《数字与信息》课后反思
《数字与信息》课后反思
《数字与信息》是苏教版数学四年级下册第八单元的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一查询搜集，然后传授给学生。而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索邮政编码的编排规律和身份证号码的规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的思想及其运用价值。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性，就是时间掌握不当，总结时有些仓促。这节课的教学我有以下几点体会：
一、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了资料、课中观察交流和课后运用知识解决问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课中我让学生分别从邮政编码和身份证号码两个方面收集整理相关编码的资料。课堂结合学生熟悉的身边的邮编来探索，引导学生们写出贵州省毕节市大方县马场镇的邮政编码，很好地吸引他们的学习兴趣，让学生们学到了邮政编码方面的知识。
二、教学体现了数学与生活的紧密联系。各小组同学通过咨询、调查、讨论等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如:商品编码、门牌号码、电话号码等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义；前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市(县)的编码；最后两位代表邮件投递局所。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与信息”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
三、本节课注重理解与运用相结合。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。身份证号码的编写、编学生证号这一教学环节用时也稍微多了一点。但是能让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，使学生用积极的情感来学习数学。
由于自己课前没有对学生的具体情况有所了解,这节课我觉得也有一些不足之处，联系实际具体的说一说：
1.课前准备不够充分。在王名师带领大家进行评课的时候也提到过，对于学生们课前收集资料这一环节，不是本校的老师，没有机会提前来安排，所以只是在上课前和学生们互动时提到一点，没能完全做到放手让学生们去收集所需资料。
2.身份证号码的规律探索中，有些变动了的数字问题没能全面介绍到位。比如，贵州省毕节市大方县的地区码（行政代码）除了以前的522422，现在还有520521的情况（后者没有介绍）。
总之，我是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，探索到数字与编码的简单方法。当然，这节课也有一点点让我感到遗憾的地方。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。引导学生感受到：数学来源于生活，生活离不开数学。
数字与信息教案
数字与信息教案
教案: 数字与信息的概念和应用
一、教学目标：
1. 理解数字与信息的概念及其相互关系；
2. 掌握数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法；
3. 运用数字和信息的知识解决实际问题。
二、教学内容：
1. 数字和信息的定义及其关系；
2. 数字的表示方法：整数、小数、分数、百分数等；
3. 信息的获取和处理方法：调查、测量、观察、统计等；
4. 数字与信息在实际问题中的应用。
三、教学流程：
1. 导入：通过提问引导学生思考数字和信息在日常生活中的应用，并讨论其重要性和必要性。
2. 讲授：说明数字和信息的定义及其关系，介绍数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法，通过例子让学生理解和掌握这些概念和方法。
3. 实践：组织学生进行小组活动，通过调查、测量、观察等方式获取信息，并使用数字进行记录和处理，最后进行结果展示和讨论。
4. 拓展：展示数字与信息在其他领域的应用，引导学生思考并讨论数字和信息对社会和科技的重要作用。
5. 小结：总结本节课的重点内容，回顾数字和信息的概念和应用，鼓励学生思考数字和信息在未来的发展和应用。
四、教学评估：
1. 学生在小组活动中的主动参与程度；
2. 学生能否准确理解和应用数字和信息的概念；
3. 学生能否运用数字和信息的知识解决实际问题。
五、教学反思：
本节课通过以学生为中心的探究式教学方法，使学生能够主动参与学习，理解和掌握数字和信息的概念及其应用，培养了学生的实际操作和解决问题的能力。同时，通过拓展教学内容，拓宽了学生对数字和信息的理解和应用范围，提高了学生的综合素质和创新思维能力。更重要的是，让学生认识到数字和信息在现代社会中的重要性，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
《数字与信息》公开课教案
《数字与信息》公开课教案
第一章：数字与信息概述
1.1 教学目标
了解数字与信息的基本概念
理解数字与信息的关系
掌握数字与信息在日常生活和科学研究中的应用
1.2 教学内容
数字与信息的定义
数字与信息的分类
数字与信息的作用和意义
1.3 教学方法
讲授法：介绍数字与信息的基本概念和分类
案例分析法：分析日常生活和科学研究中的数字与信息应用实例
1.4 教学评估
课堂讨论：学生对数字与信息的理解和应用能力的展示
第二章：数字与信息的表示方法
2.1 教学目标
掌握数字与信息的常见表示方法
理解不同表示方法的优缺点
学会选择合适的表示方法
2.2 教学内容
数字的表示方法：十进制、二进制、八进制、十六进制等 信息的表示方法：文字、图像、声音、视频等
2.3 教学方法
讲授法：介绍数字与信息的表示方法及其特点
实践操作法：学生进行数字与信息表示方法的实践操作
2.4 教学评估
课堂练习：学生完成数字与信息表示方法的练习题
第三章：数字与信息的处理与传输
3.1 教学目标
理解数字与信息的处理与传输的基本原理
掌握数字与信息的处理与传输的方法和技巧
了解数字与信息的处理与传输在现代社会中的重要性
3.2 教学内容
数字与信息的处理方法：数据清洗、数据分析、数据挖掘等
数字与信息的传输方法：有线传输、无线传输、网络传输等
3.3 教学方法
讲授法：介绍数字与信息的处理与传输的基本原理和方法
实验法：学生进行数字与信息的处理与传输的实验操作
3.4 教学评估
课堂实验：学生完成数字与信息的处理与传输的实验
第四章：数字与信息安全
4.1 教学目标
了解数字与信息安全的重要性 掌握数字与信息安全的常见威胁和防护措施
学会保护个人和组织的数字与信息安全
4.2 教学内容
数字与信息安全的基本概念：信息加密、身份认证、访问控制等
数字与信息安全的常见威胁：计算机病毒、网络攻击、数据泄露等
数字与信息安全的防护措施：防火墙、入侵检测、数据备份等
数字与信息评课稿2篇
数字与信息评课稿2篇
数字与信息评课稿2篇
数字与信息评课稿1
今天听了王**老师执教的《数字与信息一课》，下面就本课谈谈自己的几点体会：
本课是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
1、导入有新意
王老师本课的导入颇有新意，以屏幕中描述老师的语句来激发学生的学习热情，老师诙谐幽默的表达让孩子不知道老师葫芦里卖的什么药，学习兴趣和注意力一下子就被吸引到课堂上来，牢牢抓住孩子新奇的心理特点。
2、发挥孩子的主导性
王老师让孩子课前来搜集一些身份证号码，和老师的号码来比一比，小组内说一说，自己看懂了什么，联系孩子已经知道的知识，在班上自由发挥自己的意见，尊重孩子的主体性。教学内容以学生的知识经验为基础，教师再进行适当的补充，知道其它一些数字表示什么意思。然后通过对身份证号码去掉或者增加后的数字和原来的数字进行比较，体现了数字的额简洁化和有意化。
3、和生活紧密联系。
教学完身份证号码后，老师设计了一个侦探活动，让学生体会到学有所用。后面设计的生活中一些数字如114、119、110等等，让孩子了解了生活中数字的作用，并且延伸到邮政编码，门牌号等等，体会到生活中数字的重要性，体会到数学和生活的紧密联系。 值得探讨的问题是：教师的语言再精炼些，教学效果会更好。
四年级下数学教案-数字与信息-苏教版
四年级下数学教案-数字与信息-苏教版
一、教学目标
1. 让学生理解数字编码的基本概念，知道数字编码在日常生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容
1. 数字编码的基本概念
2. 常见数字编码的认识和应用
3. 编码与信息传递
4. 数字编码与日常生活的联系
三、教学重点与难点
1. 教学重点：数字编码的基本概念，常见数字编码的认识和应用。
2. 教学难点：数字编码与信息传递的关系，数字编码在日常生活中的应用。
四、教学过程
1. 导入新课
通过生活中的实例，让学生初步感知数字编码的存在和重要性。例如：电话号码、门牌号、身份证号码等。
2. 探究新知
（1）数字编码的基本概念
引导学生观察身边的数字编码，让学生了解数字编码是由数字和字母组成的，用于表示特定信息的符号。
（2）常见数字编码的认识和应用 让学生举例生活中的数字编码，如邮政编码、车牌号、学号等，并简要介绍其用途。
（3）编码与信息传递
通过实例，让学生了解编码是将信息转换为特定格式的过程，而解码是将编码后的信息还原为原始信息的过程。
（4）数字编码与日常生活的联系
让学生举例说明数字编码在日常生活中的应用，如购物时商品的价格标签、通信时电话号码的拨打等。
3. 实践活动
分组进行实践活动，让学生在实际操作中感受数字编码的魅力。如设计一个简单的数字编码游戏，让学生参与其中，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 总结提升
对本节课所学内容进行总结，强调数字编码在信息传递中的重要作用。让学生意识到数字编码与日常生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
五、作业布置
1. 让学生收集生活中的数字编码实例，并简要说明其用途。
2. 设计一个数字编码游戏，与同学分享并一起参与。
六、板书设计
略
七、教学反思
本节课通过生活中的实例，让学生了解了数字编码的基本概念和常见应用。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来。同时，要注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，提高学生的信息素养。
四年级下册数学说课稿-8.3 数字与信息丨苏教版
四年级下册数学说课稿-8.3 数字与信息丨苏教版
一、课程背景
本节课的学习是四年级下册数学课程的重要内容之一，属于苏教版数学教材。课程内容主要围绕“数字与信息”这一主题展开，旨在帮助学生认识和理解数字的基本概念，掌握数字与信息的关系，提高数学思维和计算能力。
二、教学目标
1. 掌握数字的基本概念和符号。
2. 辨认数字中的零和非零数。
3. 运用数字进行加减法计算。
4. 了解信息和数字之间的联系。
三、教学重点
1. 数字的概念和符号；
2. 零和非零数的辨认；
3. 加减法计算；
4. 信息和数字的关系。
四、教学难点
1. 加减法计算；
2. 信息和数字的关系。
五、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
老师可先通过自我介绍和数学小故事的方式激发学生对数学的兴趣，并引出本节课的学习内容。
2. 概念讲解（15分钟）
首先，老师要帮助学生理解数字的基本概念和符号，介绍十进制数的组成和读法。然后，老师介绍零和非零数的概念，并与学生互动，让学生辨认数字中的零和非零数。 3. 计算练习（20分钟）
接下来，老师设计简单的加减法计算题目，让学生通过运算练习掌握数字的计算方法。老师可以将算式写在黑板上，引导学生逐步完成计算过程。
4. 观察分析（15分钟）
在讲解完数字的基本计算方法后，老师带领学生观察身边的环境，找到数字和信息的联系。例如，老师可以要求学生观察数字显示屏上的数字，分析数字的含义和作用。
5. 小结归纳（5分钟）
最后，老师通过简单的小结归纳，帮助学生总结本节课所学的数字和信息的基本概念，强化学生的记忆和理解。
六、教学评价
1. 学生是否掌握数字的基本概念和符号；
2. 学生是否能够辨认数字中的零和非零数；
3. 学生是否能够熟练运用加减法计算；
4. 学生是否了解信息和数字之间的联系。
七、课后作业
1. 自行寻找身边的数字和信息联系，并用文字描述；
2. 设计三道加减法计算题目，自行完成计算。
数字与信息教案 2
数字与信息教案
教案题目：数字与信息
教学内容：数字与信息的概念、特点和应用
一、教学目标：
1. 理解数字与信息的概念和特点；
2. 了解数字与信息在生活中的应用；
3. 能够用简单的方法处理数字与信息。
二、教学准备：
1. 教学PPT；
2. 数字和信息的例子和图片。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过问学生一些问题，引导学生思考数字和信息的概念和关系。例如：“你能举出一些数字的例子吗？什么是信息？数字与信息有什么关系？”等。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT呈现数字和信息的概念和特点，用简单明了的语言解释。同时，通过例子和图片的展示，让学生更直观地理解数字和信息。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论数字和信息在日常生活中的应用。每个小组需要列出至少五个不同的应用领域，并在课堂上进行展示。同时，鼓励学生提出自己的问题和观点。
4. 常见应用领域讲解（10分钟）
老师根据学生的讨论结果，针对不同的应用领域进行讲解。例如，数字和信息在通信、金融、医疗、教育等方面的应用。讲解的同时，老师可以用一些实际案例来说明。
5. 计算数字与信息（10分钟）
让学生进行一些简单的计算题和数据分析题。例如，计算一组数字的总和、平均值；分析某个数据集的趋势和规律等。鼓励学生积极思考和讨论，互相帮助解决问题。
6. 总结（5分钟）
通过讨论和计算，让学生总结数字与信息的特点和应用。同时，鼓励学生思考数字与信息对个人和社会的影响和意义。
四、课堂作业：
1. 整理一份关于数字与信息的小册子，包括概念、特点和应用； 2. 设计一张关于数字与信息的海报，可以用图文并茂的方式展示。
五、教学反思：
本课通过引导学生思考和讨论的方式，培养了学生的思维能力和合作能力。同时，通过实际的计算和分析，将数字与信息的概念应用到实际问题中，使学生更加深入地理解了数字与信息的意义和应用。不过，本课对学生的要求较高，需要学生具备一定的计算和分析能力，因此在教学中需要根据学生的实际情况进行调整和辅导。
翻转课堂典型案例教学设计及反思
翻转课堂典型案例教学设计及反思
Final revision on November 26, 2020
翻转课堂典型案例教学设计及反思、点评
(2015-05-2816:39:10)
分类：
（博文转载自金陵叙事）这篇文章是我阅读梁文洁老师写的《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》之后写的，刊登于《中国信息技术教育》2015年4月刊（下）P42。读完我的这篇“读后感”，您再阅读梁文洁老师的翻转课堂教学与反思的文章，您也许更容易发现，梁老师这课的确与传统课不同。
柳暗花明总会春
——兼评梁文洁《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》
读到苏州工业园区翰林小学梁文洁老师《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》一文，我其实是感慨良多的。
梁文洁老师是成功教师之一，本没有必要通过翻转课堂实验来证明自己的实力与成就。但他洞察到微课程教学法翻转课堂的前景，感受到王水丽副校长翻转课堂前后比较产生的跃迁，毅然效法王水丽，走上翻转课堂这条充满希望的课改之路。
微课程教学法翻转课堂要求教师转型，即从演教案的演员型教师，转变成为点化学生智慧的导演型教师，这对传统教学功底深厚的教师来说，几乎没有优势。小学课程改革十五年来，在“转型”方面鲜有突破，就是明证。
我有幸听梁老师第一次翻转课堂的课。当时，我称赞梁老师的传统教学基本功，也坦言并没有改变教师主宰课堂的传统陋习。我第二次去听梁老师的课，应该是他尝试了多遍了。走进教室，他给了我一份教案。我悄悄对陪同听课的王水丽副校长说，这堂课完了。王校问我“为什么”，我说：“因为他写了教案。教案是预设的，写了教案，就会关注教案流程，就没有精力去关注学生的发展”。结果，真的没有“翻”出好层次。
但是，梁老师不气馁。他的毅力、执着令我佩服，他要通过实验，实现自我扬弃，转型为智者。经过多次努力之后，我们看到了梁老师的重大变化：
四年级下册数学教案-8.4数字与信息丨苏教版(2)
数字与信息
教材分析：
《数字与信息》是苏教版义务教育小学数学第八册综合与实践活动的教学内容。主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。教材分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。“提出问题”环节，主要结合具体的实例，引导学生初步了解数字编码的特点；“比较分析”环节，主要结合身份证号码，帮助学生体会用数字编码表达信息的方法；“设计方案”环节，主要引导学生以全校同学为主体，讨论并设计为全校同学编号的方案；“拓展延伸”环节，主要引导学生到生活中找一些用数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。最后，教材引导学生讨论用数字编码表达信息有什么好处，通过上面的活动，有哪些收获和体会，帮助学生体会用数字编码表达信息具有准确、简洁、便于检索等特点，并进一步梳理活动过程中获得的认识与经验，感受数字编码的应用价值。
教学重点是：组织学生分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
教学难点是：正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字
编码问题。
课前学习目标：
1. 通过微视频的学习，了解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息。
2. 能够借助网络及其他资料，尝试编出自己的身份证号码。
课堂学习目标：
1. 能够在小组讨论中，更加明晰数字编码的方法。
2. 能够运用所学数字编码描述信息的方法解决真实情境中的实际问题。
3. 通过学习活动，能够感受到数字编码的应用价值。
教学准备：
1. 微课视频《身份证上的秘密》及学习任务单。
《数字与信息》教案-2023-2024学年苏教版数学四年级下册
《数字与信息》教案-2023-2024学年苏教版数学四年级下册
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1. 课程名称：《数字与信息》
2. 教学年级和班级：2023-2024学年，苏教版数学四年级下册，某班级
3. 授课时间：2023年某月某日，第X节课
4. 教学时数：45分钟
二、教学目标
1. 让学生掌握数字与信息的基本概念和性质。
2. 培养学生运用数字与信息解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学内容
1. 数字与信息的概念和性质。
2. 数字与信息的运用和实际问题解决。
3. 数字与信息在生活中的应用。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解数字与信息的概念和性质。
2. 讲解：详细讲解数字与信息的运用和实际问题解决的方法。
3. 练习：让学生通过实际操作，加深对数字与信息的理解和运用。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调数字与信息的重要性。
五、作业布置
1. 让学生运用数字与信息解决一个实际问题。
2. 让学生总结数字与信息的性质和运用方法。
六、教学反思
1. 课后反思本节课的教学效果，及时调整教学方法和内容。
2. 关注学生的学习进度和困难，给予个别辅导。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
核心素养目标
1. 培养学生对数字与信息的敏感度和认识，提高其数学素养。
2. 通过数字与信息的运用，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养其对数字与信息的好奇心和探索精神。
4. 培养学生的合作精神和团队协作能力，通过小组讨论和合作解决问题。
5. 培养学生对数字与信息的应用能力，能够将所学知识运用到实际生活中。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经学习了数字和基础的数学运算。
- 学生可能已经对信息的概念有所了解，比如计算机中的信息处理。
数字与信息评课稿(7篇)
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数字与信息评课稿（7篇）
数字与信息评课稿（精选7篇）
数字与信息评课稿 篇1
听呼老师的课有以下几点感受：
1、课堂氛围轻松活泼，学生有浓烈的学习兴趣。走进呼老师的课堂，首先给人的第一印象就是老师与学生关系的融洽。老师对待学生就像一个大朋友一样，循循善诱，谈笑风生。学生很快进入情景，一点也不拘谨，呼老师的课堂非常融洽，形式活泼多样，孩子学习活跃有序。
2、教师的教学基本功扎实，教态自然大方，语言表达流畅，各环节之间衔接自然。对学生的回答能随机应变，评价语言准确恰当，有点拨，有提高。能通过多种途径收集所需的信息，利用课程资源，注意联系学生的实际和生活经验，整合教学与课程。不断拓展学生视野，且在教学中把握语文学科的特点，以语文阅读为主，加强重点词句段的'学习和理解。
3、教学目的明确，重点突出。从角色设定导出课题重点段落教学词句的积累和运用网上遨游。各环节层层深入，结构非常清晰，以文字统领全文，相当精彩。
4、生字指导过程中注意了分类。几个表示心情的词语老师加
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以归类，有利于学生掌握，但这一环节如果再涉及一下这些词语的解释和使用，效果会更好。也可以在讲读课文中穿插进这些词语的运用，在领会作者心情的同时，结合字词句段的训练。
5、呼老师注重语文的工具性与思想性的结合。21世纪是一个信息时代，电脑网络已经走进了学生的生活。它呼唤教师改变教学方式，走出教室，关注学生的生活。却有很多老师、家长把网络看做洪水猛兽。既然避免不了，那就应该勇敢地面对问题的存在，呼老师在教学中注意这方面的引导。在孩子谈到上网可以进行游戏环节时，老师及时提醒孩子上网游戏要注意节制，没有直接说不让孩子玩，对待游戏的态度可以适当的玩，调节一下身心，但不能影响到学习和生活。让学生学会上网，学会利用网上资源，应该是利大于弊。可以说让学生接触网络，并合理利用网络资源。讲课过程中，一个就是让学生明白接触网络的利弊，另一个就是课堂的收放间度的把握。语文课毕竟不同于电脑课。它不能脱离了语言文字孤立于课堂。所以老师既没有脱离语言文字进行单纯的说教，也没有过多的强调。设计时安排恰到好处。