五年级英语下册Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers外研版
五年级下册英语教案-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers｜外研社(三起)
第1页/共5页 Unit 2 Sam ate four hamburgers.
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识目标:
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、第2页/共5页 价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.通过两个不同时间状语(today,tonight)的比较,使学生学会根据不同时间状语选择使用合理的时态。
2.注意动词的适当形式的变化。
eat-ate give-gave have-had
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers(教案英语五年级下册
Module 3 Unit 2设计
科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级下册
章 节 Module 3
课 名 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.
学习目标
学习重难点 1. 能够听懂、会说、并初步运用dish, very much, tonight, gave.
2. 能听懂、会说，并运用本课重点句型描述一日三餐：Sam ate four hamburgers.
具体环节设计
教学环节 内 容 多媒体素材 素材使用意图 制作要求
1. 教师上课
1.1热身导入
1. 热身导入
(1) Look and say.
Hello, boys and girls. Welcome to our class.
John had a cat. What did the cat eat? Look at
the picture and guess.
图片：
jpg001.jpg
展示图片，师生互动，为课堂热身。
jpg001.jp点击可以放大。
John的猫吃了什么？同学们看图猜一猜吧。
(2) Watch and say.
Wonderful. The cat ate fish and meat. Did
he eat all the fish and meat? Does he have any
food now? Let’s listen to the tape and find out. 图片：
jpg001.jpg
音频：
mp3001.mp3 听录音 理解文章内容 图片放置在英文下方，点击可放大。
图片链接音频，图片的下面有音频播放按钮。学生点击按钮即可听录音完成活动。
John的猫吃光了所有的鱼和肉了吗？它现在还有食物吗？请听录音找出答案吧。
(3) Watch and read.
Perfect! He ate all the fish and meat. So he
新外研版五年级英语下册Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers 教案.doc
精品资料
1 / 3 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers
教案
教学内容：
外语教研英语(三起)五年级下册Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---Sam ate four hamburgers.
---山姆吃了四个汉堡包。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step 1. Greeting
Step 2.Warm-up/Leading（热身/课程导入） 精品资料
2 / 3 Game (游戏环节）
外研版(三起)五年级下册英语Module3大单元说课
大单元教学下的整合教学设计说课
——以外研社（三起）五年级下册Module3为例
一、模块教材分析
本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。
本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。”
1. 模块教学内容横向关联
模块 单元
Module 1 Unit1 We lived in a small house.
Unit2 She didn’t have a television.
Module2 Unit1 She learnt English.
Unit2 Mr Li was a teacher.
Module3 Unit1 She had eggs and sausages.
Unit2 Sam ate four hamburgers.
Module6 Unit1 I went there last year.
Unit2 She visited the Tianchi Lake
Module9 Unit1 We laughed a lot.
Unit2 Mum bought new T-shirt for you.
外研版(三起)-英语-五年级下册-教案-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers｜
外研版(三起)-英语-打印版
Unit2 Samatefourhamburgers.
教学目标
知识目标:
1.通过两个不同时间状语(today,tonight)的比较,使学生学会根据不同时间状语选择使用合理的时态。
2.注意动词的适当形式的变化。
eat-ate give-gave have-had
What did you eat/have yesterday?
I ate/had...
能力目标:熟练掌握一般过去时的表达。
情感目标:能对吃什么吃多少有个合理的规划,做到会生活。
教学重点和难点
通过两个不同时间状语(today,tonight)的比较,使学生学会根据不同时间状语选择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化。
教学工具
图片、课件、卡片。
教学过程
Step1 Warmingup(热身复习)
1.教师出示一些食物的图片,学生快速地说出英语单词。
2.口语对话
T:What did you have for breakfast yesterday?
S:I had...
T:What did you have for lunch yesterday?
S:...
T:What did you have for dinner yesterday?
S:...
Step2 Presentation(新知呈现)
(一)Look,listen and say.
1.教师播放课本的录音,学生听录音回答问题: 外研版(三起)-英语-打印版
What did the cat eat?
2.再次播放录音,学生跟读句子,并且找出问题的答案。
3.教师询问学生问题:
He ate all the fish and he ate all the meat.
这句话为什么用一般过去时呢?
因为描述过去的事情。
So he has got no food now.
这句话为什么用一般现在时呢?
新外研版五年级英语下册Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers 习题.doc
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers
习题
一、补全单词。
1.b_g
2.t_night
3.p_ar
4.m_lk
5.r_ce
6.sc_ool
7.g_ve
二、单词翻译。
1.1.big_______________
2.tonight________________
3.pear_______________
k________________
5.rice________________
6.school________________
7.give________________
三、用括号里所给单词的正确形式填空。
1.He ____ (eat) all the fish.
2.He eat all food and he ____ (get) no food now.
3.Ms Smart ____ (be going to) cook tonight.
4._____(do) Amy miss Chinese food?
5.Amy _____(write) this letter to Daming.
四、把下列英语句子翻译成汉语。
1.Sam ate four hamburgers at school today.
__________________
2.Mum is going to cook tonight. __________________
3.He wrote this letter to Daming.
__________________
4.Never give up!
_________________
5.I really enjoy myself today.
名师教案：Sam ate four hamburgers
名师教案：Sam Ate Four Hamburgers
教学目标：
1. 学生能够听懂并正确朗读句子 "Sam ate four hamburgers."
2. 学生能够通过模仿和角色扮演，运用句子 "Sam ate four
hamburgers." 进行简单的交流。
3. 学生能够理解数字和食物单词，并能够正确地数数和表达自己吃了多少食物。
教学材料：
1. 故事书《Sam Ate Four Hamburgers》
2. 食物图片
3. 数字卡片
4. 角色扮演道具
教学步骤：
一、热身活动（5分钟）
1. 引导学生唱一首关于食物的英文歌曲，如 "I Like Apples,
Bananas, and Grapes"
2. 让学生跟随歌曲节奏做动作，如模仿吃苹果、香蕉和葡萄的动作。
二、引入故事（5分钟）
1. 向学生介绍故事书《Sam Ate Four Hamburgers》
2. 展示封面，引导学生预测故事内容
3. 朗读故事，边读边引导学生关注数字和食物单词
三、活动一：数数和食物单词（5分钟） 1. 拿出数字卡片，引导学生一起数数，从1数到10
2. 展示食物图片，让学生指出并说出食物的名字
3. 结合数字和食物单词，引导学生用句子 "Sam ate four
hamburgers." 进行表达
四、活动二：角色扮演（5分钟）
1. 分组学生，每组分配故事书和角色扮演道具
2. 让学生扮演故事中的角色，模仿故事中的对话
3. 邀请几组学生到前面表演，其他学生可以跟读或模仿
五、总结与作业（5分钟）
1. 回顾故事内容，让学生复述句子 "Sam ate four hamburgers."
2. 布置作业：让学生用句子 "Sam ate four hamburgers." 描述自己吃了多少食物，并画出相应的食物图片
注意事项：
1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与，模仿和表达
2. 可以通过重复和游戏的方式，让学生更好地理解和记忆句子和单词
外研版3起点五年级(下册)英语教材听力module 3 unit 1课文
外研版3起点五年级(下册)英语教材听力module 3 unit 1课文
Unit 1 She had eggs and sausages.
她吃了鸡蛋和香肠。
1. Listen and chant.听一听，唱一唱。
What did you have for dinner?
你晚餐吃了什么?
Bread, meat and a hamburger.
面包、肉和一个汉堡包。
What did you have for dinner?
你晚餐吃了什么?
Fish,eggs and a hamburger.
鱼、鸡蛋和一个汉堡包。
2. Listen，read and act out.
听一听，读一读，并表演一下。
Daming: Look! I've got an email from Lingling. It's about
English food.
大明: 看!我收到一封来自玲玲的电子邮件。它是关于英国食物的。
Fanfan: What does it say?
凡凡: 上面说了什么? Daming: Yesterday she had an English breakfast.
大明: 昨天她吃了一顿英式早餐。
Fanfan: What did she have?
凡凡: 她吃了什么?
Daming: She had eggs and sausages.
大明: 她吃了鸡蛋和香肠。
Fanfan: And what did she have for lunch?
凡凡: 她午餐吃了什么?
Daming: She had sandwiches.
大明: 她吃了三明治。
Fanfan: What did she have for dinner?
凡凡: 她晚餐吃了什么?
Daming: She had fish and chips.
大明: 她吃了炸鱼加炸薯条。
Fanfan: Fish and chips?
sam ate four hamburgers教案及反思
sam ate four hamburgers教案及反思
教案：
课题名称：Sam ate four hamburgers（Sam吃了四个汉堡）
课型：阅读理解
适用年级：小学三年级
教学目标：
1.能够正确朗读文本中的单词和句子。
2.能够理解文本的大意，回答简单的问题。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：
1.单词识读：hamburger
2.句子理解：Sam ate four hamburgers.
教学过程：
一、新课呈现
1.教师出示图片，引导学生预测本课即将学习的内容。
2.教师板书单词“hamburger”，并教授其正确的读音。
二、独立学习
1.学生自主阅读课文。
2.学生回答问题：“What did Sam eat?”
三、合作探究
1.气球掷插游戏，分组进行。
2.分组讨论并呈现小组成果。
四、课堂总结
1.教师带领学生回顾本节课学习的内容。
2.鼓励学生表现突出者分享自己的思考和心得。
反思：
此次教学我应用了多种教学方法，如教师引导、独立学习、合作探究等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。学生通过听、说、读、写多种方式接触新知识，培养了阅读和口语表达能力。课堂氛围活跃，学生参与积极，但是我也发现，学生在独立阅读时出现了困难，下一次教学中需要加强与学生的个别指导。
外研版(三起)-英语-五年级下册--Module 3 Unit 2教材同步讲解
外研版(三起)-英语-打印版
【互动课堂】Module 3 Unit 2教材同步讲解
Look ,listen and say.看，听和说。
Dear Daming.
Today Sam ate four hamburgers at school! He likes hamburgers very much. Lingling had a
sandwich because she doesn't like hamburgers. We gave our hamburgers to Sam."I miss Chinese
food. Tonight Mum is going to cook Chinese food for us.
love,
Amy
亲爱的大明，
今天萨姆在学校吃了四个汉堡！他非常喜欢吃汉堡。玲玲吃了一个三明治，因为她不喜欢吃汉堡。我们把汉堡都给了萨姆。我非常想念中国食物。妈妈要为我们做中国食物。
你的朋友
艾米
③We gave our hamburger to Sam.我们把汉堡都给了萨姆，gave是give的过去式，give sth
to sb.把某物给某人，这个句式也可以写为：give sb sth.例如：He gave me a book.他给了我一本书。相当于He gave a book to me.
Now answer the question.现在做问答练习。
l.Who ate four hamburgers at school today?____ 1．今天谁在学校吃四个汉堡？
2.Who had a sandwich? 2．谁吃了一个三明治？
3.Does Amy miss Chinese food? 3．艾米想念中国食物吗？ 外研版(三起)-英语-打印版