汉语拼音5《gkh》教学设计
汉语拼音5《gkh》教学设计
第二课时 备 注
教学目标：
1．复习3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点和难点：
掌握声母的发音及三拼音的拼音方法
教具准备：
投影 课件 卡片
教学过程：
一、复习导入
（一）读声母 ɡk h。
（二）认读 ɡk h的两拼音节。
二、学习三拼音
（一）出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。
（二）讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
（三）指名读音节： ɡɑ。
他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”
（四）示范读。
小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”
练读三拼音 ɡuɑ。
（五）出示 ɡuɑ的四声，练习读。
1.开火车读，指名读，齐读。
2.用 ɡuǎ ɡuà组词。
（六）学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
（七）小组合作学习。
用ɡuǒ组词。
三、学习儿歌
（一）自读套红音节。
（二）指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字
（一）看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
（二）连起来说图意。
（三）借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
（四）用花、画组词。
五、巩固练习
(一)拼读三拼音节，说说他们是什么？
huā（花） ɡuō（锅） huǒ（火）
读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā
ɡū―― ɡuō hú――huó kù――kuò
（二）读一读，连一连。
huā huà ɡē ɡè
花 画 个 哥
课后反思：
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计1
教育目标：
1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：g书写
教具准备：课件，一棵苹果树（图片）
教学过程：
一、复习，导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②bd mn ft bp
指导读
3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g 1、（出示课件）看了图你最想说什么？
2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）
3、师教学发音方法：
在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k
1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？
3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
四、巩固练习
1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、游戏：摘苹果 3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结：
通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
(一年级语文教案)《汉语拼音5gkh》教学反思
《汉语拼音５gkh》教学反思
一年级语文教案
本节课要教学的是 g、k、h，要求是让学生学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。
我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h 学生在观察图后能感知３个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 g 和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母 g 的认知，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
《汉语拼音５ g k h》教学反思
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣
一开始，我就将文中的插图变静为动，以图片引出 g、k、h，将学生引入课堂，围绕 g、k、h 送小朋友见面礼物，表演念儿歌，学完后，老师带 g、k、h 对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计
一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计
【教学目标】
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà
bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h
１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书
g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）
两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
《汉语拼音gkh》教学设计一等奖
《汉语拼音gkh》教学设计一等奖
1、《汉语拼音gkh》教学设计一等奖
【教学要求】
１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、把握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】
１、学习g、k、h韵音、形。
２、学习三拼音节的拼读方法。
【教具预备】
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、看图说话导入新课
１、在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请翻开书14页，自己看着图说一说。
２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清晰）
二、进展新课
１、学习声母g、k、h
看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？
（指图上虎）这个字有人熟悉吗？
⑴ 学习h
（指图上hǔ）这个音节就念虎。
听教师读；跟教师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）
（出示h）这就是声母h。跟教师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？
我们可以这样记它一把椅子hhh
⑵ 学习g
请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的？
请同学试着拼。
跟教师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么？（g-u）
（出示g）指名读，跟教师读，齐读。
你们看g像什么？
汉语拼音gkh教学教案教学设计
汉语拼音gkh教学教案教学设计
一、教学目标
1.让学生掌握gkh三个声母的正确发音。
2.培养学生正确书写gkh三个声母的能力。
3.培养学生在四线格中正确书写gkh三个声母的良好习惯。
二、教学重点与难点
1.教学重点：gkh三个声母的正确发音和书写。
2.教学难点：g和k的发音区分，h的发音。
三、教学准备
1.教学课件或黑板。
2.gkh三个声母的图片或卡片。
3.练习题。
四、教学过程
1.导入
（1）教师出示gkh三个声母的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师示范发音，让学生模仿。
2.讲解与示范
（1）教师讲解gkh三个声母的发音要领：
g的发音：舌根抬起，紧贴软腭，然后气流冲破阻碍，发出清脆的声音。
k的发音：舌根抬起，紧贴软腭，然后气流冲破阻碍，发出清脆的声音，与g的区别在于k的发音更加有力。
h的发音：舌根抬起，与软腭形成狭窄通道，气流通过时发出摩擦声。
（2）教师示范gkh三个声母的书写：
g的书写：从上到下，先写一个半圆形，再写一个竖折。
k的书写：从上到下，先写一个竖折，再写一个斜杠。
h的书写：从上到下，先写一个竖折，再写一个横折。
3.练习与互动
（1）教师组织学生进行gkh三个声母的发音练习，注意纠正发音错误。
（2）教师出示gkh三个声母的卡片，让学生快速说出它们的名字。
（3）教师出示一些含有gkh三个声母的词语，让学生拼读并书写。
4.游戏与巩固
（1）教师设计一些关于gkh三个声母的游戏，如“找朋友”、“拼字游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
（2）教师布置一些关于gkh三个声母的作业，如书写、默写等。
五、课后作业
1.抄写gkh三个声母各五遍。
2.找出一些含有gkh三个声母的词语，抄写并默写。
六、教学反思
1.本节课学生是否能掌握gkh三个声母的正确发音和书写。 2.教师在课堂上是否关注到每个学生的发音和书写情况。
《g k h》教学设计3篇
第1篇
《g k h》教学设计
一、设计理念：
《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
1、拼音卡片； 2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。（看手势猜声母）
教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。（出示课件）
出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h
3、秋天到了，果子熟了。声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！
出示：a o e i u ü
【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】
二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计 板书： ｇ—ａ ga
3、练读带声调的两拼音节。 三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
汉语拼音
5
《
g k h
》第一课时教学设计
【教学目标】
1
、
读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2
、
在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，
积累语言。
【教学重难点】
重点：学会ɡｋｈ
3
个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
【教学过程】
一、
复习。
出示
b
、
p
、
m
、
f
、
d
、
t
、
n
、
l
，让学生认读。
二、导入新课。
1
、
今天，老师要带大家去一个美丽的地方，
看：
（出示
P16
主题图）
蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！
（图上都画了谁？在干什么呢？）
（学生自由发言，分三组：鸽图、小朋友图、蝌蚪图，回答要有层次
<
由说完整话——积累词语的体现
>
）
2
、小朋友观察的真仔细，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，
还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们
今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。【设计意图：创设情景，把学生带进学习的氛围中。让学生自主去学习，积极配合老师，
从而使课堂气氛提升。
】
三、学习“ｇ
k
h
”的音形及书写
（一）学习声母“
g
”
1
．学习“ɡ”的音
（
1
）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？
（
2
）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，
读的时候注意读得轻短
些。
（
3
）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不
到气流冲出。
（
4
）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（
5
）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2
．学习“ɡ”的形
（
1
）仔细观察图怎样记忆“ɡ”的形？
（
2
）编记忆小儿歌：
9
字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3
、
声母宝宝“ɡ”
想回家休息了，
仔细看一看，“ɡ”
住在哪里？（中、
下格）
教师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。注意：在
写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“
k
”
1
．学习“
k
”的音：
（
1
）出示“
k
”的图，提问：图上画的是什么？
（
2
）这个字母怎么读？教师纠正读音；
一边范写一边讲解发音方法：
汉语拼音《gkh》教学设计 2
汉语拼音《gkh》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是整理的汉语拼音《gkh》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音《gkh》教学设计1
教育目标：
1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：g书写
教具准备：课件，一棵苹果树（图片）
教学过程：
一、复习，导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②bd mn ft bp
指导读 3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？
2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）
3、师教学发音方法：
在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k
1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？
3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
5、指导k的书写及在四线格中的位置。
汉语拼音第5课《gkh》教学设计
备 课 方 案
课题 汉语拼音5 gkh 课时 1 主备人 个体改进
学习
目标 1、 复习学过的10个声母，拼读两拼音节。
2、认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2、 拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节，读音节带出的词语和句子。
4、借助拼音，认读“打鼓、狐狸、蘑菇”3个词语。
学习
重难点 1、认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
3、 拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节，读音节带出的词语和句子。
学习
资源 1.拼音卡片
2.制作多媒体课件。
学习
过程 （两分钟预备铃领读员领读单韵母四声）
一、复习引入
1、 师：小朋友们，我们已经认识了声母家族中的10个朋友，我们连起来读一读——注意
声母发音轻又短。学生齐读学过的10个声母。b p m f d t n l y w
2、师：老师把字形很像的声母放在一起，你们还认识吗？开小火车每个同学读一组。
学生开小火车对比读声母b-d-p m-n-l
4、 小朋友们学得真棒!这节课我们来学习第5课，再来认识声母家族中的3位新朋友！
板书课题,它们读什么呢？我们一起去课文插图中寻找答案。出示课本插图 。
二、利用插图，学习声母gkh的音和形，并拼读音节。
1、学习声母g,拼读声母g带出的音节。
1）师：仔细看图，小妹妹抬起头，看到谁在什么地方干什么？
师：说得真完整！大拇指送给你。
2）鸽子的鸽发得轻又短，就是今天学的第一个声母， （手指黑板上的g），跟我读：鸽子鸽子ggg。指名读，开一列双人小火车读
3）这个g,像哪个数字？谁能编句顺口溜记住g?（9字加弯ggg）
4）教师指导书写 ，学生在书上写一个描一个。 5）声母g等不及了，急着去找韵母宝宝交朋友了。这个两拼音音节谁会拼读？指名拼读音节，读词读句，各种形式读
gā 嘎嘎叫 小鸭子嘎嘎叫。 指名拼 2人领读 （请发言响亮的同学做小老师）
汉语拼音《gkh》教学设计说明
让知识带有温度。
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汉语拼音《gkh》教学设计说明
汉语拼音《g k h》教学设计
教材概述：
《g、k、h》是学校人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，其次部分是由gkh组成的音节，第三部分是熟悉汉字。
学习者特征分析：
一年级同学刚入学，对学习方式还没有初步的熟悉，而且是刚开头接触拼音，他们上
课注重力时光短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知
识去激发孩子们的学习爱好。
教学目标分析：
1、学问和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和办法：在观赏画面的过程中，体味三个声母的朗读，能通过观看熟悉g k h。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的爱好情感态度与价值观。
教学重点、难点：
（一）把握g、k、h三个单韵母的发音技巧，熟悉音、形。 千里之行，始于足下
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（二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。
（三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
教学资源预备：
（一）学校一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）跨越式阅读材料。
教学时光：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节
2.培养学习拼音的爱好。
教学难点：
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节