加强学校内部管理-提升教育教学质量(1)
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量教育是国家发展的重要基石，而教学是教育的核心。
随着社会的不断发展和进步，教育教学管理也要不断创新和发展，以提高教育教学质量。
本文将从教育教学管理的整体经营管理、师资队伍建设、教学评估体系和家校合作四个方面来探讨如何加强教育教学管理从而提高教育教学质量。
一、教育教学管理的整体经营管理教育教学管理的整体经营管理是指对学校整体的教育教学过程进行规划、组织、协调、控制和评估。
在这个过程中，学校应建立一套科学的运行机制和管理体系。
1.明确办学目标和办学定位。
教育是服务于社会发展和人才培养的，学校应该明确自己的办学目标和办学定位，制定符合学生发展需求的办学方针，确保教育目标的实现。
2.加强资源整合和优化。
资源是教育教学的基础，学校应该充分利用和整合各种资源，提高资源使用的效率和质量。
同时，学校还应加大投入力度，优化资源配置，提高教育教学条件。
3.建立科学有效的管理体制。
建立一个科学、规范的管理体制，对教育教学过程进行全面监督和管理。
加强对教师和学生的教育和培训，提高教师和学生的管理能力，促进教育教学质量的提高。
4.加强教育教学质量监控和评估。
建立科学、系统的教育教学质量监控和评估体系，通过定期对教学过程和教育效果的评估，及时发现问题并进行改进，确保教育教学质量的持续提高。
二、师资队伍建设师资队伍是教育教学质量的关键，学校应加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
1.加强教师的职业发展和培训。
通过开展各种形式的教师培训和研修活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，还应创造良好的教育教学氛围，鼓励教师不断创新和改进教学方法，提高教学效果。
2.加强教师队伍的引进和培养。
加大对高层次人才的引进力度，引进一批高水平的教师来提升学校的教育教学质量。
同时，还要加强对青年教师的培养和指导，创造条件让他们在实践中成长和提高。
3.建立激励机制，激励教师积极投入到教育教学工作中。
通过制定合理的薪酬制度和岗位晋升规定，激励教师的学习热情和创新意识，提高他们的教育教学水平。
加强教学管理提高教育教学质量
加强教学管理提高教育教学质量教育教学质量是衡量一所学校综合实力的重要指标，而教学管理是提高教育教学质量的关键。
加强教学管理可以促进师生互动，提升教学效果，培养学生的综合素质。
本文将从教师管理、学生管理和课程管理三个方面探讨如何加强教学管理，以进一步提高教育教学质量。
一、教师管理教师是教育教学中的核心力量，优秀的教师能够激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
因此，加强教师管理对于提高教育教学质量至关重要。
首先，学校需要建立完善的教师评估机制。
通过定期教学观摩、听课评课和学生评估等方式，全面了解教师的教学水平和教育教学态度，为教师提供针对性的培训和指导，以不断提高他们的专业素养。
其次，学校应该注重教师队伍的建设。
在教师招聘时，要注重教育教学经验和专业背景，确保招聘到合适的人才。
同时，加强教师培训，提高他们的专业能力和教学水平，让他们与时俱进。
最后，学校应该鼓励教师积极参与教育教学研究和教学改革。
建立研究小组，组织教师进行教育教学研究，推动教学创新，使教师在实践中不断成长。
二、学生管理学生是教育教学的受益者，积极、健康的学生管理有助于营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
首先，学校需要建立严格的学生考勤和纪律管理制度，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。
通过及时记录学生的考勤情况，并进行家校联系，及时了解学生的学习状况和问题，为他们提供必要的帮助和指导，帮助他们建立正确的学习态度。
其次，学校应该开展学生心理健康教育，关注学生的心理需求和发展，培养他们的综合素质。
建立心理咨询师队伍，为学生提供咨询和支持，帮助他们解决心理问题，保护他们的心灵健康。
最后，学校应该建立学生综合素质评价体系，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
通过开展综合素质评价，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
三、课程管理课程是教育教学的基础，合理的课程管理能够提高教学效果，增强教育教学的针对性和实效性。
首先，学校需要建立科学的课程设置。
加强学校内部管理
加强学校内部管理，让素质教育提升落到实处教育教学质量是一个学校的生命线，事关教育发展大计；学校教育教学质量如何，意义重大，影响深远。
一个教育教学质量低下的学校，不是人民满意的学校。
因此，我们必须切实加强领导，加强学校内部管理，提高教育教学管理水平，让素质教育提升落到实处。
一、加强班子建设，完善管理机制优质的管理服务是实现学校办学理念和培养目标的首要条件，是全面实施素质教育的提升的基本保证。
1、加强队伍建设，促进学校发展。
（1）加强领导班子建设。
我校坚持实行校长负责，教代会民主管理的体制；对涉及学校发展、教职工利益的重大事项，都能经过教代会民主讨论、表决；各项内部制度健全，管理工作秩序良好。
校领导班子敬业勤政，分工明确，团结协作，有强烈的事业心责任心，在工作中善于学习、勇于创新、敢于改革，形成团结民主、廉洁勤政的战斗集体。
在教职工中威信高，在社会上有很好的声誉。
（2）更新教育观念，提高教师素质。
为加强教师的管理，我们制定有“教师专业发展计划和骨干教师培养计划”并认真抓好落实。
一是加强师德、师风建设，树立教师新形象。
组织教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》和“师德十不准”以及教体局制定的“十条禁令”及学校制定的“五严禁”，并认真抓好落实。
二是坚持在教师中开展“树、创、献”教育活动，开展评选优秀教师、优秀班主任等活动，在思想上、行动上要求以新的姿态面对学生，增强服务意识、责任意识、提高教师的思想政治素质。
三是积极引入竞争机制，实行目标管理，对教师进行德、能、勤、绩量化考核，并将考核结果与晋升、评优和绩效等工作挂钩，从而极大地调动了教师的积极性，增强责任心和责任感。
四是抓好培训，提高教师的业务素质。
一方面抓好校本培训，组织教师学习继续教育教材，组织教师总结教学经验，撰写学习心得、教学随笔和教学论文。
二、建章立制，规范管理。
1、深化学校内部管理体制改革，引入竞争激励机制，建立并逐步完善“校长负责制，教师聘任制，岗位责任制，教育教学目标管理为主要内容的“三制一管理制度”，实现学校管理的科学化、规范化和民主化，逐步优化教师队伍结构。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着社会的发展和教育的普及，学校教育质量成为了社会各界关注的焦点。
优质的教育资源和高水平的教学质量是每一个学生和家长所追求的目标，也是每一个教育工作者所应该追求的目标。
要实现教育教学质量的提升，离不开学校管理的优化和精细化。
本文将从加强学校精细化管理的角度，探讨如何全面提升教育教学质量。
一、加强学校精细化管理做细做实各项管理工作要实现学校教育教学质量的提升，首先要加强学校精细化管理，做细做实各项管理工作。
在学校管理中，要注重细节，精心设计各种管理制度，使之具有可操作性和执行性。
建立由教师和学生共同管理的班级管理制度，可以让学生参与到班级管理中，培养他们的责任感和自我管理能力。
学校要建立健全的课程管理制度，确保每一个学生都能在规定的时间内完成教学任务，全面提升教育教学质量。
在加强学校精细化管理的过程中，要做好信息化建设，提升管理效率。
通过信息化手段，可以使学校管理工作更加规范和科学化，提高管理效率。
学校可以建立学生档案管理系统，及时记录学生的学习情况和成绩信息，为学生的学习提供有力支持。
学校还可以建立教师绩效考核系统，通过对教师的教学情况和教学效果进行评估，激励教师提升教学水平。
加强学校精细化管理，还需要建立健全的考核评价机制，使之更加科学合理。
学校可以建立多方面的考核评价机制，包括学生的学业考核、教师的教学考核、学校的整体评价等等。
通过科学的考核评价机制，可以全面了解学校的教育教学质量，及时发现问题，及时改进。
二、营造良好的教育教学氛围倡导书香校园除了加强学校精细化管理，还要营造良好的教育教学氛围，倡导书香校园。
良好的教育教学氛围能够激发学生学习的兴趣和潜力，促进教育教学质量的提升。
学校可以通过丰富多彩的文化活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，增强学习的动力和兴趣。
学校要建立丰富多样的文化资源，打造书香校园。
为了激发学生的学习兴趣，学校可以举办一些文化活动，如读书节、文学讲座等，为学生提供一个良好的学习和创作氛围。
强化学校管理,提升教学质量
强化学校管理,提升教学质量
强化学校管理是提升教学质量的重要手段，可以采取以下措施：
1.建立健全学校管理体系，制定相应规章制度，确保学校管理工作有序进行。
2.加强师资队伍建设，提升教师专业素养。
可以通过聘请优秀教师、提供培训和进修机会等方式，提高教师的教学能力和学科水平。
3.落实教学管理规范，加强课堂管理。
学校可制定具体的教学管理细则，建立完善的课堂纪律和学生考勤制度，确保教学活动有序进行。
4.注重教育教学质量评估，推行绩效考核制度。
学校可以根据教学质量和学生评价结果对教师进行绩效评估，提高教师的教学水平和责任心。
5.加强家校合作，形成育人合力。
学校可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学业进展和心理健康，形成家校合力，提升教学质量。
需要注意的是，以上措施应根据各个学校的实际情况进行综合考虑和灵活运用，确保教学管理工作能够取得实际效果。
如何加强学校管理如何提高教育教学质量3篇
如何加强学校管理如何提高教育教学质量3篇教学质量评价是指对老师的学术业务水平、教学方法、教学态度等进行评价。
本站今天为大家精心准备了如何加强学校管理如何提高教育教学质量3篇,希望对大家有所帮助!如何加强学校管理如何提高教育教学质量1篇随着时期和社会发展的快速步伐，综合国力的竞争实质是人材的竞争，这类日趋剧烈的长时间存在的竞争决定了教育的重要性。
教育需从小抓起，小学教育是建起1座坚固的育人参天大楼的基础，抓好学校管理，提高教育质量是1名校长的基本职责。
校长作为学校的领头羊，理应在管理的进程中充分发挥本身的才华和智慧，在合作共营的理念下顺应时期和教育发展的潮流，使得小学学校管理与社会进步的步伐不相上下。
如何提高学校管理水平、改进学校管理模式和提高教育质量，1直是1个热议的话题。
我们都知道，在传统的小学学校管理体制中，存在着许多弊端：责任制的肯定不明显，以致于责权不分的现象泛滥，不利于统1管理;校长在管理进程中开设”1言堂”，唯亲是任，捕捉不到民主的影子;学校的财务管理的透明度不高，致使出现贪污或挪用现象，严重影响教育的真正意义的展现;校长与学生的沟通过少，不利于校长在学生中良好形象的建立??诸如此类的1连串的问题，都需要我们在平常的管理工作中加以改进和提高。
提高管理水平、重视教育质量是我们1直在探索的方面，关于这方面，本人在担负校长的进程中总结了1点心得和经验，在本文中将逐1与大家分享。
1、有效管理的基础：决策。
美国著名管理学家赫伯特.西蒙指出：”决策是管理的心脏，管理是由1系列决策组成的，管理就是决策”。
决策水平的高低直接影响学校管理水平。
作为校长，要充分斟酌到决策的重要性，以良好的决策推动学校的健康发展。
在本人平时1些决策的经验中，总结出了关于作出好的决策的几个方面。
⑴、决策的条件是发现问题和客观地分析问题，辨别常规问题和非常规问题，并选择不同解决办法，不能以偏概全、1概而论。
⑵、决策须有可行性，任何决策都必须以事实为根据，从学校的实际情况动身，同时要将眼前所能到达的效果和长远利益结合起来斟酌，使得决策所能到达的终究目的便是推动管理体制的改良和学校的发展。
加强学校内部管理-提升教育教学质量
加强学校内部管理，提升教育教学质量XX小学现有31名教职工，11个教学班，446名学生。
一年来，我们一直坚持和加强教师政治、业务学习和教育，建立和完善了一系列管理机制和规章制度，不断强化过程管理和责任意识，引入激励竞争机制，不断向师生挖掘潜力，确立共同的奋斗目标。
坚持“学生良好行为习惯养成教育”和“规范教师教学行为”两手抓。
经过一年的努力，学校各项工作已取得一定的成绩：六年级在全镇统一组织的抽考中获得第一名；学校教学教研工作全县评估考核获得第二名，学校运动队在全县第十届运动会上获得团体第五名。
一、坚持师德学习和教育创建和谐环境增强工作动力思想是人的灵魂，良好的思想素质是工作的动力和源泉。
一年来，我们一直把教职工思想学习和教育工作放在首位。
平时注意收集相关的文件、资料和信息，注意观察教职工的言行表现，及时开展针对性的学习和教育。
学校坚持一月一次集体政治学习，一月一篇体会上交。
教职工的学习情况纳入考核考评之中。
校长亲自抓政治学习和思想教育工作，带头开展学习和体会，要求教师们做到的自己先做到。
校委会一班人首先统一思想，勇挑重担，亲自把关六年级，带头落实教学常规，给老师们做出了表率。
学校一直坚持师德教育，一直宣传和倡导“以德治校”。
确定了“以德治校，科研兴校，以质量求生存”的办学理念。
将《中小学教师职业道德规范》印发到每位教师手中，修订了本学区“教师职业道德要求”，即：“师德优；师志坚；师责全；师行严；师心慈；师学勤；师业精；师风正；师仪美；师威高。
”与教职工签定了“师德建设责任书”，引导教职工热爱教育、热爱学校、热爱学生。
并开展了教职工上岗集体宣誓和师德承诺活动。
学校研究制定了年度工作目标，引导全体教职工学习讨论。
让每个人的注意力都吸引到为实现学校目标上来。
在工作中，充分相信教职工，让他们感觉到自身的价值，全力解决他们的实际困难，努力创建和谐的环境，让他们安心工作。
积极开展文体活动，缓解他们的工作压力，增强工作的动力。
优化学校内部管理 提高教育教学质量
优化学校内部管理提高教育教学质量随着基础教育课程改革的逐步深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。
如何进一步抓好常规教学管理，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
使学校的整体教学工作再上台阶，我们一直在思考着、探索着、实践着。
不断优化学校内部管理，深化教育教学改革，使得学校教育教学质量有所提高，促进了学校稳步发展。
一、优化教师队伍明确育人方向我们在党的“十九大”精神指导下，积极贯彻党的教育方针，坚持以教育教学为中心，严格执行国家的法律、法规和政策，认真落实科学发展观，端正办学方向，积极推进素质教育。
着力打造一支有深厚文化底蕴，丰富人文情怀，扎实教学基本功教师队伍。
（一）坚持学习，全面提高教师素质。
每学期组织教师学习中小学教师道德、规范等，加强职业道德教育;学习新课程标准、教学常规等，提升业务能力。
高质量完成教师年72学时培训任务。
让教师都能获得培训的快乐和职业幸福感、归属感。
二是开展教师读书活动，让好读书读好书成为一种习惯，一种风气。
学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。
鼓励教师多读多写多投稿。
在这样的学习中，渐渐丰实教师的文化底蕴。
三是强化教师教学基本功和教学技能训练。
（二）分层管理发展教师各自能力。
尊重差异对教师进行分层次培训。
除了集体的校本培训外，对不同阶梯的教师有培训目标和培训内容。
分三个层次，45岁以上教师、45岁以下中青年教师、入职不足五年的新教师。
加快青年教师的成长，尽早实现由新手向能手的转化。
实施师徒结对，把校内骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴，经过教师自选、学校协调等，建立教学伙伴关系。
青年教师与骨干教师共同备课、讲课，互相听课、评课，让青年教师较好的学习身边教师的教育教学管理经验和敬业精神，不断提升自己强大自己。
二、优化管理体系完善制度建设制度是学校各项工作落实的基本保障，对全校师生起着约束、规范、激励和引导的作用。
严格执行学校的各项规章制度，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。
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加强学校内部管理，提升教育教学质量
XX 小学现有31 名教职工，11 个教学班，446 名学生。
一年来，我们一直坚持和加强教师政治、业务学习和教育，建立和完善了一系列管理机制和规章制度，不断强化过程管理和责任意识，引入激励竞争机制，不断向师生挖掘潜力，确立共同的奋斗目标。
坚持“学生良好行为习惯养成教育”和“规范教师教学行为”两手抓。
经过一年的努力，学校各项工作已取得一定的成绩：六年级在全镇统一组织的抽考中获得第一名；学校教学教研工作全县评估考核获得第二名，学校运动队在全县第十届运动会上获得团体第五名。
一、坚持师德学习和教育创建和谐环境增强工作动力思想是人的灵魂，良好的思想素质是工作的动力和源泉。
一年来，我们一直把教职工思想学习和教育工作放在首位。
平时注意收集相关的文件、资料和信息，注意观察教职工的言行表现，及时开展针对性的学习和教育。
学校坚持一月一次集体政治学习，一月一篇体会上交。
教职工的学习情况纳入考核考评之中。
校长亲自抓政治学习和思想教育工作，带头开展学习和体会，要求教师们做到的自己先做到。
校委会一班人首先统一思想，勇挑重担，亲自把关六年级，带头落实教学常规，给老师们做出了表率。
学校一直坚持师德教育，一直宣传和倡导“以德治校” 。
确定了“以德治校，科研兴校，以质量求生存”的办学理念。
将《中小学教师职业道德规范》印发到每位教师手中，修订了本学区“教师职业道德要求” ，即：“师德
优；师志坚；师责全；师行严；师心慈；师学勤；师业精；师风正；师仪美；师威高。
与教职工签定了“师德建设责任书” ，引导教职工热爱教育、热爱学校、热爱学生。
并开展了教职工上岗集体宣誓和师德承诺活动。
学校研究制定了年度工作目标，引导全体教职工学习讨论。
让每个人的注意力都吸引到为实现学校目标上来。
在工作中，充分相信教职工，让他们感觉到自身的价值，全力解决他们的实际困难，努力创建和谐的环境，让他们安心工作。
积极开展文体活动，缓解他们的工作压力，增强工作的动力。
去年秋季开展了一次男职工篮球赛，一场女职工跳绳比赛和一场教职工庆元旦文艺晚会。
今春开展了一次教职工书画比赛。
在活动中加强了教师的交流，增强了工作的合力。
二、建立有效的管理机制健全科学的规章制度只有建立有效的管理机制，形成科学的规章制度，学校各项工作才能有序开展。
“没有规矩，就不成方圆。
”这个规矩就是科学的管理制度，所谓科学，就是符合国家教育方针，切合实际，体现公平公开原则。
我们学区成立有德育、安全、卫生等领导小组，有常规工作督查小组，小组成员责任分工明确。
有“校委会成员蹲校蹲班责任制” “党员蹲校蹲班联系点制” ，责任制要求具体。
有了这些管理机制，就需要有配套的制度来对照检查。
一年来，我们已建立和完善了一整套规章制度、岗位职责和目标。
这些规章制度、职责和目标都组织了学习、讨论、修改，以便适应形势的变化。
坚持实行四种目标责任制：即教
学质量目标责任制；岗位职责目标责任制；教学常规目标责任制；全员炼课目标责任制。
每期都组织考核兑现，以便行之有效。
现有岗位职责目标16 种，从校长到教师，从前勤到后勤的16 个岗位制定了较为具体的职责和工作目标，还有相应的目标考核细则。
这些目标职责的建立，明确了各自的职和责，明确了各自的奋斗方向，并下发到教职工的手中，便于对照检查工作和年度考核，也激发了教职工工作的积极性、主动性和创造性。
三、强化教学过程管理和监控提高教育教学效益
1、加强教学常规管理，使常规管理规范化、科学化是本学年度教学工作的一个抓手。
规章制度关键看落实。
学区成立有督查小组，校长为组长，教导主任、总务主任为成员。
小组成员既分工又协作。
采取定期检查和不定期抽查，分散和集中等形式，下到班、校查出勤，查教学，查师德，查工作任务的落实。
专门制定有“学校
工作检查报告单”，每到一个学校、班级，所查的内容、结果都与教师见面和交流。
2 、严格教学常规检查制度,做到常规管理有计划,有措施,切合实际，注重实效。
本学期，重点督查了学生作业布置与批改，辅导及课堂教学几个环节。
教导处对老师备课、作业批改等坚持月查制度，检查时既要看数量，更要看质量，每次检查结束后，教导处对检查情况分学科进行总结分析，形成书面材料，然后再分学科对老师进行反馈、总结。
除此之外，教导处对晨读课、自习课和老师平时的
上课坚持每周抽查两至三次，并在每周的全体教师例会上进行反馈，便于教师及时改进工作。
我们在狠抓教学常规落实的过程中，也培养了老师们认真的工作态度，实干的工作作风。
在我们看来，认真就是水平，实干就是能力，落实就有成绩，将落实进行到底才是提高教学质量的根本途径。
3 、强化教学质量的监测。
教导处要求单元教学之后，教师都要对学生的学习效果进行单元过关测试，并及时做好单元质量分析，填好分析报告，教导处根据教学进度，适时进行检查。
这样使老师能够及时了解学生的学习情况，及时弥补教学工作中的不足。
期中、期末考试后，分学科、分教研组召开教学质量分析会，进行质量分析，提出改进措施。
平时，教导处适时对音、体、美、综合实践等常识学科的教学质量进行抽查、考核。
4 、建立薄弱班级和重点班级的跟踪指导。
通过平时检查和期中检测，找准薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导，收到良好效果。
一年来，仅六年级就召开了三次研讨会。
一次是六年级全体学生和部分家长参加的期中成绩分析表彰会；一次是六年级全部科任教师参加的“如何提高教学成绩” 研讨会，一次是六年级考前动员大会。
每次会议都解决了一些教学难题，统一了思想，增强了师生的动力。
5 、建立学科辅导制度，把好培优转差促中关。
这是大面积提高教学质量的关键。
教师建有培优转差计划，有落实的措施，对差生跟踪到底。
今春，六年级两个班落实得形式多样，效果较好。
他们利
用休息时间，开展全员补习和训练。
有教师帮扶，学生帮扶，有针对性的训练，有常规的每日一炼。
基本形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
四、持之以恒地抓好学生良好行为习惯养成教育。
加强学生的基础道德教育，狠抓学生的行为习惯养成教育，形成文明的校风是本年度工作的又一个抓手。
本学年，为加强学生的基础道德教育，保证养成教育的实效性，我们对学生的德育教育坚持以政教处、少先队为主抓，以思想品德课为主线，坚持各学科渗透德育教育，开展形式多样的德育系列教育活动：一是每学年的9 月份为学区“小学生日常行为规范养成教育月” ，各班均开展了讲座、竞赛、实践等形式的学习教育活动。
还开展了“新生入学集训”活动，从学规范、内务整理、队列队形等方面进行了训练，引导学生遵章守纪，培养学生良好的学习、生活习惯。
二是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》、和直主学习规范，制定班级公约，每周开展一次总结。
三是学校对规范学生行为采取了正反两方面教育相结合的办法，管教结合，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入了班级考评内容。
作为班主任工作和文明班级评选的重要依据。
以促进学生良好行为习惯的养成。
四是大力开展文明创建活动。
坚持“文明监督岗”制度。
坚持每周评选 2 个“文明班级”，2 个“文明寝室”，并在每周一的升旗仪式上授旗表彰，实行动态管理，还可晋级
为季度、年度文明班级，学校授牌表彰。
学校大力开展文明学生评选活动，一年来，评选表彰文明
学生100 余人。
学校还坚持各类优秀学生的评选表彰活动，一年来，表彰优秀干部、学习标兵、进步标兵、优秀队员等300 余人次，文明创建和表彰活动提升了学校的文明形象，培养了学生的良好行为，促进了良好校风的形成。
五、大力开展校本教研加强教师培训提高工作。
提高教学质量关键在教师。
为了有效地提高教师教学教研水平，我们根据学校和教师的特点，调整了教研思路，改变了过去一贯的作法，确立了以学校校本教研为龙头，以研促教。
整体思路是：以新理念为导向，以课堂作平台，以问题为载体，通过多模式的教研方式，来促进教师专业化发展和学生的全面发展。
我们的校本教研重点将“三个一”活动作为校本教研的主要形式展开，即：讲一节研究课；读一本好书，撰写一份有价值的学习心得；解决一个课题。
我们以课堂教学为载体，以教学反思、展示课、研讨课、同上一节课等多种形式来开展我们学校的校本教研。
开展了“结对子”帮扶练课活动。
开展了课堂教学升等升级磨课活动。
开展了新课标展示和优质课评选的重点教师练课活动。
组织了 1 名英语教师参加了市级优质课评选活动获得二等奖。
组织了 6 名教师参加了县级优质课、展示课，达标课评选活动。
组织 6 名教师参加了省级培训活动。
一年来，校本教研初见成效，有30 余篇文章在各级获奖或在教育网站交流。
校本教研有力地促进了教
师的专业的健康成长。