浅析高中班主住对学生进行心理健康指导的具体方法

社会 的发展使得社会竞争 日 趋 激烈 ，心理素质 在未来人 才 的综合素质 结构 中 占 据着非常重要 的作用 。高中学生正处于身 心健康发展 的关键期 ，高中班主任与学生相处 时间较多，对 于 的掌握具有多方面的作 用。学生对心理学知识有一定 的了解和 掌握 ，可 以更为深刻地认识 自己，有效解决实际生活 中遇到的 问题 ，从 而实现 自我认识、 自我发展 以及 自我完善 ］ 。在对性 学生 出现的心理问题 ，高中班主任能较深入全 面地 了解 。高中 格 的知识加以学 习后，学生可 以更好地 了解 自己的性格 ，从而 班主任必须要对教 育学和 心理学进行认真研究 ，以教育心理学 对于不良性格加以纠正，完善 自己的性格 。另外，在对青春期 为原则 ，结合 学生的身心特点 ，培养和提 高学生的心理素质 ， 的特 点加 以学 习和 了解后 ，学生 能够主动把握 自己的心理 ，从 而对 于青春发育期能较 为顺 利安全地度过 ，减少逆反心理 。在 促进学生身心健康 的全 面发展 。 高中班主任对 学生进行心理 健康指导 的必要性 对人 际交往的心理学知 识加 以掌握后 ，学生能够更好地处理 日 班级活动的领 导者和组 织者就是班主任 ，因此 高中班主任 常生活中的人 际关 系，有 效改变非理性的思维方式。当然学生 对 学 生 进 行 心 理健 在对 自身的心理有较为全面的了解时 ，也必须要对 同学和在周 康指导和教育十分之 必要 ，这是 高中班主任进行班级管理 边人 的心理加 以了解，这样有 利于对不 同性格 类型 以及不 同气 工作的前提 。随着社会 的变化 以及学生心理和 思想 的变化，部 质 的人采取相应的态度 ，有效 防止不必要 矛盾 的发生 ，从而增 分 高中班主任在对 学生进行管Ｊ ￣＿ ｙ － 作 时，往往会 较为迷 茫 Ｊ 。 进 与他 人 的友 谊 。 对于学生 出现的 问题和状 况，如打架斗殴、逃 学厌 学等 ，． ｆ ￣ ． １ Ｅ ｌ （ 二） 加强实践活动 ，培养学生健康 良好 的心态 沿袭传统的说教式的教 育指导方 式，这样往往会导致 学生 出现 高中班主任要使学生心理 能健康 良好的发展 ，提 高学生的 逆反心理 。就现阶段 而言，许 多高中院校 开始开展 心理健康 指 情感 、意志 以及认识等心理 品质 ，必须要 加强学生 心理健康教 导理论 学习活动 ，这有 利于高中班主任对学生进行 心理健康指 育和指导 。一般学生要 学 习课本理论知识 ，教 师要 能对 学生进 导 。高中班主任必须要 坚持对 学生进行心理健康指导 ，掌握 有 行细致耐 心的辅导 ； 除此之外 ，高中班主任还应该让学生能走 关心理咨询 、诊断以及 治疗的理论 ，才能顺利进行 学生管理工 出 课 堂和校 园，走进社会，不断参加各种社会 实践活动 ，培养 学生的实践 能力。学生可以通过社会 实践活动 ，打破封 闭式的 作 ，促进学生健康 全面的发展 。 般， 班级是 学校 中基本生活的集体 以及开展教学的集体 。 教学模 式以及生活 ，拓宽社会知识 面以及社会接触 面，减 少对 高中班主任相较于其他任课教 师，其具有较 多的机会去接触学 社会 的 恐惧 胆 怯 心 理 ，从 而 能快 速 适 应各 种 外部 环 境 『 ５ ］ 。 生， 能更好 地 了解 学生 的家庭状况、 交友情况、 能力以及性格 等。 （ 三） 营 造 和 谐 班 级 文化 ，强 化 群 体 心 理 因此 ， 高中班主任对 学生进行心理健康指导具有较大的可行性。 高中班主任必须要 对班级文化 的教育以及指导功 能具有一 首先就是 高中班主任与学生接触 时间较多 ， 对 于学生的心理活 个清楚的认知和 了解 。班级文化 的内容不仅能有效体现 学生的 动的了解和掌握较为容 易。其次就是 高中班主任 日常的工作 能 创新精神 以及创造力，还 能体现班主任的价值取 向以及 时代的 有效保证心理健康指导工作的顺利进行 １ 。一般 而言，高中班 主旋律。一般 而言 ，班级文化 的形式 ，有利于高中班主任审美 主任对 学生进行心理健康指导的媒介就是班主任 日常的班级管 价值的浸透，有利 于学生对 美学的追求 。班级文化在建设的过 理 工作 。高中班主任在 日常的Ｓ － － 作 中必须要有 效融入 心理健康 程 中，能较好 的体现 高中班主任 的心血以及学生的智慧 ，班级 指 导的技巧和原则 ， 从 而为心理健康指导的实施提供有利条件 。 文化建设 的结果有 利于具体体 现 出高中班主任综合 能力体现 ， 最后就是 高中班主任是联 系任课教 师与学生家长的桥 梁，对 学 也有利于展 示学生 自我教育的成 果。班级文化作 为一种 隐形的 生和家长会产生一定的影响力，并且在任课教 师 中具有一定 的 教 育 ， 能 在 潜移 默 化 的 过程 中，加 强 学生 心 理健 康 教 育 ，其 不 发 言权 ，这在一定程度上有 利于整合心理健康指导教 育力量。 主动向 学生施加教育 ，但 若学生能主动思考和关注班级文化 ， 因此，高中班主任相较于学生家长和任课教师而言，能为学生 那 么班级文化就是在对学生进行教育和指导。如果高中班主任 创 建 良好的人 际环境 ，有利于协调各种教育 因素。 对班级文化建设不加以重视 ，就有可能导致班 级秩序混乱以及 二 、高 中班主任对学生进行心理健康指导的具体方法 学生行为的粗俗 ，并会使得 班级缺乏凝聚力，不利于学习文化 高中班主任在对学生进行心理健康指导时 ，必须要对 学生 氛 围的形成。 一
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浅析 高中班 主任对 学 生进行心 理健 康指 导一 中学 甘 肃 舟曲 ７ ４ ６ ３ ０ ０ ）
【 摘要 】 高中班主任 重要 的工作 职责之一就是对学生进行心理健康指导 。一般 高中班主任在 日常的工作 中，要 善于运 用心理 学的理论与技 能，对 高中学生在 学 习和成长过程 中所 出现 的心理 问题进 行指导和解决 ，从 而促使 学生 的心理 素质 不断提 高，使 学生能形成 良好 的品质 。因此 高中班主任 必须要 充分运用相 关的心理健康指 导的手段 和方法 ，不断加 强对 学生的心理健康 指导 工作 ，促进 学生身心健康的发展 。本文就 高中班主任对 学生进行心理健康指 导的具体方法进行分析 和探 讨。 【 关键词 】 高中班主任 学生 心理健康指导 方法 【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ５ ． １ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）７ － ０ １ ９ ３ ． ０ １