现代教育技术第四章 多媒体教学资源准备

第二节 多媒体教学资源的获取 一、多媒体教学资源的获取
目前，多媒体教学资源主要从三种方式获取： 1 2
3 完全由教师自己创作设计素材；
从网络上下载免费的素材，然后由教师加工后使用； 通过各种途径购买，收集并加工别人的素材（注意 版权 问题）。
第二节 多媒体教学资源的获取 二、多媒体教学资源的常见格式 根据媒体的不同特点，一般把素材分为 文字、声音、图形图像、动画、视频 等 类型。表 4-1 列出的是一些常见的媒体类型及扩展名。
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取
文本素材的获取有直接获取与间接获取两种方式。
1
直接获取 是指通过文字工具或用键盘直接输入或复制，一般在文本内容不 多的场合下使用该方式。
2
间接获取 是指用扫描仪或其他输入设备输入文本素材，常用于大量文本的 获取。
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取（方法） 一 二 三
形式运算阶段
段的形象化教学可适当减少。
运算思维图式
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
1
在教学资源选择的过程中，应当依据不同的学科 和内容来进行。
2
学科不同，适用的教学资源也不同。
内容适用原则
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
《荷塘月色》朱自清 曲曲折折的荷塘上面，弥 望的是田田的叶子。叶子 出水很高， 像亭亭的舞女的裙。 内容适用原则
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取（方法）
语音输入方法 将要输入的文字内容用规范的语音朗读出来，通过麦克风等输入设备送到计 算机中，计算机的语音识别系统对语音进行识别，将语音转换为相应的文字， 完成文字的输入。实际的应用中使用的还比较少。
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取（方法）
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取（方法）
键盘输入方法
从键盘输入文字是文本获取的主要方法。 在文本内容不多的情况下，可以直接输入文字，对输入的文字进行编辑处理。
手写输入方法 使用“输入笔”设备，在写字板上书写文字，来完成文本输入。 目前，手写输入方法使用的输入笔有两种：一种是与写字板相连的有线笔，另 一种是无线笔。
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
目标性原则 例：英语 —— 利用反映实际情景的录音、视频动画等让学 生在具体的语言环境中去掌握正确的对话交流能力。
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
1
当教学对象不同时，对教学素材的选择也有差异。 对象适应原则
2
在准备教学资源的过程中，要充分考虑到不同年 龄段教学对象的特点。
键盘输入方法 Keyboard input method 手写输入方法 Handwriting input method
语音输入方法 Voice input method
四
五
扫描仪输入法 Scanner input method
从网络上搜集文本素材 Collection of text material from the network
教师可以使用图像编辑软件来编辑 图像（图 4-2 ），然后把完成的素材
教学 设计
教学内容 有形技术手段（资 源、工具）
优 化 教 学 效 果
学习者特征
学习建议
01
02
了解多媒体教学素材及相关的基本概念 了解常见的多媒体素材的获取方法 了解常见的多媒体素材的格式，掌握常见素材的制作与处理
03
第一节 多媒体教学素材选择 一、多媒体教学素材的基本概念
多媒体素材是指承载、加工和传递教学内容的介质和工具，包括 文字 图片 模型 实物等
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
主要有三个原则： 目标性原则 对象适应原则 内容适用原则
第一节 多媒体教学素材选择 一、多媒体教学素材的基本概念
板 书
教 频 动 画
教 学 素 材 形 式
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择 在选择和设计学习资源或教学资源时，应遵循以下基本原则：
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
小学生 （6、7岁~11、12岁）
（图、文、声并茂） 对象适应原则
具体运算阶段
直觉思维模式
大雨滂沱
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
中学生 （12岁及以后）
把重点放在如何帮助学生完成由直 觉思维向抽象思维的过渡，这一阶 对象适应原则
将“教材扫描 .tif ”导入进来，
如图 4-1 所示。
图4-1 打开要识别的图片
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取（方法）
从网络上搜集文本素材 从网上收集文本素材主要有两种方式： 一是直接下载文本文件， 二是从网页上复制文本。
第二节 多媒体教学资源的获取 四、图形图像素材的获取（方法）
扫描仪输入法 文字较多的情况下，可以利用扫描仪将书本中的文字以 图像的方式扫描到计算机中，再用光学识别器（ OCR ） 软件将图像中的文字识别出来，并转换为文本格式的文 件。
第二节 多媒体教学资源的获取 三、文本素材的获取（方法） 扫描仪输入法
③ 打开 Microsoft Office
Document Imaging 工具，点击菜单中 的【文件】 — > 【打开】，
第一章 初识教育技术 第二章 信息技术与课程整合 第三章 现代教育媒体与数学环境 第四章 多媒体教学资源准备 第五章 多媒体课件的设计与制作 第六章 PowerPoint 2010多媒体课件的制作 第七章 多媒体课件的美学设计 第八章 网络教学微课课程设计与制作 第九章 实训项目
学习建议
教学目标
教学媒体 （恰当的）
目标性原则 对象适应原则 内容适用原则
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想。
目标性原则
针对不同的教学目标，应选择不同的媒体 类型和媒体内容，这样才能在教学中取得最佳 的效果。
第一节 多媒体教学素材选择 二、多媒体教学素材资源的选择
目标性原则 例：小学语文 —— 掌握汉字书写，可以结 合动画，让学生更好地了解汉字的结构。