《动态电路》分析专题教案
初三物理《动态电路》分析专题教案动态电路分析专题的复目标是分析开关断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化引起电路中电学物理量的变化。
重点是了解串、并联电路的特点，并分析动态电路中电流表、电压表的变化。
同时，学会用“动态”的观点，用“隔离法”简化电路，判断电路连接方式和电压表测量的电压。
在课堂教学中，需要先了解电路特点，如串联电路和并联电路的电流、电压和电阻关系。
同时，还需要掌握欧姆定律的内容和公式，以及变形式。
判断电路连接方式可以先简化电路，将电流表看作导线，将电压表看作开路。
可以使用等效电路来判断电路连接方式。
此外，还可以使用电流分析法和回路法来判断电流表测量通过哪个用电器的电流和电压表测哪部分电路两端的电压。
在复中，需要重点研究动态电路中开关断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化对电路中电学物理量的影响。
同时，需要掌握用“动态”的观点和“隔离法”简化电路的方法，以判断电路连接方式和电压表测量的电压。
解决的情况下，考虑并联电路的特点.针对练：如图14所示，当滑动变阻器的滑片向左移动时。
A1的示数，A2的示数，电压表的示数填“变大”、“变小”或“不变”）.动态电路是指电路中各元件的电学特性随时间而变化的电路，其中包括开关电路和滑动变阻器电路两种类型。
在开关电路中，开关的断开或闭合会引起电路中电流、电压以及电阻的变化。
对于这种情况，我们需要先明确开关断开和闭合时的电路类型，然后根据欧姆定律判断电流表和电压表的变化情况。
在滑动变阻器电路中，滑片位置的变化会引起电路中电流表和电压表的变化。
对于串联电路中的滑动变阻器，我们需要根据欧姆定律和变形公式来判断电流和电压的变化；对于并联电路中的滑动变阻器，则需要考虑并联电路的特点来解决问题。
文章存在格式错误，无法判断需要删除哪些段落。
因此，以下是对每段话的小幅度改写：通过电路的电流、电压和电阻之间的关系来进行判断。
根据图14所示，在滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表A1将会变小，电流表A2将会变大，电压表的示数将会变大。
人教版初中物理九年级动态电路专题复习教案设计
人教版初中物理九年级动态电路专项复习教案课题电学专题复习——动态电路设计者课型复习课课时1课标要求教材分析教学重点教学难点学情分析教学目标教学方法媒体3.4.2知道电压、电阻和电流。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
3.4.3会看、会画简单的电路图。
说出生产生活中采用简单串联、并联的例子。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
3.4.4会使用电流表和电压表。
3.4.5结合实例理解电功和电功率。
电路动态问题，就是对一个通常含有电源、滑动变阻器、开关、电流和电压表等电器元件的电路，通过改变滑动变阻器接入电路的阻值或开关的通断来改变电路的连接方式，进而改变电路中的总电阻、电流、电压的大小。
此类问题一直是中考题中的一个亮点，也是同学们在学习中感到比较棘手的问题。
1.知道串、并联电路的特点2.会分析动态电路中由于开关断开、闭合及滑动变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化。
3.学会用“动态”的观点，把电路简单化，从而判断电路的连接方式，弄清电压表所测电压。
1.会分析动态电路中由于开关断开、闭合及滑动变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化。
2.学会用“动态”的观点，把电路简单化，从而判断电路的连接方式，弄清电压表所测电压。
电路动态分析题和电路故障分析题是初中学生物理学习过程中的一个难点，试题既考查欧姆定律，串并联电路规律、滑动变阻器等重要基础知识，又检查学生综合分析问题的能力，逻辑推理能力，所以近几年考试的概率在提高，也让部分学生头疼。
知识与技能1、会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化；2、会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化；3、会判断两种基本的电学故障（短路和断路）过程与方法提高学生运用所学知识，综合分析问题的能力，逻辑推理能力情感态度与价值观提高学生与他人交流合作的能力采用学生自主学习、小组合作交流、精讲精练的方法多媒体设备课件教具教学过程教具准备一、知识清单，主干回顾1.欧姆定律：（1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成,跟导体的电阻成。
初中物理动态电路实验教案
教案：初中物理动态电路实验教学目标：1. 了解动态电路的基本概念和原理。
2. 学会使用电压表和电流表进行电路测量。
3. 掌握电路图的绘制方法和技巧。
4. 能够分析电路中的电压和电流变化规律。
教学重点：1. 动态电路的基本概念和原理。
2. 电压表和电流表的使用方法。
3. 电路图的绘制方法。
4. 电路中电压和电流变化规律的分析。
教学准备：1. 实验室用具：电压表、电流表、导线、开关、灯泡、电阻等。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、负载等。
2. 引入动态电路的概念，解释动态电路是指电路中的元件或连接方式可以发生变化。
二、实验操作（15分钟）1. 讲解电压表和电流表的使用方法，注意事项。
2. 分组进行实验，每组搭建一个动态电路，可以使用开关、灯泡、电阻等元件。
3. 让学生测量并记录电路中的电压和电流值，可以改变电路连接方式，观察电压和电流的变化。
三、电路图绘制（10分钟）1. 讲解电路图的绘制方法和技巧。
2. 让学生根据实验中的电路连接方式，绘制出电路图。
四、数据分析（10分钟）1. 让学生分析实验中电压和电流的变化规律，可以讨论并分享结果。
2. 引导学生理解电路中的电压和电流变化与电路连接方式的关系。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结实验中的观察结果和分析结论。
2. 引导学生反思实验过程中的操作技巧和注意事项。
教学延伸：1. 邀请电工行业的专业人士进行讲座，介绍动态电路在实际应用中的案例。
2. 组织学生进行电路设计比赛，要求设计一个具有特定功能的动态电路。
教学反思：本节课通过动态电路实验，让学生了解了动态电路的基本概念和原理，掌握了电压表和电流表的使用方法，学会了电路图的绘制方法。
在实验过程中，学生能够亲身体验电路中电压和电流的变化规律，提高学生的实践操作能力和分析问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验操作和数据分析，培养学生的观察力和思考能力。
人教版九年级物理电路动态分析专题优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合图形、模型等教具，讲解电路的基本概念、组成元件及作用；
2.详细讲解欧姆定律的内容，并通过实例演示电路动态分析的过程，让学生理解并掌握欧姆定律的应用；
3.通过实验演示，让学生亲身体验电路的动态变化，加深对串并联电路特点的理解；
2.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力；
3.引导学生运用科学方法进行电路实验，培养学生的实践操作能力和创新思维；
4.注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，树立学生自信心，鼓励学生勇于探究、创新；
2.问题导向与小组合作：教师在教学过程中设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，并组织学生进行小组合作讨论。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了学生解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了电路动态分析的方法。
3.实践操作与反思评价：教师注重学生的实践操作能力培养，让学生亲身体验电路的动态变化。同时，在教学过程中引导学生进行反思与评价，使学生能够及时发现并解决自己在学习中遇到的问题。这种教学策略既培养了学生的动手能力，又提高了学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本节“电路动态分析”专题教学案例的亮点主要体现在以下五个方面：
1.生活情境的引入：在教学案例中，教师以生动有趣的生活情境引入新课，如照明电路、充电器等，使学生能够直观地感受到电路与生活的紧密联系。这种引入方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的积极性，为后续知识的学习打下了良好的基础。
人教版九年级物理电路动态分析ຫໍສະໝຸດ 题优秀教学案例一、案例背景
初中数学物理动态电路教案
初中数学物理动态电路教案教学目标：1. 理解动态电路的基本概念和原理；2. 学会分析和解决动态电路问题；3. 能够运用数学知识描述和计算动态电路的变化。
教学内容：1. 动态电路的定义和特点；2. 动态电路的基本元件和电路图；3. 动态电路的分析方法和步骤；4. 动态电路的数学模型和计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入电路的概念，让学生回顾电路的基本知识；2. 提问：什么是动态电路？动态电路与普通电路有什么区别？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解动态电路的定义和特点，通过示例和图片让学生直观理解；2. 介绍动态电路的基本元件，如电阻、电容、电感等，并展示相应的电路图；3. 讲解动态电路的分析方法和步骤，如应用基尔霍夫定律、欧姆定律等；4. 通过实际案例和问题，让学生学会运用数学知识描述和计算动态电路的变化。
三、课堂练习（15分钟）1. 给出几个动态电路的问题，让学生独立分析和解决；2. 引导学生运用所学的知识和方法，步骤清晰地解决问题；3. 老师对学生的解答进行点评和指导，解答疑问。
四、巩固知识（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结和回顾，让学生加深理解和记忆；2. 提问学生：动态电路的应用有哪些？在实际生活中有哪些例子？五、作业布置（5分钟）1. 布置几个有关动态电路的练习题，让学生课后巩固和提高；2. 鼓励学生查阅相关资料，拓展知识面。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了动态电路的基本概念、原理和分析方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创新思维。
同时，加强对学生的个别辅导，解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心。
九年级物理动态电路分析教学设计
九年级物理动态电路分析教学设计
教学目的：熟练应用欧姆定律分析电路中由于滑动变阻器滑片移动或开关状态不同而使电路中的电流变化情况、部分用电器两端的电压发生的改变情况。
教学重难点：分析电路的动态变化
教学思路：
一、回忆以下电学知识(为分析电路，解决问题奠定基础)：
1、欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的，跟导体
的；表达公式。
2、串联电路的电流、电压、电阻的特点：I总= ，U总= ，R总= 。
3、并联电路的电流、电压、电阻的特点：I总= ，U总= ，1/R总= 。
4、简画电路图的三种方法（即作等效电路图）：把电流表看作，把电压表看作_______。
把局部短路的用电器看作。
二、滑动变阻器滑片移动引起的变化
1、串联电路
2、并联电路
三、开关的通断引起的变化
1、串联电路
2、并联电路
四、生活中的变化电阻引起的电流表或电压表示数变化。
人教版九年级物理电路动态分析专题教学设计
初中电路动态分析专题教学设计一教学目标：（一）知识与技能1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。
2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。
（二）过程与方法1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解2.培养学生的物理思维模式和方法（三）情感、态度和价值观让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心二教学重点：电路过程的分析三教学难点：范围类问题的理解四教学工具：多媒体五教学方法：讲授法、动态分析法六授新课（一）电路动态分析动态电路就是通过滑动变阻器滑片的移动或电键的闭合与断开，引起电路中的电流、电压发生相应变化的电路，分析这类因果关系的试题一般称为“动态分析题”。
中考只要求有两个用电器(电阻、灯泡)的串联或并联电路，涉及电路的连接方式、串联和并联电路的特点、欧姆定律、滑动变阻器的使用以及电压表和电流表量程等知识，是近年来物理中考的热点问题，也是难点之—，一般以选择题或填空题的形式出现。
在进行电路动态分析时。
应遵循以下三个步骤：第一：确定电路的连接方式；可以来用“去表法”简化电路(即先将电流表看作一根导线，将电压表看作断路)，判断电路是串联还是并联，也可以采用电流法判断电路的连接方式(即沿着电流的方向看电流有几条通路，只有一条通路的电路是串联电路，有两条通路的电路是并联电路)；也可以彩笔涂色法，相连接的导线用相同颜色的线表示，不相连的导线用不同颜色的线条表示，电流表、开关视为导线相连，用电器、电压表视为不相连，如果两个用电器两端的线条颜色相同，则这两个用电器是并联关系，如果两个用电器两端的线条颜色不同，则这两个用电器是串联关系第二：明确电表所测量的对象或开关的控制对象；开关和电流表与被控制(或被测量)的电路元件一定是串联的，电压表与被测量的电路元件—定是并联的；第三：明确电路发生变化的原因;电路发生变化究竟是开关的通断引起的，还是滑动变阻器的滑片P的位置改变引起的，综合运用电学知识，根据条件，经过推理得出正确的结论。
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《动态电路》分析
教学设计
庄河市第十五初级中学
王美
义务教育教科书物理九年级中考第二轮复习授课教案
类型一简单的串联、并联电路。
1．串联电路
（2010年一模）（多选）如图2所示，
闭合开关，将滑动变阻器的滑片向a
端滑动过程中，下列说确的是
A.电流表示数变小
B.电压表示数变小
C.电路消耗的总功率变大
D.电阻R消耗的功率变大
思路分析：
U总=U ab+U2
──↓↑
R总=R ab+R2
↓↓──
I总=I ab=I2
↑↑↑
详细分析：识别电路时，将电流表看
成导线，将电压表摘下。
①写出上面
学生练习：2011年一模
（单选）9.在如图1所示的
电路中，闭合开关，将滑
动变阻器的滑片P由a滑
到b，下列说确的是
A．电流表示数变小，
电压表示数变大
B．电流表示数变大，
电压表示数变大
C．电流表示数变大，
电压表示数变小
D．电流表示数变小，
电压表示数变小
学生学习老师的思路，写出
串联电路的电压、电阻、电
流关系公式。
然后进行分
析，做出正确的动态关系。
正确关系如下;
U总=U ab+U2
―↑↓
R总=R ab+R2
↑↑―
I总=I ab=I2
↓↓↓
要求学生能熟练
运用串联电路的电压、
电阻、电流关系进行快
速判断。
分析过程：写出并联电路电压、电阻、
电流关系式。
U总=U ab=U灯
学生思考，解决问题。
―――
R总=R ab+R灯
↑↑―
I总=I ab+I灯
↓↓―
思路分析：这是一个并联电路，所以
总电压等于各支路电压。
当滑片P从
a端向b端滑动的过程中，变阻器连
入电路的电阻变大，所以上面的支路
的电阻变大，即R ab 变大，根据
欧姆定律可知，在上面的支路中，电
流变小。
而在并联电路中各支路互不
影响，所以电灯所在的支路的电压、
电流、电阻都没有变化。
可以分析出
总电流变小。
选项分析：A选项电压不变，因为电
压表测的是总电压。
B 选项灯泡的亮
度不变，根据P=UI，电压电流都不变，
所以实际电功率不变，灯泡亮度不
变。
C选项电流表A1测的是总电流，
根据上面的分析，总电流变小，所以
C正确。
D选项电流不变。
二、混联电路。
1、简单的混联电路
2012年一模
14．如图6所示的电路图，闭合开关
后，在滑动变阻器的滑片P从a
端向b端滑动的过程中
A．电路的总电阻逐渐变小
B．
1
R两端的电压逐渐变大
C．滑动变阻器两端的电压逐渐
变大
D．滑动变阻器电流的变化量大于R2
电流的变化量
思路分析:这是一个混联电路，但
是把右边的变阻器和定值电阻
做为一个整体，可以看做是与左
边的定值电阻串联。
所以可以这
个串联电路的电压、电阻、电流关系
学生练习，巩固练习
2011年中考如图l所示的电
路图，闭合开关后，在滑动
变阻器的滑片P从a端向b
端滑动的过程中(设灯泡工
作时电阻不随温度变化)
A．电路的总电阻逐渐变
大
B．通过乙灯的电流逐渐
变大
C．滑动变阻器两端的电
压逐渐变小
D．甲灯逐渐变亮
式。
U总=U 1+U ab
―↑↓
R总=R1+R ab
↓―↓
I总=I1=I ab
↑↑↑
滑动变阻器的滑片P从a端向b 端滑动的过程中,连入电路中的电阻变小，所以右边的总电阻变小，所以分到的电压变小，而由于总电压不变，所以定值电阻R1分到的电压就大，由于右边的电阻变小，电路总电阻也变小，根据欧姆定律，总电压不变，总电阻变小，总电流变大。
分别在上图中做出标注。
选项分析：A在上图公式中可知
道正确，总电阻变小。
B选项R1两端电压变大。
C选项由上图公式中可知滑动变阻器两端电压变小，所以C错。
D选项中可以把这部分当做一个小的并联电路，而R2和Rab两端的电压是变小的，可以由I=U/R可知，经过R2的电流是变小的，总电流是变大的，这说明经过Rab的电流是变大的，且变大的量要比R2变小的要大很多，只有这样才能使总电流变大。
所以D正确。
学生练习题
（2016年一模）14．在如图
4 所示电路中，电源电
压不变。
闭合开关S，
将滑动变阻器的滑片
P 从a 滑到b 的过
程中，不计温度对灯丝
电阻的影响。
则下列说
确的是
A．电路的总电阻先变大后变小
2、滑动变阻器接三头类型。
2010年二模
．如图4所示电路，闭合开关，将变
阻器的滑片从a滑到b。
则在这
个过程中，电路的总功率
A．逐渐变大
B．逐渐变小
C．先变小后变大
D．先变大后变小
思路分析：这类问题，可以采取
三个点做为典型分析，分别画出
对应的等效电路图。
即测算在a
点、中间、b点时的等效电路图。
电路图如下所示;
在a点时：
B．电流表A1的示数
逐渐变小
C．灯L 先变暗后变亮
D．电流表A1示数的
变化量大于A2示数的变
化量
在中间时;
在b点时：
从a到中间，电路中的电阻是变大
的，由公式P=U2/R可知，电源电压
不变，总电阻变大，所以总功率变小。
从中间到b点，总功率变大。
所以总
功率是先变小后变大。
强调，解决这类问题的关键是画好等
效的电路图，对于支路的细节问题，
可由上面的公式去解决。
小
结
一、动态电路问题解题思路
总体遵循“先局部——再整体——
再局部”的思路，具体说来：
①由某个电阻或开头的变化分析总
电阻的变化（局部）；
②根据欧姆定律，由总电阻的变化分
析总电流的变化（整体）；
③由总电流的变化，根据欧姆定律
学生回忆解题时的思路将练习中的思路归纳
为理论高度。
和电路和串、并联规律分析各支路的电压、电流的变化（局部）。
二、动态电路的解题技巧
1.明确电路的连接情况。
（电流表看成导线，电压表可看成断路）
2.明确电表的测量情况。
3.找出变量，并结合欧姆定律和串并联电路的特点分析得出答案。
课堂检测1、2013年中考
13.某电路如图4所示，电源电压不
变，R1＞R2。
闭合开关S，将滑动变
阻器的滑片P从a端滑到b端，则
A.电路中的总电阻变大
B.R1两端电压不变
C.R2的电功率变大
D.R1电流的变化量小于R2电流的
变化量
2、2011年二模
11．在如图4所示电路中，闭合开关，
将滑动变阻器的滑片P从a滑到b
的过程中
A．电路中总电阻逐渐变大
B．电流表的示数先变大后变小
C．R两端电压先变小后变大
D．R、R’的总功率先变小后变大
学生完成练习
巩固这节课的主要知
识，一是对于混联电路
的处理，二是对于滑动
变阻器三线用法的处
理。