七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版
1 人类的聚居地——聚落
教学准备
1. 教学目标
知识目标
1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和开展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标
通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标
通过学生分析城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调开展的地理环境观。
2. 教学重点/难点
1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
3. 教学用具
课件
4. 标签
人类的聚居地——聚落
教学过程
[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物〞，在人类开展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住〞景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？〔边展示，学生边答复，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。〕
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。 2 讲述新课：
在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异呢？
让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？
[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，说明城市与乡村景观方面的差异。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比拟城市与乡村的差异；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差异。
[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口到达一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，会聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的开展起着显著的带动作用。生活在城市确实存在很多的好处。
但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？
教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。
[小结] 随着城市的开展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
[过渡] 前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的开展与变化中的，城市是在乡村的根底上开展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村开展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。
教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？〔学生答复〕
[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，表达了当地的文化习俗等。
[承转] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。 3 讲述“世界文化遗产的保护〞
[展示] 各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？
[学生思考讨论] 教师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财富，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的开展水平以及其与环境的关系等。
[教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游〞，这种做法对吗？〔不对〕为什么？〔学生讨论〕
[小结]：文化遗产是人类珍贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供珍贵的资料！
[课堂总结]
课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：
1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差异；
2.聚落的形成及其与环境的关系。
3.世界文化遗产的保护。
[课堂稳固]
1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 〔 〕
A.农村——放牧 B.牧场——伐木 C.渔村——捕鱼 D.林场——种植
2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的选项是……〔 〕
A.城市自然景观改变小、建筑密而高 B.乡村道路纵横交错，网线密集
C.城市人口密度大，商店、学校多 D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富
3．影响聚落形成与发民的主要因素有……〔 〕
① 地形 ② 资源 ③ 土壤④ 水源 ⑤气候 ⑥ 植被 ⑦地质 ⑧ 交通
课堂小结
学完这节课,你有什么收获?
课后习题 4 1、关于城市和乡村聚落景观的说法正确的选项是〔 〕
A、城市和乡村景观没有差异
B、城市里有很多池塘，种了很多果树
C、乡村里有很多车辆、商店、学校，道路纵横交错
D、城市里有高楼林立，有许多商店、医院、学校……道路纵横交错，车辆很多
2、关于聚落的分布，正确的选项是〔 〕
A、平原地区、工农业生产比拟兴旺、聚落分布比拟稠密
B、高原、山地空气好，适合人们居住，聚落分布稠密
C、交通便利、水源充足的地区，聚落分布稀
D、气候终年炎热地区，聚落分布稠密
3、河流中下游的平原地区聚落比高山、荒漠地区大得多，说明影响聚落分布的自然因素是〔 〕
A、土壤 B、地形 C、自然资源 D、水源
4、以下有关聚落差异的表达，正确的选项是〔 〕
A、世界各地自然环境没有差异，只是民族生活习惯不同，建筑风格不同
B、由于自然环境的差异，民族生活习惯，历史文化，宗教信仰等不同，形成了不同的建筑风格
C、世界各地的聚落居民，建筑外貌不同，建筑材料相同
D、世界各地的聚落，建筑材料，建筑外貌，建筑风格完全相同
板书
人类的聚居地——聚落
一、乡村景观与城市景观
1.什么是聚落
2.城市与乡村的差异
二、聚落与环境 5 1.聚落的形成与开展
2.聚落与自然地理环境的关系
三、保护聚落文化
七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版
1 人类的聚居地——聚落
教学准备
1. 教学目标
知识目标
1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和开展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标
通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标
通过学生分析城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调开展的地理环境观。
2. 教学重点/难点
1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
3. 教学用具
课件
4. 标签
人类的聚居地——聚落
教学过程
[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物〞，在人类开展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住〞景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？〔边展示，学生边答复，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。〕
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。 2 讲述新课：
在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异呢？
让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？
[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，说明城市与乡村景观方面的差异。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比拟城市与乡村的差异；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的居住地——聚落教案设计
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的居住地——聚落教案设计
1 / 3 课 时 教 学 设 计
第 单元 第 1课时 总课时数： 授课时间： 年 月 日
课题 第三节 人类的居住地─聚落
教
学
目
标 知识与技能：
1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
3．懂得保护世界文化遗产的意义。
过程与方法：通过观察乡村景观和城市景观的主要差异和分辨不同地区的乡村景观，开拓学生的视野；通过分析“聚 落形成与发展的主要因素”和活动 “分析图中民居与当地自然环境的关系”。
情感态度与价值观：通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣；
通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。
重点 乡村和城市的景观差异；聚落与环境；聚落的发展和保护。
难点 聚落形成与发展的主要因素。
教学准备 教师：制作教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教学方法
一、组织教学
二、课前活动
三、新课导入
四、新授
图片欣赏。播放、演示世界各地的聚落。教师讲述：老师国庆节到浙江武义旅游，就被那里的美景深深吸引，沿途拍摄了很多照片。
问：什么是聚落呢？引出课题：人类的聚居地──聚落。
讲授新课
第三节 人类的居住地—聚落
一、 乡村和城市
1、聚落：人们的集中居住地
2、聚落的类别：乡村和城市
3、乡村聚落的类型：
创设情境，激发学习情趣
指导学生阅读课文的第一自然段，
回答：①什么叫聚落？②聚落可分为哪两大类？
2． 观看反映农村、牧场、渔村、林场和城市风景和生产生活的图片
学生小组讨论①居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？
②乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型？
3． 活动1：.把全班分成两大组：乡村组和城市组，观察投影讨论：乡村景观和城市景观的主要差异。每组派代表上台指图描述。
初中地理《人类的聚居地--聚落》教案
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初中地理《人类的聚居地--聚落》教案
（实用版）
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序言
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七年级地理上册 4.3 人类的聚居地——聚落教案 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案
word
1 / 5 《人类的聚居地——聚落》教案
【教学目标】
知识与技能
1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2.举例说出聚落概念自然环境的关系。
3.我们要保护聚落。
4.通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。
过程与方法
使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
情感态度与价值观
通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。
【重点与难点】
1.学会分析聚落和自然环境的关系，
2.认识聚落的分布特点。
3.懂得保护人类文化遗产。
【教学方法】
读图分析、对比、总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
居住是人类的基本需要之一，人类为了生存，必须建立适当的居住地来防寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。 word
2 / 5 乡村和城市的景观有什么差异？影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？怎样来保护传统聚落？为了解决这些问题，让我们共同走进《人类的聚居地——聚落》去寻找答案。
二、新课学习
（一）聚落与环境
1.聚落
定义：人们集中居住的地区
形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市）
乡村与城市的区别
劳动生产方式：居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。城市规模大居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。
观察填表 景观差异：
房屋 道路修建情况 商店的多少 学校的多少 医院的多少 有无农田、果园、鱼塘 自然景观改变的大小 密
集
度 高
度
乡村 小 低 差 少 少 少 有 小
城市 大 高 好 多 多 多 无 大
想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？
你会选择哪种地形？（平原）你会选择哪种水源条件？（河流）
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地——聚落练习题和答案
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地——聚落练习题和答案
1 / 13 聚落练习题及答案
1．关于聚落叙述正确的是
A．有人居住的地方称为聚落
B．一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落
C．居住在乡村聚落的人们主要从事手工业和服务业等工作
D．居住在城市聚落的人们主要从事工业和林业等工作
2．影响聚落形成与发展的主要因素有
①地形 ②资源 ③土壤 ④水源
⑤气候 ⑥资源 ⑦地质 ⑧交通
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③④⑤ D．全部都是
3．不利于聚落形成的因素是
A．交通便利 B．水源充足 C．地形平坦 D．气候干旱
4．下列条件中，不利于聚落形成与发展的是
A．资源丰富 B．交通便利 C．水源充足 D．地形崎岖
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地——聚落练习题和答案
2 / 13 5．关于影响聚落形成和发展的因素叙述正确的是
A．在一些河流的中上游的河谷两岸地区，聚落分布比较密集
B．在河流下游的三角洲地区易被海水淹没，聚落分布比较分散
C．在高山、荒漠地区，少有或没有聚落
D．在一些矿产地，由于开矿占用大量土地，所以聚落较少
6．下列关于乡村聚落和城市聚落的叙述，错误的是
A．一般是先有乡村聚落，后有城市聚落
B．城市聚落的规模一般比乡村聚落大
C．城市聚落和乡村聚落的最根本区别是人口的多少
D．现在全世界约有一半的人口居住在城市聚落中
7．图a、b、c、d 四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是
A．a B．b C．c D．d
8．早期聚落大都选择在
A．热带雨林地区 B．河流上游
C．山区 D．河流的中下游
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地——聚落练习题和答案
3 / 13 9．沙漠地区聚落呈带状或者点状分布的主要原因是
A．沙漠地区距离城市远，交通不便
B．沙漠地区气候炎热干燥
C．沙漠地区经济落后
《人类的聚居地—聚落》教学设计(第1课时)
1 / 8
《人类的聚居地—聚落》名师教学设计（第1课时）
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【教材分析】
《人类的居住地──聚落》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节。本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和应用。本节课由聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分内容组成。
聚落的形成与地理环境联系密切，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。本节教材在叙述了“什么是聚落”，“乡村聚落和城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成和发展的主要自然环境因素。通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受自然环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等。最后，教材从人与环境和谐发展的角度，侧重于世界文化遗产的保护，树立人地协调发展的地理环境观。
【学情分析】
七年级学生正处于少年期，对自然环境的认识停留在感性层面上，分析问题的能力不够完善。本节知识比较直观形象，与生活联系密切，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，让学生从生活实例中感悟自己的认识。
【课程标准】
1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2. 举例说明聚落与自然环境的关系。
【教学目标】
1.观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
2.举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
【教学方法】
创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究兴趣。
读书法、指导读图法、填表对比法，这些是主要的教学方法。目的是培养学生图文结合学习地理的能力。
多媒体展示法，使所学内容形象、直观、生动。 2 / 8
【教学过程】
导入新课
想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？
这组图片之中，我们看到了城市中高楼林立，充满了现代化气息；也看到了乡村之中平房小屋，田园静谧，充满了自然之美。无论是城市还是乡村，都是人类居住的地方，我们将其称之为聚落。接下来，请同学们带着一份美丽的心情进入今天的课程学习。
人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的聚居地—聚落》教学设计
人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的聚居地—聚落》教学设计
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【课程标准】
1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2. 举例说明聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【教学目标】
1.观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
2.举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.欣赏世界文化遗产图片，举例分析聚落发展变化对文化遗产影响的利与弊，说出保护文化遗产的意义。
【教学方法】
创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究兴趣。
读书法、指导读图法、填表对比法，这些是主要的教学方法。目的是培养学生图文结合学习地理的能力。
多媒体展示法，使所学内容形象、直观、生动。
【教学过程】
导入新课
想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？
这组图片之中，我们看到了城市中高楼林立，充满了现代化气息；也看到了乡村之中平房小屋，田园静谧，充满了自然之美。无论是城市还是乡村，都是人类居住的地方，我们将其称之为聚落。接下来，请同学们带着一份美丽的心情进入今天的课程学习。
究竟何为聚落呢？首先从字面上可以理解为，聚是聚集的意思，落是村落的意思。在象形文字之中更加生动直观的给予了解释，聚是人们集中在一起，在有树、有河流的地方安定下来，形成了人们最初的居住地。因而我们将人类各种各样居住地的总称叫聚落。
任务1 观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
聚落分为乡村和城市，下面通过观察图片，比较乡村和城市的区别。
观察：乡村和城市有哪些差别。
1.这两幅图中的道路情况有什么区别？
2.这两幅图中的房屋建筑有什么区别？
3.这两幅图中的生产活动有什么区别？
归纳总结
讨论：你愿意生活在城市还是乡村？ 任务2 举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
最新人教版七年级地理4.3人类的聚居地--聚落教案【范本模板】
1 / 6
第四章 居民与聚落
第三节 人类的聚居地—聚落
一、教材分析
人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教.本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系,在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习.
二、学情分析
由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容,配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高.从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。
三、课程标准要求
1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义.
四、教学目标
(一）知识与技能
1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义
（二）过程与方法
1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式,对聚落与自然环境的关系进行分析说明。
2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。
（三)情感、态度与价值观
1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣.
2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。
五、教学方法
教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法 2 / 6
六、教学重点难点
教学重点
1、 描述城市景观河乡村景观的差别
2、 聚落与自然环境的关系。
3、 聚落的保护与发展
人类的聚居地—聚落教学设计
课题 第三节人类的聚居地——聚落
学习目标 知识与技能：
1.能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。
2.能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3.了解聚落的作用及保护。
过程与方法：
通过学习聚落的作用和保护，初步掌握搜集地理信息的方法。
情感态度与价值观
渗透生存教育，竖立爱护聚落环境的意识。
教 学 过 程
步 骤 活 动 备
注
(一)
课
前
自
主
预
习 一、聚落与环境
阅读教材P81—83图文材料，完成下列问题。
1.聚落的概念：人们的聚居地—乡村和城市，统称为聚落。
2.聚落的差异
规模 类型 生产活动
乡村 较小 农村、牧村、渔
村等 耕作、放牧、捕
鱼等
城市 较大 — 工业、服务业等
3.聚落形成与发展的条件
①水源充足，②土壤肥沃，③自然资源丰富
④交通便利，⑤地形平坦。
4.聚落的分布
(1)一些河流的中下游平原地区或河口、沿海地区,工农业生产比较发达，聚落分布密集。
(2)在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。
5.聚落的分布形态
聚落
形态 分布地区 聚落特征
团块状 平原地区 聚落规模较大，人口众多，房屋密集
条带状 沿着河流、山麓、谷地 在山区，有的聚落沿山麓、谷地延伸成条带状；在一些平原地区，为了靠近水源，沿河流发展成带状聚落
二、聚落与世界文化遗产
阅读教材P84第1～3自然段，完成下列问题。
1.意义:特色聚落与当地自然环境融为一体，从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的“百科全书”。
2.现状:一些特色鲜明的乡村聚落正在逐渐减少;有文化特色的传统民居也被高楼大厦所代替。如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题。
3.保护:联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。目前，世界上有许多聚落被列为《世界遗产名录。例如，法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，中国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。
最新人教版七年级上册地理精品教案第四章第三节 人类的聚居地—聚落
最新人教版七年级上册地理精品教案
最新人教版七年级上册地理精品教案 第三节 人类的聚居地—聚落
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说明聚落与自然环境的关系,学会分析影响聚落形成与发展的因素。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【过程与方法】
引导学生读图、观察、分析地图的能力，通过读图法、举例法学习人类的聚居地。
【情感态度价值观】
培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.认识乡村聚落和城市聚落的城乡差异,理解聚落形成和发展的因素。
2.聚落的发展与保护。
【教学难点】
聚落形成和发展的因素。
课前准备
课件等。
教学过程
一、创设情境 导入新知
出示乡村景观和城市景观的图片,同学们看到的图片分别描述的是乡村和城市,我们通常把乡村和城市统称为人类的居住地——聚落。由人们的居住地农村和城市引入对聚落的学习
二、明确目标 有的放矢
课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动 理解新知
(一)聚落与环境
1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(聚落与环境)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
(1)教师指导学生阅读课文,找出什么是聚落,使学生知道聚落的概念及其类型。
明确:人们的集中居住地乡村和城市统称为聚落。乡村有农村、牧村、渔村等不同类型,人们从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动;城市聚落的人们,主要从事工业、服务业等工作。
(2)学生观察城乡景观图片,结合教师的提示、指导及自己对城乡的了解进行讨论,比较城乡景观的主要差异。(从房屋、道路、商店、医院、学校、农田、鱼塘、人口分布、自然景观的改变等方面去进行比较,完成下列表格中的内容)。
房屋 道路修
筑情况 商店的
多少 医院的
多少 有无
农田 人口
分布 景观改