高职院校心理健康教育的不足及对策
高职院校心理健康教育存在问题及对策研究
究当前心理健康教育中存在的不足和问题，并且在具体的教学实践中总结经验，提出相应的解决办法，提升高职院校心理健康教育活动实效性。
教育部发布了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等内容之后，各个高职院校意识到了开展、落实心理健康教育的重要价值和意义，都在积极完善、建设心理服务体系，希望为社会发展培育出更多积极向上、平和理性、自信自尊的高素质人才。
同时，在高职院校教育工作中，一定要注重优化、调整、创新心理健康教育模式，围绕高职生的专业学习情况、思想状况、心理问题、人际交往，及时给予心理疏导和调整，让高职生能够更加专注、积极参与专业学习活动，拥有一个健康的心理，提升高职生的综合素质。
1 新时代背景下高职院校开展心理健康教育的价值创新驱动发展、科教兴国、人才强国是实现中华民族伟大复兴的重要战略，由此可见，当前社会、国家发展较为关注人才的培育。
高职院校是培育技能型、创新型人才的重要场所。
在高职教育工作中，学校、教师不仅要关注学生的学业状态，还要关注学生的心理状况、问题，做好心理健康教育工作，这样才能够培育出有信念、有理想、有毅力的高素质综合型人才。
同时，在高职院校教育才能够培育出综合发展的人才，激发学生的创新意识，提升学生的品德修养，在生活、学习中能够用心感知生活中的美，消除内心中的畸形、片面思想，引领学生实现自我价值，促使学生的综合发展。
因此，在高职院校教育工作中，一定要重视开展心理健康教育工作，促使心理健康教育的常态化、规范化发展，真正帮助学生解决心理问题、情感困惑，提高心理健康教育质量。
2 在高职院校心理健康教育中存在的相关问题在当前高职院校心理健康教育工作中，存在诸多不足，无法取得最佳的心理健康教育成效。
首先，当前心理健康教育师资力量较为分散，通常是由辅导员、心理教师来承担学生的心理教育和心理疏导工作，但是由于辅导员常年要处理烦琐的管理工作，心理教师面临一定的教学压力，根本无法关注到每一个学生的心理困惑和心理问题，无法提高心理健康教育质量。
心理健康视角下的高职学生管理工作8篇
心理健康视角下的高职学生管理工作8篇篇1范文：一、引言随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，高职学生的心理健康问题日益受到关注。
心理健康是影响学生成长成才的重要因素，也是学生管理工作的重要内容之一。
本文将从心理健康的角度出发，探讨高职学生管理工作的新途径和新方法。
二、高职学生心理健康现状分析当前，高职学生的心理健康状况总体良好，但仍然存在一些问题。
一些学生由于学习压力、生活环境等因素的影响，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
此外，随着网络的发展，一些学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致社交能力下降、学习效率低下等问题。
这些心理问题不仅影响了学生的身心健康，也对学生的学业和未来发展产生了负面影响。
1. 建立完善的心理健康教育工作机制高职学校应建立完善的心理健康教育工作机制，包括心理健康教育课程、心理咨询室、心理测评系统等。
通过这些机制，可以帮助学生了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力，预防和解决心理问题。
2. 加强学习和生活指导高职学校应为学生提供学习指导和生涯规划指导，帮助学生制定合理的学习计划，缓解学习压力。
同时，学校也应关注学生的生活情况，提供必要的帮助和支持，帮助学生适应学校生活和社会环境。
3. 营造良好的校园文化氛围校园文化氛围对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应注重校园文化建设，营造积极向上的氛围，提供丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣和热情，促进学生的全面发展。
4. 加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家长对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
四、结论高职学生管理工作的核心是关注学生的全面发展，其中心理健康是不可或缺的一部分。
通过建立完善的心理健康教育工作机制、加强学习和生活指导、营造良好的校园文化氛围以及加强家校合作等措施，可以有效地促进学生的心理健康，为学生成长成才提供有力保障。
同时，高职学校也应继续探索和研究心理健康视角下的学生管理工作新途径和新方法，为学生的未来发展做出更大的贡献。
高职院校心理健康教育工作存在的问题与对策
高职 院收心理 奠囊敏 膏Ｚ作存在的同盟 与时策
张卫 彬
（ 廊坊职业技术 学院 ， 河北 廊坊
摘
０ ６ ５ ０ ０ ０ ）
要： 笔者 围绕 高职 院校 的心理 健 康教 育工作 展 开探讨 ， 从 师 资队伍 情 况、 教 学 内容 、 教 学 方式三 个 方面对 当前 高职 院校 心理健 康
３ ． 优化教学管理结构。 作为高职院校学生心理健康教育工作
引导 ， 虽 然 涉 及到 了就业 与 职 业选 择 、 性 与 恋爱 、 学 习心 理等 方 面 的主要实施者和引导者 ， 学校必须发挥 自己身先士卒方面却很少涉及。 此外 ， 高职 院校 对 自身 的教 学 管理 结 构进 行 科 学 的调 整 和优 化 ， 以使 自身 的 管理 心理健康教学 内容范围狭窄还体现在不规范的教材、 不合理 的课 水 平 得到 不断 的提 升 ， 使心 理健 康教 育 环境得 到不 断 优化 。 而 作为
它专业 中借调而来 的， 专业化的心理健康教育水准较低 ， 学生的心 的方 向发展 。 ２ ． 强化 师 资 队伍 建 设 。 高 职 院校 心 理 健 康 师资 队伍 的强 化 可 理 问题 难 以得 到 有效 的解决 。 并且 由于 高职 院 校 中 的心理 健 康 教 育 人 员 缺乏 统 一 有效 的管 理 ， 使得 在 工作 过 程 中出现 了 人员 职 责 以从 两方 面 做起 。 首先 ， 对 原 有 在 岗教 师进 行 专 业化 的 培训 。 这主
程设 置 等方 面 ， 使 得 心理 健康 教 育 目标难 以得 到很 好 的实 现 。 一 些 学校 各 项管 理 制度 的执 行者 和 制定 者 ， 管 理 人员 在 管 理工 作 中所 高校 虽 然 认 识到 了心 理健 康 教育 的重 要意 义 ， 但 是 却仍 然 没有 将 发挥 出的 重要 作 用是 不 言 而喻 的 ， 因此 提升 学校 管 理 水平 的重要 心理 健 康教 育正 式 的纳 入到 教学 体 系 中去 ， 在 此情 况 下教 学 目标 、 前提 条件 是不 断 提升 学校 管理 人员 的综 合 素质 水平 。 以合 理 、 科 学 任务 、 计 划等 都难 以得到 统一 的规划 。 的制 度 去对 管理 人员 的行 为进 行 约束 ， 并 制定 完善 的人 员管 理 、 竞 ３ ． 教 学 方式 单 一。 科 学合 理 、 多 样化 教 学方 式 的应 用 是实 现心 争 、 责权 机 制 。 在 管理 技术 、 方法、 制度 、 思 想上 与时 俱进 、 不 断开 拓 理 健 康教 育 长 远 良好 发 展 的重 要保 障 ， 多样 化 的教 学 方式 能 够全 进 取 ， 以现 代化 的管 理理 念来 对 管理 实践 进行 指导 ， 使 高职 院校 的
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措发布时间：2021-10-22T03:35:50.771Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：万婷[导读] 我国的高职教育是为适应我国改革开放进程中大量社会应用人才需求而发展起来的。
多年以来，高职高专院校培养了大量的高技能应用型人才，为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。
目前，国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求，即要注重学生的综合素质培养。
这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质，还要具备综合能力，特别是良好的心理素质。
因此，高职高专院校要适应新时期发展要求，将心理健康教育模式建立起来，在使学生具有较强专业技术能力和专业实践能力的同时，还应具有面对来自社会多方面压力的良好心理素质。
湖南高尔夫旅游职业学院万婷摘要：我国的高职教育是为适应我国改革开放进程中大量社会应用人才需求而发展起来的。
多年以来，高职高专院校培养了大量的高技能应用型人才，为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。
目前，国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求，即要注重学生的综合素质培养。
这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质，还要具备综合能力，特别是良好的心理素质。
因此，高职高专院校要适应新时期发展要求，将心理健康教育模式建立起来，在使学生具有较强专业技术能力和专业实践能力的同时，还应具有面对来自社会多方面压力的良好心理素质。
关键词：高职高专；心理健康教育；教育现状；教育举措引言职业教育是我国教育体系中重要的组成部分，在新时期，职业教育迅速发展起来，根据相关的统计数据显示，我国高职高专每年招生人数不断增多，已经占领了教育领域半壁江山。
职业教育的快速发展给学生管理工作提出了更高要求，心理健康教育是高职高专学生管理中的关键内容。
基于此，加强对高职高专学生心理健康教育的研究具有十分现实的意义。
一、高职高专学校在心理健康教育教学方面的不足1.对心理健康教育工作的认知存在不足目前，我国很多高职高专学校对于心理教育工作的认识还不够全面，依旧停留在表面阶段，各高职高专院校内部的心理咨询及治疗与社会的规定标准依旧存在本质上的差别。
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略高职校心理健康教育是指在高职院校中，为学生提供相关心理健康知识和技巧培训，以提升学生的心理素养与自我调节能力。
当前高职校心理健康教育存在以下问题：认识不到位。
有些高职院校仍然存在对心理健康教育的认识不深不透、重视不够的问题。
他们认为心理健康教育只是一门课程，而不是全面关注学生心理健康的重要工作。
教师资源不足。
由于高职校心理健康教育的引入相对较晚，导致心理健康教育师资队伍不完善。
很多学校没有专门的心理健康教育教师或专职心理咨询师，这导致心理健康教育的质量无法得到有效保证。
教育内容单一。
有些高职院校的心理健康教育内容主要以心理疾病防治为主，忽视了学生日常生活中的心理问题。
这种单一的教育内容无法满足学生的多样化需求，也不能达到预期的效果。
缺乏合理的评估体系。
目前很多高职院校缺乏对心理健康教育的有效评估和监控机制，无法及时了解学生的心理健康状况和教育效果，也无法对教育方案进行及时调整和改进。
要解决上述问题，可以采取以下策略：加强领导层的重视。
高职院校领导应提高对心理健康教育的认识，充分了解心理健康教育的重要性和必要性，确保心理健康教育工作得到充分支持和资源保障。
加强师资队伍建设。
高职院校应加大对心理健康教育教师的培训和引进力度，提高教师的心理健康知识水平和教育能力。
可以通过与社会心理咨询机构建立合作关系，引入专业心理咨询师为学生提供心理健康咨询服务。
多元化教育内容。
高职院校应将心理健康教育贯彻到日常学生生活中，以学生心理素质的全面提升为目标，不仅关注心理疾病的预防与治疗，还应重视学生心理健康的日常管理、情绪调节等方面，丰富教育内容，满足学生的多样化需求。
高职校心理健康教育目前存在认识不到位、教师资源不足、教育内容单一以及缺乏合理的评估体系等问题。
通过加强领导层的重视、师资队伍建设、多元化教育内容和建立有效的评估体系等策略，可以有效解决这些问题，提升高职校学生的心理健康水平。
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校心理健康教育工作逐渐受到人们的关注。
随着社会发展和教育改革的不断推进，学生面临的心理压力日益增加，心理健康问题也日益突出。
在这种背景下，高职院校的心理健康教育工作显得尤为重要。
高职院校的学生群体主要是来自农村和农村周边地区的学生，他们在城市生活中面临着文化、生活、情感等方面的巨大差异和挑战。
而高职院校的教育体制也存在一定的局限性，往往无法全面满足学生的心理需求，导致学生心理健康问题的加剧。
加强高职院校心理健康教育工作，对学生的心理健康和全面发展至关重要。
只有通过建立健全的心理健康教育体系，提高师资建设水平，才能更好地帮助学生解决心理问题，促进其健康成长。
1.2 研究意义高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策引言心理健康教育在高职院校中的重要性不言而喻。
随着社会压力的增加，学生心理健康问题日益突出，这不仅影响了学生的个人发展，也对学校教育质量和社会稳定造成了一定影响。
加强高职院校心理健康教育工作具有重要的现实意义和深远的发展意义。
高职院校是学生成长成才的重要阶段，学生的心理健康状况直接关系到他们未来的发展和成就。
通过心理健康教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的心理抵抗力，提升自我调控能力，有效预防和解决心理问题，促进其全面发展。
高职院校心理健康教育工作的开展，也对学校的教育教学工作和管理工作提出了新的要求和挑战。
只有通过加强心理健康教育工作，才能更好地激发学生学习动力，提高学习效率，营造良好的学习氛围，推动学校教育事业迈上新的台阶。
研究高职院校心理健康教育工作的问题及对策具有十分重要的研究意义。
只有深入分析问题根源，提出有效对策，才能更好地促进高职院校学生心理健康水平的提升，推动学校教育事业的持续健康发展。
2. 正文2.1 高职院校心理健康教育工作存在的问题心理健康教育工作人员不足。
在高职院校中，很多学校的心理辅导师数量严重不足，无法满足学生的心理健康需求。
高职院校心理健康教育存在的问题及对策
高职院校心理健康教育存在的问题及对策随着社会的发展，人们的生活变得越来越紧张，身心健康问题日益凸显。
因此，高校作为年轻人的摇篮，应该引起足够的重视，特别是在心理健康方面。
然而，在高职院校中，心理健康教育存在一些问题，需要我们关注和解决。
问题1：心理健康教育课程体系不完善高职院校的心理健康教育通常仅是一门选修课程，多为零散的知识点，而缺乏系统化和长期化的培养。
这使得学生在心理应对问题时缺乏有效的指导和帮助，并且深度的情感问题没有得到解决。
对策1：完善心理健康教育体系我们应该建立一个完整的心理健康教育体系，在各专业的课程中贯穿心理健康知识，并且开设必修的心理健康课程。
在此基础上，我们应该增加心理咨询和辅导的服务，提供深度的情感治疗，以解决各种心理问题。
问题2：心理健康教育的重视不够在一些高职院校中，心理健康教育常被忽视，成为“附属品”，没有得到足够的推广和宣传。
这种现象使得学生重视心理健康教育的程度不足，很难认真学习并获得发展。
对策2：加大心理健康教育宣传力度我们应该在高职院校中加强心理健康教育的推广和宣传，提高学生对心理健康教育的重视度。
可以通过互动式演讲或心理健康俱乐部的形式来丰富宣传手段，并提供奖学金或学分鼓励学生参加这些活动。
问题3：心理健康教育师资力量不足教师是心理健康教育的重要组成部分，而有些高职院校的心理健康教育师资力量有限，对学生的指导和培养提供的帮助较少。
这使得教师难以深入了解学生的情况，并为其提供有效的帮助和指导。
对策3：加强师资队伍建设我们应该加强心理健康教育师资队伍的建设，通过培训和学习来提高教师的专业技能和教学经验。
此外，还可以邀请心理学领域的专家和学者来授课和进行讲座，以提高教师和学生的专业水平。
结论高职院校心理健康教育问题的存在，给学生心理健康带来一定的风险和隐患。
因此，我们应该采取适当的措施，完善心理健康教育体系、加大宣传推广力度、加强师资队伍建设，提高学生的心理健康水平。
高职学生心理健康教育现状及改善对策
高职学生心理健康教育现状及改善对策1. 引言1.1 背景介绍目前，随着社会经济的不断发展，高职教育逐渐得到重视。
高职学生是社会的希望和未来，他们将在各行各业发挥重要作用。
随之而来的是高职学生心理健康问题的日益凸显。
由于高职学生处于转变阶段，面临着学业压力、就业压力、生活疲劳等多重困扰，心理健康问题成为亟待解决的重要问题。
高职学生心理健康问题的严重性不容忽视。
心理健康问题不仅会影响学生的学习和生活质量，还可能导致严重后果，如抑郁症、焦虑症等心理疾病。
加强高职学生心理健康教育，帮助他们建立积极的心态和健康的心理素质，显得尤为重要。
针对高职学生心理健康问题，需要综合考虑学校、家庭、社会等多方因素，制定科学的对策，共同关注高职学生的心理健康。
只有通过全社会的共同努力，才能有效提升高职学生的心理健康水平，为他们的成长和发展提供更好的保障。
1.2 问题提出高职学生是我国教育体系的重要组成部分，他们作为未来社会的中坚力量，其心理健康问题备受社会关注。
随着社会竞争日益激烈，高职学生的心理压力不断增加，出现了诸如学习焦虑、人际关系紧张、自我认同困惑等问题，严重影响了他们的学习和生活质量。
问题提出：高职学生心理健康问题日益凸显，主要表现在以下几个方面：1. 学习焦虑：随着社会发展的加快，高职教育要求的知识和技能不断提高，许多学生为了应对学业压力而感到焦虑和沮丧。
2. 人际关系紧张：在高职学校中，学生之间竞争激烈，人际关系复杂，很多学生感到孤独和不适应。
3. 就业压力：高职学生毕业后直接面临就业问题，面对激烈的就业竞争，许多学生感到无助和沮丧。
这些问题的存在不仅影响了高职学生的个人发展，也影响了整个社会的稳定和发展。
急需采取有效的措施，改善高职学生的心理健康状态，促进他们健康成长。
2. 正文2.1 高职学生心理健康现状分析高职学生心理健康问题是当前教育领域急需解决的重要问题之一。
随着社会发展和竞争压力的增加，越来越多的高职学生面临着心理健康方面的挑战。
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关键词 高职院校，心理健康教育，心理辅导。
中图分类号
文献标识码
文章编号
近年来，随着高等教育事业的不断发展，以及 高校对心理健康教育认识的不断提高，各高职院校 在推进和加强学生心理健康教育工作方面做了大 量的工作，积累了一些成功经验，并且获得了较为 明显的成效。但是，纵观高职院校的实际情况，心 理健康教育开展得很不平衡，无论在认识、体制、 师资、业务方面，还是在收效方面均存在不足，远 不能适应形势发展的需要。正确认识和分析高职院 校心理健康教育工作的现实问题，积极思考相应的 对策，是全面推进素质教育的重要内容，更是加强 和改进高职院校学生思想教育工作的重要任务。
师资状况方面存在的问题
高职院校心理健康教育工作的成效很大程度 上取决于实施教育的师资队伍。现阶段心理健康教 育师资方面存在以下两个问题。
线，更易发现和掌握学生存在的心理问题，其工作 更符合学生的心理特点和个性特征。应对这部分教 职员工进行心理健康知识和技能的专业培训，增强 其心理健康教育意识，会使学校心理健康教育工作 和学生管理工作更加科学化，使心理健康教育队伍
进行科学的统计和分析，便以此为标准为学生建立 咨询与电话咨询、书信咨询、网络咨询相结合的咨
了心理健康档案，严重损害了心理档案的科学性和 询模式，全方位服务于学生，把学校心理咨询工作
严肃性。
扎实有效的开展起来。
对策：提高心理辅导教师在心理测量领域的专 业水平和实践操作技能，加强心理教育工作者的技 术培训。在进行心理测验时，首先要明确测验目 的，认真学习备选量表的使用范围、施测步骤及结 果解释，注重测试工程的科学性、严肃性。同时， 应严格保密受试者的测试结果，并给予测试结果科 学的分析、解释，为每位受试者建立规范的心理档
第 卷第 期 年月
教学研究
高职院校心理健康教育的不足及对策
米慧艳 王松琦 柳海英
（河北管理干部学院，河北 石家庄
）
摘 要 教育部多次下发文件，要求加强高等院校学生心理健康教育工作。高职院校作为普通高校的重 要组成部分，积极响应文件精神，经过多年的探索与实践，在心理健康教育领域取得了不小的成绩。但到目前 为止，为高职大学生“量身定做” 的高职高专特色的心理健康教育模式仍存在很多不足。总结经验，探讨如何 进一步完善高职院校心理健康教育体系，是本文的思想主旨。
对策三：加强心理健康教育与思想品德教育的 有机结合。心理健康教育和思想品德教育在理论和 实践方面都有着显著的区别，因此，不能想当然的 用思想品德教育代替心理健康教育。同时，也应注
收稿日期 作者简介 米慧艳（ ），女，河北石家庄人，助教，主要研究方向为心理教育；王松琦（ 主要研究方向为学生思想教育。
），女，北京市人，高级政工师，
由于缺少专业人员的指导训练，多数高职院校 的学生，而心理咨询中心却门庭冷落，空无一人。
在心理测量表的选择及心理测验等过程都表现出
对策：解决这一尴尬局面的关键除了增强心理
较大的随意性和盲目性。有的院校盲目扩大心理测 咨询人员的自身修养与专业水准外，学校也应摆正
验的种类，似乎只有进行繁多的心理测验才能掌握 心理咨询的位置。学校心理咨询应坚持发展性咨询
第期
米慧艳 王松琦 柳海英 高职院校心理健康教育的不足及对策
意到，心理健康教育与思想品德教育在本质上都是 心理健康教育教师的培训工作列入学校教师培训
培养全面发展的人才，均属于学生健康成长中的 计划，不断提高专职教师的理论水平和专业素养；
“素质”教育，学生的心理问题往往和思想品德问 题交织在一起，因而可全面加强二者在教育目标、 内容、方法及途径上的有机结合，以更好的提高学 生的自我调适能力，促进其健康发展；
专职心理学教理学教师数量 不足，甚至有的院校尚未配备专职心理学教师，仅 由德育教师或相关专业教师兼职，心理学教师的数 量与高职院校招生规模相比，远远不能适应高等教 育飞速发展的客观形势，不能满足广大学生日益增 长的心理需求。
心理健康教育师资队伍培训工作缺乏系统化、 规范化
对策一：重视心理健康教育师资培训，建设专 职、专业化的教师队伍。首先，各高职院校须规范 管理，实行严格的持证上岗制度，只有通过心理咨 询师职业全国统一鉴定，并获得国家职业资格的人 员才能上岗。同时，应建立相应的考评机制，以便 进行有效的监督与管理；其次，各高职院校应把对
业务开展方面的问题
课程设置不合理，教材不规范，缺乏统一要求
的，他们是正常人而非病人，即使出现问题也属 特色，重视高职院校与其它普通高校的比较研究；
“正常的波动”。因此，心理健康教育的主要任务不 是矫治少数学生的心理疾病，而是面向全体学生开 展预防性和发展性的心理健康教育活动，解决学生 在成长过程中遇到的各种发展性问题，如果以“矫 治为主”则是本末倒置。
对策三：加强专兼职结合的师资队伍建设。高 职院校拥有一支较成熟的思想政治工作师资队伍， 积累了丰富的学生思想教育工作经验，这是我国心 理健康教育工作必须依赖的重要力量。另外，负责 学生工作的教师、辅导员和班主任常年工作在一
高职院校心理健康教育是一项科学性、规范 性、操作性均很强的工作，对从业人员的专业要求 很高，只有经过系统、规范地训练的人才能胜任， 而目前高职院校的心理健康教育队伍，从总体上 看，水平参次不齐，大多数教师仅是经过短期培训 后仓促上岗的，致使现阶段的心理健康教育工作质 量不高、成效不明显，既不能满足学生的需求，同 时也降低了心理健康教育工作者的职业声望。
学生心理状况，致使一切心理健康教育工作均以测 模式，工作重点应放在学生日常生活问题、学习问
验结果作指导；有的院校过分轻信心理测验的作 题和职业志向等发展性内容。咨询人员始终坚持以
用，以测验结果给学生分类、贴标签，完全违背了 提高学生心理素质为导向，积极构建发展咨询与障
心理健康教育的原则；有的院校尚没有对测验结果 碍咨询相结合，团体咨询与个别咨询相结合，面谈
对策一：高职院校应切实将心理健康教育纳入 整体教学体系，应在教学计划中明确规定心理健康 教育的目的、任务、原则、形式及时间，规定心理 健康教育课程设置、课程教学计划、教学大纲与教 材，规定心理健康教育教师的职责、工作范围等；
对策二：心理健康教育必须贴近学生实际，根 据不同年级，不同学生群体，开展针对性的主体型 教育。在形式和方法上打破单一口授的局面，除与 原有的思想品德课、思想政治课等相关教学内容有 机结合外，还应注重活动及训练，采取生动活泼、
教学研究
形式多样，且易被学生接受的教学方法，努力提高 案。
课程教学的实际效果； 对策三：针对高职院校学生的求学经历、所处
环境的特点、个性特征等，在教学实践基础上，编 写深入浅出，有针对性、实用性，并能引起学生思 考的、可读性强的读本，且此读本应具有一定的可 操作性，能指导教师采用适当的方法进行有效的课 堂教学与实践教学。
心理测量欠科学，心理档案欠规范
心理咨询活动效能性不强，可信度不高
虽然越来越多的高职院校建立了心理咨询室， 但对大多数仅经短期培训完成心理健康教育学习， 并很快投入工作的教师来讲，由于专业能力、经 验、时间、精力的局限，很多教师承担不了这一责 任，结果造成学生对解决心理问题的过高期待与心 理咨询效能不足、对学校心理咨询人员不信任的矛 盾，其直接结果是：虽然有众多需要解决心理困惑
对策一：院校领导充分重视，切实将心理健康 教育纳入议事日程。高职院校领导应从全局出发， 把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系， 加大心理健康教育工作的硬件和软件的投入，进一 步完善心理健康教育的工作体制和体系，在经费、 人员、培训等方面予以支持，保证心理健康教育工 作的顺利开展；
对策二：建立全体教职员工全员参与机制。高 职院校应采取有效措施帮助心理健康教育工作者 以外的教职员工树立心理健康教育的意识和观念， 积极拥护、支持学院的心理健康教育工作，注意自 己的行为对学生心理产生的影响，并有意识地将心 理健康教育原则渗透到教育教学活动中；
健康教育工作可有可无，可快可慢，在应付完上级 部门检查后，更是将心理健康教育工作搁置一边。
对心理健康教育工作任务的认识有偏差
一些高职院校的心理健康教育员工，把心理健 康教育简单的等同于心理疾病的治疗，将接受心理 健康教育和心理咨询的学生等同于精神病患者，以 至于心理健康教育工作在这些院校遭受到歧视，甚 至个别教职员工“谈心理即色变”，对心理健康教 育机构及心理健康教育教师“敬而远之”。
参考文献
陈国梁 世纪高等职业院校教材大学生心理健康教育 广州 华南理工大学出版社
冉超凤 黄天贵 高职大学生心理健康与成长 学出版社
北京 科
Analysis of psychological health education in Higher Vocational Schools
尽管一些高职院校正在把心理健康教育课程 纳入整体教学体系，但从目前各学校开课的情况 看，没有统一的教学计划及教学大纲，没有明确的 教学任务及教学目标；教材五花八门，且高职特色 不够突出，缺乏适应性和实用性；教学内容比较单 纯，大都是普通心理学课程或一般性的心理学常识 课，侧重解决一般性、共性的心理问题，无法深入 解决特殊的、个别学生的心理困惑；讲课形式比较 呆板，多以单纯口授为主，所提供的训练空间、实 践机会非常有限。
思想认识不足
目前，心理健康教育工作在高职院校开展的情 况很不平衡，对心理健康教育的思想认识不到位， 是一些高职院校心理健康教育滞后和不能顺利开 展的主要原因。
对心理健康教育工作的意义认识不足
由于长期以来，我国实行的传统教育模式过分 重视智力和思想品德的培养，而心理健康教育则起 步较晚，其重要意义尚未被充分理解。一些高职院 校忽视心理健康教育的作用和功能，将学生出现的 各种问题一律视为思想品德问题，认为思想品德教 育能代替心理健康教育，或将心理健康教育等同于 思想品德教育，致使一些高职院校对心理健康教育 的作用、地位认识有偏差，甚至个别院校认为心理
对策二：重视心理健康教育学术研究，培养实 践性、科研性较强的师资队伍。各高职院校应鼓励 心理健康教育相关理论和课题研究，同时积极开展 院校间或区域性的案例分析及学术交流活动，将理