人教版数学二年级 下册第八单元《用克和千克解决问题》
教学设计
单元 第八单元 课题 用克和千克解决问题 授课时间
教学
目标 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。
3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
重点 进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。
难点 灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
课前
准备 课件、盘秤、苹果等。
教学
流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入定标
二、探索新知 一、谈话引入，经验交流
（一）师生共同回顾上节课学习的质量单位
（二）全班交流
学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。
（三）问题引入
1．教师出示一袋苹果，提出问题：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？
2．今天我们将解决这些问题。（板书课题）
3.确定学习目标
（1）会估计，有数感
（2）会解决与质量有关的实际问题
二、动手实践，探究对比
（一）估一估
1.对比自己熟悉的物品质量，估一估1千克苹果的个数。
2.学生汇报。
（二）称一称
1.小组活动：称1千克苹果并数一数个数。
2.汇报各小组称重的结果，教师记录。
3.观察记录的数据，从数量上发现规律。
4.讨论：同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？
三、深入推理，解决问题
（一）提出问题
1.出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
2.学生读题后汇报发现的信息。
3.鼓励学生用自己的方法进行估量。
我们学过的质量单位有：克、千克，它们之间的关系是1千克=1000克
学生在小组内交流物品的重量，在汇总进行汇报。
学生根据平时的生活经验表达自己的想法，4个或5个。
小组同学合作称1千克苹果大约有几个，全班交流汇报1千克苹果的个数，小组进行讨论。
预设1：对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的质量。
预设2：根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个苹果的质量。 结合上节课所学内容布置了课后小调查，从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信
在本环节中，设计了“先估再称”这个有效的学习活动，充分调动
教学
流程 教师活动
学生活动
设计意图
（二）解决问题
1.引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。
2.分组解决问题。
3.汇报交流。
（三）引发思考
1．学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？
2．师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。
四、巩固应用，内化提升
（一）完成教材第104页的“做一做”。
（二）完成教材练习二十第9题。
1．指名说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个。（7个或8个）
2．小组合作完成65个鸡蛋约重多少千克。（若500克鸡蛋有8个，65个鸡蛋大约可以分成8个500克，就是4000克，即4千克。）
2．学生计算，指名汇报，说说解题思路。
五、全课总结，畅谈收获
（一）本节课我们运用什么方法解决问题？
（二）通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？
第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克；第三、四两组解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。
1．解决24个梨大约重多少千克，首先要知道什么？
2．估量1千克梨的个数，允许学生根据生活经实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。
3.列式解决问题。
4.汇报交流，说一说解题的方法，教师进行适当的评价。
学生的积极性和主动性，以活动代替老师的讲解，全班学生都积极参与到活动中来，大大提高了课堂学习效率。通过估计1千克苹果大约有多少个，既培养了学生的估量意识，又渗透了辩证思想的启蒙教育。
板书
设计 解决问题
1千克苹果大约有（ ）个
20个苹果大约是（ ）千克
课堂小结
人教版小学二年级数学-第1课时 克和千克的认识
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。 教师复备栏或学生笔
人教版二年级下册数学第八单元大单元教学设计及作业设计
单元教学及作业设计
所选教材 人教版二年级下册数学
单元主题 量的计量——克和千克
一、单元课标分析
关键词1：估量能力
关键词2：质量观念
二、单元教材分析
本单元内容是学生第一次学习质量单位，具体教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克之间的关系；解决简单的实际问题。
教科书借助学生熟悉的超市情境及日常事物，基于学生对质量的已有认知，从不同层次编排教学内容。注重通过各种活动帮助学生感受1克和1千克的区别，同时注重估算测量方法的教学，逐步培养学生的估算能力。教学重点是培养学生建立起1克和1千克的质量观念，教科书设置了丰富的活动体验来调动多种感官参与，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位，帮助学生逐步建立对不同质量的感观和认识，为后期教学做好准备。
三、单元学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，开始学习常用的质量单位的内容。在实际生活中，质量单位不像长度单位那样直观、具体，学生不能靠肉眼观察得到，只能靠身体的感觉感知。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中才能充分地感知，并逐步达到完善。同时这部分的内容在生活中无处不在，学生多多少少有些买东西称重的经验，对轻重的概念也有了一定的认识，并会直观比较一些物品的轻重，但不一定能进行量化比较。但在实际生活中人们一般采用“重量”这个词，对“质量”“质量单位”这两种规范的表述很少接触，学生对此类词语理解能力有限。本单元不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
四、单元教学目标分析
1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.通过向学生演示生活中各种各样的称量工具，使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
克和千克教学设计
【篇一】克和千克教学设计
克与千克 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：
通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
情感态度与价值观：
感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 2.
教学重点/难点
教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。 教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
3. 教学用具
多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等
4. 标签
教学过程
一、复习导入
1. 谈话导入
教师： 同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。 学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。 学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……
通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？
学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
2.引导观察导入新课
教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？
学生：我发现这些包装上都写着净重多少？
教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？
学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？ 学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。 教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。今天我们一块来认识克和千克。
最最新人教版二年级下册数学《克与千克》教案
课题名称 克和千克的认识 学时 3课时
授课时间 授课教师 年级 二年级
教学目标 知识与技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度与价值观：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点 1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点 建立1克和1千克的观念。
教学过程（可续页） 第一课时
教学环节 教学活动
创境激趣 明确目标 谈话导入
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是130克。
生2：一根火腿肠是40克。
生3：一袋茶叶是400克。
生4：一袋面粉重25千克。……
小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。 合作学习 自主探究 1、介绍表示轻重的单位。
师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题
2、认识感知1千克。
（1）掂一掂。师：1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。
（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。
提出小组合作学习的要求：
①将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。
②找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。
人教版数学二年级 下册第八单元《练习二十》教学设计
教学设计
单元 第八单元 课题 练习二十 授课时间
教学
目标 1.通过练习，使学生对1克和1千克的理解得到加深，进一步使学生知道1千克=1000克 。
2.学生估计物体重量的能力得到提高， 能在实际生活中解决一些相应的问题。
3.通过看、说、掂、猜、称登上实践活动，激活学生的思维，学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试成功的快乐。
重点 能估计物体重量，解决相关的生活中的实际问题。
难点 解决关于克和千克的综合性问题。
课前
准备 课件
教学
流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入定标
二、探索新知 一、复习引入：
1.上两节课我们已经认识了质量单位（克和千克），你知道了哪些有关“克和千克”的知识，说给大家听听。
2.观赏课件：课件中出现了许多错误的克和千克的用法。
3.教师小结。引出课题板书：克与千克的复习
4.确定学习目标
用克和千克知识解决问题
二、探索新知
1.出示课件：请同学们认真观察你能说出下面物品各重多少克？
2.第三题：你知道这些物体在生活他们的具体质量吗。请你试着自己填一填。
教师可以根据本地的情况，选择一些学生比较熟悉的物品，让学生进行调查，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且会让学生
学生自由汇报自己所知道的知识。
（学生交流）
学生认真观看后发表自己看法。指出课件中的错误。
学生认真观察课件上秤面的数据，然后汇报。
学生独立完成后全班汇报
在具体生活情景中，感知质量的单位克和千克
进一步培养学生估计物体重量的能力，会在实践中运用知识，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学
流程 教师活动
学生活动
设计意图
感受到数学与日常生活的联系，体会到数学就在我们的身边。
3.第四题
教师可以联系学生已有的生活经验，出示一些物品，让学生选择合适的单位。
4.第五题
5.第六题
同学们你们看了上面的图片，你能提出什么问题？你会解答吗？现在老师想要知道我们每个人的体重是多少，请每个小朋友先估计一下自己的体重，记录下来，然后再测量一下。
二年级《克和千克》教学设计
二年级《克和千克》教学设计
二年级《克和千克》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家整理的二年级《克和千克》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《克和千克》教学设计 篇1
教学内容
人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元85-87页《克和千克》。
教学目标
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点
初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
教学准备
1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。
2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果,若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。
3.准备天平,盘称。
4.多媒体课件。
教学过程
一、认识重量单位克、千克
师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?
生1:我认为左边那袋重一些。 生2:我认为右边那袋重一些。
生3:我认为它们是一样重的。
师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)
师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?
生1:用秤来称。
生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报)
生1:一块香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
2021-2022学年小学数学人教版二年级下册第八单元克和千克单元卷(2)A卷
第 1 页 共 11 页 2021-2022学年小学数学人教版二年级下册第八单元克和千克单元卷（2）A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、
想一想，填一填。 (共7题；共7分)
1. （1分） 在横线上填上合适的单位。
一本数学书约重150________
一个西瓜约重7________
一支钢笔约重50________ 一头猪的体重约是125________
2. （1分） 重500克， 重________千克。
3. （1分） (2019三上·望江期末) 6000米＝________千米
300毫米＝________厘米
4分＝________秒
5000千克＝________吨
4. （1分） (2018三上·港口期中)
在横线上填上“＞”“＜”或“＝”。
34×5________35× 4
2990克 ________3千克 560÷8 ________640÷8
3时________ 300分 308×1________803×0
102×1________102÷1
5. （1分） 1枚2分硬币大约重1________，5个苹果大约重1________。
6. （1分） 下面这段话中的单位，你认为对的，请在横线上打“√”，错的请在横线里改正。
9岁的丁丁，长得又高又壮。他身高150米________，体重已达39克________。他挺能吃，每天早上能吃下一个约45千克________的鸡蛋，一袋250克________的牛奶和3个大约150千克________的馒头。
7. （1分） (2019二下·云南期末) 表示物体有多重，可以用________和________作单位。
人教版小学数学二年级下册 第八单元《克和千克》单元测试 A卷
第 1 页 共 12 页 人教版小学数学二年级下册 第八单元《克和千克》单元测试 A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、
填一填。 (共11题；共31分)
1.
（8分）
估计它们各有多重，选序号填在后面的横线上：
1颗糖 1头牛
1个苹果 1个小朋友
1个鸡蛋 1辆汽车
1只兔 1本书
①2千克 ②350千克 ③60克 ④5克 ⑤250克 ⑥30千克 ⑦1000千克 ⑧150克
2. （1分） 一箱饮料连箱共重33千克，箱重1000克，饮料重千克。
3. （2分） 3千克840克= 千克 3千米50米= 千米
4. （1分） (2019三上·镇原期中)
的个数是
的倍。
5. （2分） (2019二下·香洲期末) 在横线上填上合适的质量单位。
一个 重200 一只 重80
6. （4分） (2019三上·南浔期末) 40毫米=厘米 2分=秒 第 2 页 共 12 页 2千米=米 5000千克=吨
7. （4分） 在括号里填上合适的单位。
（1） 一台冰柜的容积是200（ ）
（2） 一袋食盐重500（ ）
（3） 一部手机的体积是30（ ）
（4） 6.3立方米=6300（ ）
8. （1分） 小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，小老虎体重千克。
9. （4分） (2018三上·青岛期末) 2吨=千克 7000克=千克
9000g=kg 8t=kg
10. （2分） 900-600= 500+500=
第八单元克和千克(单元测试)-二年级下册数学人教版
人教版二年级数学下册第八单元测试卷（二）
（说明：考试时间为80分钟，满分100分）
姓名： 班级： 得分：
一、填空题。（每空1分，共30分）
1．表示物品有多重，可以用（ ）或（ ）作单位，称水果的质量一般用（ ）作单位。
2．1包麦片重50克，2包麦片重（ ）克，（ ）包麦片重1千克。
3．在括号里填上合适的数。
6千克=（ ）克 4000克=（ ）千克
3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克
8千克=（ ）克 2000克=（ ）千克
4．填上合适的质量单位。
360（ ）30（ ）250（ ） 4（ ）3000（ ）40（ ）
5．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999克○1千克 2克○2千克 2900克○3千克
20千克○2000克 7千克○7000克 6千克○9千克－3000克
6．一个篮球重600克，一个网球重（ ）克，一个羽毛球重（ ）克。
7．一杯黄豆加上杯子重400克，其中重100克，重（ ）克。
8．芒果和苹果共重6千克，芒果重2000克，那么苹果重（ ）千克，苹果比芒果重（ ）克。
二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分） 11．千米、千克、米、克都是质量单位。 （ ）
12．两袋500克的生粉重1000克，合1千克。 （ ）
13．5千克黄沙、5000克纸皮和4900克水泥里，其中的黄沙是最重的。（ ）
14．小丽想要测量体重可以使用来测量。 （ ）
15．小齐班里的一个同学特别胖，体重有700千克。 （ ）
三、选择题。（选择正确答案的序号填在括号里）（每题1分，共5分）
16．一只小兔重1000克，（ ）只小兔重8千克。
二年级数学下册第八单元《克和千克》考试卷-人教版(含答案)
第 1 页 共 6 页 二年级数学下册第八单元《克和千克》考试卷-人教版(含答案)
班级:_______ 姓名:_______ 得分：_______
一、认真思考，仔细填空。（36分，每空1分）
1. 我们学过的质量单位有（ ）、（ ）。
2. 想一想，在（ ）里填上适当的单位。
（1）一个足球重250（ ） （2）李珠体重是32（ ）
（3）一个雪梨重160（ ） （4）一支圆珠笔长20（ ）
（5）一瓶花生油重4（ ） （6）一本新华字典重340（ ）
3. 根据题意填空。
（1）图中最重的是（ ），最轻的是（ ）。
（2）西瓜比白菜重（ ）千克。
（3）西瓜、白菜和南瓜一共重（ ）千克。
（4）每千克西瓜3元，买这个西瓜需要（ ）元。
4. 在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1988克 2千克 7千克 7000克
3千克200克 3千克 460克 6千克
62克 62千克 10千克 1000克
5. 一包味精80克，一包洗衣粉420克，一包盐500克，一共重（ ）
千克。
6. 1袋红糖重500克，2袋红糖重（ ）克，正好是（ ）千克。
7. 一袋奶粉重400克，（ ）袋这样的奶粉重4千克。 第 2 页 共 6 页 8. 5个一元的硬币重15克，一个一元的硬币重（ ）克。
9. 3千克 =（ ）克 9000克 =（ ）千克
6000克 =（ ）千克 10千克 =（ ）克
10、按要求排列。
（1）9千克 90克 990克 1000克