苏教版数学二年级上册第8课时 6的乘法口诀作业设计
第8课时 6的乘法口诀
知人者智，自知者明。《老子》
棋辰学校 陈慧兰
一、先把口诀补充完整，再根据口诀写出两道乘法算式。
四六（ ） （ ）三十
= = = =
二、 算一算。 6×3+2= 2×6-3= 3×6+7=
6×1+5= 6×6-6= 6×4+5=
三、搭5个独立的六边形，至少需要多少根同样长的小棒？
答案：一、二十四 4×6=24 6×4=24 五六 5×6=30 6×5=30
二、20 9 25 11 30 29
三、5×6=30（根）[或6×5=30（根）]【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足。 但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
苏教版数学二年级上册第8课时 6的乘法口诀作业设计
第8课时 6的乘法口诀
知人者智，自知者明。《老子》
棋辰学校 陈慧兰
一、先把口诀补充完整，再根据口诀写出两道乘法算式。
四六（ ） （ ）三十
= = = =
二、 算一算。 6×3+2= 2×6-3= 3×6+7=
6×1+5= 6×6-6= 6×4+5=
三、搭5个独立的六边形，至少需要多少根同样长的小棒？
答案：一、二十四 4×6=24 6×4=24 五六 5×6=30 6×5=30
二、20 9 25 11 30 29
三、5×6=30（根）[或6×5=30（根）]【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足。 但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
小学数学苏教版二年级上册《8的乘法口诀第5课时》教案
小学数学苏教版二年级上册
8的乘法口诀第5课时
课型：新授
教学内容：教材第P76例3和P76-77“想想做做”
教学目标：1、让学生亲身经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀。
2、会应用8的乘法口诀解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3、在尝试探索过程中，增强学生自主学习以及合作交流的能力。
教学重点：8的乘法口诀
教学难点：记忆8的乘法口诀
教学准备：课件
教学过程：
一、复习准备
①师：同学们，你们喜欢红猫蓝兔吗？红猫蓝兔得知我们同学学习了很多知识，今天也想一起与我们学习，你们欢迎吗？
②今天红猫蓝兔给我们带来了几道口算题，请你们算出得数并说出口诀（小黑板显示）
2×5 5×6 4×7 7×2 6×3 7×6 7×7
5×7
（划横线补充词：根据乘法口诀还可以写出怎样的算式？）
师（小结）：小朋友们可真聪明，前面的知识掌握得非常好
二、创设情境，引入新课
1.师： 小朋友们，你们喜欢搭积木吗？
课件出示大正方体
2.小组合作，探索新知
（1)师：请小朋友们仔细观察一下，这个大正方体是由几个小正方体搭成的？
（2)继续出示完整的题目
（3)师：看表格，谁能说一说这个表格的意思？请把表格填写完整
教师出示表格：
大正方体个数 1
2 3 4
5
6
7
8
小正方体个数 8
师：你是怎么想的？ （4）师：你能看表编出8的乘法口诀吗？老师相信你们一定能够编出8的乘法口诀！如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
先独立编写口诀，再进行小组讨论。
（5）全班交流，板书8的乘法口诀。
（6）齐读8的乘法口诀。
3.熟记口诀
（1)找8的乘法口诀的规律
指算式：这组题有什么特点？为什么这组题乘数一道比一道多1，而积一道比一道多8呢？（因为乘的都是8，或是8的乘法口诀）
6的乘法口诀(教案)-二年级上册数学苏教版
教学课题 6乘法口诀 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第一教时 备课日期 9月29日
教学目标：
1、让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。
3、使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考，相互交流，增强学习数学的自信心，进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学方法与手段：抓住两个链情景链和知识链，进行设计。情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。
教具：教学光盘。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习旧知，导入新知。
1．复习1～5的乘法口诀。
2．看卡片口算，直接说得数
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
二、创设情境，提出问题
1、呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2、提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？
（4）3次可以坐几个6人，是多少人？
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？
(教案)第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册 （苏教版）
一、教学目标
1.学生能够掌握8的乘法口诀，如8乘1等于8，8乘2等于16等。
2.学生能够通过阅读题目，应用所学乘法口诀解题。
3.培养学生爱好数学的习惯。
二、教学内容
1.8的乘法口诀。
2.通过练习乘法口诀巩固学习。
三、教学重点、难点
重点：8的乘法口诀。
难点：通过口诀求出结果的应用。
四、教学过程
1、引入新知识
教师使用PPT辅助工具，用生动形象的图片向大家推荐本节课的主题——8的乘法口诀。设计一个小游戏，让学生猜测图片上的物品的数量是多少，之后给出正确答案。老师可使用以下话语引导学生 “你们刚才是在做什么？请注意看一下这个问题，我让你们一起猜一猜，猜猜看这张图片上一共有多少的玻璃杯？”
2、呈现新课题
(1) 教师向学生介绍口诀“8乘1等于8，8乘2等于16等”。
(2)教师通过板书方式介绍8乘法口诀。
8×1=8
8×2=16
…
(3) 教师通过习题的方式进行练习，进一步巩固口诀。
3、练习课题
教师请学生认真听题，做好答题准备。通过不同的口味设计习题来考验学生。如：
题目1：请计算8×5
题目2：请计算8×3
题目3：请计算8×6
4、收尾
教师总结课文，重复强调8的乘法口诀的重要性，并与学生分享如何运用8的乘法口诀更快解决数学问题。鼓励学生在日常生活中学以致用。老师为了加强知识点的印象，再次请同学们一起背诵口诀或唱歌。同时，师生齐唱《小星星》等数学歌曲，以更加丰富的方式培养学生爱好数学的习惯。
五、教学反思
在教学过程中，本人通过多种方式让学生对8的乘法口诀产生了浓厚的兴趣，更加深入地掌握了有关知识。此次课程重在培养学生数学的习惯和思维方式，希望学生能够感受数学的魅力，并将其运用到日常生活中。教师在今后的教学过程中应该更加注意注重与学生的互动，让学生更加自觉地参与到教学中来，并应该在课堂结束时鼓励学生用事例自己来展示自己刚刚学到的知识。在教学过程中，除了使用PPT和练习题来帮助学生掌握8的乘法口诀外，老师还可以使用其他教学工具来提高学生学习数学的兴趣。例如，老师可以用色彩鲜艳的卡片来编制口诀卡片，卡片上印有口诀和对应的结果，让学生自己拿着卡片进行背诵和练习；或是运用小学数学电子板书，用生动的动画和形象的图片来向学生展现8的乘法口诀，吸引学生对课程的注意力。此外，老师还可以让学生通过游戏的方式进行口诀竞赛，例如让学生分组进行口诀播报比赛，增强学生的口头表达能力。这些多样化的教学方式将会使得学生更加热爱学习，提高口诀掌握的质量和速度。
(教案)第六单元8的乘法口诀-二年级数学上册(苏教版)
教案
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生熟记8的乘法口诀，能够运用8的乘法口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动思考的良好学习习惯。
二、教学内容
本节课主要学习8的乘法口诀，教学内容包括：
1. 学习8的乘法口诀。
2. 运用口诀进行计算。
3. 巩固练习。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：熟记8的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：灵活运用8的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）利用多媒体展示一些与8有关的图片，如8个苹果、8个气球等，引导学生发现它们都与数字8有关。 （2）提问：同学们，你们知道8的乘法口诀吗？今天我们就来学习8的乘法口诀。
2. 学习8的乘法口诀
（1）教师带领学生一起读8的乘法口诀表，让学生熟悉口诀。
（2）学生分组，每组用卡片制作8的乘法口诀表，并互相检查。
（3）学生独立完成8的乘法口诀表，教师巡视指导。
3. 运用口诀进行计算
（1）教师出示一些与8有关的计算题，如8+8、8×2等，让学生运用口诀进行计算。
（2）学生分组，每组出一道与8有关的计算题，其他组用口诀计算，看哪组算得又快又准。
4. 巩固练习
（1）教师出示一些与8有关的实际问题，如8个小朋友分8个苹果，每人分几个？让学生运用口诀解决。
（2）学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。
5. 课堂小结
六、板书设计
1. 8的乘法口诀表
2. 运用口诀进行计算的方法
3. 巩固练习题目
七、作业设计
1. 抄写8的乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字，监督学生完成作业。 八、课后反思
1. 本节课学生是否掌握了8的乘法口诀，能否熟练运用口诀进行计算。
(教案)第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册 (苏教版) 2
（教案）第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册 （苏教版）
听、说、读、写 8的乘法口诀
【教学目标】
1.能掌握8的乘法口诀。
2.培养学生的自学能力。
3.培养学生的阅读和写作能力。
【教学重点】
1.掌握8的乘法口诀。
2.用自己的方式记忆口诀。
3.培养学生的阅读和写作能力。
【教学难点】
用自己的方式记忆口诀。
【教学过程】
一、课前热身
1.学生看图说话，学生用自己的语言描述图片中的内容。
2.现在数一数，数到第8个是什么数？
3.学生一起算一下8个同学借你1个水果，你需要准备几个水果？
二、讲授新课
1.通过数轴演示8的乘法口诀，例如8 x 1、8 x 2、8 x
3……8 x 10，口诀为“8和另一个数结伴走，相乘的秘诀就在保留个位，高位加一就可以”。 2.学生们用自己的方式去记忆口诀。
3.要求学生背诵8的乘法口诀。
三、黑板练习
通过黑板演示，进行一遍口诀的练习。
四、练习
1.学生自己列示8的乘法口诀并写下口诀。
2.学生完成习题，练习口诀。
五、总结
本节课我们学习了8的乘法口诀，通过学习，我们用自己的方式去记忆口诀。通过练习，我们可以更好地掌握口诀。希望同学们在课后能不断提高自己的数学能力。
【教学反思】
本节课通过生动形象的语言和图形，使学生能够更好地掌握8的乘法口诀，并能用自己的方式记忆口诀。通过练习，学生们掌握了口诀。这样的教学方法既能提高学生的学习兴趣，同时还能激发学生探究的热情，从而让学生真正掌握知识。
二年级数学上册 第六单元 8的乘法口诀教案 苏教版
1 8的乘法口诀
【教学目标】
1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。
【教学重、难点】
重点：初步掌握8的乘法口诀.
难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学准备：课件、卡片。
【过程预设】
复习与巩固
1. 背7的乘法口诀。
2. 与老师对口令
3学习新知识《8的乘法口诀》（出示本节课的学习任务）
a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀
b初步记住8的乘法口诀
c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。
提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?
提问：那么搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流：摆1个大正方形需要1个8? 摆2个大正方形需要几个8，也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢? ……8个呢?
二、自主探索，探究新知
1、自编口诀
谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16……
学生齐说。
谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。
学生独自编口诀，教师巡视指导。
谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。
8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现?
苏教版-数学-二年级上册-《6的乘法口诀》能力提升 运用画直观图法解决排队问题
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 运用画直观图法解决排队问题
例 同学们排成长方形队伍进行军训汇报表演，无论是从前往后数，还是从后往前数，小明都是第3个，他左边有2人，右边有3人，这支长方形队伍有多少人？
分析 根据题意画出如右面所示的直观图。这支长方形队伍中，从前往后数或从后往前数，小明都是第3个，说明每一竖行都有5人；他左边有2人，右边有3人，说明每一横行都有6人。
解答 3+3-1=5（人）
2+3+1=6（人）
5×6 =30（人）或6×5=30（人）
计算得出：这支长方形队伍有30人。
提示
在日常生活中经常会遇到有关排队的问题，解决这类问题时，可根据题意先画出直观图，再进行解答，从而使问题由难变易。
二年级上册数学教案第六单元8的乘法口诀苏教版
二年级上册数学教案 第六单元 8的乘法口诀 苏教版
作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。今天我要介绍的是二年级上册数学教案，第六单元《8的乘法口诀》的教学内容。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第六单元《8的乘法口诀》。教材内容涵盖了8乘以1至8的乘法运算，以及相关的应用题。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点
教学难点是让学生们能够熟练地运用8的乘法口诀，教学重点则是让学生们能够理解并记住8的乘法口诀。
四、教具与学具准备
为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀卡片以及练习题。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如分水果、摆餐具等，引导学生们观察并发现8的乘法口诀的规律。
2. 讲解与示范：在黑板上，我会用粉笔写下8的乘法口诀，并进行详细的讲解和示范，让学生们能够理解并记住口诀。 3. 互动与练习：我会邀请学生们上台演示口诀，并组织一些小组活动，让学生们相互练习，巩固所学内容。
4. 应用与拓展：通过一些有趣的练习题，让学生们运用口诀解决实际问题，并引导学生思考口诀的推广应用。
六、板书设计
板书设计主要包括8的乘法口诀的表格，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计
1. 8乘以1等于____，8乘以2等于____，8乘以3等于____，8乘以4等于____，8乘以5等于____，8乘以6等于____，8乘以7等于____，8乘以8等于____，8乘以9等于____，8乘以10等于____。
答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思课堂教学的效果，并根据学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时，我还会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸活动，如与家长一起运用口诀解决生活中的问题，以提高学生们对数学的兴趣和应用能力。
第6单元第3课时 8的乘法口诀【教学设计】苏教版-二年级数学上册
第6单元第3课时 8的乘法口诀（教学设计）苏教版-二年级数学上册
一、教学目标
1. 知道8的乘法口诀，能独立背诵并默写；
2. 能够理解8的乘法口诀的本质意义并能够灵活运用；
3. 培养学生对于数学的兴趣，提高学生数学思维能力。
二、教学重点和难点
1. 8的乘法口诀的记忆；
2. 8的乘法口诀的本质意义理解。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1. 让学生回忆自己学过的乘法口诀；
2. 引导学生思考8的乘法口诀的本质意义。
2. 新课讲解（10分钟）
1. 首先将8的乘法口诀整齐地写在黑板上，让学生一起看，并将口诀的拍子清晰地敲打出来；
2. 向学生解释口诀的本质意义：8乘以任何一个数，结果都是这个数的倍数再加上一个这个数本身；
3. 给学生举例练习，直到学生都能够理解和记忆这个口诀；
4. 让学生自己试着默写这个口诀。
3. 练习活动（20分钟）
1. 随机抽出一些学生，让他们上台表演、默念或说出口诀的内容；
2. 老师在黑板上出题，学生上台作答。 4. 巩固评价环节（15分钟）
1. 让学生再次默写口诀；
2. 老师出题，让学生回答；
3. 对于表现优秀的学生进行表扬，并在班级里选出口诀快速准确的小专家。
四、作业布置
让学生背诵8的乘法口诀，并练习口头快速准确地回答老师出的题目。
五、教学反思
这堂数学课本质上是一节口算课，通过8的乘法口诀的学习，不仅提高了学生们的口算能力，也培养了学生们自主思考的能力。在教学过程中，我注意到一些学生虽然能够正确背诵口诀内容，但并不理解口诀的本质意义，于是我通过辅助的举例来让学生们理解口诀本身的本质。最后通过竞赛和评选出口诀小专家的方式，激发学生们对于数学学习和成绩的兴趣和热情。