小学作文教学现状及改进措施
福建省建瓯市第一小学昊接荣
小学语文学习主要是培养学生听说读写能力，而作文最能体现学生语文综合能力—
—不但能够反映学生相应的词汇掌握能力，还能够反映学生的语文基本功底和语文学科文化底蕴。
通过作文教学的开展，能够促进学生语文综合水平的提高。
在教学过程中，教师要通过多样化的教学方法提高学生学习兴趣的培养，让学生通过阅读，掌握一定的写作技巧，通过对生活化素材的积累，提高对学生写作能力的培养。
随着素质教育的不断开展，教师在教学过程中要培养符合时代和社会发展的新型人才。
要以学生的终身教育为目标，发展学生的个性和能力，促进学生综合素质的全面发展。
小学阶段的学生尚处于人生的启蒙阶段，这个时候，教师要培养学生相应的写作能力，促进学生世界观、价值观和人生观的形成。
可是在传统教育模式的不断影响下，作文教学成了广大小学语文教师最头疼的一大难题；要想上好小学写作课，教师就要在教学过程中花费大量的精力和时间，而学生又对作文课提不起兴趣，对写作存在惧怕心理，这就在一定程度上导致小学作文教学发展存在一定的瓶颈和阻碍。
一、小学语文写作教学现状
1.作丈素材匮乏
由于小学生尚处于思维的发展阶段，生活经验和社会经验少，所以在写作素材方面往往十分匮乏。
写作过程中，存在很多学生没有东西可写的现象，教师在开展写作教学的过程中，只是一味给学生灌输写作技巧，却不教学生如何积累和掌握写作素材。
这就使得学生的技能无用武之地，陷入空有技巧，却没有东西可写的尴尬境地。
因此在小学语文写作教学过程中，教师需要通过多种多样的方法促进学生作文素材的积累，让学生通过素材积累，全面提升写作能力，做到“手中有武器，胸中有素材”O
2.教学模板化
小学作文教学过程中，由于教师没有重视作文教学的开展，所以教师往往抱着应付的心态。
很多教师在教学过程中运用传统的教育模式，没有运用新的教学方法，仅仅给学生一定的作文模板，让学生生搬硬套。
这样的教学形式不利于学生作文思维的发展，打压了学生的作文学习兴趣。
运用模式化的教学方法，会使得学生在学习的过程中单一地运用模板，限制了学生的思维多样性和创新性，使得学生在进行写作的过程中，仅仅使用那几个句子和写作题材。
针对这样的现状，教师应该进行自我反思，不断突破小学作文教学的瓶颈，创新新型的教育方法。
二、作文教学改进措施
1.加强学生的课外阖篠量
众所周知，提升阅读量能够促进小学作文教学的开展，由于小学生社会和生活经历较少，所以，通过课外阅读能够开阔学生的眼界，增长见识。
开展小学作文教学的前提是阅读教学，教师要引导学生阅读，让学生通过课外阅读，在积累作文素材的同时，学习作者使用的写作方法和写作技巧，促进学生对词汇的积累。
通过阅读教学，能够激发学生的学习兴趣，使作文教学从枯燥无味变得生动有趣。
例如，教师可以在课后给学生推荐相关的读物，这些读物可以是名人故事，也可以是童话故事或者寓言故事，让学生自主选择。
其实有很多优秀的小学生读本，比如《草房子》《淘气包马小跳》《木偶奇遇记》《小王子》等。
教师要给学生设定指标，规定学生每周读多少字，还要准备一个摘抄本，读到优美或者具有哲理性的句子，可以摘抄下来。
如果对书中的人物故事有自己的想法和看法，也可随时写下来，哪怕只是一两句话的点评。
教师要每周检查，通过这样的方法可以激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
2.运用生活化的教学方法
在写作教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生拥有“善于发现生活中的美的眼睛”，
提高学生对生活的探究能力和分析能力。
这能够有效解决学生在作文素材方面遇到的问题，使学生的作文贴近生活，并且从细微之处感悟生活的真谛，促进学生语文综合能力的发展。
例如，写以“团结”为主题的作文，教师可引导学生对生活进行观察，如，观察到蚂蚁遇到比自己身体大几倍甚至几十倍的食物时，
没有争抢，而是团结合作，齐心协力将食物运回巢穴。
可以引导学生对这一现象进行讨论，总结出“团结就是力量”这一主题，启发学生在生活中要团结同学。
或者在写“春天”的话题作文时，教师可以组织郊游活动，带领学生到大自然 中去，让学生自主观察，感受小草的生命力，享受春风的抚摸，观察开放的花朵，与纷飞的蝴蝶嬉戏等等。
通过对这些事物的观察、感受与接触，学生对春天的体会定会异常深刻，写出的文章也会更加具有真情实感。
2019.9（小学
）。
最新-小学作文教学现状与对策10篇 精品
小学作文教学现状与对策10篇第一篇农村小学语文作文教学策略探讨摘要随着新课程改革的深入进行，小学语文课堂教学体系也获得了进一步完善，教学效率和质量皆有了明显地提高。
但是，对于农村小学语文教学而言，作文教学仍是教学的难点，还需教师优化教学方法，灵活选用教学策略，提高作文教学的实效性。
据此，本文以新时期农村小学语文作文教学策略探讨为主要研究对象，从五个方面提出了提高小学语文作文教学水平的对策，以此为相关教育工作者提供参考，共同促进语文教学的进一步发展。
关键词农村；小学语文；作文；策略１阅读教学与写作相结合，提升学生作文能力农村小学作文教学普遍存在作文难教、学生无话可说、无题材可写的现象，这一方面与教师的教学方法有关，另一方面也与学生有着直接的联系。
农村小学生由于年龄小，对生活的体验和认识较浅，此外，长期生活于农村地区，所接触的新鲜事物也不多，这都使学生的见闻较少，对生活的感受不强烈，作文难以成文。
对此，教师可加强课文的阅读教学，并将阅读教学与习作相结合，通过理解课文作者的创作思路，模仿课文的创作方法，来提升自己的写作能力。
例如，在教学《猫》这一课时，为使学生学习并掌握作者描写小动物的创作手法，教师可在教学中利用交互式电子白板将整篇课文展示出来，并要求学生指出文中哪些语句是描写大猫的，哪些语句是描写小猫的，教师在电子白板上将这些描写猫的特点的句子及词语逐一标上下划线，使之凸显出来，让学生更好地理解作者的表现手法。
如猫的性格实在有些古怪。
怎么古怪呢，教师可标出文中的关键词老实、贪玩、尽职，引导学生看看作者是怎么从这三个方面来写猫的古怪性格的。
通过电子白板的细致解读，学生对作者的创作手法得以深入理解，在之后描写小动物的作文中可以灵活运用，作文能力也将有所提升。
２灵活运用教学方法，激发学生作文兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
在小学语文教学中，教师应想方设法激发学生的作文兴趣，以此提高作文教学效率。
在传统的农村小学作文教学中，往往是教师拟题，并提出作文的一些要求，要求学生据此进行写作，而学生往往是挖空心思来写，却难以写出好文章。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节，是学生学习语文的重要组成部分。
当前小学作文教学存在着一些问题，如学生写作能力不足、教师教学方式单一、评价方式不合理等。
我们需要认真分析小学作文教学的现状，并提出有效的应对策略，以促进小学生写作水平的提高。
一、小学作文教学现状分析1. 学生写作能力不足目前，众多小学生的写作能力较弱，表现在语言表达不够清晰，逻辑思维不够严密，篇章结构不够完整等方面。
这主要是因为学生缺乏写作的积累和训练，平时对于写作的指导和训练不够充分。
2. 教师教学方式单一许多小学语文教师在作文教学中侧重于填鸭式的知识传授，很少进行实际的写作指导和实践。
这使得学生缺乏动手实践的机会，无法真正提高写作能力。
3. 评价方式不合理在小学作文评价中，往往只注重作品的成绩，而忽略了写作过程的指导和重要性。
这导致学生只注重结果，而忽略了写作的过程和技巧。
二、我们的应对策略1. 培养学生写作兴趣在小学作文教学中，我们应鼓励学生多读好作品，多写作练习，培养他们对写作的兴趣和热情。
可以通过开展作文比赛、分享优秀作文等方式来激发学生的写作热情。
2. 多种教学方式结合我们要提倡多种教学方式，如讲授、示范、训练和实践相结合，让学生在实际的写作中不断提高自己的写作水平。
教师也要不断提高自身的写作水平和教学能力，为学生提供更好的指导和帮助。
3. 注重写作过程的指导和评价在写作教学中，我们应该注重写作的过程，帮助学生进行构思、组织、修改等环节的指导，让学生明白写作不仅仅是写字，更是一个思考、表达和整理的过程。
在评价学生作文时，不仅注重作品的成绩，更要注重学生的写作过程和进步，给予他们及时的指导和鼓励。
4. 学校和家庭共同努力学校和家庭要共同努力，共同关注学生的作文教学。
学校要提供良好的教学环境和资源支持，教师要提供优质的教学服务。
家庭要关注学生的作文学习情况，给予学生良好的家庭教育和支持。
小学语文作文教学的现状及应对策略
小学语文作文教学的现状及应对策略一、现状分析语文作文作为小学语文教学中的重要内容之一，一直以来备受重视。
当前在语文作文教学中存在一些问题：1. 老师教学方式单一。
在很多学校，语文作文教学以讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对写作的兴趣和积极性不高。
2. 学生写作能力参差不齐。
由于学习背景、家庭环境等方面的差异，学生的写作水平表现出了明显的参差不齐，一些学生写作能力较差，甚至无法完成基本的作文要求。
3. 学生缺乏写作的实际应用机会。
很多学校的语文作文教学停留在课堂中，缺乏真实的写作情境和应用机会，导致学生无法将所学的写作知识与实际情境相结合，写作能力得不到有效的锻炼。
二、应对策略针对上述问题，可以从以下几个方面来完善小学语文作文教学，提高学生的写作能力：1. 增加多样化的教学方式。
教师在语文作文教学中可以引入多种教学方式，如讲解、示范、训练、分享等，让学生在不同的教学环节中能够有所收获，激发写作兴趣。
2. 开展写作技能训练。
学校可以设置专门的写作技能训练课程，例如写作技巧讲解、范文分析、语法练习等，帮助学生系统地学习和掌握写作技能，提高写作水平。
3. 提供实际写作机会。
学校可以积极组织各种形式的写作活动，如校园刊物、作文比赛、写作分享会等，为学生提供实际的写作应用机会，让他们在实践中不断提升写作能力。
4. 倡导阅读与写作相结合。
学校可以鼓励学生多读好书，提供阅读推荐和阅读指导，帮助学生通过阅读来积累写作素材和提高写作功底。
5. 关注个性发展，引导创新思维。
语文作文教学不应只是追求文字的规范和得分，更应该关注学生的个性发展，引导学生在写作中展现自我，培养他们的创新思维和表达能力。
通过以上策略的落实，相信可以有效改善小学语文作文教学的现状，提高学生的写作能力，培养他们的语文素养，让作文教学成为小学语文教学中的亮点和特色。
小学语文作文教学的现状及应对策略
小学语文作文教学的现状及应对策略小学语文作文教学一直是教育界关注的重点之一，作文教学的质量直接影响着学生语文能力的提升和素质的提高。
当前小学语文作文教学存在着一些问题，需要采取相应的应对策略来加以解决。
一、小学语文作文教学的现状1. 教学内容匮乏：目前很多小学语文作文教学依然停留在传统的写作技巧训练阶段，对于写作情感和体验的培养不够重视，教学内容单一，缺乏新颖性和创新性。
2. 学生写作积极性不高：很多学生对于写作缺乏兴趣，基本上是出于被动接受，缺乏主动性和创造性。
3. 评价方式单一：目前很多学校对于小学生的作文评价方式比较单一，只重视文字表达的规范和语法的准确性，忽视了对学生情感态度及语言情感的引导与激发。
二、应对策略1. 多样化教学内容：在教学内容上，应该多样化教学内容，引导学生从日常生活中获取写作题材，注重培养学生的写作情感和体验，引导学生通过观察生活、思考问题，用自己的语言进行表达。
2. 拓展写作形式：在写作形式上，可以通过古诗词创作、小品文撰写、游记体验等形式，让学生体验到不同的写作体裁和风格，激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
3. 多样评价方式：在评价方式上，应该多样化评价方式，不仅注重文字表达的规范和语法的准确性，还要注重对学生情感态度及语言情感的引导与激发。
以及对学生写作内容的创新性和表达力的评价，让学生通过教师的评价感受到写作的乐趣，激发学生更大的写作热情。
4. 创设良好的写作环境：在教学环境上，可以通过布置有趣的写作任务、提供丰富的写作素材、创设良好的写作氛围等方式，通过实际情境和感知经验激发学生的写作兴趣，使学生在轻松、自然的氛围下参与到写作当中。
5. 开展写作竞赛与活动：可以组织写作比赛、作文培训班、写作讲座等形式，丰富学生的写作体验，激发学生对写作的热爱，提高写作能力。
小学语文作文教学是一个需要持续关注和调整的过程，只有从教学内容、形式、评价和环境等多个方面入手，才能为学生创造出更适宜的写作环境，培养学生对语文创作的热爱，提高学生的写作能力。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略小学作文教学一直被认为是语文教学的重要内容之一，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维能力和创造力。
目前小学作文教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：课堂教学内容单一。
目前的小学作文教学主要以填空和改写为主，缺少真正的创作环节。
学生只是在教师指导下按照固定格式填写和改写，缺乏自主思考和创新。
评价体系不完善。
目前的评价体系主要侧重于字数和语法错误的扣分，而忽略了内容的创新和语言的表达能力。
这样的评价方式对学生的写作能力提高没有太大的帮助，也容易让学生产生“只追求字数，不注重质量”的心态。
教师授课方法单一。
许多老师在教学中只是简单的讲解作文的基本知识和技巧，缺乏鼓励学生思考和激发学生创造力的方式。
这样的授课方法容易导致学生对作文教学产生厌倦和不感兴趣的情绪。
针对以上问题，我们可以采取以下策略来改善小学作文教学：更新教学内容。
在教学中引入更多的创作环节，让学生有机会进行自主思考和创新。
可以组织学生进行小组讨论、阅读优秀作文等活动，激发学生的写作兴趣和创作能力。
建立科学评价体系。
除了注重字数和语法错误的扣分，还应该重视学生的内容创新和语言表达能力。
可以采用互评方式，让学生互相评价创作，提高学生的写作能力和批判思维能力。
创新教师授课方式。
老师可以通过讲解优秀作文的写作方法和技巧，引导学生进行思考和创新。
可以采用小组讨论、写作比赛等方式，激发学生写作的兴趣和创造力。
小学作文教学是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
通过更新教学内容、建立科学评价体系和创新教师授课方式，我们可以提高小学作文教学的效果，培养学生的写作能力和创造力，使他们成为优秀的作家。
小学语文作文教学问题与改进策略
小学语文作文教学问题与改进策略随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文作文教学也在不断面临新的挑战和问题。
在传统的语文教育中，作文教学一直是备受重视的一环。
随着社会变迁和教学方法的更新，我们也需要思考作文教学存在的问题，并提出改进策略，以更好地引导学生写作，培养学生的语文表达能力和创造力。
一、小学语文作文教学存在的问题1.学生写作兴趣不高在现代社会，学生们所接触到的信息源丰富多样，他们更喜欢通过视频、游戏等方式获取信息和娱乐。
学生在写作时往往缺乏足够的兴趣和动力，容易产生抵触情绪，对写作教学持消极态度。
2.写作内容缺乏创意学生在写作时往往只是依据老师的要求和模板进行泛泛的写作，缺乏自己的思考和创意。
这种模式化的写作容易使学生的写作失去个性和独特性，影响其写作能力的提升。
3.评价方式单一传统的语文教学中，对学生的作文评价往往只是依据字数、语法、词汇等基本要求来评价，忽视了对学生的思想、观点、情感等更高层次的评价。
这样的评价方式往往使学生的写作产生功利性思维，降低了写作的真实性和情感性。
4.教师批改负担重教师在批改学生作文时，需要耗费大量的时间和精力。
传统的批改方式往往是一篇一篇地逐字逐句地批改，效率低下，难以满足教学的需求。
1.增强学生写作兴趣为了增强学生的写作兴趣，教师可以通过丰富多彩的教学方式来激发学生的写作热情。
可以组织一些有趣的写作比赛、写作分享会等活动，让学生在写作中找到乐趣，激发他们写作的兴趣和动力。
2.培养学生写作创意在写作教学中，教师可以通过启发学生的思维，激发学生的创造力。
可以使用一些情境、图片、诗歌等方式来激发学生的想象力和创造力，让他们在写作中体验到自己的独特魅力，培养学生写作的创意和个性。
3.多维度评价学生作文在作文评价方面，教师可以尝试多维度的评价方式，不仅仅注重字数、语法等基本要求，更要注重学生的情感表达、观点独特性、结构完整性等方面的评价。
这样的评价方式能够更全面地反映学生的写作水平，激发学生的写作信心。
小学语文作文教学的现状及其应对策略
小学语文作文教学的现状及其应对策略【摘要】小学语文作文教学在小学教育中具有重要性，但目前存在一些问题，如学生写作能力不足，教学方法单一等。
为了提升教学质量，可以采取提升教学方法、加强指导、培养学生写作能力、创新方式等策略。
未来，可以通过引入现代技术、开展多样化写作活动等来促进小学语文作文教学的发展。
小学语文作文教学需要立足现实情况，采取有效策略，为提升学生写作能力和语文素养做出积极贡献。
【关键词】小学语文作文教学、现状、问题、提升、方法、指导、建议、写作能力、创新方式、未来发展、策略总结1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学在学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养等方面起着至关重要的作用。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
通过写作，学生可以锻炼自己的语言文字组织能力，提高表达思想的能力，从而更好地表达自己的观点和感情。
小学语文作文教学有助于提升学生的思维逻辑能力。
写作需要学生进行思维的整合和逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
小学语文作文教学还可以促进学生的文化素养。
通过写作，学生可以接触各种文学作品，了解不同文化背景下的表达方式，提高自己的文化修养。
小学语文作文教学对于学生的综合素质提升和未来发展至关重要。
只有通过系统的作文教学，学生才能够在语言文字表达、思维逻辑能力和文化修养等方面得到全面的提升，更好地适应社会的发展和变化。
1.2 小学语文作文教学的现状小学语文作文教学的现状十分令人关注。
在当前的小学教育中，语文作文教学存在着一些问题。
部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的写作热情。
部分学生缺乏写作基础，写作能力较差，导致作文质量参差不齐。
还有一些学校教学资源紧张，缺少有效的作文指导和训练。
作文评价标准不统一，给学生的反馈不够及时、细致。
针对以上问题，提升小学语文作文教学的方法包括：丰富教学手段，多样化教学内容，注重引导学生积累素材、提升写作技巧；加强作文指导，个性化辅导，定期组织作文比赛，激发学生写作兴趣和创造力；培养学生写作能力的建议有：注重写作训练，多读多写，勤于观察和思考，结合实际生活场景进行写作练习等。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要课程之一。
随着社会的发展和教育体制的变革，小学作文教学也面临着一些问题和挑战。
本文主要分析小学作文教学现状，探讨我们应对的策略。
一、小学作文教学现状分析1. 教学内容单一目前，许多小学作文教学仍然以习作为主，重点在于让学生模仿范文，缺乏对学生创造力的培养和发展。
这种教学方法容易造成学生的语言表达呆板、思维僵化的问题。
2. 学校教师素质不高由于小学作文教学需要老师具备一定的语文素养和写作技巧，但是目前许多学校的语文教师素质参差不齐，有的教师本身的写作能力和审美水平也不够，这就导致了教学质量无法保证。
3. 学生学习兴趣不高传统的作文教学模式使得学生对写作产生厌倦和抵触情绪，他们难以在写作中找到自己的乐趣和动力，作文教学往往成为学生的负担。
二、我们的应对策略1. 拓宽教学内容我们应该将小学作文教学的内容从习作扩展到创作，不再只注重学生的模仿能力，而是更注重学生的想象力、表达能力和批判性思维，引导学生自主发挥，培养他们对写作的兴趣和热情。
2. 提高教师的专业素质学校应该加强对语文教师的培训和学术研究指导，提高他们的教学水平和写作能力。
学校还可以邀请有写作经验丰富的专业作家和编辑来给教师进行专业指导，提升教师的写作素质和指导水平。
3. 创设轻松有趣的写作氛围在教学过程中，我们可以利用多媒体、故事分享、写作比赛等形式，创设轻松有趣的写作氛围，激发学生的学习兴趣和写作热情。
让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，激发他们的创造力和表达欲望。
4. 引导学生进行多样化的写作实践除了课堂作文，我们还可以鼓励学生进行日记、读后感、作文比赛等多样化的写作实践，让学生在实践中不断提高自己的写作水平和表达能力。
5. 加强家校合作学校应该积极与家长沟通合作，让家长了解作文教学的内容和方法，引导家长在家中给予学生更多的写作指导和鼓励，共同营造一个良好的写作氛围。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文，是中小学教育中的一项重要内容。
随着小学生写作水平不断提高，作文的难度和重要性也不断提高。
然而，在教学现状中，我们也面临一些困难。
以下是小学作文教学现状及我们的应对策略：
一、现状分析：
1.缺乏写作能力
许多小学生缺乏写作能力，无法真正理解和运用语言来表达他们的想法和感受。
2.缺少语言素材
一些小学生的语言素材有限，难以表达清晰明了的意思，影响作文的质量。
3.缺少有效激励
很多小学生对作文教学缺少兴趣，没有产生主动写作的积极动机，导致写作水平没有得到很大的提高。
二、针对策略：
提高小学生写作能力应从培养他们的阅读习惯入手。
通过日常积累，融会贯通，增强写作训练的“大脑模板”，促进他们的写作能力发展。
小学生在学习中应注重积累、总结语言素材，不断扩大自己的语言词汇量和阅读量。
同时，在作文过程中应注意选择恰当的词语，理清语言逻辑表达清晰明了的意思。
3.积极激励小学生的写作
鼓励小学生放下顾虑，敢于表达自己，尊重他们的创意。
通过小组合作、作文比赛、评鉴活动等形式，营造出积极向上、开放的作文氛围，提高小学生的写作兴趣及自我评价的能力。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略随着新课程改革的深入，作文教学已成为语文教学的重要组成部分。
然而作文是学生语文学习过程中最具有挑战性的一个环节，也是学生最为头疼的事情之一，究其原因主要表现在学生作文素材积累少，写作时无话可说，下笔艰难等方面。
针对这些问题我们应该怎么办呢？1、学生作文教学的现状分析及原因分析(1)很多小学生由于缺乏写作的技巧，从而导致作文教学不尽人意，学生作文写作水平较差，所以大家会发现现如今的小学作文教学存在着这样那样的弊端，如：一些小学生在写作时不知道如何选择素材，语句不通顺，结构不完整，内容空洞，读起来让人感觉毫无生气，这些都与教师传统的教学方法脱不了关系，我们老师一直沿用旧式教学方法，采用“灌输”的方法教育学生，但效果却不佳，学生厌烦，兴趣寥寥，自然而然就没了学习的积极性。
所以在作文教学中，老师应有意识地引导学生学会观察，观察生活，并注意培养他们敏锐的观察能力。
另外，还应鼓励学生进行自由创作，充分发挥他们的想象力。
要想写出好的作文来，必须先有丰富的词汇量，但词汇量太多未必是好事，往往造成学生在写作时无话可说的局面。
(2)作文评价机制不够完善学生对写作存在畏难情绪，在日常的作文训练中，经常会看到这种现象，一个班级中，一两个写得较好的学生，往往得到了老师的赞扬，全班学生在老师的带动下，都去写作文，使得整体水平不升反降，这其实是对作文训练的误解。
作文教学中，一味的追求高分数是不可取的，应以激发学生的写作兴趣为目标，促使学生养成良好的写作习惯，同时也不能放弃低分段的学生。
(3)学生作文训练效率低下2、学生作文教学的应对策略(1)加强语言文字基础知识和基本技能的训练，激发学生作文兴趣为了提高学生的作文水平，我们要培养学生的语言表达能力。
首先，教师要结合课文的具体内容，有计划地进行说话训练，特别是在口语交际课上，要充分利用教材，组织学生进行大量的口语交际练习。
其次，根据每单元的教学目标，进行仿写训练，引导学生将课文的语言转化为自己的语言。