翻转课堂案例：《数字与信息》教学设计及其反思
翻转课堂案例：《数字与信息》教学设计及其反思苏州工业园区翰林小学梁文洁一、教材分析《数字与信息》是苏教版义务教育小学数学第八册综合与实践活动的教学内容。
主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。
教材分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。
“提出问题”环节，主要结合具体的实例，引导学生初步了解数字编码的特点；“比较分析”环节，主要结合身份证号码，帮助学生体会用数字编码表达信息的方法；“设计方案”环节，主要引导学生以全校同学为主体，讨论并设计为全校同学编号的方案；“拓展延伸”环节，主要引导学生到生活中找一些用数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。
最后，教材引导学生讨论用数字编码表达信息有什么好处，通过上面的活动，有哪些收获和体会，帮助学生体会用数字编码表达信息具有准确、简洁、便于检索等特点，并进一步梳理活动过程中获得的认识与经验，感受数字编码的应用价值。
本课教学重点是：组织学生分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
本课教学难点是：正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。
二、达成目标发掘《数字与信息》教学课时为一课时，遵循先“读”（码）后“编”（码）的编写体例，读和编在同一课时内完成，体现出读编并重的特点。
但从四年级学生的认知水平分析，若以先读后编的路径展开教学，邮政编码、身份证号码的复杂性可能只会让学生关注到编码的含义，而忽视蕴含其中的编码方法。
如果无法通过编码方法架起桥梁，那么读和编必然是脱节的，是无法达成培养学生编码的意识和能力的教学目标的。
基于以上认识，笔者将本课时达成目标分解为课前自主学习和课堂自主学习两个部分。
课前自主学习达成目标设定为：1.通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析，发现一些常见的数字编码信息；2.了解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息。
课堂学习达成目标设定为：能进行图书“索书号”（二级）的编码，运用所学数字编码描述信息的方法解决真实情境中的实际问题。
这样的设计，将教材的先读后编、重读轻编调整为边编边读、以编为主，以引导学生为图书编制“索书号”为主线，凸显了“数字编码是一种解决问题的需要”的数学思想方法，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。
三、课前准备（一）自主学习任务单的设计自主学习任务单是微课程教学法三大模块中的第一模块，供学生课前自主学习使用。
我从“达成目标、学习任务、方法建议、课堂学习形式预告”四个方面作如下设计：达成目标：观察生活中的数字编码现象，发现一些常见的数字编码信息；了解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和判断身份证号所反映出的相关信息。
学习任务：找一找、查一查、写一写生活中的编码；填一填一家三口的身份证号，分析其构成含义。
方法建议：查找资料、对比发现。
课堂学习形式预告：第一环节：交流自主学习成果。
第二环节：解读身份证号含义。
第三环节：设计方案，编制“索书号”；第四环节：展示质疑，全班评价。
课堂学习形式的预告，使学生自主学习与课堂学习衔接起来，形成目标管理。
（二）教学视频设计教学视频是帮助学生完成自主学习任务单给出的学习任务的配套学习资源。
本课视频有两个组成部分。
第一部分：感悟数字组合含义，了解数字编码现象，使学生感受数字编码传达信息功能。
视频展示：由“1”“1”“0”3个数字组成的数，可以表示数量的多少，也可以表示排列的顺序，还可以是“报警电话”这一特殊的电话号码。
从而让学生直观感受数字编码传达信息的功能。
然后，让学生完成自主学习任务一：先写一写自己学校所在地的邮政编码及本市固定电话区号，再想一想自己还知道哪些编码，举例写出一个具体的编码。
第二部分：解读身份证，领悟数字编码信息的意义，使学生学会采集数字编码所传递的信息。
视频中，教师系统讲解身份证号“地址码”“出示日期码”“顺序码”“校验码”的构成，揭示“合理”“简洁”“唯一”等编码原则。
用微视频系统解读身份证号构成含义及相关编制原则，替代了教师原本在课堂上需要讲解的内容，凸显了“微课程教学法”得天独厚的优势。
从实际情况来看，学生课前观看微视频，学习兴趣高，自主性强，自由度大，体现了个体差异性。
结合“自主学习任务单”课堂学习形式的预告——先交流自主学习成果，然后解读身份证号构成含义，在掌握编码方法的基础上编制索书号，最后展示质疑，让学生带着个体的思考走入课堂，使得课堂学习深度得以拓展。
四、课堂教学（一）设计思路上课伊始，先进行课堂检测，让学生找到生活中的编码，重温自主学习已经掌握的学习内容；然后，鼓励学生解读本班同学代表的身份证号，开展进阶学习；接着，以“我给好书‘身份证’”的探究活动为主线，开展项目学习，为班级图书角的新书编写“合理”“简洁”“唯一”的“索书号”；最后，以小组为单位展示本组编制的“索书号”，其他小组进行评价、提问或者质疑，这是要求学生分析、综合梳理探究成果，分享经验，取得成就感的重要环节。
而且，有可能有质疑产生，那会起到培养学生发现问题能力的功效。
（二）教学过程1.课堂检测请学生从课堂检测纸中找到编码，圈出来，并填空。
学生独立从课堂检测题中找到火警电话、门牌号码、车牌号码、股票代码、车次、座位号、票号、身份证号等编码。
完成后，和组内同学交流，看看大家意见是否一致。
全班交流，统一认识，针对问题比较集中的火车票上的编码明确：在一张动车火车票上，至少有“车次”、“座位号”、“检票口”、“身份证号”、“票号”等六处编码。
2.进阶练习：我有“火眼金睛”上课前，将每个小组组内其中一位成员的身份证号码写在黑板帖上。
请同学们用你们的“火眼金睛”，解读这4位同学的身份证号码信息。
（1）学生独立完成后，小组汇报。
（2）汇报后，验证：请4位同学依次起立确认。
（3）引导发言学生问问同学们：还有没有什么问题？或者有没有补充？3.自主探究，质疑展示：我给好书“身份证”（1）出示项目学习内容：按中国图书馆分类法（简称“中图法”）为班级“图书馆”内的新书编写索书号；（2）鼓励学生质疑：看了要求，你有什么问题想提出来？（3）介绍“中图法”、“索书号”；（4）编写分类号。
每人一本图书，请给它编一个分类码（二级），即“身份证”。
第一次展示：报告小组成员协作讨论、探究发现图书基本分类的过程，具体说说本组的书属于哪一类，对应的分类号是多少。
（5）编写班内流水号师：如果说，刚才编写分类码是体现规范的话，那接下来为图书编制班内流水号，就要发挥大家的个性了！学生先独立编制班内流水号，然后跟组内成员讨论协商，大家集思广益，完善本组图书的流水号。
第二次展示：汇报本组制定的方案，展示依此方案编写的流水号。
在展示交流过程中，生生互动，质疑讨论“表示年份的数字用4位数好还是2位数好？”“班级信息放进编码后，该如何处理？”“怎么体现流水号的唯一性？”等问题，不断加深对编码方法的认识。
4.全班评价评价下，自己这节课学得怎么样？评价下老师呢？冷静思考，哪些地方可能还有不足，或者你还有什么建议？5．课后活动，了解其他编码知识。
（1）研究邮政编码的信息及编制方法。
（2）了解条形码的有关知识及编制方法。
五、教学体会（一）组织实践活动，经历“做数学”的过程新课程标准强调：数学教学应引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地和富有个性地学习。
因此，在教学实践中，教师要给学生搭建探究的舞台，强化过程意识，让学生经历“自主探索——举例验证——得出结论”的探究过程。
首先，通过完成《自主学习任务单》上的任务，产生任务驱动，促使学生自主学习、自主探究；接着，借助微视频的学习，结合学生解读自己一家三口身份证号的信息，让学生验证猜想；最后达到完善结论。
同时，数学教学也是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在让学生编写图书索书号的过程中，教师始终坚持引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索新的知识；在优化索书号的过程中，教师没有越俎代庖，而是让学生自由讨论，在思想的碰撞中交往互动，达成共识，共同发展。
（二）创设生活情境，获得“用数学”的体验随着学生生活经验和知识背景的不断丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。
因此，在本节课的教学过程中，在学生认识了身份证号码编码的特征，掌握了其编码的结构和意义之后，适时地加入了“我有‘火眼金睛’”——解读身份证号信息、“我给好书‘身份证’”——编制图书索书号这两个环节，通过“看一看”、“想一想”、“议一议”等活动，让学生利用已掌握的知识解决问题。
这种紧密联系学生生活实际、学生关注和感兴趣的实例，大大激发了学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。
（三）进行恰当评价，培养“爱数学”的情感学生素质中最重要的态度、情感、意志等个性品质的培养大多是在学习活动过程中逐步实现的。
实践活动倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。
我们可以这样说，实践活动的价值并不仅仅体现在活动结束时所获得的某种有形的成果，更体现在活动过程中易于被人们所忽视的一些无形的东西，如情感体验等。
教师在这节课的教学过程中，既关注学生知识与技能的理解和掌握（如是否理解邮政编码的结构和含义，能否找出有明显错误的身份证号码等），更关注他们情感与态度的形成和发展（如是否积极主动地参与学习活动，能否找到有效解决问题的方法等）；既关注学生数学学习的结果（如知识理解的对或错、完成任务的优或差等），更关注他们在学习过程中的变化和发展。
在全面考察学生学习状况的基础上，激励学生的学习热情，让他们真正“爱”上数学。
总之，在这节课的教学中，教师以“新课程”标准为指导，尝试“微课程教学法”，为学生的数学学习创设了广阔的空间与时间，鼓励学生在探索中不断发现，经历“做数学”的过程；在交流中不断碰撞，获得“用数学”的体验；在思考中相互接纳，培养“爱数学”的情感。
让学生体验到进步的快乐、成功的喜悦，实现智力与能力的共同发展，促进了学生的全面发展。
附：自主任务学习单我的课前《自主学习任务单》。
数学教材章节《数字与信息》教学设计与反思
数学教材章节《数字与信息》教学设计与反思这篇数学教材章节《数字与信息》教学设计与反思由为您整理,供您在写作教学反思时参考。
具体如下：数学教材章节《数字与信息》教学设计与反思海门市汤家中心小学张菊教学内容：义务教育课程实验教科书五年级下册第32页～35页。
教材简析：这部分教学内容通过教材提供的丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法,发展实践能力.教材安排了“说一说"、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践活动。
教学重点：感知数字表达的基本方法和作用。
教学难点：尝试应用数字来处理信息。
学情分析：学生对邮政编码、学号等数字信息有所接触,具备一定的根据要求发现信息,收集信息、分析信息的能力，并能根据所学知识解决一定的生活实际问题.教学目标：1、认识编码和生活的联系,了解编码的作用.2、了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。
3、能根据实际需要设计简单的编码。
4、培养学生学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。
一、说一说：“数字之中蕴涵信息”1、创设情境。
师：同学们，你们在语文上有没有学过这样一首诗？一去二三里，烟村四五家,亭台六七座，八九十枝花。
师：这是一首绝妙的数字诗。
作者借助我们常见的数字，“一、二、三……”寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。
[在美丽的乡村画面跃然屏幕上之后,教师用工整的板书和点睛的话语将其中“数字”凸显出来］2、了解编码。
师:那在我们数学上数字还可以告诉我们什么呢?师：这张交通指示牌表达了什么信息？110-—-高速公路限速110千米/时。
这个信息是由数字组成的数来表达的.师：同样的数字我们再来看一幅图片那它还又表达什么信息呢？110-—-报警电话。
师：为什么不读一百一十？生：这是电话号码。
师:对，电话号码是由数字组成的编码。
数字既可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。
教学数字信息化实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，数字信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
尤其是在新冠疫情影响下，线上教育成为了常态，这为教育信息化提供了新的发展机遇。
本案例以初中英语阅读教学为例，探讨如何利用数字信息化手段，创新教学模式，提高教学效果。
二、案例背景某中学七年级英语阅读教学现状如下：1. 学生英语阅读能力普遍较弱，词汇量不足，阅读速度慢，理解能力有限。
2. 传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。
3. 教学资源单一，缺乏多样化、个性化的学习材料。
针对以上问题，教师决定采用数字信息化手段，创新英语阅读教学模式。
三、实践过程1. 教学资源整合首先，教师利用网络平台收集了丰富的英语阅读资源，包括课文、课外阅读材料、音频、视频等。
同时，利用教育平台整合了在线词典、语法工具等辅助工具，为学生提供便捷的学习支持。
2. 移动学习平台搭建教师搭建了基于移动学习的英语阅读教学平台，包括在线阅读、讨论区、作业提交等功能。
学生可以通过手机、平板等移动设备随时随地进行学习。
3. 教学活动设计（1）课前预习教师将阅读材料上传至平台，要求学生在课前完成预习任务。
学生通过阅读材料，了解文章大意，并利用在线词典、语法工具等辅助工具解决生词、语法问题。
（2）课堂互动课堂上，教师通过平台组织学生进行讨论、问答等活动，提高学生的参与度。
同时，教师利用平台展示学生的作业，进行点评和反馈。
（3）课后拓展教师布置课后拓展任务，如写作、口语表达等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 教学评价教师通过平台收集学生的学习数据，如阅读时间、阅读进度、作业完成情况等，进行综合评价。
同时，鼓励学生相互评价，培养学生的合作精神。
四、实践成果1. 学生英语阅读能力显著提高，词汇量增加，阅读速度加快，理解能力增强。
2. 学生学习兴趣浓厚，课堂参与度提高，学习积极性增强。
3. 教学资源丰富，满足学生个性化学习需求。
4. 教学效果显著，学生成绩稳步提升。
《数字与信息》课后教学反思
《数字与信息》课后教学反思背景介绍课程名称：数字与信息授课老师：XXX 上课时间：XXX-XXX-XXX 授课内容：XXX-XXX-XXX 反思时间：XXX-XXX-XXX反思内容在课程结束后，我对本次《数字与信息》课的教学进行了反思。
本次课是本学期的第一堂数字与信息课，主要介绍了数字与信息的基本概念和相关知识。
经过反思，我发现了以下几个问题和改进方向：教学环境和氛围在本次课堂教学中，我发现课堂的教学环境和学习氛围对学生的学习态度和效果有着重要影响。
虽然我在准备上课时已经尽力为课堂布置和准备了相关教学辅助材料，但是在实施过程中，发现学生在课堂上的注意力和参与度相对较低，可能与课堂环境和氛围不够活跃有关。
所以，在今后的教学中，我会更加注重课堂环境的营造，如采用多媒体技术、互动性的教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容和安排在本次课堂中，我所授课的内容偏向于理论性、抽象性较强。
经过与学生的互动和教学实践，发现对于数字与信息这一抽象的概念，学生很难直观地理解。
所以，在今后的教学中，我将更多地融入一些具体的案例和实际应用，以帮助学生理解、掌握数字与信息的概念和原理。
另外，在课堂内容的安排上，我也会更加注重内容的组织和结构，使得知识点更有层次感和逻辑性。
互动与思考在本次课堂中，我也发现了在教学互动和学生思考上还有待改进的地方。
当我提问学生问题时，学生的回答相对比较被动和机械，缺乏主动思考和创新。
为了更好地激发学生的思考能力和创新能力，我需要在教学过程中采用一些启发式的问题和案例分析，引导学生从不同角度思考问题。
同时，我也需要多给学生一些自主学习的机会，鼓励他们多动手实践、自主探究。
学生反馈和评价课后，我对学生进行了一次课堂反馈和评价。
从学生的评价中，我了解到学生普遍反映课堂内容较为抽象，理解起来有一定难度。
学生也提到了对数字与信息实际应用的疑惑。
这些反馈和评价对我非常宝贵，在今后的教学中，我会更加注意学生的反馈和评价，积极改进自己的教学方法和策略。
《数字与信息》教学反思
《数字与信息》教学反思
《数字与信息》教学反思
数学综合实践活动，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观，本节课教师以“数字与编码”为题，紧紧抓住了课前、课中、课后三个环节，让学生通过调查、上网、探索，初步懂得了“编码”就是数和符号作为一种交流语言，在现代社会中被广泛的应用。
一、课前调查，了解数字编码在生活中的运用。
本节课课前学生有目的地了解各种数字编码的含义与作用。
特别查阅了身份证、邮政编码、电话号码等等与学生“数学现实”紧密联系的数字编码，让学生初步体验到数学与现实社会需要之间的联系，从而在学习中自觉主动地把具体问题转化为数学问题。
二、课中探索交流，了解数字编码的意义。
学生是学习的.主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
“编码”这块内容，学生有比较厚实的生活基础，对它的探究是培养学生认识事物、提高学习能力的一个良好载体。
在交流中，每个学生都比较主动，这里不仅有编号知识的交流，更重要的是有学习方法的交流。
三、课后拓展延伸，密切数学与生活的联系。
在拓展与延伸这一环节中，学生在具体情境中编码，尝试内容由浅入深，学会了编码的方法，体会了编码成功的乐趣。
在编码的过程中，学生经历了运用所学的编码知识和思想方法思考和处理实际问题的过程，对编码的思想和方法有了更直观、更深刻的理解。
更重要的是给学生应用的机会，能培养学生的数字应用意识，发展学生的应用能力。
四年级数学下册教学设计《数字与信息(9)》苏教版
四年级数学下册教学设计《数字与信息（9）》苏教版一. 教材分析《数字与信息（9）》这一课，主要让学生理解数字在生活中的应用，以及数字所代表的意义。
通过这一课的学习，让学生能够理解数字与信息之间的关系，能够运用数字解决生活中的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但是，对于数字在生活中的应用，以及数字所代表的意义，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生联系生活实际，理解数字的意义。
三. 教学目标1.让学生理解数字与信息之间的关系。
2.让学生能够运用数字解决生活中的问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.数字与信息之间的关系。
2.如何运用数字解决生活中的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，引导学生通过观察，思考，讨论，实践等方式，理解数字与信息之间的关系，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出数字与信息的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现数字与信息的相关内容，让学生初步理解数字与信息之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生通过观察，思考，讨论，实践等方式，加深对数字与信息之间关系的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高运用数字解决生活中问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生联系生活实际，思考数字在生活中的应用，提高学生的数学素养。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调数字与信息之间的关系，以及数字在生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习。
在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，理解数字的意义。
同时，要通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高运用数字解决生活中问题的能力。
《数字与信息》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
《数字与信息》教案一、教学目标1. 让学生掌握数字编码的基本知识，了解数字在不同领域中的应用。
2. 培养学生运用数字进行信息处理的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作探究、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 培养学生良好的信息意识，使学生能够正确、安全地使用数字信息。
二、教学内容1. 数字编码的基本概念，如身份证号码、电话号码、邮政编码等。
2. 数字编码的组成和特点，以及在不同领域中的应用。
3. 数字信息的收集、整理、传递和保密。
4. 数字信息在生活中的实际应用，如购物、出行、通讯等。
5. 数字信息的安全与保护，如防范诈骗、保护个人隐私等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的基本概念、组成和特点，数字信息的收集、整理、传递和保密。
2. 教学难点：数字编码在不同领域中的应用，数字信息的安全与保护。
四、教学时间1. 总课时：2课时2. 授课时间：2023-2024学年数学四年级下册五、教学方法1. 讲授法：讲解数字编码的基本概念、组成和特点，数字信息的收集、整理、传递和保密。
2. 案例分析法：分析数字编码在不同领域中的应用，引导学生了解数字信息的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论数字信息的安全与保护，培养学生的合作探究能力。
4. 实践操作法：让学生动手实践，如设计简单的数字编码，提高学生的动手操作能力。
六、教学过程1. 第一课时（1）导入：通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的存在和重要性。
（2）新课：讲解数字编码的基本概念、组成和特点，数字信息的收集、整理、传递和保密。
（3）案例分析：分析数字编码在不同领域中的应用，引导学生了解数字信息的重要性。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调数字编码和数字信息在日常生活中的应用。
2. 第二课时（1）复习导入：回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）新课：讲解数字信息的安全与保护，如防范诈骗、保护个人隐私等。
（3）小组讨论：分组讨论如何提高数字信息的安全与保护意识，培养学生的合作探究能力。
玩转“翻转课堂” 彰显数学本质——小学数学《数字与信息》“翻转课堂”教学实践与反思
原计划 的 ２ ５分钟 微 课 堂 ， 也 由 于 学 生 学 习 的实 际 情 况 而草草收场 。没想到第一次 翻转课 堂竟 然没有“ 翻转 ” 得过
来 … …
◆思 考
难道这样的教学方式真的 “ 玩转” 不起来 吗？到底是什 么原因呢？经过仔细 的分析和思考后 ， 得出以下几点 ： （ １ ） 微视频制作不够精致 。虽然有 ３个微视频 ， 但是大 都是讲 座类 的图文介绍 ， 学生兴趣不浓厚。 （ ２ ） 学 生 的学 习受 到 限制 。课 后 了 解 到 ， 有 部 分 学 生 并 没 有 完成 相 应 的学 习 ， 原 因是 爸 爸 妈 妈 不让 玩 电脑 。 （ ３ ） 学生的信息技术水平参 差不齐 ， 虽然有 些同学完成 了内容 的学 习， 但是不会熟练地进行留言交 流。 我们 到底要 怎样 才能 为学生 的学 习提供 更多 的帮助 呢 ？ ◆再 次 探 索 经过一番深思熟虑 ， 决定进行第二次尝试 。在微课程设 计 之前 ， 首先通过多种渠道与 家长 取得 联系 ， 保证 学生在家 自主学 习的时间和空间。其次对学生 的论坛 留言操作等信 息技术进行 了相应 的培训 。两项工作 的完成是学 习得 以顺 利开展的保证。 在微课程的制作上也作 了相应的调整 ， 微视频仍然为 ３ 个， 但是 内容却作 了较大 的改变。 （ １ ） “ 生活 中的数字与信息” 视频 该 视频 内容 主要是生 活中数字 与字母 的实 际运 用 ， 视 频 摒弃 了原 有的幻灯 片式 的图文介绍改 为影音介绍 ，学习
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方式更为轻松。视频学 习后 的作业 为 ， 利用 网络 、 图书等资 源说说生 活中数字与字母还 可以用来做些什么？ （ ２ ） “ 身 份 证 和 邮 政 编码 ” 视频 该视频详细讲述 了身 份证 、邮政编码中各个数字代表 的含义与作 用 ， 让学生的数学学习得到详实 的补 充 ； 而利用 身份证和邮政编码巧妙地解决 了一些实际问题 ，则让学生 感受到了数字与字母给人们生活带来的方便 。 （ ３ ） “ 请你做侦探” 视频 本视频是一道推理题 ，主要让 学生根据相应的信息来 推理并判断出作案 凶手 的身份证 信息 ，从而准确无误 的找 出凶手 ， 题 目非 常有趣 。 另 外学 生 学 习微 课 程 后 ，教 师 给 予 学 生 相 当 长 的 一 段 时 间 ，让 他 们有 充 足 的时 间来 完成 布 置 的 作 业 。 这 样 调 整 后 ，学生对于该课程 内容学 习产生了强烈的反响 ，尤其是 “ 请 你做侦探 ” 这一环 节 ， 深受 同学们 的喜爱 。在 ２ ５分钟的 课堂交流巾 ， 学生利用 网络等方式搜集 了大量 的资料 ， 为学 生 的 成 功学 习提 供 了 保证 。
《数字与信息》教案及反思
《数字与信息》教学设计教学目标：1. 通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析，使学生发现一些常见的数字编码信息，了解110等特殊的含义，了解的编制方法及构成含义，学会解析和判断所反映的出生日期、性别等信息，能进行初步的数字编码，解决一些生活中简单的实际问题。
2. 通过组织学生收集和探究生活中的数字编码现象，经历自主探索、合作交流数字编码中的信息，及用数字编制一些简单的数字编码等过程，培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力，提升发现、分析、研究和解决问题的能力。
3. 通过对数字编码信息及价值的研究，进一步激发学生对数学学习的兴趣，体悟数学的价值，并在利用数字进行编码，解决生活中的编码问题的过程中，使学生享受数学学习的成功快乐。
教学重点：组织学生收集、观察、分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
教学难点：正确理解数字编码的方法，发现等编码信息及基本编码方法，能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。
教学准备：组织学生自主采集生活中数字编码的现象，收集父母及本人的，了解、等有关编码知识和信息，采集一些生活中数字编码的信息。
教学过程：一、感悟数字组合含义，了解数字编码现象，感受数字编码功能1．师生交流，感受数字的组合产生的意义。
教师谈话：0、1——9这10个数字，我们已经非常熟悉和了解，这些数字的应用，在我们数学学习、研究及在生活中的价值，我们已经比较充分得感受了。
（1）板书数字“1”，组织学生说说“1可以表示什么？”（整理发现，1可以表示1本书……等数量，可以表示第1名……等顺序。
）板书：数量顺序（2）教师在1后面加个0，然后组织学生交流：10可以表示数量吗？可以表示顺序吗？（3）再在10前面加个1，组织学生说说“看到110你想到了什么？”教师谈话：110是一个数，可以表示数量的多少，也可以表示排列的顺序。
苏教版四年级下册《数字与信息》教学反思 (2)
《数字与信息》教学反思
一、激趣导入，引出课题-------问渠哪得清如许，为有源头活水来
“良好的开端是成功的一半”，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
好的引入，就如源头活水。
在本堂课中，我通过几个数字请学生们猜测表示的是我哪方面的信息，使学生形成良好的期待心理，激发积极的好奇心和求知欲望，从而激活学生的学习情趣，做到“课伊始，趣已生”。
二、自主探究，合作交流--------纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
我认为：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
本堂课我设计了两个探究活动。
一个是自主探究身份证号码里的规律，另一个是请学生们设计学籍编号。
学生们通过自主学习，不断探究，发现了身份证号码的编码规律，并运用规律设计学籍编号，获得了学习的成就感，树立了学习数学的信心。
三、数学紧密联系生活
数学生活化是教育现代化对数学提出新的要求。
本堂课充分发掘来源于生活中的编码事例，像身份证号码、学籍号
码、电话号码、车牌号等等。
让学生充分感受到数学来源于生活，并服务于生活，我们学习的都是有价值的数学。
课堂的最高境界是：知识与艺术的完美结合，数学与生活的有机统一，素质与能力的和谐发展。
《数字与信息》教学设计与反思
《数字与信息》教学设计与反思《数字与信息》教学设计与反思教学内容：教科书第32～35页。
数字与信息。
教学目标：1、让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。
初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
2、让学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。
3、让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。
教学准备：1、调查了解一些特殊号码及其作用。
2、了解学校和家庭居住地邮政编码及其含义，以及了解寄信时为什么要填写邮政编码。
3、家庭成员的出生日期和身份证号码。
4、自己学籍卡上的学籍号的编排。
教学过程：一、引入新课同学们，在我们的生活中，数字信息的应用非常广泛，大家说说，在生活中哪些领域运用了数字信息，运用了数字信息有什么优点？二、教学新课1、说一说。
（1）说说下面各是什么电话号码？小组中说一说。
110……报警112……故障申告114……电话号码查询117……报时119……火警120……急救121……天气预报122……交通事故报警12315……消费者投诉热线你还知道哪些特殊的电话号码？这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？（2）你能说说自己和同学在班级里的编号吗？知道编号有什么作用吗？（便于管理、登记）有些编号是以0开头编号，主要是考虑编号的对象的整体数量，如给1000个以内小朋友编号，可以使用三个数字，如001、002、003……（3）小结：在生活中，我们常常能见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。
2、看一看。
（1）分析邮政编码214206表达了哪些信息。
能说说信封上有哪些内容吗？你知道邮政编码的含义吗？（2）阅读并说说邮政编码的结构和每一部分数字所表达的信息。
（3）试着写写学校及居住地的邮政编码。
说一说各部分表示的含义。
（4）讨论交流。
寄邮件时为什么要写邮政编码？应该怎样写？写在哪里？3、比一比。