苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学设计
姓名何艺璇学科语文授课班级六1班期日2013.12.9 课题 19、钱学森教材分析《钱学森》一文是苏教版语文六年级上册第六单元第19课课文。
生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本课教学重点是让学生感受到钱学森爱国报国的赤子深情，让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
学情分析进入小学六年级,学生已经具备了搜集信息和整合信息的能力，能够独立预习课文，初步感悟到课文所包含的爱国热情。
但是，由于这篇课文牵扯到一定的背景知识，让学生能够结合背景资料，通过人物语言体悟爱国之情和作为中国人的气节，这是需要老师加强对学生的启发引导。
让学生熟读精思，在反复阅读中领会钱学森的爱国热情，并通过有层次的朗读训练提升学生的感悟水平。
资源利用多媒体设备、钱学森资料、冯.卡门资料教学目标 1.正确、流利、有感情地品读课文；2.通过多媒体的辅助，加深对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀；3.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点通过语言文字的感悟品读，体会钱学森爱国的思想感情。
教学过程一、谈话导入，引生入境：师：有一首诗这样写道：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁；当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。
啊，我们爱你，中国！同学们，从你们深情地诵读中，老师看出你们非常爱我们的祖国。
今天我们要认识一位老者，（大屏幕出示“钱学森”的照片）他对祖国同样爱得热烈，爱得浓厚，爱得深沉，他，就是钱学森！让我们走进钱学森，和这位功勋卓著的科学家说说话吧。
板书课题：19、钱学森【设计意图】诗歌是浓缩了人类最丰富情感的文学载体。
从学生最熟知的赞美祖国的诗歌入手，朗读升华，让学生能够快速直观地进入热爱祖国的情感体验之中，更容易和接受这位对祖国有着浓烈的爱国之情的归国老人。
二、初读课文，感受人物：1.默读课文（屏幕出示）要求：读准字音，读通句子，不理解的词句用不同记号标注出来，标出自然段序号。
【设计意图】课文学习的第一步是读课文，选择适合课文的朗读方式是每个老师应该仔细思考的问题。
《钱学森》这篇文章是一篇人物传记，课文穿插着钱学森的许多不凡的话语和举动，我认为学生更应该用默读的方式，静心凝神去感受人物，初步体会人物的品质和思想感情。
同时，“不动笔墨不读书”，让学生在反复地读思结合中，达到第一个教学目标。
2.师：运用刚刚看到的课文信息，结合预习资料，为大科学家钱学森做一张资料卡片吧。
（屏幕出示）钱学森照片和空白资料卡片的格式【设计意图】制作资料卡片，需要学生迅速搜集关于人物的重要信息和相关故事情节，这不乏是一个很好的了解人物，感知课文内容的教学环节，亲手制作的名人资料卡片会给学生带来浓厚的兴趣，进而继续深入了解人物。
3.说说你对钱学森爷爷的初步印象。
【设计意图】孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。
学思结合，是最好的理解知识要点的途径，让学生将刚刚汇总的资料综合起来，培养学生综合运用、解读课文信息的能力，谈谈对钱老的印象，初步体会到钱学森的爱国情怀。
三、精读课文，品读感情：过渡：俗话说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
1.让我们和钱学森第一次心灵交流吧：（1）大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你刻苦学习，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？师：善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
（2）投影出示下面一段话：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”（3）生齐读这句话。
板书：我是中国人（4）分析“最得意的学生和最得力的助手”的内在含义。
介绍冯.卡门教授教师相机点拨（5）教师指导朗读，体会这段话所包含的爱国情怀。
面对儿女的质疑，他温情地说：面对导师的质疑，他深情地说：面对朋友的质疑，他动情地说：面对美国政府的质疑，他斩钉截铁地说：在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，这就是——富贵不能淫（板书）淫，迷惑【设计意图】让学生多角度全方位解读钱学森的话语，通过朗读演绎，充分理解这句话所包含的沉甸甸的爱国之情。
过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。
新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。
2.让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧：（1）大屏幕投影：钱学森爷爷，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。
你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。
钱学森怎么回答我们呢？生答。
（2）投影出示：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。
”（3）同学们，这段话是钱学森在什么时候和谁说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。
（4）假如你是钱学森，你当时的心情应该是怎样的？（激动、坚决、慷慨激昂、生气等等）（5）师指导朗读：他知道，祖国刚刚诞生，需要大量人才，所以他把自己激动、坚决、慷慨激昂，甚至生气的情绪平复下来，为的是劝更多的中国人回去，因此，他诚恳地说——“我们日夜盼望着的，......”过渡：是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。
然而钱学森却诚恳地说——“我们日夜盼望着的，......”他的这份爱国情并没有因为祖国贫穷而动摇，这就是——贫贱不能移（板书）【设计意图】钱学森是伟人，但是同时他也是一个平凡的人。
有着普通人的情绪和反应。
当身边的中国留学生说出这样的话语劝导他不要回去时，要让学生感受到钱学森的那份压抑的恼怒，但同时他又能控制自己的情绪，诚恳地劝说，这更表现出钱学森不凡的人格魅力和高尚的民族气节，突出了他的光辉形象。
我相信这才是一个完整的人物所表现出的真实心态，而不是凌驾于真实之上的圣人。
3.让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧：（1）大屏幕出示：既然你那么想念祖国，祖国也是那么需要你，钱学森爷爷，你赶快回来吧。
会那么容易吗？（2）投影出示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！师：你读懂了什么？生：美国政府肯定不让他回去。
师：你能处处留心，很好的习惯。
师是军队的一种建制。
美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？过渡：钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。
（3）师：善于想象的同学，你猜测一下，美国政府为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？生答。
师总结：是啊!同学们想像的都有可能。
他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。
事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
（4）屏幕出示：艰难的回国旅程过渡：当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。
后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
（音乐）当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。
钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬。
可是，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。
这就叫——威武不能屈（板书）【设计意图】教师用深情朗诵的演绎，让学生进入到钱学森苦等回国的情境中去，伴着舒缓深情的音乐，感悟钱学森回国的艰辛，从而深刻体会到他回国的坚定决心，突出他一心报国的拳拳之志。
（5）师述：五年的等待没有白费，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
他深情地眺望着水天一色的远方，（出示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望（引读）生：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！师总结：这样的心情又有几个人能够理解呢！钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞着我们。
他为祖国作出了巨大的贡献，爱自己的祖国，不为荣华富贵迷惑，不为贫穷落后改变，不为强权暴力屈服，钱学森用自己的实际行动诠释了什么是爱国，更展示了一个中国人的民族气节。
他是我们中华民族的脊梁。
（6）齐读最后一段四、课堂练习，升华感情：1.和钱学森爷爷有了三次心灵相约，相信大家一定有好多话想对他说，把他写下来。
生交流。
2.钱学森爷爷也对我们有着殷切的希望，希望同学们永记心中。
大屏幕出示：民族脊梁的嘱托：不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。
我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。
我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是我们的党、人民和我们的国家。
五、布置作业，巩固感情：查阅钱学森归国后的卓越贡献；观看电影《钱学森》。
【设计意图】本篇课文主要记叙了钱学森身在国外，一心想要回到祖国的经历。
这个作业，让学生查找钱学森回国之后为祖国做出的卓越贡献，观看电影《钱学森》，帮助学生完善对人物形象的认识，更深切地体会到他对祖国浓浓的爱国热情和拳拳报国之志。
板书设计：19、钱学森富贵不能淫．(迷惑) 贫贱不能移 威武不能屈【课后反思】《钱学森》一文是苏教版语文六年级上册第六单元第19课课文。
生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本课教学重点是让学生感受到钱学森爱国报国的赤子深情，让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
而面对当下大众价值观念的巨大改变，出国热，英语热的大众趋势，直接说教很难上成功这节课，因此我运用李吉林的情境教学法，通过老师的以读代教，将学生带入钱学森所处的那个年代，再加之钱学森艰难的回国旅程的背景资料的出示，让学生在冷静中思索钱学森回国的重大意义和高尚的情操。
不妨在最后设置这样一个问题：“如果钱学森在回国后最终由于种种原因没有为我国的导弹发射做出卓越贡献，你认为他还值得我们学习和赞扬吗？”让学生深刻领会，放弃国外优厚的待遇回国这已经是一个伟大的举动，值得尊敬。
我是中国人。
六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）
六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册《钱学森》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。
重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。
教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。
课件教学过程：一、（出示）颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
”1、读这段文字，猜“他”是谁？2、“钱学森”（板书）。
3、生谈谈对他了解，师小结。
4、齐读课题。
二、检查生字新词。
1、听写含生字的词语。
额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”（巧记字形、字意）2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。
2、简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。
1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历等）。
2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。
3、交流。
预想：（出示）：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？（出示：第4节）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》优秀教学案例
1.教师引导学生关注课文标题《钱学森》，提问：“标题中的‘钱学森’是谁？他的身上有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师逐段讲解课文内容，重点分析钱学森的生平事迹、学术成就和爱国精神。
3.结合课文内容，教师举例说明钱学森的热爱科学、追求真理、报效祖国的崇高精神，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以钱学森的成就和贡献为背景，通过多媒体展示相关资料，创设情境，引发学生对钱学森的兴趣钱学森的生平事迹，让学生仿佛身临其境地感受钱学森的精神风貌，激发学生的情感共鸣。
3.实践活动：组织学生参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的精神品质，培养学生的团队协作精神。同时，设立小组竞赛机制，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂活力。
4.实践环节：结合课文内容，教师组织学生进行实践活动，如参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感，培养学生的实践能力。
1.教师提出讨论话题：“钱学森的精神品质对我们的生活和学习有哪些启示？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表个人见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，引导学生从中受到启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“钱学森的精神品质有哪些值得我们学习的地方？”
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受钱学森的精神风貌，培养情感共鸣。
4.结合课文内容，开展科学探究活动，培养学生动手操作和实践能力。
六年级上册语文教学设计第19课《钱学森》苏教版
2.重视朗读，培养语感：组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、全班齐读等，帮助学生感受文章的韵律美，提高学生的语感和表达能力。
-在朗读过程中，指导学生注意语气、节奏、情感等方面的处理，使学生在朗读中深入理解课文。
3.精讲精练，突破难点：针对课文中的重点句子和难点词汇，进行详细的讲解和练习，帮助学生掌握课文内容和修辞手法。
六年级上册语文教学设计第19课《钱学森》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《钱学森》的背景，理解钱学森的生平事迹及其在科技领域的贡献，掌握相关词汇和短语，如“卓越”、“献身”、“航空”、“导弹”等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过分析课文内容，学习文章的表达方式和修辞手法，提高学生的语文素养。
-通过海报设计，培养学生的团队协作能力和创造力。
5.家长参与：鼓励学生与家长一起讨论钱学森的事迹和精神，让家长了解学校的教育内容，共同培养学生的爱国情怀和科学精神。
-家长可以与孩子共同完成课后思考题，增进亲子沟通。
6.视频观看：推荐学生观看与钱学森相关的纪录片或电影，如《钱学森传》等，进一步了解钱学森的生平和贡献。
-学生可以选择一篇印象最深刻的阅读材料，在下一节课上进行分享。
3.课后思考：请学生思考以下问题，并结合自己的实际生活，谈谈对钱学森精神的理解和感悟。
-问题如：“钱学森的哪些品质和精神值得我们学习？在今后的学习和生活中，如何践行钱学森的精神？”
4.小组活动：组织学生分组，共同完成一份关于钱学森的海报设计，要求包含钱学森的生平事迹、科技成就和崇高精神等内容。
-结合课文内容，引导学生学习钱学森的崇高精神，培养学生的爱国情怀和科学精神。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案一、教材分析《钱学森》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名科学家钱学森的生平故事。
通过这篇文章，学生们可以了解到钱学森的成长过程、求学经历以及为祖国做出的江山力作。
钱学森作为中国著名科学家，以其坚定的理想信念、勤奋努力、创新精神和卓越成就，为我国的现代化建设做出了卓越贡献。
本篇课文以情节丰富和生动的方式，讲述了钱学森在学习和工作中的重要历程和突出成果，让学生们了解到一个科学家所需要具备的素质和对祖国的爱。
二、教学目标•了解钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神；•培养学生的科学素养和爱国精神；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点重点•学习钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神。
难点•理解钱学森在科研中的创新思维和实践能力；•理解钱学森为祖国现代化建设做出的贡献。
四、教学准备•课文原文；•教师课件；•学生练习册以及阅读笔记。
五、教学过程1. 教师引入让学生们看一下PPT幻灯片，图片展示了钱学森的一些重要成就，然后让学生对这些成就有初步的认识。
2. 阅读理解教师把课文分成几个段落来讲，每个段落的主要内容和重点讲解。
在讲解时，教师借助练习册的内容加以辅助，让学生加强对重点知识点的记忆。
同时，让学生读下课文的关键句子，要求学生注意这些句子中的词汇、语法和修辞等的运用，以提高语言表达能力。
3. 识字学习在讲解每个段落后，教师安排学生听音辨词。
以此来巩固学生对每个段落所学的知识点，并且让学生能在实践中更深刻的理解和掌握词汇。
4. 语法学习教师在讲解每个段落的过程中，特别强调语法知识，比如时态、语态、主谓一致、从句等，要求学生在学习课文的同时也要注意语法知识点的掌握。
5. 课文表达教师让学生跟着课文，朗读每个段落中的重要句子，然后通过小组合作的方式让学生互相模仿朗读。
教师通过一系列提问，引导学生探讨钱学森的科学精神、生活方式、人生信念等方面的内容，培养学生的分析问题和表达能力。
六上19《钱学森》（5篇范例）
六上19《钱学森》（5篇范例）第一篇：六上19《钱学森》苏教版教材六年级上册一、教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。
2．课件播放，新中国的航天发展。
3．师:请同学们说说自己的感受。
{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
{板书：钱学森} 钱学森师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
苏教版六年级上册《钱学森》语文教案
苏教版六年级上册《钱学森》语文教案一、教材分析（一）课程背景本节课是苏教版六年级上册《钱学森》第七单元的课程。
该单元共包括五篇文章，主要介绍了中国著名科学家钱学森的生平事迹和科学成就。
（二）课程目标1.了解中国著名科学家钱学森的生平事迹和科学成就；2.掌握语文阅读中的重要思维技能：推理、归纳和比较；3.学习如何写一篇简单的科普文。
（三）教学重点1.了解钱学森的生平事迹，掌握钱学森的科学成就；2.掌握推理、归纳和比较的阅读思维技能；3.学会如何写一篇简单的科普文。
（四）教学难点1.如何运用推理、归纳和比较的阅读思维技能；2.如何写一篇简单的科普文。
二、教学过程（一）导入（15分钟）1.利用图片或视频介绍中国著名科学家钱学森，简单介绍他的科学成就；2.让学生讨论：什么是科普文？科普文有哪些形式？3.让学生回答，如何将复杂的科学知识解释给非专业人士？如何降低科普文的难度？（二）阅读（30分钟）1.让学生阅读《钱学森》这篇文章，并用推理、归纳和比较的阅读技巧解读文章；2.帮助学生梳理文章的观点，提出问题，引导学生自主探究问题的答案；3.引导学生了解缩略语和核心概念。
（三）分组讨论（20分钟）1.将学生分成若干组，让他们自主讨论：如何向非专业人士科学普及？2.让学生运用所学的科学知识，讲解一些科学现象，同时加入自己的理解和感悟；3.让学生评价其他组的讨论，评选出最佳表现的组，并进行展示。
（四）总结（15分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习收获；2.强调推理、归纳和比较的阅读技巧的重要性；3.提醒学生在阅读中寻找信息、做好笔记；4.引导学生总结科普文写作的要点。
三、作业布置1.根据上课内容，写一篇科普文，让使用者能够简单地了解什么是科学、科学家是如何发现新知的、科学家的生命不只属于自己等内容。
2.选择一个感兴趣的科学现象或实验，并用自己的语言描述出来；3.下载科学动态app并从中收集一篇科普文，在课后分享。
[苏教版六年级上册语文教案《钱学森》教学案例设计]苏教版六年级上册教案
《[苏教版六年级上册语文教案《钱学森》教学案例设计]苏教版六年级上册教案》摘要：教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，（）出示钱学森话（投影显示）我是国人，（3）出示重句品感悟教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会课8生理由生组成词语3、通语言训练体会钱学森爱祖国思想感情教学重难、学会体会钱学森放弃优厚待遇回国祖国腾飞发展作贡献、体会钱学森冲破阴碍了祖国科学事业不断努力献身教学用具挂图、录音机教学用三课教学程课、提示课题设置悬念、揭题谈话简介人物学们你们知道钱学森是怎样人吗？老师这里有请学们（出示有关）、设下悬念作铺垫钱学森学什么要放弃美国优厚待遇、富裕生活和优越工作条件回到己祖国呢？他回国我国科学事业做出了哪些贡献呢？请学们带着这两问题课二、课反馈纠错、课（）明确要让学生借助汉语拼音准生音顺句子通全（）检效分然段检纠正不正确音、二课（）提出要让学生边边圈画出不理生新词让学生通或系上下理能流利地课（）检效鼓励学生胆质疑提高理词语能力3、三课（）明确要了各然段思基础上弄清然段系粗分段落（）检讨论指名说说各然段思分段理清课脉胳（）二（）三（3~）四（5~6）五（7）三、分段课四、教学生形指导写、说说垠、艘、额、裕这都是什么结构？它们左右部分比例怎样？、教师示指导艘、额这两写3、学生描红五、布置作业二课、复习检、了课对容有了初步了有关主人公钱学森语言你们画下了吗？这节课我们精课对人物语言细细品味体会钱学森话语饱含情感、学生朗钱学森说话二、精课、精段（）默圈画出这段描写人物外貌、动作、心活动词句结合上插图体会钱学森归国心情（）抓住重句品（投影显示）想到前方就是己魂牵梦绕祖国他多么希望脚下不是轮船甲板而火箭舱壁啊（3）感情朗钱学森乘艘巨轮返回祖国5天海上航行魂牵梦绕祖国就前方他心情是多么迫切、喜悦啊、精二段（）指二段（）出示钱学森话（投影显示）我是国人我现所做切都是做准备是回到祖国能人民多做事①什么钱学森要强调我是国人？（引导学生从具体语言诵领悟他牢记己祖国是国他要祖国人民多做事）②钱学森美国做怎样准备？目是什么？（让学生系上下理知道他美国发愤攻是要将回国祖国做贡献）③朗加深理（3）结3、精三段（）指名（）导语新国成立际钱学森归国愿望越怎样从哪些词句看出？（3）出示重句品感悟我们日夜盼望着就是祖国能勉励从黑暗走向光明这天终到了祖国现是很穷但要我们祖国儿女们共创造我们是应当回①这段话是钱学森对谁说？这天指是什么？②什么说我们是应当回？③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从全会主人公对祖国眷念、热爱）（）感情朗（5）结、精四段（）指名朗（）美国海军位高级军官话想想这句话是什么思（3）感情朗（）结三、朗课三课、复习回顾准备新授、课生动地记叙了什么？哪些容给你留下了深刻印象？能有感情地给听吗、钱学森克重重困难我国政府和周总理关怀下终归国了那么他回国我国科学事业作出了哪些贡献呢？二、精五段、指名五段、卓越是什么思？（超出般）什么说钱学森贡献是卓越？（引导学生理钱学森发展科学技术方面所做量工作我国导弹核武器研究建立了功勋能明白国导弹父这高评价涵）3、感情朗三、总结全、具体地记叙了钱学森美国刻也没有忘记己祖国；回国他我国运火箭和导弹研制及发射做出了卓越贡献赞扬了他热爱祖国高尚情怀、请选择己喜欢语句加以体会。
(苏教版)六年级语文上册《钱学森》教学设计
3.教师强调钱学森精神对当代学生的启示，引导学生树立正确的价值观。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的钱学森”为主题，写一篇作文。要求：运用课文中的表达方式，描述钱学森的生平事迹及他的优秀品质，字数不少于300字。
2.家长辅助孩子一起收集钱学森的相关资料，了解他的其他贡献和成就，并整理成一份手抄报，下节课与同学们分享。
3.选择课文中的一个你认为最具钱学森精神的段落，进行朗读练习，要求：正确、流利、有感情地朗读，下节课进行朗读比赛。
4.结合钱学森的事迹，思考以下问题并写下自己的感悟：
a.钱学森在科研道路上遇到了哪些困难？他是如何克服的？
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习：
a.根据课文内容，用词语造句。
b.运用课文中的表达方式，写一段关于钱学森事迹的描述。
c.结合课文，谈谈你对钱学森精神的感悟。
2.学生独立完成练习，教师进行个别指导。
3.学生互相交流练习成果，教师点评并给予鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结钱学森的生平事迹、优秀品质及对我国航天事业的贡献。
-引导学生通过自主学习、总结概括，提升逻辑思维和概括能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱祖国、勇于创新、无私奉献的精神品质。
-激发学生关注国家发展、积极参与社会事务的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体手段，展示钱学森的图片、视频资料，让学生直观地了解钱学森的形象和事迹。
-引导学生关注我国航天事业的发展，激发他们热爱科学、探索未知的兴趣。
苏教版《钱学森》教学设计(通用3篇)
苏教版《钱学森》教学设计（通用3篇）苏教版《钱学森》教学设计（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的苏教版《钱学森》教学设计，欢迎大家分享。
《钱学森》教学设计1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：复述课文，有感情的朗读课文。
通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学时间：三课时。
第一课时一、揭示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。
（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。
如“富裕”的“裕”读yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”读tan，不读dan；“魂牵梦绕”的“绕”读第四声rao。
2、二读课文。
（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查二读情况。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
如“广阔无垠”的“垠”字，可弄清它是“边”、“岸”的意思。
再结合语境，理解这一词的意思。
它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。
要求学生掌握理解词语的方法。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。
b、分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
【配套K12】钱学森教学设计优秀6篇
钱学森教学设计优秀6篇钱学森教学设计：[教学目标]1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、了解钱学森功成名就的辉煌和为回到祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
[重点难点]1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
[由整理]2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。
[教学时数]一教时[教学过程]一、激趣导入：1、老师明白，同学们很喜欢诗歌，这天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
课件播放，师有感情地朗读。
2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。
3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
这天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。
指名交流，教师评价补充。
三、精读课文，感悟情感。
1．有句俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
此刻，就请同学们细心阅读课文，画出描述钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
生读，画，再轻读。
2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。
卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句画。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言。
生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了――---强烈的报国心！钱学森说这句话的时候，该是怎样的情绪呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他说：“我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。